《雪花的快樂》教案（精選8篇）

作爲一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。教案應該怎麼寫纔好呢？下面是小編收集整理的《雪花的快樂》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《雪花的快樂》教案 篇1

教學目標

1.感知課文內容，把握作者的感情。

2.體會詩歌優美的意境。揣摩、品味本文優美的語言。

3.培養學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

教學重難點

1.感知課文內容，把握作者的感情。

2.揣摩、品味本文優美的語言。

課時安排

1課時

教學過程

一、新課導入

雪花有雪花的快樂，詩人有詩人的情感，詩人善於捕捉瞬間的靈感，抒發靈動的情感。在詩人眼中，雪花就是一個天使，一個精靈，它的快樂在哪裏呢?

二、自主學習預習與展示

1.生字注音

翩翩(piān) 幽谷(yōu) 山麓(lù) 娟娟(juān)

硃砂(shā) 盈盈(yínɡ) 惆悵(chóu chànɡ)

衣襟(jīn)

2.詞語解釋

翩翩：形容輕快地跳舞。

惆悵：因失意或失望而傷感、懊惱。

山麓：山腳下。

3.作者名片

徐志摩(1897-1931)，現代詩人、散文家。浙江海寧縣硤石鎮人。新月派代表詩人，新月詩社成員。代表詩集《冷翡翠的一夜》《猛虎集》，有代表作《雪花的快樂》《再別康橋》。

4.背景追溯

1931年11月19日，徐志摩搭乘飛機飛向北平，因爲他答應20日要幫助林徽因籌劃一個學術講座。飛機在山東黨家莊上空撞山炸燬，想飛的詩人死於飛。

三、合作學習探究與交流

(一)整體感知

第一節：詩人以雪花自喻，是一朵快樂的有目標的雪花。通過“這地面上有我的方向”可以看出。

第二節：雪花執着的尋找追求自己的歸宿。不去幽谷、山麓、荒街，直接飛去花園等着“她”來探望。

提問：詩中的“她”是指什麼?(愛的人或是理想等多種理解)

第三節：找到了幸福的港灣，溶入了她柔波似的心胸。

提問：雪花找到的那個幸福的港灣是哪兒?(找到了愛人，達到了目標。)

第四節：雪花最後消溶了，化成了一灘水，你認爲它還是幸福的嗎?(是的，因爲它實現了自己的目標找到了自己想找的東西，實現了人生價值的所在。比如一根火柴，燃燒燬滅自己是它來到世上實現價值的唯一方式。)

(二)深層理解

1.這首詩歌作者在表達什麼情感內涵?作者追求尋找什麼?(開放性題，各有各的理解)

【點撥明確】《雪花的快樂》這首詩巧妙的運用了擬人化的手法，編織出了一幅朦朧柔美的圖畫。文中的“雪花”是純潔的化身，美麗溫柔的戀人則是愛的化身。這首詩抒發了作者對純潔的愛情與堅貞的感情的嚮往。(或對理想信念的美好向往與追求)的感情。

2. 結合詩歌的“三美”來賞析該詩歌。

【點撥明確】聞一多先生說詩歌的“三美”：音樂美、繪畫美、建築美。

徐志摩極其推崇詩歌三美，從雪花的快樂我們可以看出：

音樂美是對詩歌的音節而言，朗朗上口，錯落有致，都是音樂美的表現，如押韻、音節和諧、迴環往復等。該詩中全篇壓ɑnɡ韻u韻ɑ韻onɡ韻。並且每一節連用“飛揚，飛揚，飛揚”以達到音韻上回環往復，鏗鏘有節奏感。

建築美即結構美，每節勻稱和句式整齊。每句句式完全整齊，連標點符號都一樣。

繪畫美即畫面美。選詞給人以視覺衝擊，讓人腦海裏面產生一幅畫。即蘇軾評價王維的詩“詩中有畫”(舉例《山居秋暝》)其實詩歌就是一幅畫，這首詩同樣給我們描繪了一幅活靈活現的畫，通過剛剛我爲大家做的示範，通過你自己對這首詩的理解，發揮想象力請爲我們描繪你從這首詩中看到怎樣的一幅畫?畫的是什麼?

