人教版四年級語文下《和我們一樣享受春天》課堂實錄
《和我們一樣享受春天》課堂實錄
一、課文簡說：
這是一首呼喚和平的詩，它以一個孩子的視角，揭示了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧，發出對和平的呼喚。全詩共五個小節，可以分爲兩個部分，第一部分(1-4小節)描述了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧;第二部分(5小節)發出祈盼，讓戰火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。
二、教學目標：
1.認識4個生字。
2.瞭解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情。受到熱愛和平的教育。
3.有感情地朗讀課文。
三、課堂教學實錄：
1.談話導入：
師：同學們，通過前幾課的學習，我們認識到了戰爭是殘酷的，它給人類帶來的傷痛是無法彌補的。因爲戰爭，人們失去了親人、朋友、家園......也因爲戰爭給人們帶來了巨大的痛苦，所以人們希望和平，渴望安寧。戰火中的孩子們也是一樣，他們也想和我們一樣享受春天。板書課題，齊讀兩遍。
2.課題激疑：
師：讀了這個題目，你們有什麼想問的?
生1：老師，我想問：誰和我們一樣享受春天?(板書：誰)
生2：老師，我想問：他們怎樣和我們一起享受春天?(板書：怎樣)
生3：老師，我想問：這裏的“春天”是指什麼?(板書：什麼)
生4：老師，我想問：他們爲什麼要和我們一樣享受春天?(板書：爲什麼)
……
3.導讀釋疑：
師：同學們提了這麼多的問題，我們該怎樣解決這些問題呢?
生：讀課文，找答案。
師：真聰明，就這麼辦。現在，請同學們認真地讀讀課文，看誰最快發現這些問題的答案。
(生帶着這些問題讀課文)
師：哪幾位同學能自告奮勇地來讀讀課文?
(生分小節讀課文)
師：誰來告訴同學們，讀了課文，你知道了哪些問題的答案?
生1：老師，我知道了第1個問題的答案是：戰爭中的孩子”。
師：你是怎麼知道的?
生：最後一個小節告訴我們的。
師：你真聰明，懂得抓住重點來領悟。還有誰知道其它問題的?
(學生無語)
師：不知道?好，聽老師把這首詩讀一讀，看看同學們又會有什麼新的發現。
(師範讀詩歌，引得學生一陣熱烈的掌聲)
師：同學們的掌聲告訴了老師，你們聽了以後，有了更多的發現。來，說說看。
生1：我知道了，他們能夠像我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天。
生2：我知道了，這裏的春天指的是“和平的環境”。
生3：他們享受的春天就是能像我們一樣在和平的環境中讀書。
……
師：同學們真聰明，戰火中的孩子們多麼希望能在和平的環境中讀書，那我們該怎樣把這段話讀好呢?
(生試讀，評議)
師：聽了同學們的`朗讀，老師也想來讀讀。你們可以小聲地跟着老師讀，注意停頓和重音。(師範讀後生再讀，讀得精彩極了)
師：我們通過朗讀理解了戰火中的孩子們的希望。作者也給我們提了一個什麼問題呢?你們知道嗎?
生：作者的問題是：這究竟是爲什麼?
師：是啊，這究竟是爲了什麼呢?作者爲什麼要提出這個問題呢?再讀讀課文，看能不能找到答案。
(生讀前四個小節，一邊讀一邊思考)
生1：老師，我知道了，前四個小節都是講戰爭給大自然帶來了嚴重的破壞，你看，戰艦和水雷破壞了海鷗的樂園大海，坦克和大炮破壞了蜥蜴和甲蟲的天下沙漠，導彈破壞了屬於星星和月亮的夜空，地雷阻擋了孩子們在草地上奔跑的腳步。
生2：這句話是作者對發動戰爭的人們的嚴厲質問。
生3：這句話表達了作者對戰爭的憤怒之情。
師：是啊，誰都不希望戰爭，但世界並不太平。作者在這裏發出了憤怒的質問：這究竟是爲什麼?我們該怎樣讀好這句話呢?(生用憤怒的質問的語氣讀這句話)
4.拓展延伸：
師：同學們，世界並不太平，有些地區的人們還在飽受戰爭的折磨。讀了這首詩，你們想說些什麼呢?
生1：要和平，不要戰爭。
生2：戰爭讓多少的家庭家破人亡，希望不要再發生戰爭了。
生3：讓那些孩子們和我們一樣在一個安寧的環境中讀書學習，在快樂中長大……
師：讓我們帶着這種美好的心願，再來讀讀這首詩吧!
(生大聲地飽含激情地朗讀這首詩)
師：學完了整首詩歌，我想其中蘊藏的感情，已經被同學們感受到了，那誰能帶着你的理解——詩人的感情，爲大家朗誦這首詩呢?
(生躍躍欲試，生1朗誦了這首詩)
生2：老師，我能比她朗誦的好，我可以朗誦嗎?
師：當然可以，請上臺，其他同學可要注意啦，他說他比別人朗誦的好，那我們就來當裁判，看看究竟哪個好，你認爲她好的原因是什麼?
(生2有感情的朗誦)
其他同學評論完之後，也想試試。於是我提議，把我們班的學生分成五大塊，因爲詩歌有五節。並講給他們站立的姿勢，朗誦的表情。我來報幕。同學們高興極了，我們的課堂也就在大家的詩歌朗誦中結束了。
感悟：詩歌不需要花費太多的時間講解，在讀中領悟效果會更好，甚至還會有意想不到的收穫。關鍵是怎麼讓學生又想去的讀，這就需要因生而宜了。
