七年級上冊《皇帝的新裝》第二課時教案（精選10篇）

作爲一名老師，總不可避免地需要編寫教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編收集整理的七年級上冊《皇帝的新裝》第二課時教案，希望對大家有所幫助。

七年級上冊《皇帝的新裝》第二課時教案 1

教學目標：

知識目標

1.積累字詞，掌握“炫耀、稱職、滑稽”等詞語的讀音及詞義。

2.瞭解有關童話的文學常識，理解文章蘊含的思想內容。

能力目標

1.作閱讀提要，用連貫的語句複述故事情節，理解寫作思路。

2.在分角色朗讀中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高語言感受力。

3.理解童話中誇張和想像的作用，提高閱讀淺析童話的能力。

德育目標

多元解讀童話主題，分析作品的思想意義，在感染和薰陶中培養健康人格。

教學重點：

1.從語言、心理描寫中感知人物形象。

2.增補課文情節，進行想像思維訓練。

教學難點：

對童話主旨和藉助誇張、想像反映生活的寫法的理解。

教學方法：

1.朗讀法。在感知課文內容基礎上，進行分角色朗讀，激發閱讀體驗，準確把握人物形象。

2.討論法。就情節發展、傳神寫法和課文主旨的解讀設疑，更鼓勵學生提出疑問，組織課堂討論、合作探究，深入品評童話故事。

3.探究拓展法。如故事情節的增補訓練，改編劇本、童話主題的多元闡解。

教具準備：

多媒體CAI課件、錄音機、教學磁帶、投影儀

[教學要點

就課文的內容，如主題解讀、特色寫法等展開深入研討，並以分角色朗讀加深體悟。

教學步驟

一、演課本劇

1、(引入:這節課繼續學習 … 你們看，那個愛穿新裝的皇帝來了。)

2、我就是那個愛穿新裝的皇帝…

同學們，聽了我的介紹，你們說，我是個怎樣的皇帝?

你呀，是個 的皇帝

哼，敢這樣批評我!不過，我的確是愛新裝成癖(板書)

1、 有一天，我的京城來了兩個高級的織工

這種布竟然有這樣的特性，我沒聽錯吧，再說一次。

板書:做新裝

2、 我倒想看看新裝，不過，想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布，心裏就感到不大自然，爲什麼呢?同學們幫我分析一下原因。

老大臣和誠實的官員看新裝。板書

3、 你，你，你，還有你，陪我去看衣料。

4、 脫衣服的過程:還脫嗎?要脫要脫，書上說“把所有的衣服都脫下來了”。

同學們，好朋友們，別爲難我了，我只是演皇帝，不是真皇帝呀。天那麼冷，別讓我脫了，況且一絲不掛多丟人哪。我這就代表沒穿衣服好不好?放我一馬吧。

5、 掌聲鼓勵，評議表演的優缺點及優秀演員。

二、理解主旨、現實意義

1、 剛纔天真的小孩揭穿了新裝的騙局(板書)，我們也欣賞了一出喜劇鬧劇醜劇笑劇滑稽劇，接着我們來進行選題說話，一組選一個題目。

2、 你相信現實中會有裸遊的皇帝嗎?故事太離奇荒唐了，可在安徒生的筆下，這個故事似乎又合情合理，因爲這兩個騙子成功地施展了騙術。你看皇帝在衆目睽睽之下舉行裸體遊行，出盡了洋相，丟盡了人，爲什麼堂堂的一國之君甘願這樣出醜，大臣們也不提醒他，老百姓開始都說假話呢，我們來探討這兩個問題。

(小黑板)(1)騙子爲什麼用織新衣而不用別的手段來騙皇帝?