四、板書設計

雪花的快樂

雪花自喻

尋找理想 追求理想信念

認明住處 追求美好未來

溶入心胸

五、拓展延伸

將這首詩改寫成一篇散文。

《雪花的快樂》教案 篇2

一、閱讀目標

1.識記理解課文的重要字詞。

2.感受詩歌的意境，感悟詩歌語言凝練形象的特點，學習品讀現代詩歌的一些方法。

二、目標鏈接

詩歌的藝術概括力最強，鑑賞時，要從詩歌凝練含蓄的語言入手，進而把握關鍵詞句的深層含義，品味詩歌所抒發的情感，分析其多種藝術手段，把握並深刻理解作品所塑造的藝術形象，感受詩歌的優美意境。具體說來，現代詩歌的品讀鑑賞主要從以下幾方面入手：

1.詩歌的語言

由於體裁的特點，詩歌的語言要求能用最簡潔的詞句來傳達儘可能豐富的內容，這就形成詩歌語言凝練、含蓄、跳躍性強的特點。相對來說，新詩採用白話文寫作，較少用典，從字面上較舊體詩容易把握，但要能正確評價一首詩，還是要反覆朗誦，盡力揣摩，抓住飽含作者深情的詞語來仔細品味其深層含義。

2.詩歌的形象

詩歌是通過藝術形象來反映生活抒發感情的。鑑賞詩歌必須準確把握詩歌中的藝術形象。有些詩，通篇描繪具體鮮明的形象，借形象來抒發感情；有些詩，雖沒有描繪具體形象，但能喚起讀者想象，在想象中形成具體形象；也有些詩，既描繪了具體形象，也抒發了自己的思想感情，儘管詩歌刻畫形象的方式有所不同，但鑑賞詩歌都必須把握詩歌描繪的形象。

詩歌塑造形象的手法很多，可以對形象直接描寫，也可以間接描寫；可以是白描，也可以是濃墨重彩；可以鋪墊、襯托，也可藉助想象、聯想塑造形象。只有真正理解了詩歌的形象，才能深入領會詩歌所抒發的感情。

3.詩歌的情感

詩歌是抒情言志的文體，鑑賞時，須深切體會詩歌的感情內涵。可以從詩歌的形象、意境中把握它所要暗示和啓迪讀者的東西來體會作者的情感。

一些詩歌的思想情感是通過詩歌形象的比喻、象徵意義來體現的。理解這類詩歌的思想感情，首先要準確把握形象的內涵，進而展開聯想和想象，加深對感情的理解，要避免形象把握上的實指性。詩人抒發感情的方式是多種多樣的。可以直抒胸臆，可以借景或借物抒情。許多詩歌是情景交融，寓情於景。

4.詩歌的藝術特色

藝術特色主要指抒情手段、用典、構思和表現手法。在詩歌鑑賞中，要能掌握詩歌常用的表達手段與藝術技巧，如擬人、比喻、借代、誇張、對比、象徵、以動寫靜、小中見大、虛實結合、襯托、託物言志等。

三、閱讀過程

作家及作品常識梳理（導入語）：

何其芳（1912年—1977年) 中國著名詩人，散文家，文學評論家，“紅學”理論家。四川萬縣（現重慶萬州）人。北京大學哲學系畢業，是“漢園三詩人”之一。著有詩《我們最偉大的節日》，詩集《預言》、《夜歌和白天的歌》，散文集《畫夢錄》等。文藝論文集《關於現實主義》、《論〈紅樓夢〉》、《關於寫詩和讀詩》、《文學藝術的春天》等。代表作《生活是多麼廣闊》、《季候病》、《腳 步》、《歡 樂》、《我爲少男少女們歌唱》、《秋天》等。

徐志摩（1897.1.15～1931.11.19），現代詩人、散文家。漢族，浙江海寧市硤石鎮人。徐志摩是金庸的表兄。原名章垿，字槱森，留學美國時改名志摩。徐志摩是“新月派”代表詩人，新月詩社成員。1915年畢業於杭州一中，先後就讀於上海滬江大學、天津北洋大學和北京大學。 1918年赴美國學習銀行學。1921年赴英國留學，入劍橋大學當特別生，研究政治經濟學。在劍橋兩年深受西方教育的薰陶及歐美浪漫主義和唯美派詩人的影響。

他的詩歌集著有：《志摩的詩》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《雲遊》共四集。散文集有：《落葉》、《巴黎的鱗爪》、《自剖》、《秋》共四集 徐詩字句清新，韻律諧和，比喻新奇，想象豐富，意境優美,神思飄逸，富於變化，並追求藝術形式的整飭、華美，具有鮮明的藝術個性，爲新月派的代表詩人。他的散文也自成一格，取得了不亞於詩歌的成就，其中《自剖》《想飛》《我所知道的康橋》《翡冷翠山居閒話》等都是傳世的名篇。詩歌代表作：《再別康橋》、《沙揚娜拉》、《偶然》、《翡冷翠的一夜》、《雪花的快樂》等。

