四年級語文《開天闢地》教案

　　教學目標

1、 能正確、流利的朗讀課文。

2、 掌握本課的生字新詞。

3、瞭解文章大意，初步感受神話想象豐富的特點和盤古偉大的獻身精神。

　　教學重點、難點和對策

重點：重視朗讀，學習生字，理解詞語。

難點：初步感知故事的主要情節;感受神話故事的特點。

對策：讓學生充沛地自讀課文，有條理地加以交流。

　　教學準備：課文錄音

　　教學過程

　　一、激趣導入

1、同學們,我們先來玩個遊戲，好嗎?這個遊戲是看圖片猜故事，看看誰的眼睛最敏銳，賽賽上的腦子想得最快。

(依次屏顯圖片和故事名:嫦娥奔月、後弈射日、女媧補天、夸父追日)

2、揭示“神話故事”

(1)你們知道這些故事都是什麼故事嗎?(屏顯:神話故事)

(2)說說這些故事與別的故事有什麼區別?(指名學生交流)

在遠古時候，科學不發達，一些簡單的自然現象，人們還無法做出科學的解釋，於是古人就用他們豐富的想象力，發明出一些具有超凡能力的“神”，與這些"神"有關的故事就成了神話故事。

3、揭示課題

(1)今天我們就來學習一則有關天地是怎麼形成的神話故事“開天闢地”，古人就用他們豐富的想象力，塑造了一個頂天立地的巨人英雄形象，一直流傳至今。你知道這個巨人英雄是誰嗎?(出示:盤古開天闢地)

(2)讀題:今天就讓我們一起走進神話世界，來認識這個開天闢地的巨人盤古吧。

(卡紙:開天闢地 闢:記一記字形，就是開的意思。也就是開闢天地)齊讀課題，讀出氣勢來。(貼題)

　　二、初讀課文，學習生字新詞

1、同學們課前已經能夠預習了文章，你們認識文中的生字了嗎?我們就一起來自由大聲朗讀全文，讀準生字字音，讀準重點詞語，讀通讀順句子。好嗎?

2、檢測預習和自讀情況。

(1)在盤古開天闢地之前，天和地是怎樣的?用文中一個詞語說

卡)合攏。天和地合攏時，當時的宇宙是(卡)黑暗混沌、混沌一團。

後來他一使勁翻身坐了起來,只聽“喀嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫。(卡)裂開。後來這個大雞蛋完全“崩裂”了.(卡)崩裂。哪一個裂得厲害?指名交流。(卡)巨石崩裂。想象一下，當時是怎樣的情景，指名交流。裂的太厲害了,以至整個“大雞蛋”都(卡)破碎。

(屏顯:合攏——裂開——崩裂——破碎)練習讀出不一樣的語氣來。齊讀。

(2)盤古用他的力量分開了天和地，我們來學習一組表示動作的詞。(屏顯:闢、鑿、撐)你能將這些動作扮演出來嗎?自由扮演，指名扮演，(點:左手持鑿，右手握斧，我們來使勁鑿一鑿)分大組讀，體會動詞的意思。

(3)在盤古持鑿握斧，猛闢猛鑿之下，宇宙中發生了什麼變化?(屏顯)“輕而清的東西冉冉上升，變成了天;重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。”指名讀句，(出示:冉冉、慢慢)。它們一組什麼詞?與它們意思相近的詞還有哪些?(卡:緩緩、漸漸、徐徐)

(4)盤古真了不起!但最後盤古也(卡)精疲力竭。我們以前還學過(卡)疲憊不堪。你覺得哪一個更疲憊?怎麼感受到的?

(5)再來看這兩個詞語，老師想來讀一讀，好嗎?(卡)光芒萬丈、皎潔明媚。這兩個詞語都是形容光亮的，但這兩種光亮有什麼不一樣?光芒萬丈，強烈一些。皎潔明媚，光線要柔和一些，讀的時候就要溫柔一些。分男女生讀

文中還有一個帶有“萬”字的詞語，是什麼?(卡)萬傾良田。這裏的“萬傾”就是一塊連着一塊，面積大。一頃等於一百畝。萬頃說明什麼?讀詞，這個詞還可以說成(卡)良田萬頃。

(6)這一切都是 盤古這個巍峨的巨人帶來的。(卡)巍峨:巍峨的巨人。怎樣才稱得上是巍峨?(十分高大，兩個字都是山字部，一般是用來形容高山的，巍峨的高山，也可以用來形容建築物，巍峨的高樓大廈，巍峨的人民英雄紀念碑，但這這裏是形容盤古的高大)高大到怎樣的程度呢?讀第5小節。這個巍峨的巨人，就像根(卡)長柱子似的，有人說是有9萬里長，撐在天地之間，不讓它們重新合攏.

齊讀第5小節(屏顯第5小節)，感受盤古的高大。

3、小結:盤古真的是個了不起的巨人啊!