課文開頭極力渲染皇帝酷愛新裝成癖，所以騙子抓住他這個弱點投其所好，無所顧忌大膽行騙。(再加上這新裝有個奇怪的特性，可檢驗忠奸，鞏固統治，騙局跟皇權結合起來，更不好揭穿。)

(2) 什麼大家都不敢說自己看不見新裝?書上一、1、題

小組討論，各完成一題

由此可見當時的社會風氣敗壞，整個社會都說假話、互相欺騙，隨身附和，大家爲什麼這樣做呢?(爲了保住皇位，爲了保住官位，爲了面子)騙子根據這些情況，毒辣地實施了一種能封口的騙術。尤其是作爲統治階級的皇帝和大臣，更是安徒生無情諷刺的對象。我們來看看這篇寓言的主旨是什麼

根據回答出示:這則寓言無情地揭露了當時社會的 ，諷刺了皇帝和大臣們 的醜行。

3、 騙子騙過了人們的'眼睛嗎?不，人們都清楚那件新裝是不存在的。騙人的不只是騙子，還有皇帝大臣和老百姓，他們自己欺騙了自己的心。這叫自欺欺人，也叫睜着眼睛說瞎話。整個社會幾乎所有的人都說假話、互相欺騙，隨身附和。所以這則寓言不只是批判統治階級，還批判了人性的一種普遍的弱點(虛僞、自私)

4、在這個故事中有沒有你喜歡的人物呢，爲什麼?

5、大家都喜歡誠實的小孩，那你願意當這個裸遊的皇帝嗎?真的嗎?我看生活中甚至同學們當中有這樣的人，信不信?比如，有沒有抄作業的?聽寫、考試有沒有作弊的?還有沒有類似的行爲呢?這種行爲跟皇帝的新裝有類似之處，有共同的危害，明知不對，還要自欺欺人。直到今天，人們批判那些自欺欺人的行爲，往往還要引用那個沒穿衣服、還自以爲穿得很漂亮的皇帝的愚蠢相來作比喻。學了這課，對你有什麼啓發?

請大家以後做一個誠實的人，像文中的小孩一樣敢說真話，用一顆純潔的沒被世俗污染的心來面對人生。

三、猜測一下:

皇帝遊行過程中可能出現什麼情況?皇帝遊行回宮後會怎麼辦呢?他會怎樣對待老百姓、騙子、小孩、大臣?反過來，老百姓和大臣怎麼看皇帝?如果皇太子成年會怎樣?有起義軍又會怎樣?…

七年級上冊《皇帝的新裝》第二課時教案 2

教學目標：

1、能用簡潔的語言複述故事情節；

2、能賞析人物形象，發表自己獨特的看法；

3、瞭解童話的特點，理解童話的寓意。

教學重點：

學會結合文章賞析人物形象

教學難點：

理解童話的寓意

教學過程：

一、瞭解作者，導入新課

不知道同學們有沒有讀過這樣一個故事：聖誕節前一晚，有又冷又餓的小女孩爲了養活生病的父親，冒着風雪去賣火柴，她沿街叫賣，可是沒有人理她，後來她劃亮了火柴，在火光中她看到了已去世的疼愛她的老祖母，最後老祖母帶她一起去了天堂。

你知道這個故事名叫什麼？誰寫的？今天我們將學習安徒生的另一篇童話：《皇帝的新裝》（板書課題及作者，寫到黑板上時高一點）。

二、感知課文，複述情節。

1、檢查預習：

滑稽（）陛下（）頭銜（）炫耀（）勳章（）

稱職（）欽差（）隨聲附和（）駭人聽聞（）

2、複述故事

安徒生在童話中爲我們講了一個非常有趣的故事，哪個同學可以結合圖片把這個故事複述下來？師要求：（1）聲音洪亮，口齒清楚；（2）能正確地反映文章的意思；（3）語句通順、有條理，用語準確。