（一）結合“十注” 帶疑初讀（25）分鐘

環節要求： 細讀默想 用心十注 整體感悟 卒章反芻

教 學 過 程 設 計

1.結合“十注”和註釋初讀課文後，在小組中通過“小組合作學習五步法”（分工、自學、傳遞、整合、表述）探究下面的問題，形成小組解讀結果。

找出你讀不準的字詞，並註上拼音在小組中交流，最後整理出小組生字詞解讀成果。

2.品讀感知。

(1)《秋天》一詩刻畫了哪幾幅生動鮮明的畫面？試爲它們各擬一個小標題。

我認爲： 第一幅畫面是“農家豐收圖”。第二幅畫面是“霜晨歸漁圖”。第三幅畫面是“少女思戀圖”。

(2)《雪花的快樂》這首詩巧妙的運用了擬人化的手法，編織出了一幅朦朧柔美的圖畫。文中的“雪花”是 純潔 的化身，美麗溫柔的戀人則是 愛 的化身。這首詩抒發了作者 抒發了作者對純潔的愛情的嚮往與堅貞的感情。（或對理想信念的美好向往與追求）的感情。

（二）小組合作 置疑探讀（15分鐘）

環節要求：我置我疑 疑義相析 解疑互進 獻疑待詁

1.（1）《秋天》中對絢麗多彩的鄉村秋景的描繪，表達了作者怎樣的思想感情？

我認爲： 對秋天的熱愛與讚美之情。

（2）請你概括說明詩人筆下的雪花有什麼特點？

我認爲： 純潔歡快、有自己獨立的方向和嚮往。

2.閱讀下面的詩歌，按要求回答問題。

震落了清晨滿披着的露珠， 伐木聲丁丁地飄出幽谷。

放下飽食過稻香的鐮刀， 用揹簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。

秋天棲息在農家裏。

（1）這節詩從多種感官角度出發，描寫秋景。“伐木聲丁丁地飄出幽谷”一句是從

聽覺 角度，寫出了幽谷 幽深、寧靜 的特點。“稻香”從 嗅覺 角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

