《黎明》教學設計
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習課文，通過重點詞句讀懂課文，瞭解人物思想感情。
4、體會父母對子女的責任，體會濃濃的母子情。
教學重點：
1、會認6個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
通過重點詞句，讀懂課文，體會人物的思想感情。
教學準備：
生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖。
教學時數：
3課時。
教學過程：
第一課時
（一）解題引入。
1、板書課題：黎明
2、指名認讀課題。認讀生字：黎
3、齊讀課題。讀了課題，你有什麼疑問嗎？
“黎明”是什麼時候？課文裏講了黎明中發生的什麼事情？
黎明：天快要亮或剛亮的時候。
4、進一步理解“黎明”。
在黎明到來的時候，你看到了些什麼？
（天剛亮時，周圍的一切還看不很清楚，但這時，人們已經開始忙碌了：上學的孩子出發了，上班的大人們出發了，地裏的農民開始了一天的勞作，那些做生意的人也開始工作。）
5、引入課文。
黎明的時候，柱柱跟着媽媽也開始了一天的奔波……
（二）初讀讀通課文
1、學生自由讀課文，一邊讀一邊將不認識的字作上記號，在有疑問的地方劃上問號。
2、聽課文朗讀錄音，想想課文講述的是黎明中的一件什麼事。
3、把這篇課文讀給同桌聽，和同桌一起討論識記生字，解決疑問，標出自然段。
4、指名分段朗讀課文，互聽互評，糾正字音。
（三）檢查自學字詞情況
1、在本課中，你找出了哪些生字？
根據學生回答，貼出生字卡片：
黎推橫癢頁責
2、交流識字方法。指導識記難點字。
黎：可以用形象識記的方法，猜猜：一個人用刀割下禾苗插到水田裏，是個什麼字？（“禾”“丿”“刀”“人”“水”組成“黎”）
癢：形聲字，“疒”形“羊”聲。
推：與熟字比較記，堆——推。
橫：兩個部分相加，左“木”右“黃”就是“橫”。
“頁”與“責”可以比較識記。
3、多種形式認讀生字：同桌互讀，小老師帶讀，指名讀。
4、質疑：初步理解以下詞語
晨曦：清晨的陽光。
奔波：忙忙碌碌地來往奔走。
責任：分內應做的事。
沉思：深思。
片刻：很短的一會兒。
（四）再讀熟悉課文
1、指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。（藉此瞭解學生是否知道本課有幾個自然段。）
2、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。
3、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。
4、讀後評議：誰讀得好？好在哪裏？不足是什麼？
5、指名說一說，課文講述了黎明中的一件什麼事？課文講了哪幾個人物？
（五）學習課文第一自然段
1、默讀第一自然段，想一想：通過第一自然段，你瞭解了些什麼？
2、指名回答。
（柱柱已經六歲了，跟爸爸媽媽來北京兩年了，爸爸媽媽在北京打工，柱柱跟媽媽在黎明中去早市賣菜。）
3、課文中的柱柱和媽媽是什麼樣的人呢？我們下一課時再一起學習這篇課文。
第二課時
（一）複習引入
1、開火車認讀生字、詞語。
2、課文寫了哪兩個人物？講述了黎明中的一件什麼事？
（柱柱和媽媽，在去早市賣菜的路上，媽媽教柱柱唸了第一課，媽媽決定送兒子上學。）
（二）抓重點詞句，學習課文
1、學生自由朗讀課文，說一說柱柱在路上都做什麼了。