師組織學生評價。

師（豎着寫板書）：皇帝愛新裝——騙子“做”新裝——君臣看新裝——遊行展新裝——揭穿假新裝

三、結合文章，賞析人物。

1、從同學複述的故事中，我們瞭解到這是騙子（板書）精心策劃的一場騙（紅粉筆描一下）局，請問其中有哪些人說了謊？（板書：大臣、百姓、隨員等）

2、現在我們選擇他們中的代表人物，來推選“年度人物”，你認爲把以下幾個“獎”頒給誰最合適：最可笑“獎”、最奸刁“獎”、最卑鄙“獎”、最膽小“獎”？爲什麼？（生先自主學習，後合作探討）

教師引導學生結合文中人物最主要的心理描寫，對其性格特點進行分析。

可選取精彩片段，通過學生演讀（表演時可拿書，但邊讀邊配合有表情與手勢）加深對人物性格的認識。學生點評

2、師提問：爲什麼他們都不願說真話？他們怕什麼？

3、最後誰說出了真話？爲什麼孩子能說真話？可以給孩子頒發一個什麼獎狀？（最可愛獎、最誠實獎）

四、深入分析，理解主題

1、爲什麼由一個孩子說出真話？作者想批判什麼、呼喚什麼？

2、作者通過善意安排，讓一個孩子說出了真話，揭開了騙局，這個“天真的聲音”在一個謊言充斥的社會裏，顯得格外響亮，格外珍貴。安徒生通過這篇童話對統治階級虛僞腐朽的實質進行了強烈的批判，表達了對純真事物的嚮往。

五、聯繫現實，感悟道理。

這篇童話寫了已經一百多年，揭露的儘管是當時社會、當時統治階級用謊言掩蓋真實的現象，其實仔細想想我們的學習、生活中也存在着一些“皇帝的新裝”的`現象？你能談談嗎？（做一個真實的人，去說真實的話！）

六、發揮想象，再寫續篇：

作家對故事結局的描寫留給讀者很大的想像的空間。愚蠢的皇帝在遊行大典完畢後回到宮裏，他會怎麼辦呢？是處死那說真話的小孩，還是從此悔過自新，把精力放到料理朝政上去呢？請展開想像的翅膀，學習安徒生誇張諷刺的筆法，爲童話故事設計一個別致的續篇。（課前已寫，在稍作修改後選擇2—3名學生作品展示）

七、教師寄語

同學們，安徒生的童話使我們的精神得以滋養，心靈得到充實。我們總是在讚美歌頌着真善美，但聲音再洪亮再甜美的歌頌也比不上實實在在地去做一個真實的人，去說真實的話！

八、板書設計：

皇帝的新裝

安徒生

皇帝小孩（天真純潔、

可笑、愚蠢揭無私無畏）

大臣、官員騙子隨員、內臣

卑鄙奸刁阿諛奉承

百姓自私、虛僞

七年級上冊《皇帝的新裝》第二課時教案 3

【教學目標】

1、培養有感情朗讀課文的能力。

2、理清故事情節。

3、培養學生聯想和想像的能力。

4、瞭解本文語言描寫的精妙，深刻把握作品深刻的思想意義。

5、聯繫現實生活，體驗反思，培養敢說真話的良好品質。

【教學重點】

1、聯想和想像。

2、作品深刻的內涵和思想。

3、培養敢說真話的良好品質。

【課前準備】

學生：熟悉課文。

老師：錄音機、磁帶。

〖教學內容〗

理清故事情節，整體感知課文內容。

〖教學設計〗

一、導入新課

說起童話，我們大家肯定會興趣盎然，那麼你都讀過誰的童話?(學生可能說：鄭淵潔、安徒生、格林等等)，看來大家都讀過安徒生的童話，也非常喜歡他的作品。小學時，我們學過他的哪篇童話?(肯定會異口同聲地回答《賣火柴的小女孩》)好，今天我們來學習他的另一篇很有特色，也肯定會受大家歡迎的作品《皇帝的新裝》。不過，我想提醒大家注意：學習本文，要學會多角度、多側面的地學習，去分析。