（2）“秋天棲息在農家裏”一句運用了 擬人 的修辭手法。

（3）如果把“棲息”字換成“停留”或其他的動詞，好不好？爲什麼？

我認爲： 不好。“棲息”本用來描寫有生命的物類，在詩歌中概括農家的狀況，將虛無的東西（秋天）形象化、具體化，創造出閒靜的氛圍。

（4）這一節詩歌所描寫的畫面由哪兩個場景組成？

答： 農家豐收圖 包含“山谷伐木”和“籬間背瓜果”兩個場景。

3. 新語文實踐活動：請你選擇一樣能代表秋天特色的景物，用下列方法描寫一段話，抒發你對秋的感情。

我的作品：

（三）交流展示 釋疑導讀（15分鐘）

環節要求：小組交流 陳述己見 組間論辯 教師點撥

1、預習或課堂中疑惑問題備忘（或板書設計）：

2. 閱讀收穫展示（或教學後記、讀後感、學習心得、妙語警句摘要）：

（四）緊扣目標 發展擴讀（10分鐘）

環節要求：對應目標 方法遷移 擴讀增量 發展能力

團泊窪的秋天（節選） 郭小川

秋天像一把柔韌的梳子，梳理着靜靜的團泊窪；

秋天如同發亮的汗珠，飄飄揚揚地在平灘上揮灑。

高粱好似一隊隊“紅領巾”，悄悄地把周圍的道路觀察；

向日葵搖頭微笑着，望不盡太陽起處的紅色天涯。

矮小而年高的垂柳，用蒼綠的葉子撫摸着快成熟的'莊稼；

密集的蘆葦，細心地守衛着腳下偷偷開放的野花。

蟬聲消退了，多嘴的麻雀已不在房頂上吱喳；

蛙聲停息了，野性的獨流減河也不再喧譁。

大雁即將南去，水上默默浮動着白淨的野鴨；

秋涼在這裏剛剛落腳，暑熱還藏在好客的人家。

秋天的團泊窪啊，好像在香甜的夢中睡傻；

團泊窪的秋天啊，猶如少女一樣羞羞答答。

（五）矯正評價 能力測讀（15分鐘）

環節要求：自我作答 組內小結 準確表述 待師驗證

自我評價

小組評價

1.基礎堂清：解釋下列詞語的含義，並用其造句。（12分，每個詞2分）

①棲息

②寥闊

③清冽

④夢寐

⑤惆悵

⑥娟娟

2.認真閱讀《 團泊窪的秋天》，根據要求回答問題。

（1）這首詩是怎樣描繪“團泊窪的秋天”靜謐的特點的？（8分）

我認爲： 這首詩主要通過蟬聲,麻雀聲,蛙聲的消退,大雁南飛,河水日趨平靜等事物來描繪“團泊窪的秋天”靜謐的特點的。

（2）“ 向日葵搖頭微笑着”使用了什麼修辭手法？有怎樣的表達作用？（10分）

我認爲： 擬人；雖然是已經到了秋天，但到處仍充滿了無限生機。

（3）你覺得這首詩表達了作者怎樣的情感? （10分）

我認爲： 這首詩表達了作者熱愛大自然,熱愛生活的情感。

（4）讀了本詩,你也許還有不解處,先提出來,再試着探究一下它的答案吧! （10分）

我的問題： 問題舉例：這首詩的第二節寫得很好,你能說說它好在哪裏嗎 ？解答：這兩句話運用了比喻和擬人的修辭手法,寫出了高梁、向日葵的顏色、長勢和豐收在即的氣象。

《雪花的快樂》教案 篇3

活動設計背景

在課餘時間，我發現我們班孩子對音樂節奏快慢反應特別靈敏，正好外面雪花飄飄，我就設計了此項活動《快樂的小雪花》

活動目標

1、發展幼兒按指示正確行動的能力，以及在快慢跑過程中靈活控制身體和躲閃的能力，

2、激發幼兒對雪花的喜愛

教學重點、難點

重點：按指示正確行動

難點：在快慢跑過程中靈活控制身體

活動準備：小雪花頭飾，音樂磁帶（A段舒緩，B段歡快，C段舒緩），錄音機，塑料圈，易拉罐，粉筆，故事磁帶

活動過程

1、用身體動作來表現雪花飛舞的景象。教師請幼兒帶頭飾都扮成冬天裏的小雪花。引導幼兒嘗試用身體動作來表現小雪花空中飄動、飛舞的景象，教師鼓勵和肯定幼兒積極、大膽的表現與想象力。

2、遊戲《小雪花飛呀飛》。教師將幼兒帶到事先準備好的活動場地上，告訴幼兒場地上各種材料所代表的含義：用粉筆畫的曲線表示“小河”，放塑料圈的地方表示“小山丘”，豎立起來的易拉罐表示“小樹林”。然後教師教幼兒念一首簡短的兒歌，並講解遊戲活動的過程與要求。（“小雪花”聽教師口令隨音樂自由飛舞落在樹林，山丘，小河上）

3、幼兒熟悉遊戲後，教師減少身體動作，改用語言引導幼兒

4、幼兒聽故事（幼兒在地毯上休息聽故事），故事結尾，留下任務，請小朋友幫忙給小動物送一件紅棉衣。

5、幼兒回到教室，給棉衣塗色

6、活動結束

教學反思

1、在活動中，把音樂與美術相融合在健康活動中，使活動 內容豐富起來，使得幼兒在玩中體驗“小雪花”的快樂，鍛鍊了幼兒積極躲閃和控制身體的能力。

2、活動動靜結合，在遊戲中，我讓幼兒休息聽故事，勞逸結合，幼兒不感到疲勞。

3、如果重新來上，我會改變兩點，首先是頭飾，我會用五顏六色，而不是單純的白色，其次是在聽故事後，留下任務。侷限性是讓幼兒塗各種顏色，而不限制在紅色。

《雪花的快樂》教案 篇4

活動目標：

1、複習律動“快樂的小雪花”，引導幼兒刨編各種雪花旋轉的動作。

2、發展幼兒的空間方位知覺，體會感受整體動作和諧的美感。

活動準備：

看過了下雪場景，感受過雪花的輕柔。

活動過程：

一、觀雪——碎步律動“快樂的小雪花”

1、跟隨老師聽着音樂小碎步進活動室。想象變成一朵潔白的雪花，跟着雪花媽媽漫天飛舞。

2、看看我的哪個寶寶飄得最美：碎步要做到輕柔，兩腿夾緊。雙手臂伸直上舉至頭上方，手腕交叉，五指張開。

二、飄雪——單個雪花碎步飄動

1、交流：怎樣使雪花飄得輕輕鬆鬆，又很美麗?要擡起來等)

