鄂教版四年級上冊《三潭印月》教學設計

　教學目標：

1、學會10個字，認識5個字。理解“綠樹依依、繁花似錦、月色溶溶”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，掌握問答式的構段方式。

3、知道“三潭印月”的來歷，蒐集與西湖景觀相關的圖片和文字資料，培養學生對祖國的熱愛之情。

　教學重難點：

1、根據文章的介紹，想象“三潭印月”的美景，進行朗讀訓練。

2、掌握問答式的構段方式。

　教學課時：

2課時

　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入。

同學們，學了“語文樂園六”的綜合性學習，你們蒐集了不少人民幣上風景名勝的資料。課件出示1元背面圖案：還記得這是哪裏的風景名勝嗎?

板書課題。齊讀課題。

　二、交流預習情況。

(一)生字學習。

1、出示生字“堂”，這個字的部首，很多同學都寫的是這個。(出示學生的多數答案“小”)問：哪些同學是這樣寫的?

2、在檢查大家的預習紙時，我還發現有的同學將這個“堂”字的部首寫的是“土”(課件出示)，這是對的，相信這些同學是查了字典的，看來，一個字的部首不見得只有一個呀!

3、你發現在本課的生字中，還有哪些字也不止一個部首的?(傑、盤)

4、修改預習作業。

師：同學們，請你們現在拿起筆，將生字這部分的預習，根據我們剛纔的交流做出修改，並將老師小結的學習方法，寫在這一項作業下邊空白的部分。

5、指導書寫“州”。

(1)指兩名學生上黑板書寫“州”，師觀察其筆順和點的方向書寫是否正確。

(2)師評價後範寫“州”，尤其提示點的寫法，學生書空。

(二)生詞學習。

1、詞語理解和方法總結。

(1)師：同學們，現在我們來看看詞語理解和方法總結部分。有很多同學都解釋了“繁花似錦”這個詞，而且解釋得非常好。(課件出示“繁花似錦”這個詞和學生的解釋。)

(2)師：這樣解釋的同學舉個手，呵，還真不少，我想問你們，你們是怎麼把這個詞解釋得這麼好的?(查詞典或工具書)如果沒有字典和工具書怎麼辦?誰來說?(如果學生說不出)沒關係，老師來告訴你們，這個詞我們一般可以用“逐字理解，意思相加”的方法(課件出示理解方法)，無數色彩鮮豔的花,好像漂亮的錦緞，可見景色很美。在某些事物上，我們也可以用到“繁花似錦”這個詞，比如，美好的童年一去不返,我們要看向前方,朝着繁花似錦的未來努力。表示時間的未來裏怎麼會有花?當然不會，這裏是說未來的日子很美好，就像春天百花齊放一樣美好。因此，“繁花似錦”它還有一個引申義。(課件出示)

(3)修改預習作業。

師：請同學們拿起筆，將這個詞的意思和方法像老師這樣寫下來。(指課件)

2、構詞方式及拓展。

(1)師：同學們，關於構詞方式這一題，很多同學都找了“綠樹依依”、“月色溶溶”、“波光粼粼”、“笑語聲聲”，並寫出它的構詞方式是ABCC(出示課件)

(2)這是對的，找得不錯，你們還能再寫一個這樣的詞嗎?

(3)生寫詞。(如怒氣衝衝，江水滔滔)

預設：繁花似錦明月如盤(比喻格)亭臺樓閣(單音節同類詞構成)

　三、分類感知。

1、分類。

(1)師：在小學階段我們學的很多課文都是記敘文，記敘文又分爲寫人、寫事、寫景、寫物四類，同學們，你們覺得《三潭印月》這篇課文是寫什麼的?

(2)指名說，如有學生回答寫景，則問：你是怎麼看出來的?(課題)

(3)總結本文爲寫景的記敘文(課件出示)

2、概括文章內容。

(1)回憶概括主要內容的方法。

(2)這篇課文你用什麼方法概括?指名交流。

出示老師列的小標題，你發現有什麼不同?

(3)出示老師概括的主要內容。

(4)引導學生串聯小標題來概括主要內容。

(5)總結方法(課件出示)，學生動筆記下方法。

　四、質疑定向。

1、師：剛纔同學們的表現都很出色，那你們知道嗎，一個好的問題能幫助我們深入學習課文內容，咱們今天學習的三潭印月，是一篇寫景的文章，該怎麼提出有價值的問題呢?其實很簡單，寫景的文章從景的角度來提問就能幫助我們深入學習課文內容。

出示：提問方法：寫景的文章，從景的角度來提問，就是有價值的問題。

2、師：請大家將這個方法抄在課題下面，注意寫整潔!

3、你們能用這個方法嘗試對這篇課文提出有價值的問題嗎?

4、歸納整理：這篇課文表現了三潭印月的什麼特點?

　五、研讀解疑，感受“三潭印月”之美。

過渡：快速默讀課文，看看三潭印月這篇課文表現了三潭印月的什麼特點?(板書：美奇)

1、作者說三潭印月美得像仙境一樣。你從文中哪些語句感受到三潭印月的美?默讀全文，用橫線勾畫相關句子。

2、交流反饋：

預設：學生找“遠遠望去……仙境一樣。”

(1)有哪些同學也找到這一句?你們可真會找!找到的同學一起讀讀這句話，其他同學邊聽邊想，你從這句話中的哪些詞語體會到三潭印月美如仙境?(板書：綠樹依依、繁花似錦)

(2)“綠樹依依”是什麼意思?“綠樹依依、繁花似錦”該是怎樣的一幅畫面呢?文中沒有具體寫，誰能通過聯想把這幅畫面描繪下來。(課件出示圖)

(3)指導朗讀。

(4)小結：在剛纔的學習中，我們通過勾畫相關句子，標註關鍵詞語並理解其含義，展開聯想，並把想到的通過朗讀表現出來，感受到了三潭印月如人間仙境般的美。

(5)你還從哪些語句感受到三潭印月的美?也按照剛纔學到的方法學習和交流。

(6)交流學習成果。

預設：學生找到“這時，明月如盤，月色溶溶，波光粼粼。”

理解“明月如盤，月色溶溶，波光粼粼”，想象畫面，指導朗讀。(板書：明月如盤月色溶溶波光粼粼)

3、出示俯視圖，師讀資料，讓學生進一步感受三潭印月島的美。

4、男女生合作讀兩句話，感受三潭印月的美。

師：這兩個句子有哪些同學預習時摘錄下來了?這些同學可真會積累呀，沒有摘錄這兩句的同學要記住：在寫景的文章裏摘錄好句，可以找能表現景物特點的句子。

　六、小結。

同學們，今天我們一起隨作者觀賞了杭州西湖的三潭印月，感受了三潭印月美的特點，下節課我們繼續跟隨作者走近三潭印月，看看作者又是怎樣介紹三潭印月奇的特點的。

　七、作業設計。

過渡：接下來讓我們一起到作業超市去逛一逛。

1、試着用以下的詞語寫一段廣告詞介紹三潭印月的美。

繁花似錦　綠樹依依　亭臺樓閣

明月如盤　月色溶溶　波光粼粼

2、杭州西湖還有哪些著名的景觀?蒐集相關的圖片和文字資料。

　板書設計：　　　　　　　　　　　　　　　　

21　三潭印月

遠望小島　　　　美　　　綠樹依依　繁花似錦

小島來歷　　　　　　　　明月如盤　月色溶溶　波光粼粼

石塔造型

名字由來　　　　奇　　　?

中秋夜景