《在夏天裏成長》三年級下語文教案大綱

教學目標：

1.知識與能力：認識9個生字，會寫9個生字。理解詞語和課文內容。

2.過程與方法：有感情地朗讀課文，理解爲什麼說“夏天是萬物長大的時期。”體會作者的表達特點。

3.情感態度與價值觀：明白最後一句話的含義，明白人一定要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經驗的增長，不能錯過時機，否則就會成爲一事無成的人。

教學重點：

1.通過閱讀，理解爲什麼說“夏天是萬物長大的時期。”

2.瞭解作者寫作的順序，學習運用淺顯的語言表達情感的方法。

教學難點：

體會作者的表達特點，明白最後一句話的含義。

教學準備：

1.生字卡片、相關植物的照片、錄像片。

2.查找資料理解文中引用的諺語的意思。瞭解生物的生長規律，在夏天裏生物生長的狀態。

教學時數：

二課時

第一課時

一、回顧前文，揭示文題。

1.(板書：夏天)同學們，你們喜歡夏天嗎?那麼通過《夏日的海灘》和《多彩的夏天》這兩篇文章的學習，能說一說你爲什麼喜歡夏天嗎?

2.(把課題補充完整：在夏天裏成長)想象一下誰會在夏天裏成長呢?

3.今天，我們再次走進夏天，來共同體會“在夏天裏成長。”

二、初讀課文，學習字詞。

(一)初讀課文

1.教師配樂範讀課文，請同學們仔細聽，看看你聽懂了什麼?

2.誰聽懂了?(只要求舉手，不要求回答)沒聽懂沒關係，老師給你們時間自己讀懂，但是遇到了不認識的字怎麼辦呢?

(圈出來，藉助生字表中的拼音學會、問同學、問老師……)

3.現在就用你喜歡的方式來讀課文吧，要讀準字音，讀通句子。讀不懂的字、詞或句子做上記號，多讀幾遍。讀完後彙報：你讀懂了什麼?

4.引導學生彙報交流

在學生彙報的過程中，教師相機做好引導和必要的點撥，但不能越俎代皰，應當以學生的發言爲主。學生的發言和讀書，可以是學生自己的感受，也可以是課文內容的複述。彙報結束後，對出現的錯誤，應引導學生展開評價，在評價中進一步讀準字音，讀通課文。

5.同桌的小朋友互相聽讀全文，檢查字音並正音。

6.出示生字卡片，內容爲課文中出現的9個生字。組織學生在學習小組內把記住的字和學習小夥伴交流，並展開競賽，看哪個小組自主學會的生字最多。

7.讓學生以讀書的方式來彙報識字的情況，及時引導學生擴詞、造句，並理解字詞的意思。

8.重點指導寫好“威”、“增”、“填”、“割”四個字，掌握“威”字的筆順。

三、再讀課文，理清脈絡。

1.再讀課文，你能用文中的一句話概括誰在夏天裏成長嗎?指明文章的中心句。

2.細讀課文，圍繞這一中心句，作者從哪幾個方面來闡述夏天是萬物長大的時期?(植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人)

3.一邊讀一邊畫，在細讀的過程中，有哪些不理解的地方把它畫出來，留待下節課再學習。

四、品讀課文，設計作業。

1.品讀課文，瞭解夏天裏萬物成長的特點。

2.你畫出的不理解的地方看一看自己能試着解決嗎?

3.書寫生字、詞語。

第二課時

一、複習鞏固，把握整體。

夏天是多姿多彩的，夏天是萬物長大的時期，那麼圍繞這個中心句作者從哪幾個方面來講述的呢?(相機板書：植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人)

二、研讀文本，感受成長。

(一)自讀交流。接下來，讓我們藉助語言文字，走進夏天，認真讀，仔細想。(出示：夏天是萬物長大的時期。在成長，它。)結合這個句子，邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰在成長，它們有什麼特點呢?然後在小組內和小夥伴交流一下。

(二)全班交流。

1.同學們讀書都得認真，相信你們的發言會很精彩。那麼誰能說一說夏天裏誰在成長，它們有什麼特點呢?