2、幼兒集體嘗試飄動雪花。

3、單個飄雪，每朵雪花就是一個雪花精靈。

(1)教師示範：聽着音樂飄，也聽着音樂停下來。

(幼兒：腳要踮得高、五個手指要張開、頭最後飄在一片空地上，定格成一朵想象中的雪花造型。

(2)幼兒依次做朵雪花從座位上飄到場地，每一個樂句幼兒飄到中間做定格動作，最後全班形成一個雪花自由創編的整體造型。在一朵朵雪花飄出的過程中，幼兒不僅觀摩了其他幼兒“雪花”舞動的動作，而且還能夠自由地穿梭於其他“雪花”之間，形成了一種流動的美感。

三、舞雪——會旋轉的小雪花

1、個別幼兒交流演示一個人飄動的動作。

2、部分幼兒創編各種雪花旋轉的動作。

3、討論並做歸納旋轉舞動的姿態，如：滑步旋轉、單腿旋轉、跳步旋轉等。在相互學習中達到自我的遷移。

4、集體嘗試跟着音樂伴奏舞出各種旋轉的動作。

5、個別幼兒示範新的旋轉動作，再次聽音樂集體舞雪。

《雪花的快樂》教案 篇5

活動目標：

1、熟悉歌曲旋律，學唱三拍子歌曲《快樂的小雪花》。

2、嘗試用身體動作來表現小雪花飛舞的樣子，嘗試用彩筆畫出小雪花飛舞的形象。

3、創編歌詞內容，感受藝術活動帶來的喜悅。

活動準備：

1、音樂圖譜一份；

2、彩筆、大白紙若干；

3、音樂磁帶、課件《飛舞的小雪花》。

活動過程：

一、觀看課件《飛舞的小雪花》，感受雪花飄落下來的輕盈，歡快，嘗試用身體動作來表現小雪花的樣子。

1、師：小朋友們，冬天到了，冬爺爺給我們送來了禮物——美麗的小雪花！瞧！它們來了，〔播放課件〕這是小雪花，它會跳舞呢！讓我們一起仔細看看它們是怎樣跳的？（幼兒觀察，自由討論）。

