人教版三年級上冊《玩出了名堂》課文

　　玩出了名堂

玩耍常常被認爲是浪費時間的行爲，但在科學史上，有許多偉大的發現是在玩耍中產生的。

荷蘭的列文虎克喜歡玩鏡片。

列文虎克的工作是看守大門，並定時到鐘樓去敲鐘。這份工作相當清閒，他待着沒事，就一邊看門，一邊磨起了鏡片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來看細微的東西，或者閱讀字很小的書籍。

有一次，列文虎克又在玩放大鏡。他突然想到：把兩片放大鏡放在一起，會怎麼樣呢?他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。他越玩越帶勁，就把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調節，這樣就做成了一架簡單的顯微鏡。他用顯微鏡觀察水，看見水裏有許多小生命擠來擠去;觀察牙齒，看見裏面有一種從來沒有見過的小東西。他發現，除了我們平時看到的世界，還有另一個平時看不到的世界。那是一個“小人國”。“小人國”裏的“居民”，比地球上的居民要多得多。

列文虎克玩放大鏡，玩出了大名堂。他最早發現了微生物，發現了一個全新的世界。英國皇家學會知道了他的發現，聘請他爲皇家學會會員。連英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去拜訪他，欣賞他的“玩具”，並從“玩具”裏觀看新世界裏的“居民”。

《玩出了名堂》教學設計

　　教學目標：

1、知識目標：會認6個生字，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、調節、顯微鏡、微生物”等17個詞語。

2、能力目標：有感情地朗讀課文，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啓發。引導學生寫出玩中的樂趣或收穫。

3、情感目標：激發學生的好奇心和求知慾，培養學生的觀察能力和創造意識。

教學重點:

通過放手讓學生自讀了解課文內容，學會生字、新詞。

教學準備：

1、教師準備：多媒體課件。

2、學生準備：蒐集有關列文虎克、顯微鏡、微生物的圖片及文字資料。

　　課時安排：2課時。

　　課時教學設計：第一課時(略)

　　第二課時

一、複習回顧

1、通過上節課的學習，我們瞭解到列文虎克在玩耍中玩出了大名堂，還記得，他玩出了什麼名堂?

2、他的這一玩可真不得了!(出示最後一個自然段指名讀。)

(考驗學生生字詞的掌握情況，這一段生字詞較多。也通過這種方式採取倒敘的方式驚進行課文學習)

3、誰知道拜訪、千里迢迢的意思?(鞏固詞意)

是啊，列文虎克這一玩。可真玩出了大名堂，連英國女王和俄國沙皇都不遠萬里來拜見他。那麼，同學們，這一節課我們就一起來看看，他到底是怎麼玩的?

二、繼續讀書，瞭解玩出的名堂

1.教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什麼名堂?我們繼續學習、研究。

2.學生朗讀第4自然段。

(1)自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎麼玩的?他發現了什麼?

(2)指名學生多人次朗讀，以使學生儘可能地攝取更多信息，生髮感想。

3.交流討論。

(1)有新的想法：把兩片放大鏡放在一起，會怎麼樣呢?

(2)有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調節。

(3)有新的發現：看到了一個平時看不到的“小人國”世界。

4.轉換角色想象。

組內交流：假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發現了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心裏會怎樣想?

5.朗讀體會感情。

6.表達感悟。

瞭解了列文虎克玩中的發現以後，你想對列文虎克說些什麼?(可多人次談，學生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定)

三、欣賞玩出的名堂

1.列文虎克看到的“小人國”究竟是什麼?他究竟玩出了什麼大名堂?讓我們再來讀讀課文最後一段吧。

2.學生朗讀第5自然段。

3.交流討論：“小人國”指的是什麼?他究竟玩出了怎樣的大名堂?

4.指名朗讀資料袋裏的內容，議議發現微生物對人類的貢獻。

5. 再次品讀：對這一段中的.標點符號有什麼新的發現?(着重體會引號的用法)

四、交流玩中收穫

1.教師引述。同學們平常都愛玩，在玩中也得到一些收穫和啓發，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收穫，好嗎?

3、 學生先在小組裏交流，然後選出一名同學到臺前介紹。

4、 把自己的玩法和收穫寫下，準備在“玩法大比拼”的故事會上講一講。

(語文課堂應該回歸生活，讓學生在自然真實的生活中主體內化、主體自悟，真正實現對學生生命的喚醒、點撥與鼓舞，並促進學生主體的終身發展。)

六、教師總結

小結：課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實質是講觀察、好奇心和求知慾，它們是科學創造和發明的出發點和原動力。如富蘭克林就是由於好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時候常常對人類的各種奇異的創造驚喜萬狀。他曾悄悄把家裏的鐘錶偷出來，一件件拆開，然後再裝上，一心要了解它的祕密，相信同學們會對這些事例有所瞭解，可以交流交流。

七、作業設計

小練筆：

寫一寫玩中的樂趣和收穫。(想怎麼寫就怎麼寫，寫出自己在玩中的樂趣和收穫。)

板書：

15、玩出了名堂

喜歡　　　　耐心　　　　　思考