三年級上冊《做一片美的葉子》課後反思

　　《做一片美的葉子》課後反思一

原本導入時要求學生帶樹葉並觀察的，雖時至秋日，但仍未到落英繽紛之時，如要求學生帶樹葉，必難免有學生會去採摘，這與我們倡導的綠色、環保理念顯然是相悖的。如何利用有效的資源，既能激發學生的興趣，又能達到教學之目的呢?我不由想到了前節課所學的古詩《山行》，詩曰：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。”詩人被夕陽照耀下的霜葉深深陶醉了，由此可見，詩人對樹葉的喜愛、讚美。於是我把《做一片美的葉子》的導入作了如下調整：課前請學生齊背《山行》，(這不僅複習了舊知，更爲新授奠定了基礎)並設問：詩人爲何“停車”?學生很自然地就會回答“坐愛楓林晚”。師：可見詩人是多麼喜歡這楓葉啊，(板書：葉子)，這被霜打過的楓葉在夕陽的照耀下，顯得格外的美麗、迷人(板書：美)，這麼美的葉子是大自然的“傑作”(板書：的)，小朋友想不想也做一片這麼美的葉子呀?(將課題板書完整)生齊讀，至此，完成了揭題、激趣這一教學環節。回顧本環節的設計，我覺得雖然流程稍長，但比較巧妙地複習了舊知，構建了新舊知識的聯繫帶，使教材的前後內容融會貫通，同時從情感目標看，實現了自然的移情，由詩人之情轉化爲學生之情，由愛“楓葉”的“獨愛”，轉至愛“葉子” 的“博愛”，併產生欲做一片美的葉子的美好願望，爲課文的深入學習與悟情作了有效的鋪墊。

我想：教學固然需要直觀的呈現，但如果這直觀的呈現內容是爲學生所熟知的，那我們就可以化煩爲簡，用語言取代之，語文既然姓“語”，我們不妨試着用我們的語言打開學生的心靈，激發他們的情感，放飛他們想象的翅膀……

　　《做一片美的`葉子》課後反思二

《做一片美的葉子》是一首很美的散文詩，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美與內在之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到了人，想到了人的生活，啓迪人們要學習葉子那種立足本職、無私奉獻的精神。

剛備課的時候，我感覺教學這篇課文是比較難的，所以查閱了不少書籍和教參，從諸多教案中獲取更容易讓孩子接受引導方式。教學中，我主要是圍繞以下幾個問題展開教學的：

首先，瞭解葉子的工作。只有明白了葉子的工作，才能體會它的生存價值。孩子們通過讀課文，很輕鬆地知道了葉子的工作就是把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹，我藉助簡筆畫的方式給孩子們介紹了植物的蒸騰作用和葉子的光合作用，讓學生了解樹葉的存在對於大樹的意義。我又問孩子們：秋冬季節，樹葉葉落歸根，是不是不再爲大樹工作了呢?一些讀書較多的孩子告訴大家，樹葉落地，也是一種滋潤大樹的肥料。這樣的幾個問題，讓孩子們明白了樹葉的一生都在爲大樹工作，周而復始，一直在奉獻、付出。

其次，瞭解大樹對於樹葉的意義。我讓孩子們讀7、8小節，讓他們說說大樹爲葉子做了些什麼?孩子們從文字上馬上就能找到答案：大樹把無數的葉子結爲一個整體。我知道，他們並不太瞭解其中的含義。我告訴孩子們：一片樹葉脫離了樹葉是無法生存的，你見過一片獨自飄零獨自生存的樹葉嗎?孩子們都搖搖頭，我給他們介紹了樹葉生存的需求，讓孩子們明白，沒有大樹，樹葉也是無法生存的，體會樹葉爲大樹奉獻，同樣大樹也對樹葉有着很重要的意義。

再次，瞭解樹葉與人的聯繫。我問孩子們：爲什麼說我們每個人都像葉子?一開始很多孩子都找兩者的相似點，未進行深層的聯繫。我給了他們啓發：我們班就是一棵大樹，你們就是?孩子們立即回答：一片片樹葉。就這樣找到了聯繫，繼而延伸出了偉人、英雄、凡人這樣的類似於樹葉的人，又延伸出了集體、國家、地球這樣的大樹。孩子們明白了樹葉離不開大樹，要爲大樹奉獻一生，人離不開集體，要爲集體榮譽而奮鬥。最後，告訴孩子們爲了我們賴以生存的大地，爲了我們的祖國和地球的生生不息，都來“做一片美的葉子吧”!

最後，完成課後練習4。課快結束的時候，我和孩子們一起完成課後練習4，通過說，來鞏固對課文的理解，通過說，再次感受樹葉的奉獻精神，通過說，加深對“愛”的理解。