2.學生交流。

操作提示：課文的情節很簡單，學生的發言就是找出各種事物的成長特點。在交流過程中，我們的目的不僅僅是要學生將意思說對即可，而是要藉助這一讀書交流的平臺，爲學生打開一扇解讀文本的窗口，並由此展開一次次對文本的解讀。

3.在交流的過程中，由於文本解讀的選擇權在學生那一邊，所以製作的課件是開放的，學生交流到哪部分，就出現哪部分的文字或錄像、圖片、供交流時使用。

(三)第二自然段交流提示

1.這些生物在夏天成長有什麼共同的特點呢?哪句話能說明這個特點?

(1)“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長。”

(2)指導朗讀：“飛快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見地”讀出節奏感，稍快。

(3)拓展練習：你能把這句話補充完整嗎?

生物在夏天是“飛快地長，跳躍地長，地長，活生生地看得見地長。”

2.你從哪句話、哪個詞能看出生物是飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長?

植物：綠蔓竹子高粱苞蕾(鮮花、果實)

有生命的苔蘚草坪菜畦

動物：小貓小狗小雞小鴨

(1)引導學生抓住表示時間的詞語體會夏天動植物成長迅速的特點。

(2)“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實。”這句話你是怎麼理解的?能用“昨天……今天……明天……”說一句話嗎?

3.作者爲什麼能把這一段寫得這麼形象呢?(就是因爲選取了具有代表性的事物，並抓住事物的的特點進行描寫，給人留下了深刻的印象，幫助學生建立寫作文時也要抓住有代表性的事物的.特點去寫的概念。)

4.朗讀：選擇你喜歡的一種生物讀出成長的特點。

(讀的過程中進行朗讀指導和評讀，使學生在讀中感悟、讀中積累。)

5.夏天還有哪些生物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎?

(四)第三自然段交流提示。

1.山水：山地河

無生命的鐵軌

馬路

2.用“因爲……所以……”把這五種事物成長的特點說出來。

如：因爲草長樹木長，所以山是一天天變豐滿。

3.“軟綿綿”，生活中還有什麼東西是軟綿綿的?

你還能說出像軟綿綿這樣的詞語嗎?(如綠油油)

4.選擇你喜歡的一兩句話讀出事物在夏天成長的特點。

5.夏天還有哪些事物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎?

(五)第四自然段交流提示

1.人在夏天成長有什麼特點呢?身體的成長、年齡的增長。

小學——中學中學——大學或快或慢(總是要長)

2.理解兩句諺語：

“六月六，看谷秀”:農曆六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的穀子了，穀穗吐金後穀苗讓農民們欣喜不已。

“處暑不出頭，割谷喂老牛”：處暑的時候，穀子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。

3.農作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望。

4.道理：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，儘量地用力量地長。

(1)讀了這句話，你感受到了什麼?明白了什麼?

(2)熱天：不是指季節，而是指利於學習知識，利於成長的時間、環境等，主要指青少年時期。

(3)長：不僅僅指身體的成長，年齡的增長，體重的增加，還要看知識的積累，認識的提高，對時間的珍惜，對機遇的把握，努力學習。

(4)人生的夏天指的是一個人的青少年時期。

(5)這句話告訴我們人一定要在青少年時期珍惜時間，積極爭取知識、能力、能驗的增長，不能錯過時機，否則就會成爲一事無成的人。

5.齊讀第四自然段，深刻體會人要成長的道理。

三、回顧課文，拓展延伸。

1.看板書，作者爲什麼選取這幾種事物來寫?

(典型事物，抓住特點，指導寫作方法)

2.本文在語言上有什麼特點?

(使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達雖沒有華麗的詞彙，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實。)

3.你對作者描寫的哪些事物最感興趣，就細細地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天裏生長快這一特點。

4.拓展寫詩。

在夏天裏成長

夏天是萬物長大的時期。

草長樹木長，山是一天一天變豐滿;

水長瀑布長，河是一天一天變深變大;

路長鐵軌長，縫隙是一天天地變小;

長長，是一天一天地;

長長，是一天一天地;

人長知識長，能力是一天一天地變大。

啊，神奇的夏天，讓我們快快成長吧!

四、依據差異，佈置作業。

1.摘抄你喜歡的詞、句。

2.觀察夏天的事物，寫一首《在夏天裏成長》的小詩。