　　三、分節讀通課文，概括課文內容

1、指名分節朗讀課文，考慮：盤古爲什麼要開天闢地?他是怎樣開天闢地的?後來又發生了什麼?(屏顯)

2、指名分別回答問題

結合學生回答分別出示：黑暗混沌、開天闢地、頂天立地、化生萬物。

3、現在你能依照這種順序把這個故事的主要內容簡潔地說一說嗎?自由練說，指名交流。(點：假如能說得更簡潔一些就更好了：假如這裏你能用一句話說，或者用一個詞來概括，就會簡潔許多：如“持鑿握斧”)

4、小結：剛纔我們就依照故事的先後順序簡要的概括了文章的主要內容，同學們真了不起，說得真好。

5、其實，概括文章的主要內容還有一種方法呢，有時候，文章中就有現成的句子可以用來概括重要內容的，這篇文章就有這樣的句子，你找到了嗎?齊讀(屏顯：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開闢了天地，化生出世間萬物。)

6、小結：同學們真了不起，一下字就學會兩種概括課文主要內容的身手，(屏顯：一、依照故事的先手順序簡要地概括文章的主要內容：二、文章中現成的一句話來概括文章的主要內容)恭喜你們!

7、課堂練習(練習冊上第四題)

(屏顯：讀了〈開天闢地〉這則神話，我們知道了天和地起源的傳說：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一團,像___,是___以他的神力和身軀,開闢了___,化生出___。)

學生練習,指名學生交流答案

　　四、描紅練習

1、斧 丈 厚 柱 攏 竭 液 錯 膚

請同學們看清字形，好好記一記,每個字是怎麼寫的?你覺得最不容易記的字就動筆描一描,寫一寫。

2、完成看拼音寫詞語

3、屏顯正確答案,自由校對

pan gu (盤古)　jihou(極厚) zhuzi(柱子) guangmangwanzhang(光芒萬丈) xueye(血液) pifu(皮膚) helong(合攏) jingpilijie(精疲力竭)

板書設計

開天闢地

化身萬物

　　第二教時

　　教學目標

1、 理解課文主要內容，有感情的朗讀課文。

2、憑藉具體的語言資料，瞭解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。

教學重點、難點和對策

重難點：感受神話故事的特點;感受神話中人物的特點。

對策：有效體會文中詞句的含義。

教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、複習導入：

1、我們繼續學習---(讀題：開天闢地)，通過上堂課的學習，我們學會了兩種概括主要內容的方法，一種是根據故事的先後順序簡要地概括，另一種方法是用課文中的語言來概括。

2、那文中能概括主要內容的一句話就是---(投影出示：齊讀盤古以他的神力和身軀，開闢了天地，化生出世間萬物。)

　　二、學習“開天闢地”

1、那盤古是怎樣開天闢地的呢?請同學們讀讀課文第1、2自然段，劃出描寫盤古開天闢地是最能體現他神力無窮的句子。

2、教師巡視，投影出示：

“大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對着眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。”

3、指導朗讀

4、(1)練習一下，試着把盤古的神力無窮通過朗讀表達出來。

(2)評價引導，點撥重點詞語：

“猛劈猛鑿，巨石崩裂”加點，再讀讀這句話，特別注意這兩個詞，讀着讀着，你彷彿看到了什麼?聽到了什麼?

(先自身想，再到小組裏說，然後全班交流，引導結合生活經歷來談)

(3)組織交流，教師適時度評價渲染：

(4)出示圖，加以小結描繪

同學們想相象還真豐富，通過你們的描述，我彷彿真的看到了盤古：隨着他的猛劈猛鑿，只見一道斧光鑿影，火花飛濺：耳邊回回響着那呼呼的風聲：你聽，巨石崩裂時，大地的每個角落都響着那震耳欲聾的聲音，整個宇宙在劇烈地震動着。讓我們感覺到盤古真是 神力無窮!

(5)再次朗讀：

誰能看着圖，結合我們剛纔的想象，把盤古神力無窮的樣子讀出來?

(6)男生齊讀

5、引讀其他句子：

(1)在這一小節中還有一個句子也能體現盤古的神力無窮，不知同學們有沒有注意到?

(2)出示：他一使勁翻身坐了起來，只聽喀嚓一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進來。

(3)引導學生先說一說，再讀。

(4)一個翻身就能讓宇宙裂開一條縫，你有這個力量嗎?只有盤古纔有這個神力，他就靠這神力，把天地闢開來了，後來又發生了一系列奇妙的變化--引讀下文，屏幕出示：

輕而清的東西冉冉上升，變成了天：

重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。

(讀不好的打斷指導，引導讀出上下兩句的變化。)

　　三、學習“頂天立地”

1、天和地分開後的盤古又是怎樣的呢?---出示圖，這就是天地分開後的盤古(教師引讀：天和地分開後，盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當中，隨着天和地的變化而變化。那到底是怎樣變的呢?同學們，讓我們一起來讀書。)

2、引讀課文第四自然段：

(1)天是怎麼變的?地---- 盤古的身體---- 這樣------

(2)點撥：同學們，盤古在天地間支撐了多少年?(一萬八千年)時間是多麼漫長，盤古是多麼不容易啊!所以注意這個“一萬八千年”和三個“極”，也許你會讀得更好，要不要試一試?