二、朗讀課文，整體感知課文內容

1、引導學生整體感知課文內容，可請一名學生朗讀，其餘學生邊聽邊猜想。到了一個新情節的開頭，不要急於往下讀，可以先把書合上，自己先試着想像，看自己的想像和作者的想像是否有差別。(肯定會有不同的想像，可讓這些學生談談自己的想像內容，老師可及時給予鼓勵。)

2、播放本課錄音。教師可指導學生邊聽邊圈點不理解的`字詞，然後藉助工具書或與其他學習夥伴解決。

3、指導學生在書上畫出一些自己認爲重要的詞語、句子或段落，以便幫助理解文章線索，進行深入思考。

然後讓學生討論，交流，得出結論：

愛──織──看──穿──揭──議

本文以“新裝”爲線索展開情節，讓不同身份的人在這場騙局中登場，充分展示了他們的性格特徵。

三、角色朗讀，讀出各個人物不同的性格特徵

(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，誠實的官員一人，小孩一人，其餘所有角色一人。)

四、佈置作業

1、寫生字，理解詞義。

2、用普通話朗讀課文，做到讀音準確，語速適中，能正確讀出語氣。

七年級上冊《皇帝的新裝》第二課時教案 4

〖教學內容〗

對課文主題的認識，對騙子的認識，培養學生敢說真話的可貴品質，培養學生想像能力。

〖教學設計〗

一、指導學生探究性閱讀

1、品味文章重點詞語或語段：

⑴指導學生在文中劃出自己認爲精彩的、重要的詞語或語段，然後進行旁批，寫出自己的看法。

⑵四人小組交流。

⑶全班進行交流，討論。

在討論過程中，對具體問題可能有爭議，如找的重點語段不同、旁批的不夠精確等等，教師注意引導，要保護學生的積極性。同時要注意點撥與指導，促使學生修改、完善自己的答案。

2、理解文章主題：

(小組交流，得出結論，語言不必強求一律，只要言之有理即可。)

本文通過一個昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當受騙的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛僞、愚蠢和自欺欺人的醜行。

3、多側面地評價騙子：

本文除了那個愚蠢的皇帝之外，還有兩個重要的人物，那就是騙子。他們爲什麼用織新衣而不用別的手段來騙皇帝?

4、小組討論、交流，得出結論：

因爲皇帝愛新裝已經到了成癖的程度，對騙子所說的神奇而又漂亮的新裝自然會感興趣，所以騙子看準了皇帝的心思，用織新衣來騙他，自然會行騙成功。

你如何評價這兩個騙子?(可多角度多側面地評價)

小組討論、交流，老師梳理，得出結論：

⑴騙子針對皇帝的貪圖享樂，不理朝政，設下騙局，其出發點是好的，希望皇帝改過自新，治理好國家。

⑵騙子騙皇帝，以騙對騙，只不過是以毒攻毒罷了。

⑶作者在文章的結尾沒有寫騙子落人法網，實在耐人尋味，其用意可能是有意向讀者敞開一扇感情之門，他並不痛恨那兩個騙子。

⑷兩個騙子也代表了社會上靠行騙爲生的一種社會病態，所以作者把騙局當作一面鏡子，當作一把解剖刀，剖析這種社會人生的病態。

⑸騙子不值得肯定，純粹是爲了個人撈取錢財。

二、結合自身體驗反思，培養敢說真話的良好品質

文中的大臣、老百姓爲什麼不敢說真話?現實生活中是否有類似的情況?請你就童話中小孩敢於說真話談談作品對我們今天有什麼現實意義。

三、全班討論，教師梳理，明確

大臣們怕別人說自己是愚蠢的、不稱職的`人，爲了保住自己的官職，所以不敢說真話，而老百姓或出自安全考慮，或受不良世風影響，也不敢說真話。

現實生活中有類似情況。(可讓學生設想一種不敢講真話的情景：有學生可能會說到在老師面前不敢講真話的情景，教師應及時向學生檢查自己某些方面的不足，以取得學生的認可與信任。)

拓展性閱讀訓練(學生自由組合，分成小組討論)。

說真話需要勇氣，有時還要付出代價，如果你當時也在場，會怎樣做?試結合生活經驗，討論有關說真話的問題。

四、教師小結

作爲一個人，要敢於正視現實，應該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢於說真話。如果每一個人都多一份真誠，多一份愛，那麼世界會變得更加美好!

