《畫楊桃》公開課教案（兩篇）
《畫楊桃》公開課教案一
【教學目標】
1、學習本課生字新詞，練習用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。
2、通過理解教師說的一段話中句與句的聯繫，培養同學怎樣把一段話寫清楚的能力。
3、培養同學的說話能力。
4、知道同一個事物從不同的角度看會有所不同。同學自學，小組討論，全班交流。
5、培養有感情地朗讀課文的能力，背誦最後兩個自然段。
【重點、難點】
1、聯繫全文內容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。
2、理解老師說的一段話中句與句的聯繫，體會怎樣把一段話寫清楚。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課，揭示課題
(出示楊桃實物或圖片)同學們，你們知道這是什麼果實嗎?今天，俺們要學一篇課文，就與楊桃有關。(板書：畫楊桃)看到這個題目，你們想知道什麼?(板書：畫楊桃)
1、齊讀課題。
2、讓同學圍繞課題質疑：
⑴ 誰畫楊桃?
⑵ 怎樣畫楊桃?
⑶ 畫楊桃的過程中發生了什麼事?
⑷ 作者爲什麼要寫畫楊桃這件事?
二、初步感知，瞭解內容
投影出示考慮題：
1、自讀課文，讀準字音，把生字詞多讀幾遍。
2、利用查字典，聯繫上下文理解新詞意思。
3、課文主要講了一件什麼事?
4、課文中還有哪些地方不理解，提出來。
三、檢查預習
1、指讀生字詞。
2、指讀課文。本文講的是一件什麼事?
3、你理解了哪些新詞意思?怎麼理解的?(交流)聯繫上下文理解詞語
想當然：憑主觀想象，認爲事物應該是這樣。聯繫課文內容，父親經常叮囑“俺”，看見一件東西是什麼樣的，就畫成什麼樣，不要憑主觀想象，畫走了樣。
四、質疑
提出不懂的問題。(常識性問題師生當堂解決。有關課文內容理解的問題師生梳理歸納。)
五、安排作業
1、熟記生字新詞。
2、正確、流利地讀課文。
第二課時
一、明確目標
作者在畫楊桃時發生了什麼事，其中包括着一個道理，究竟是什麼呢?今天俺們繼續學習課文。
二、逐段深入理解課文
1、學習第一自然段，指名讀。提問：
⑴ 這個自然段告訴了俺們什麼?(板書 是……就……不要)
⑵ “想當然”是什麼意思?你能不能舉個例子說說什麼叫“想當然”?
⑶ 指導朗讀。
2、學習第二至三自然段，指名讀：
提問：這兩個自然段講了什麼?討論：
⑴ 第二自然段分爲幾層?
⑵ 找一找哪幾層是回答“俺”爲什麼把楊桃畫成五角星的?(重點理解作者爲什麼把楊桃畫成五角星的原因。)
① 老師根據桌上的楊桃講解現在看到的楊桃就象五角星一樣。
② 出示投影片，一橢圓形帶棱的楊桃。
③ 實物演示，讓從不同角度看的同學說出自身看到的樣子。(讓同學親自實踐看一看從不同的角度看楊桃是什麼樣子，協助他們理解課文內容。)
④ 說出作者把楊桃畫成五角星的原因。
⑤ “俺”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因?結合父親的話講一講什麼是認認真真地看，老老實實地畫?(這是通過提示，協助同學理解俺把楊桃畫成五角星的第二個原因。) 讓同學把兩個原因結合起來講。(再一次加深理解。)
3、學習第四至六自然段 默讀第四至六自然段：
⑴ 出示討論題：
① 開始同學們認爲這幅畫畫得怎麼樣?後來又有什麼變化?
② 爲什麼會有這樣的變化?把有關的句子畫下來。
⑵ 指導朗讀，注意語氣的變化。
⑶ 用上“因爲……所以……”說一說同學們的認識爲什麼發生了變化?(進一步明確同學態度發生變化的原因。)
4、學習第七自然段，自由讀這一自然段：
提問：
⑴ 老師的話裏共有幾句話?
⑵ 前兩句告訴了俺們什麼?
⑶ 舉例子說說怎麼就叫角度不同，樣子不一。(板書角度不同，樣子不一。)
⑷ 同一事物，當他人和自身看到的不同時，應該怎樣做?
⑸ 什麼叫相信自身的眼睛?(看到什麼，就是什麼，不要受他人影響。)在逐句分析這一自然段的基礎上，再讀並試背誦。
5、學習最後一個自然段，齊讀：
提問：
⑴ 老師和父親的話哪些地方相似?
⑵ 爲什麼說老師和父親的話對俺來說一生受用?(板書：一生受用)
⑶ 父親和老師所講的畫畫上的事。當他人的看法、想法和自身不一樣時，應當怎麼做?(板書要……不要，是……就) 誰能用“要……不要”說一句話?
