三年級下：《翠鳥》說課稿

　　一、文本解讀

《翠鳥》一文用生動形象的語言爲我們介紹了一種生活在水邊的小鳥——翠鳥。它毛色鮮豔、叫聲清脆、動作敏捷，令孩子們十分喜愛，以至於想捉一隻翠鳥來飼養，但在老漁翁的開導下，孩子們打消了這個念頭，把翠鳥當作朋友。這篇課文在展示翠鳥的外形和活動特點的同時，呼籲人類要與動物和諧相處。文本文采飛揚，寫法特點鮮明，是培養學生語感、指導學生寫作的好範文。

　　二、學情分析

三年級的孩子純真而富有愛心，特別喜歡小動物，可以預見對學習本文將會有較濃厚的興趣。但他們活潑好動，精神不易集中，對單純的解讀文本有一定困難，故教學設計一定要注意直觀與趣味性。

　　三、教學重難點

鑑於以上的文本及學情分析，我認爲本文的教學重點應放在品讀課文上，在讀通讀好課文後，體會作者是如何抓住事物的主要特點進行描寫的，體會關鍵詞句在表情達意上的作用。而體會寫法則是學習上的難點。

　　四、教法學法

在教學本文時我將摒棄生硬的講授寫作特點的做法，採用朗讀感悟、角色體會的方法，以讀促學，以讀代講，在熟讀、品讀中體會翠鳥的可愛、寫法的精妙，文字的優美，並培養愛鳥、愛自然萬物、與動物和諧共處的意識和感情。

　　五、教學目標

1、自學11個生字，能自主選擇重點或難學字與同學交流。

2、讀通讀透課文，感受翠鳥美、文字美，培養與動物和諧相處的意識和感情。

3、品讀研討，領會本文寫作方法。

　　六、教學過程預設

(一)賞圖激趣，引出課題，探究“翠”之所在。

教學伊始，展示一組翠鳥的圖片，那斑斕的色彩，那俏麗的體態，如一塊巨大的磁石，吸住了學生的心。激起學生的學習熱情。

接着我以這一“翠”字做探究點，引導學生討論思考：“翠是什麼意思?你是怎麼弄懂這個字的意思的?”學生可能會回答是通過看圖弄懂的，也可能是通過讀課文弄懂的，或者是通過問別人弄懂的，無論作何回答，我都會加以肯定，讓學生懂得這些就是獲取知識的好途徑、好辦法。

(二)熟讀文本，感受鳥美、文美。

1、錄音範讀

本班學生朗讀水平比較薄弱，有相當一部分學生閱讀課文有困難，故我決定利用錄音範讀，降低學生自主閱讀的難度，同時訓練學生聽的能力，並讓學生先從聽覺上感受文章的美。

2、自讀課文，自學生字詞。

對三年級的學生來說，已有一定的自學生字的能力，對自讀課文這個學習任務，自主學習是可行的，教師起的是幫導的作用。

3、細讀課文，感悟鳥美、文美。

自學生字後，我進一步鼓勵學生自學課文：把課文讀上兩三遍，邊讀邊想：你讀懂了什麼?並在有深刻感受的地方寫上批註。這樣，就給學生提供了一個與文本直接對話的時間和空間，讓學生的心智在靈動的文字與美麗的情感中恣意徜徉。然後，我安排四人小組進行學後交流，讓學生學會從他人處獲取知識與經驗，同時也起到幫助學困生讀懂課文的作用。

在學生彙報學習成果時，我引導學生尋找支持自己意見的依據，並引入到相應的段落或句子，進行品詞品句的訓練，引導學生談個人對文句的理解和感受，鼓勵學生通過朗讀來表達自己的情感。這個環節，我準備了可靈活切換的課件，以增強學習的直觀性和趣味性，幫助學生更好地理解文句，深入感受鳥之美、文之美。

新課標中指出，閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。所以，在評價學生的閱讀時，我尊重學生的感受和理解，不居高臨下的把自己的意見強加給學生，讓學生的個性充分張揚。

(三)競讀、展示讀。

我組織學生開展競讀或展示讀活動，在進一步品讀課文的同時，培養學生敢於展示自我、樂於與他人分享成功快樂的品質。

(四)角色體會，培養愛鳥、與動物和諧相處的意識和感情。

學生扮演翠鳥，教師以記者的身份對翠鳥們進行採訪。我設計了下面的採訪問題:

(1)、翠鳥們，你們長得真漂亮啊，能否自我介紹啊?

(2)、你們叼魚的本領很高，誰來說說你們是怎麼叼魚的?

(3)、你們還想向我介紹些什麼呢?

(4)你們對我們人類還有什麼要求嗎?

前兩個問題的設計意圖在於引導學生回顧文本，加深學生對課文的理解和體會，並訓練學生用自己的話改述課文的能力。

第三個問題的設計目的在於拓展學生的思維，引導學生說說課本中沒講到的，自己懂得的有關翠鳥的知識，讓學生感受課外學習與積累帶來的好處。

第四個問題通過學生與鳥換位的思考，讓學生以翠鳥的視角審視現狀中人和動物的關係，內化地衍生出愛鳥、愛自然萬物、與動物和諧相處的意識和感情。

(五)換位研討，領會寫法。

本文的寫作特點十分鮮明，但對初學寫作的三年級學生來說，寫作方法是十分抽象的概念。因此，我採取與學生換位的辦法，把學生推到自主研究的地位。

我設計了這樣的請求：我要寫一篇介紹鸚鵡的文章投到報社發表，我的文章該怎麼寫才寫得生動吸引人呢?請大家一翠鳥爲例幫幫我好嗎?

(六)拓展探究，激發求知慾和創造欲。

課內的學習是有限的，而課外的知識卻是無限的，生活處處皆語文。所以，在學完本課後，我引導學生的思維從文本中走出去，到更廣袤的課外領域。設計下面的作業。

網上及我們學校圖書館裏有不少介紹翠鳥和其它動物的文章或書籍，你們可以去看看，一定能學到更多的知識。