師：我們一起來做小雪花吧！（引導幼兒用身體動作來表現小雪花飄落下來的形態，重點練習從上向下飄落及身體翻轉的動作）。

2、教師引導幼兒探索小雪花跳舞的聲音，在音樂的伴奏下學習演唱歌曲的前半部分。

師：（出示圖片）這是小雪花，它不僅會跳舞，還會唱歌呢！我們來聽聽它唱了些什麼？（依次出示圖譜）

師範唱：（42—Ⅰ1— —Ⅰ1— —Ⅰ）

沙沙沙沙

3、教師帶領幼兒隨伴奏樂演唱歌曲前半段。

師：我們一起來把小雪花跳舞的動作連起來唱一唱。（師幼齊唱歌曲前半段）

二、完整學唱歌曲

１、教師隨伴奏逐一出示歌曲前半段的圖片，幫助幼兒理解歌曲內容，並學唱歌曲。

２、幼兒欣賞教師完整範唱歌曲。

師：小雪花究竟唱了些什麼？請仔細聽。

３、幼兒隨音樂學唱歌曲的後半段。

４、看圖譜隨音樂學唱整首歌曲。

三、嘗試用畫筆畫出小雪花飛舞的的形狀。

師：小雪花可能會在哪裏跳舞呢？請你用彩筆在紙上畫出你的想法。

１、幼兒自由作畫。

２、幼兒交流繪畫作品，嘗試擺成圖譜。

四、師生一起看圖譜完整演唱歌曲。

１、師幼問答式合作演唱歌曲。

師：畫圖譜的地方我來唱，沒畫圖譜的地方請小朋友們唱，好嗎？（師生合作演唱歌曲，感受合作的樂趣）

２、幼兒自己擺圖譜和小夥伴自由演唱歌曲。

３、幼兒聽音樂用身體動作表現小雪花飛舞的形態。

五、創編歌曲內容，讓幼兒體驗創作的快樂。

師：如果小雨點落下來，會發出怎樣的聲音？

幼：（嘀答，嘩啦）。

師：我們一起把小雨點編到歌曲裏演唱吧！（師生合作創編歌曲內容）

附：快樂的小雪花（自編歌曲）

１＝C 3/4

1.2 |3— — |2.１|１— —|35 5 — |

小雪花飄呀飄飄到哪？

5 3—|4 2 — | 3 — —| 2— —| 1 — —|

房頂草地沙沙沙

5 4 3| 4 3 2 | 3 2 1 | 5 — —| i — —|

小雪花飄來了飄在哪裏？

5 3—|4 2 — | 3 — —| 2— —| 1 — —||

花園田野沙沙沙。

小雪花在哪裏在哪裏在跳舞跳舞啦沙沙沙沙

《雪花的快樂》教案 篇6

活動目標：

1.理解故事內容，學說故事中簡單的對話。

2.通過故事瞭解雪的相關特性，激發探究自然現象的興趣。

3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4.藉助圖文並茂，以圖爲主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

5.願意交流，清楚明白地表達自己的想法。

活動準備：

1.幼兒用書15-18頁

2.掛圖《雪花》

活動過程：

一、嘗味道，區分鹽、糖和雪花的特性。

教師（出示一小勺糖）：小勺子裏的東西什麼顏色的？這是什麼呢？

教師（出示一小勺鹽）：這白白的東西又是什麼？是什麼味道的？

教師：糖是白色的，鹽也是白色的，雪花也是白色的（處事小雪花的剪紙）有一個故事講的是小動物分不清哪個是鹽、哪個是糖、哪個是雪花，鬧出了許多笑話。我們一起來看看錶演把！

二、欣賞故事表演，學說故事中的對話

（1）幼兒表演故事《雪花》的第一部分。（從開始到小花貓說這是鹽。）

師：天上飄下來的是什麼？

師：小灰狗說了什麼？（請個別幼兒或集體複述小灰狗的話。）

師：小花貓覺得這是什麼？它又是怎麼說的？

師：爲什麼小灰狗說是糖，小花貓說是鹽呢？

（2）幼兒表演故事《雪花》的後半部分。

師：到底是鹽還是糖呢，小灰狗和小花貓爭吵起來。這時，誰來了？

師：老母雞是怎麼做的呢？又是怎麼說的？

請個別幼兒扮演老母雞，模仿老母雞的動作和語言。

三、完整閱讀故事，進行故事表演。

師：這個故事有趣嗎？它的題目是什麼？

師：你們喜歡這個故事嗎？我們一起扮演一次小灰狗。小花貓、老母雞。像大班哥哥姐姐一樣，輪到誰講話，水就出來學學他們的樣子說話，好不好？

活動反思：

今天的語言活動《雪花》是一個很有趣的故事，在活動開始我就播放了動畫，孩子們聽得可認真了，整個故事內容幼兒基本上都能理解，在分角色扮演這個環節，幼兒參加的積極性也都很高，不知不覺中活動還算順利。只是對於有關雪的一些特性，孩子們還不太清楚，有的幼兒覺得雪是有味道的，可惜現在這邊還沒下雪，不能讓幼兒自己去吃一吃雪到底是什麼味道，只能通過我的描述來了解雪，但是幼兒並不能真正瞭解。

《雪花的快樂》教案 篇7

活動目標：

1、結合季節教育，圍繞 "雪"的主題展開音樂活動，通過多種教學手段的運用與教學環節的設計，使幼兒從中認識雪的特性，並嘗試以"雪" 爲主題的詞，曲，歌舞及打擊樂等形式的音樂創編活動。

2、引導幼兒體會如何用不同的音樂形式來表現"雪"的形象與內容、並感受二拍子，三拍子和四拍子的節拍特點極其在音樂表現與情感表達的不同。（重點體會三拍子音樂的特點及強弱規律）

3、培養幼兒多方面的音樂技能和即興創編能力；發展幼兒的想象力，創造力；鍛鍊幼兒的合作和勇敢精神以及激發幼兒熱愛大自然保護環境的美好情感。

活動準備：

1、環境材料： 活動場地的佈置（冬天的雪景繪畫，裝飾爲背景）地毯，小椅子（每把椅子背後掛有一隻布袋，內有打擊樂器一件）頭飾，紗巾若干。

2、 教具： 多媒體教學軟件設計一套（磁盤）電腦，投影儀，大屏幕，話筒、其中軟件的內容主要包括： 雪孩子的VCD一張， "智慧老人" 的錄音一段，編配的二拍子，三拍子，四拍子的樂曲共三段； "雪花"的動畫設計一段，節奏型設計，打擊樂的節奏譜設計等。