2、彙報交流。
（柱柱在媽媽上坡蹬車的時候，幫媽媽推車；柱柱在媽媽背上寫字讓媽媽教自己認字。）
3、畫一畫相關的詞語和句子，體會柱柱是個什麼樣的孩子。
（1）在對比中感悟朗讀。
“上坡時，柱柱見媽媽太費勁，就騰地跳下車，跑到車後，雙手用力推起車來。”
“上坡時，柱柱見媽媽太費勁，就跳下車，幫媽媽推。”
分男女生讀這兩句，體會畫線詞語的好處。
這些連續的動作，表現了柱柱很愛自己的媽媽，是個懂事的孩子。同時，這些動詞，也能很形象很具體地表現柱柱天真活潑的樣子。
（2）體會人物感情讀。
A、媽媽一字一頓地念：“上、學、去。”
B、“噢，上、學、去！”
指名讀，集體評議，讀出頓號的停頓，體會柱柱的情感。
媽媽是怎樣唸的，柱柱的態度怎樣？（媽媽爲了讓兒子聽清認準，所以一字一頓地念，教得認真，而柱柱很喜歡讀書，很渴望上學，所以唸的又認真又有感情。）
通過對比朗讀，讀出人物的語氣。
4、現在誰能說一說，柱柱是個什麼樣的孩子？（懂事的孩子，心疼他*的孩子，熱愛學習的孩子，渴望上學的孩子。）
5、他*的心情怎麼樣呢？
（1）默讀課文，把描寫媽媽心情的句子畫下來，想想媽媽心裏想什麼。
（2）填一填：
媽媽讚歎一聲，心裏想：。
媽媽心頭一喜，心裏想：。
媽媽眼睛一亮，心裏想：。
媽媽感到喜悅，也感到了責任，心裏想：。
在語境中進一步體會“責任”的意思。
責任：是指分內該做的事。在課文中，媽媽要爲柱柱的成長做什麼呢？如：送兒子上學學習，教育孩子等等，這些都是他*的責任。
那麼，我們現在上學，有哪些責任？（好好學習，做好自己負責的事情，等等。）
6、“柱柱把圓圓的小臉貼在他*的背上……”，他這時會想些什麼呢？
引導學生從課文出發，從人物的內心世界出發，進行創造性的閱讀。從而進一步體會柱柱的渴望上學、喜歡讀書思想感情。
（三）分角色朗讀課文，體會母子情
1、從課文的學習中，你感受到了柱柱和媽媽什麼樣的感情？
（柱柱主動分擔他*的困難，媽媽爲兒子的懂事感到喜悅和欣慰，柱柱和媽媽之間親密和諧，相親相愛。）
2、角色表演讀課文，讀出語氣，讀出感情。
3、小結評價。
（四）總結課文
小柱柱在比較困難的環境裏，仍然像我們所有的小朋友一樣渴望上學、熱愛讀書，媽媽也因此而感到肩上的責任，要培養孩子學習知識，健康成長。讀了這篇課文，你有什麼想法？
第三課時
（一）檢查複習
1、朗讀課文。
2、檢查認字情況。抽讀生字詞語卡片：
黎明推車橫道責任頁碼癢癢
（二）指導寫字
1、出示要寫字卡片：始柱掏橫級頁鉛筆
指名認讀這幾個字，明確這八個字是要求能認會寫的。
2、合作學習，識記字形。
跟同桌討論學習，讀字音看字形，看看可以用什麼辦法記住這個字的音形。
指名彙報自學情況，老師根據學生的回答，小結識記方法。
如熟字相加：“女”生上“臺”開“始”表演。
比較形近字：住——柱掏——淘
級——極鉛——沿
3、指導書寫。
（1）指名書空，說一說字的筆順。
（2）引導學生觀察生字在田字格里的位置。
（3）說說在書寫時該注意什麼。
“始柱掏橫級鉛”都是左右結構的字，寫的時候要注意這幾個字都是左窄右寬，要注意左右讓筆的書寫規則。
不能添筆畫（如：鉛）或少筆畫（如：掏、橫、級、始）
（三）鞏固練習
1、隨堂聽寫本課生字：始柱掏橫級頁
鉛筆
2、給生字組詞。
始（）掏（）級（）筆（）
柱（）橫（）頁（）鉛（）
3、選用本課中你喜歡的詞語說句子，如：黎明、晨曦、讚歎、輕鬆……
板書設計：
2、黎明
柱柱 愛 媽媽
幫媽媽推車 讚歎
看書 喜悅
請教 責任
