《同一個名字》教案設計

教學目標：

1、通過對課文的朗讀品味，瞭解天遊峯的掃路人是一個樂觀開朗、豁達自信的老人。

2、通過朗讀、情境活動培養學生樂觀的生活態度。

教學重點：

通過朗讀品味老人的樂觀的生活態度，感悟生活，培養學生樂觀自信的生活態度。

教學過程：

一、情境導入：

1、「課件」天遊峯的美景：

2、導語：看了這些，你想說什麼?生說。

過渡：作者無意欣賞這迷人的景色，卻對一位普通的掃路人情有獨鍾。這是一位怎樣的老人呢?

二、感悟課文：

1、要求：

自由朗讀課文，體會天遊峯的掃路人是怎樣的人。找出你感興趣的語句細細品味。

2、學生品讀。老師巡視。

3、交流：

你覺得老人是什麼樣的.人?生說。

請你讀出你的感受，再說說你對老人的印象。

導語例舉：聽了你的朗讀，老師感到一股濃濃的暖意。

老師聽了，感覺那位老人是那麼富有活動。

老師感覺非常悠閒。

聽同學交流，能豐富我們的感受。

聽聽不同的聲音，看看你能收穫什麼?

有人說，能說什麼樣的話就知道有什麼的性格。

4、從學生的交流中生成話題：老人這麼工作累不累呢?

生說，生讀。

導語：(1)應該很累吧。(2) 感覺很累，心裏很充實。

過渡：人生七十古來稀。老人卻讓人意想不到。

5、生成話題：

七十多歲的人了，還是捨不得走，真奇怪!是什麼讓他戀戀不捨?你們有什麼問題嗎?

生：爲什麼捨不得走呢?交流：

導語：與山水爲友，與花鳥爲伴。老師也向往那自由自在的生活。

他到底捨不得什麼呢?

老師也被這位老人吸引了，我琢磨着，他的家人，他的兒孫對他會是什麼態度呢?

三、合作學習：

1、要求：

(1)、選擇你喜歡的一個角色。

(2)、讀一讀，想一想，他和家人會說些什麼?

(3)、小組同學表演。

2、老師巡視，掌握情況。

3、請一組表演。其它同學聽一聽，再評一評。

4、師點撥：這老人夠自信的，(樂觀的)……你是老當益壯啊

自信的人生平凡而充實，那是多麼令人神往啊!怪不得家人對他也是這麼支持!

情境二：我想旅遊區的領導不大同意老人繼續工作吧?你是老人，怎麼去說服他。

1、自由組織說服。

2、我就是旅遊區的領導：你這麼一把年紀了，回家該享享福了!

3、生接着“說服”：

過渡：想不到，你這麼一把年紀，比我想有精神啊!佩服佩服!

4：誰還想說服我嗎：生說。

過渡：看你這樣子，再活個100歲沒個問題。

四、引導想象：

1、過渡：爽朗的笑聲迴盪在山谷中

2、出示：畫面

三十年後，我們又來到了天遊峯，又聽到嘩嘩的聲音……

3、你們覺得會發生什麼景象呢>

4、學生練寫。交流。