活動過程：

開始部分： 帶領幼兒到戶外看雪，觀察雪的顏色，形狀，感知雪的特性，並啓發幼兒發現和表達雪的特性（如：雪是銀白色的，在陽光下會閃閃發光，形狀有粒狀的，片狀的，六角形的等等，落到地上，房子上，樹上是一層層的，落到臉上冰冰的，涼涼的，放在手裏很快會融化、踩到厚厚的雪上有時會發出咯吱的聲響，雪還可以團成球狀，小雪球放到雪地上能越滾越大…）

基本部分：

1、 帶幼兒進入活動區，請幼兒觀看動畫片雪孩子（利用電腦，投影儀，大屏幕播放VCD）並提問：

① 雪孩子是什麼做成的？

② 雪孩子爲什麼不見了？

③ 你喜歡雪孩子嗎/爲什麼？

引申： "你們想不想知道雪孩子去哪裏了"？請智慧老人告訴大家 （利用電腦設計的程序，放 "智慧老人"的錄音）

2、 引導幼兒創編雪孩子的歌詞，並幫助幼兒將創編的內容修改，整理成四句歌詞。（利用電腦將幼兒創編的歌詞打在大屏幕上，有不認識的字，可教幼兒重點認讀）

3、 引導幼兒爲歌詞選擇合適的曲調，並填詞演唱

① 播放三段節拍，速度，風格不同的曲調，請幼兒欣賞並讓幼兒談談對各段音樂的感受。（如： 歡快的，憂傷的，雄壯的，抒情的………）

② 啓發幼兒討論： 給雪孩子的歌詞配曲，哪一段最合適？（幼兒可以分別嘗試將歌詞填入三段樂曲中並比較）

③ 結合歌詞與音樂形象的特點，重點向幼兒介紹三拍子的節拍特點和強弱規律（可讓幼兒試着用自己的身體來打三拍子，如： 跺腳 捻指 拍手 拍腿 拍臉 拍肩

及用嘴巴發出各種聲音，提示幼兒在打拍子時應將第一拍重擊，並與其他兩拍區分開）

④ 幼兒看節奏譜打各種三拍子的節奏型。（利用電腦將節奏型依次，分別打在屏幕上）播放三拍子的曲調，引導幼兒試着填詞演唱。（可請幼兒單獨演唱，並用話筒錄音之後，放給大家聽，鼓勵幼兒大膽演唱，並對有進步的幼兒進行獎勵）

4、 欣賞樂曲小雪花啓發幼兒根據歌詞的內容創編舞蹈（；利用電腦播放小雪花的音樂，同時在大屏幕上打出設計的 "小雪花" 的動畫背景，啓發幼兒的創作靈感和興趣。

① 啓發幼兒設計不同的動作去表現雪花在空中輕盈地飛舞，自由自在的姿態（鼓勵大膽，新穎的創意和表演）

② 幫助幼兒分析音樂。（重點提示幼兒在音樂的休止部分可作靜止的動作或造型；三拍子的音樂特點：抒情，動作應輕柔……）

③ 播放音樂及動畫背景，並提供一些舞蹈的道具，如：頭飾，紗巾等，幼兒自由即興創編表演。

5、 指導幼兒爲舞曲小雪花編配打擊樂並表演。

① 幼兒拿出自己的小口袋中的樂器自由結組。（教師根據情況作適當調整）分組討論設計的方案。

② 請各組幼兒分別表演，並說明設計的理由。

③ 組織幼兒評議，並選出最佳方案。 （用電腦打在大屏幕上）

④ 幼兒按樂器分組，看節奏譜爲小雪花的音樂配打擊樂並表演。（用錄音機錄下來，播放給幼兒聽，鼓勵幼兒表演，使他們體會到成就感，同時結合其中的不足提出改正建議）

結束部分：

1 小 結 ： 請幼兒談談自己的收穫或感受，引出：

① 大自然中的四季都是十分美好的，冬天雖然寒冷，但卻能鍛鍊我們不怕嚴寒的精神，雪能給我們帶來很多好處：保護莊稼，殺死病菌，滑雪，堆雪人，打雪仗……從而教育幼兒應該熱愛自然，保護環境。

