《花的勇氣》教學設計（四年級語文下冊）

　　【教材簡析】

本文節選自馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》。課文細緻而又生動地描寫了作者在維也納尋花的經過以及由此產生的心理感受：從只見綠地不見花時的失望、見到花兒藏身於草下時的吃驚，到離開前仍不見花兒冒出來時的遺憾，再到看見花的原野時的驚奇，最後被花兒的氣魄所震撼。作者在愛花—尋花—盼花—看花的過程中，被小小的花兒傲風斗雨的精神所感染，閃現出思想的火花：生命的意味就是勇氣!這篇課文構思精巧別緻，以作者起伏的情感變化爲線索，寓情於景，情理交融，耐人尋味。語言生動、優美、流暢，值得細細咀嚼品味。

　　【學習目標】

1、認識4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。

4、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

　【課前準備】

1、預習課文，讀準字音，讀通句子。

2、教師準備《維也納春天的三個畫面》全文。

　一、自讀“提示”，明確要求

1、快速默讀“閱讀提示”，想一想“提示”告訴了我們什麼，提出了哪些要求。

2、全班交流，明確閱讀要求。

　二、初讀課文，瞭解大意

1、自主學習：

自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什麼內容。

2、小組合作學習：

輪讀課文，互相糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要內容。

2、全班交流：

指名朗讀課文，認讀生字，概括課文的主要內容。

　三、細讀課文，理清脈絡

1、仔細閱讀課文，邊讀邊畫出表現作者情感變化的詞語，聯繫上下文想一想爲什麼會有這樣的變化。

2、投影出示，請學生完成下面的填空：

作者最初看見草地時，感到______________，因爲___________________;

扒開草後看見躲藏着的小草時，感到________________，因爲_________________;

離開維也納前，感到_____________________，因爲__________________;看見花的原野時，感到__________________，因爲_______________;體會到小花的氣魄時，心頭________________，因爲______________________。

　　四、研讀課文，品味語言

1、自主研讀：

⑴再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細體會作者的內心感受，把自己的感受也寫在旁邊。

⑵將自己認爲寫得好的句子、詞語反覆品味，想一想作者這樣寫有什麼好處。

2、全班交流：

說一說自己喜歡的地方及原因，教師引導學生共同就某些地方展開評議，各抒己見。

3、感情朗讀，交流感悟：

⑴有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導學生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。

⑵讀了這篇課文，你對生命又產生了哪些新的感悟?結合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思考。

五、積累語言，拓展閱讀

1、抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

2、這篇課文選自當代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》，請同學們課後仔細閱讀這篇優美的散文。