(3)出示：頭頂天，腳踏地---用個成語來概括，這就叫---頂天立地(教師板書：頂天立地，引導學生讀出其高大雄偉)

3、引讀第5自然段

4、教師過渡：爲了不讓天和地重新合攏，盤古就這樣在天地間苦苦支撐了幾千萬年，直到含着微笑倒下。這時你對這個“巍峨”又有什麼新的理解?還僅僅指盤古身軀的高大嗎?

四、學習“化生萬物”

1、教師渲染：說得好啊，盤古就是這樣一個巍峨的巨人!在臨死的時候，把自身的身軀化成了萬物。請大家讀讀第7自然段，讀着讀着，你心中發生了怎樣的情感?把自身的所思所感用一兩個詞或一兩句話簡要地批註在書旁。

2、學生讀書感悟，教師巡視指導

3、組織交流

4、小結，指導朗讀：同學們談得真是太好了!各人有各人的感受有的感謝盤古，感謝盤古給我們帶來這麼美好的宇宙空間：有的爲盤古的無私獻身而深深感動：有的爲盤古就這樣離去而難過，心頭有着一絲悠悠的懷念。有的同學說：我幾種情感都有!那怎麼讀出不同的心情呢?讓老師也想來試一試，我讀兩遍，你能聽出第一次和第二次分別是怎樣的感受嗎?

(1)教師示範朗讀

(2)引導學生說說前後兩次朗讀表達的感情

聽得出來嗎?第一次是什麼感受?第二次是什麼?

(3)自由練習

(4)配樂指名朗讀，隨機引導齊讀

5、指導背誦：

同學們，這段文字不光內容感人，而且文字也十分優美，你不看屏幕或稍微看幾眼就把它記住嗎?那怎樣才幹更快更好地把它記下來呢?

老師有一個方法，大家看屏幕：---(劃線)這一段一共是一個句子，先總的說盤古的身軀化成世間萬物，而後用九個“變成了”具體寫出變成了什麼，你們看是不是?

背誦最難的地方就是這九個“變成了”的順序，你們說是不是?那怎麼記?看好了，前面幾個“變成了”講的是“口中呼出的氣、發出的聲音”“左眼”“右眼”，這些都是人的頭部：看，最後兩個“變成了”講的是皮膚和皮膚上的汗水，都是肉眼看得見的：中間是皮膚下的肌肉、血液、筋脈。你看，記住這個順序，背起來是否容易多了?

6、引導背誦：

同學們，我們就按這個順序，一起來誦讀，背誦時別忘了把自身的感覺融進去(配樂)

　　五、回扣中心句，總結全文

1、盤古就是這樣無私，讓我們一起來讚美他吧---(讀最後一段----)

2、讓我們永遠懷念爲宇宙獻身的盤古吧!----(讀最後一段---)

3、讓我們永遠記住這個神話故事中的盤古吧!---(讀最後一段---)

　　六、認識對仗

1、這個神話故事，不只情節感人，而且文字優美，值得我們好好學習。我們先來看這個句子：

2、出示：左手持鑿，右後握斧。你有什麼發現?(初步認識對仗)

3、出示第二句：

“輕而清的東西冉冉上升，變成了天：重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。”這是怎樣對仗的呢?(師生對讀，初步感受對仗的好處)

4、引導學生從書中第7自然段找一找對仗的句子，組織交流

5、總結引導：以後在寫作中，我們也可以嘗試運用對仗這種方法，那會讓文章增色不少。

　　七、作業安排：

1、背誦課文第6、7、8自然段

2、興趣題：把下面不是很對仗的句子改一改，讓它讀起來更優美。

(1)隆起的肌肉變成了三山五嶽，流淌的血液變成了奔騰的江河。

(2)筋脈變成了縱橫交錯的大道，皮膚變成了萬頃良田。

板書設計：

開 闢 天 地

神力驚人

意志堅定

勇於獻身

第三教時

教學目標：

1、鞏固課堂新授，指導學生進行背誦、複述。

2、完成有關作業，交流課外蒐集。

教學重點、難點和對策

指導學生進行背誦、複述對策：利用好事先設計好的連線題。利用好本單元練習中的“讀讀背背”。

　　教學準備：蒐集故事

　　教學過程

　　一、複習鞏固：

　　1、 聽寫本課的詞語

板斧 一丈 加厚 柱子 合攏 精疲力竭

血液 皮膚 混沌 雷霆 巍峨 縱橫交錯

開天闢地 冉冉上升 雨露甘霖 三山五嶽

　　二、指導複述：

1、出示本單元“讀讀背背”中的八個成語：“混沌不清”、“昏天黑地”“大刀闊斧”、“開天闢地”“與日俱增”、“頂天立地”“變化萬端”、“改天換地”這八個成語濃縮了這一個神話故事，你能利用好這八個成語來講一講《開天闢地》的故事嗎?

2、學生練習，點評。

　　三、指導背誦第第七自然段：

1、 指導學生髮現段落的特點;

2、 利用連線題引導學生如何有效地進行背誦。