② 從雪孩子故事中，我們懂得了團結友愛，智慧勇敢，不怕犧牲的精神。

③ 活動的延伸，教師提議：我們重新做個 "雪孩子"吧！（放堆雪人的音樂——三拍子）教師帶幼兒到戶外堆雪人，（若條件允許可在幼兒堆雪人遊戲時，連續播放

堆雪人的歌曲，使幼兒在一種歡快的音樂聲中游戲，並使他們在不知不覺中學會這首歌）

設計說明：

此主題活動，除設計成音樂活動外，還可結合其他的教學內容，加以延伸和補充。組織活動時，可根據幼兒的實際水平與掌握的情況，將其分爲若干個課時來完成。（如：結合語言，識字活動可引導幼兒創編 "小雪花"的故事； 認識有關 "雪"的文字，用 "雪"字組詞，造句等等，還可以教給幼兒有關 "雪"的英文單詞和簡單對話……，結合常識活動，講解 "雪"的形成，用途及 "雪"的種類和趣聞等；結合美術活動，—可指導幼兒畫雪景，剪雪花，染紙，製作雪花頭飾等等。結合音樂欣賞，還可給孩子介紹中外有關雪的名曲，如：柴可夫斯基的四季中的雪橇等等。）

《雪花的快樂》教案 篇8

活動目標：

1、運用撕撕、拼拼、貼貼、塗塗的方法制作美麗的雪花。

2、在活動中體驗成功的快樂，初步產生熱愛大自然的情感。

活動準備：

顏料、膠水、抹布、刷子、白蠟筆畫好的雪花圖案、畫好的雪花圖案

活動過程：

一、導人活動，引起幼兒的興趣

1、讓幼兒聽音樂小雪花的歌曲，讓幼兒聽着好聽的聲音一起邊唱邊跳進教室。

2、小朋友，冬天到了，你們最喜歡冬爺爺的什麼禮物呀？引導幼兒討論。

3、冬天天氣很冷，天空中下起了雪花，小朋友你們喜歡雪花嗎？

4、今天，冬爺爺真的送來了你們最喜歡的禮物，看，放課件。

二、欣賞雪花，教師講解

（通過看課件，讓幼兒認識下雪了、雪花、雪人的詞，並知道雪花有六個花瓣。）

師：今天老師給雪花拍了一張照片，讓幼兒看，問幼兒有沒有看到呀？沒有？可是，這片雪花就在這一張紙上，老師來變一個魔術給你們看看，把他變出來，好不好。

三、介紹一種新的畫畫工具。出示刷子引起幼兒的興趣。教師邊畫邊講解

師：今天，老師還請來了一位朋友來幫忙，你們看，他是誰呀？這是刷子

我們已經學習了一首小刷子的兒歌，我們一起來念一遍，"我是一個粉刷匠，小刷子，手中拿，找中顏色做朋友，蘸一蘸、舔一舔，來來回回仔細刷，我的本領真正大"。

教師示範，請一名幼兒上來練習。

講解塗色的要領。提醒幼兒顏色未乾時千萬不能用手去摸畫面，如果手上髒了，可以請抹布幫忙。

四、幼兒操作。

請幼兒也來變魔術，一組幼兒撕貼雪花，一組幼兒塗色變雪花。

教師巡迴指導，提醒幼兒顏色未乾時千萬不能用手去摸畫面。

五、欣賞並展示幼兒作品。

幼兒手拿作品相互欣賞拍照合影。

延伸活動：打雪仗

活動反思：

本次活動，幼兒興趣濃厚，選材適合幼兒的年齡特點。幼兒在活動中體驗冬天的快樂，感受大自然帶給我們的神奇，讓幼兒在不知不覺中知道冬天的特徵以及雪花有六個花瓣，整合語言講述、環境創設、交流互動、動作展現、識字活動、認識了有關雪的文字，並能用語言來表達，使整個活動形象生動、活潑有趣。

在活動中，幼兒對油水分離的美術效果十分感興趣，她們對顏料刷子刷刷刷後的美麗的冬天景色回味無窮。結合兒歌，運用多種方法撕撕、貼貼、塗塗的方法制作美麗的雪花。採取了分組的形式，每一組都提供了不同的材料，製作的方法也不同，充分體現了幼兒的主體地位和能力的差異，調動了幼兒學習的主動性的積極性。

不足的是一組塗色幼兒動作較快，好象完成了沒事了，幼兒有些閒着，這時可以引導幼兒，幼兒與幼兒之間可以相互欣賞自己的作品有些什麼不同，讓他們有一個交流的過程，通過這個活動，我會在以後的活動中會更加註意。