三年級語文《救命骨髓》教案

《救命骨髓》一課文中講述的是四川樂山的一位高中男生不幸患上了白血病，必須用移植骨髓的辦法來治療，可是在內地找不到合適的骨髓可以匹配。經過醫院的努力，與臺灣骨髓庫聯繫上後，歷經半年多才在花蓮找到了可以匹配的骨髓。經過輾轉奔波，臺灣同胞的骨髓終於植入了這位四川白血病少年的體內，最後少年獲救了。

　　教學目標：

1、讓學生自主識字，理解生字詞。培養學生獨立識字的意識、能力與習慣。

2、讓學生充分讀課文，理解“跨越海峽的生命橋”的含義。

3、引導學生從字詞品味中，感受海峽兩岸人民的血脈親情。

　　教學重難點：

通過引導學生理解骨髓移植對少年的重要性，以及兩岸醫護人員的奔波，體會海峽兩岸人民濃濃的血脈親情。

　　課時安排：

　　一課時

課前準備：相關課件，渲染性音樂等

　　教學過程

　　一、創設情境，醞釀血脈親情

1、孩子們，看着你們臉上燦爛的笑容，聽着你們銀鈴般的聲音，不禁讓老師想起了我以前的一個學生，她和大家一樣有着如花的年齡，對未來也有着無限美好的僮憬，然而她卻有一段不幸的遭遇。(出示課件《我想回家》)

2、簡介課件相關內容，營造分圍。

3、孩子們，每年我國會新曾約4萬白血病患者，其中有近3萬多人是因得不到相配的骨髓而離開我們的，多麼驚人的數字啊!看來骨髓對白血病患者來說意味着的是生的希望!

4、板書課題(帶着對課文的理解讀課題)

5、學生質疑課題，說出心中的疑問。

　　二、潛心會文，感悟血脈親情

1、學生帶着問題自讀課文，並作出相關的標註。

2、(課件出示：病牀圖)他是誰?又有怎樣的遭遇?

3、對，他就是四川省樂山縣年僅16歲的白血病少年，此時他已是生命垂危。

4、孩子們，當父母得知孩子的病情時，他們怎樣?

出示： “白血病”!醫生的話如同晴天霹靂，震得他倆幾乎暈倒。大夫，求你一定要救救他，我們就這一個孩子啊!他們倆苦苦哀求着。

(1)那些詞語讓你覺得揪心?

(2) 什麼是“晴天霹靂”?是什麼事讓父母覺得猶如晴天霹靂?

(3) 是啊!父母知道白血病的嚴重，他們年僅16歲的唯一的兒子危在旦夕，此時父母的心情如何?(根據學生的回答來讀父母的話)

(4) 此時父母已是痛切心扉，他們只有一個念頭，那就是(生回答)，於是他們苦苦哀求着大夫，讀“大夫，求你…. ….啊!”

(5) 假如我們都是少年的朋友，親人，你將如何哀求大夫?(指名讀)

(6) 孩子們，從你們的讀書聲中，老師看到了一對已瀕臨崩潰的父母，也讓我看到了父母對兒子那真切的愛。

請大家默讀課文5—8自然段，找出答案畫出來，並找出最讓你感動的句子標註出來。

5、品味語言，感悟“海峽兩岸情”。

出示：爲了對倆岸骨肉同胞的生命，當天上午8時30分，這個年輕人把自己滾燙的骨髓捐獻了出來。

(1) 邊讀邊想，浮現畫面。

孩子們，你們試想一下：一位臺灣青年靜靜的躺在牀上，針頭刺進肌膚，他忍受着刺骨的疼痛，他心裏會怎樣想?