三、總結全文
1、當他人的看法、想法和自身不一樣時，不要先認爲他人錯了，要看人家是從什麼角度看的;還要相信自身的眼睛，要實事求是。假如俺們每個人都能這樣做，能使俺們每個人一生都得到好處，俺們要牢記這個道理。
2、齊讀例數第一、二自然段並試背誦。
《畫楊桃》公開課教案二
【教材說明】
這篇講讀課文主要講的是在圖畫課上練習畫楊桃時發生的事情。全文可分三局部。課文的重點是第二局部，其中老師說的一段話又是理解全文的重點。教學時要引導同學結合課文內容讀懂每一句話，理解句與句的聯繫，從而弄懂段意，領會道理並體會怎樣把一段話寫清楚。
【教學要求】
1、理解課文內容，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子，從中受到科學思想方法的教育。
2、通過理解老師說的一段話，着重進行理解自然段的訓練，體會怎樣把一段話學清楚。
3、學習本課生字新詞，練習用“不像……而像……”“不要……要……”句式說話，並用“嚴肅”、“熟悉”等詞語來造句
4、朗讀課文，背誦最後兩個自然段。
【教學重點】
1、聯繫課文內容，懂得老師和父親所講的道理。
2、進行理解自然段的訓練，體會怎樣把一段寫清楚。
【教學難點】
理解“俺”從所坐的位置看到的楊桃的樣子。
【教法設計思路】
1、紮實進行理解自然段的訓練：
此項訓練是本冊教材語文基本功訓練的重點，由於本課是本冊教材的最後一篇講讀課文，因此要引導同學運用本學期所學到的理解自然段的方法來理解老師所說的一段話。教學的基本步驟是：整體感知──理解段意──給段分層──弄懂層意──歸納段意。
2、繼續加強詞句訓練：
詞句訓練始終是小學語文教學的重點，在本課中強調了在語言環境中學詞識字，緊緊抓住本課的重點詞句，運用多種方法(如查字典、辨析近義詞、聯繫上段、觀察實物等。)進行理解，並結合課後《考慮?聯繫》加強說話、寫話的訓練。
3、使用圖片和實物，協助同學理解課文內容，突破教學難點：
課文中“俺”所坐的位置看到楊桃的樣子，同學大多沒有親身經歷，因此不易理解。圖片(課文插圖)及實物的使用，可協助同學提高感知效果，從而能準確地理解課文意思，促使同學形象形象思維的發展。
4、重視朗讀和背誦的指導：
本課主要以對話形式展示課文內容，因此引導同學通過有感情地朗讀，加深對課文內容的理解。背誦是熟讀的結果，要教給同學背誦的方法，當堂完成背誦任務。
【教學主要步驟】
一、揭示課題，初讀課文，瞭解課文大意
1、出示楊桃(實物)，(板書：楊桃)楊桃是一種水果，誰能把你瞭解到的有關楊桃的情況向同學們介紹一下?(教師從楊桃的分佈地區、藥用價值等方面進行補充介紹。)
2、板書課題：
看了課題，同學們想知道哪些內容?(誰畫楊桃，怎樣畫?畫成什麼樣?……)
3、自讀課文，標出自然段號。
4、指名輪讀課文，協助正音，讀準“半晌回答課文後所提的問題，瞭解課文大意。
二、講讀課文，理解內容，進行理解自然段的訓練
1、學習第一自然段：
剛開始學畫時，爸爸怎樣要求“俺”?
⑴ 齊讀爸爸的話。
⑵ “想當然”、“畫走了樣”是什麼意思?
⑶ 爸爸這句話告訴“俺”畫畫時應當怎樣做，不要怎樣做?(板書，不要想當然)
⑷ 齊說這一段。
2、學習第二自然段：
點名讀這段並考慮：
⑴ 圖畫課上，“俺”畫的楊桃是什麼樣子的?(板書五個角的東西)爲什麼會畫成這個樣子?(板書：坐在前面靠邊，認真看，老實畫。)
⑵ 老師也把楊桃擺在講臺上，讓局部同學依次來到“俺”所在的位置觀看楊桃，並說出自身看到的楊桃的樣子，加深對課文的理解。
⑶ 出示句子：“俺看到的楊桃不像……而像……”，說說句子強調了什麼?
3、學習3～18自然段：
⑴ 默讀課文並考慮：
① 看了“俺”畫的楊桃，同學們的態度怎樣?(訕笑、諷刺“俺”)他們爲什麼會有這樣的反應?(他們想楊桃不應該是這個五個角的東西)，練讀談們說的有關句子。
② 老師的態度和同學們有什麼不同?(在“俺”的位置審視，請同學們輪流到“俺”的位置上看)，查字典理解“審”字，並說出“審視”的意思。
③ 同學們說“俺”畫得不像，老師神情變得嚴肅了，“嚴肅”是什麼意思老師俺爲什麼嚴肅起來，他在想什麼?(同學們想當然地回答，這種現象引起老師的深思，他在想應當怎樣教育大家，讓大家知道“俺”畫得對)。
⑵ 學習課文中老師說的這段話：老師讀，同學聽，並考慮：
① 老師說了幾句話?每句講什麼?可分幾層意思?(老師說了4句話，分爲兩層意思：前兩句用畫楊桃的例子說明同一事物在不同的角度會有不同的樣子;後兩句告訴俺們畫畫時應該相信自身的眼睛，看到什麼樣就畫成什麼樣。)
② 綜合兩層意思，說這段話的主要意思。同學先歸納，老師協助提煉。
③ 指導朗讀背誦：理解“和顏悅色”，有感情的練讀老師說的這段話。用引讀法和分層背誦法協助同學當堂背誦。
④ 老師說的這段話，你聽了之後，懂得了什麼?(同學看法和自身的看法不一樣時，不要急於否定，不要急於結論，要從實際動身，實事求是地看問題。)(板書：要實事求是)
4、學習最後一自然段：
齊讀，理解“相似”，老師的話和父親的話有哪些地方是相似的?辨析“教育”和“教誨”兩個詞，體會父親和老師對“俺”教育和引導的用心良苦。他們的話爲什麼讓俺一生受用?(這個道理適用於處置其他問題。)有感情地背誦這句話。
三、總結全文，完成考慮練習
1、看板書，小結課文內容，說明道理。
2、鞏固同學生字詞。
3、用“不像……而像……”和“不要……要……”練習說話。
4、完成書面作業：完成考慮練習第四題。(用“嚴肅”、“熟悉”造句)
四、課後進行小練筆
選擇一件難忘的事寫一段話，要寫清楚難忘在什麼地方，語句要通順連貫。
