三年級語文鱷魚的爭鬥教案設計

　　教學目標

1、認識7個生字。

2、繼續學習聯繫上下文結合理解詞語。積累“約定俗成”、“窮追不捨”、“興風作浪”、“點到爲止”等詞語。

3、朗讀課文，讀懂兩條鱷魚爭鬥的句子，理解最後一節的作用。

4、繼續學習查找資料：收集有關“鱷魚”的資料，交流資料內容和資料來源。

　　教學準備：

佈置學生查找關於“鱷魚”的資料，並記下資料的來源。

　　教學過程：

一、談話導入，引出課題

1、出示鱷魚捕食的照片。

2、2、師：同學們，這是什麼動物?(鱷魚)你對鱷魚有什麼印象呢

3、生交流。(兇猛、殘忍、兇殘)

4、師：的確，在我們大多數人的眼裏，鱷魚是一種令人膽寒的動物。但你們知道嗎?動物學家們通過長期的觀察和研究“鱷魚的爭鬥“，得出了出人意料的結果。

5、揭示課題：28、鱷魚的爭鬥

二、整體感知，學習字詞

1、自讀全文，說說鱷魚的爭鬥給你留下了什麼印象?小組學習字詞。

2、交流字詞學習情況。

(1)“喉嚨”、“頜”代表身體的兩個部位，明確起位置。

(2)形近字區分：囂——器 喉——候——猴

3、學生交流。

三、圍繞問題，讀懂2、3小節

1、默讀2、3節，思考：入侵者怎樣向羅賓挑戰?羅賓又是如何還擊的?分別用不同的記號標出。

2、交流讀句

3、兩條鱷魚約定俗成的規矩，第一回合羅賓勝利了。

四、抓住關鍵，理解結論。

1、 師：但是，鱷魚間的爭鬥並沒有結束。雖然，入侵鱷魚已經投降，羅賓卻進一步向它發出了警告。用“——”劃出有關的句子。

2、 交流句子。(1) 出示句子

(2) 羅賓用怎樣的動作警告入侵的鱷魚?

(3) 讀第一句話，“但是”前後個說了什麼?你怎樣理解羅賓是“點到爲止”?

(4) 讀第二句話，怎樣理解“僅僅”、“並且”?

(警告行爲沒有進一步加大;警告時間卻持續着)

(5) 兩句話連起來讀，體會鱷魚間的爭鬥是“點到爲止”

3、讀羅賓似乎在警告對方的話，請學生說說自己的想法。

4、進一步指導朗讀。

五、總結

師：課文通過一個真實的例子證實了，鱷魚間的鬥爭看似兇殘，實是“點到爲止”的結論。其實，這是動物學家長期觀察、長期研究的結果。

六、交流資料，瞭解來源

1、小組交流有關鱷魚的資料，並向組員說明資料的來源。

2、在交流的基礎上，辦一份“鱷魚小報”。

　　作業佈置：

　　板書設計：22鱷魚的爭鬥

入侵者 羅賓

囂張 點到爲止