《語文園地八》人教版設計教案(三年級上)
學習目標
①能發現ABB式詞語重疊部分的讀音變化,感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。
②讀背《三字經》節選,大致瞭解意思。
③猜字謎,激發學生學習漢字的興趣。
④啓發學生善於發現別人的長處,通過具體的事情,真誠地誇獎別人,提高口語交際能力。
⑤通過自由表達,鍛鍊學生的習作能力。
課前準備
①教師準備數本不同版本的《三字經》。
③學生蒐集字謎。
第一課時 口語交際
①談話引題。
教師結合本堂課上兩位學生的實際由衷地進行誇獎,讓被誇獎的同學談談感受。
學生交流自己受到的最難忘的一次誇獎以及當時的感受。
教師小結。人和人之間需要互相欣賞。誇獎別人就是給別人送去溫暖的陽光。因此,我們要學會誇獎別人。
②討論明法。
引導學生聯繫前面的例子討論:應該如何誇獎別人。
引導學生認識到,誇獎別人首先要善於發現別人的長處,要通過具體的事情真誠地誇獎別人。
③分組交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組裏每個同學的長處,再用具體的事情來誇一誇組裏的同學。注意小組裏的每一個學生都要誇獎同學,每一個同學也都要被誇獎到。
④全班交流。
a.各小組推薦一名代表在全班說。
b.師生評議。評議要點:要用具體的事情;要實事求是;要真誠熱情。
c.對於同學讚揚的話語,請被誇獎的同學說說自己的想法。
⑤填寫“成長卡”。
成長卡上分四欄:“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填後兩項。
第二課時 習作
①談話導入
教師引導學生回顧交流一下這一學期來自己的習作寫了些什麼?教師對學生的習作態度、習作成績充分肯定、表揚。
②交流拓展
a.最的,你有──哪些很想和別人說說的?人、事、景或物都可以,不受任何限制。
b.範例引路。
請學生,把自己想要告訴別人的內容具體說一說,要把內容說清楚。
引導其他學生討論:哪些地方說清楚了,是怎麼說清楚的;哪些地方還沒說清楚,應該怎樣說清楚?
注意:教師要選擇有代表性的內容作爲例子組織討論,引導學生掌握一般方法。
③學生自選內容進行習作。
④選取部分習作朗讀交流,互相議議優點和不足,提出修改意見。
⑤學生對自己的習作進行修改,然後謄抄。