五、佈置作業

不脫離原文主題，大膽想像，爲課文續寫一個合理的結尾。

要求：

1、大膽想像，勇於創新。

2、書寫規範、工整。

3、字數300字左右。

七年級上冊《皇帝的新裝》第二課時教案 5

教學目標

1.學唱《皇帝的新裝》中的七個音樂片段，主動參與音樂的表現。

2.積極體驗，在歌曲表現中培養同學們的表現能力和不錯的心理素質。

3.大膽表現，在實踐中增多同學們對音樂表現藝術的熱愛。

教學重點

聆聽欣賞七個音樂片段，並能富有表現力的演唱。

教學難點

合作探究，利用七個片段展開聯想，表演音樂劇，培養同學們的想象力和表現力。

教學方法

欣賞法、表演法。

教具

多媒體課件。

教學過程

一、組織教學：

師生問好！

二、導入：

同學們，前幾天我聽到了一首非常有趣的歌曲，它給我帶來了快樂。今天，我把這首歌曲帶來，讓大家共同來分享我的快樂。

播放歌曲《國王的新衣》。

同學們，你們欣賞完這首有趣的歌曲，知道它講述的是一個怎樣的故事嗎？

學生回答：皇帝的新裝（若學生難以回答，那教師提示歌詞大意）。

教師介紹：《皇帝的新裝》是19世紀丹麥著名的童話大師安徒生初期創作的童話作品。同學們，你們還知道安徒生的其他作品嗎？（教師做舉手手勢）

指名回答：《醜小鴨》、《賣火柴的小女孩》等。

同學們，我們今天一起學習根據安徒生同名童話改編的綜合藝術表演《皇帝的新裝》。

三、新課教學：

1.理清故事情節。

現在，請同學們翻開課本，快速瀏覽劇本，瞭解一下《皇帝的新裝》的故事情節。

2.音樂賞析。

分片段聽賞音樂，並教學生分段演唱。

3.組織學生進行表演，加深理解，培養學生們的表現能力和不錯的.心理素質。

四、課堂小結：

今天，我和大家一起學習了綜合藝術表演——《皇帝的新裝》，這裏的皇帝整天愛慕名虛榮，以至他的官員、老百姓都說假話，但一個率真的小孩讓他們的醜行暴露在光天化日之下。任何時候，真、善、美都應是社會的主流，是永恆的真理。因此我希望大家在今後的生活中不要愛慕虛榮，學習上要實事求是——“知之爲知之，不知爲不知”。

七年級上冊《皇帝的新裝》第二課時教案 6

教學目標

①繼續培養學生的朗讀能

②感知課文情節，進而培養學生的想像力。

③領會童話深刻的內涵，培養學生敢於說真話的品格。

教學重點

領會作品內涵，結合生活體驗，發表自己的看法。

教學內容

①學習默讀課文與朗讀課文。

②學習生字。

③複述課文，理清故事情節。

教學設計

一、導入新課

近幾年反映宮廷生活的電視劇很多，大家一定從電視上看到過許多皇帝，那麼他們都穿什麼樣的衣服呢？皇帝的服裝又給你什麼感覺呢？（威嚴、高貴）可是竟然有這樣一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸體在大街上游行。這到底是怎麼回事呢？今天，我們就來學習講述這一故事的童話《皇帝的新裝》。作者就是大家非常熟悉的童話《賣火柴的小女孩》的作者，丹麥童話作家——安徒生。

二、整體感悟

①指導學生默讀課文。

在默讀前給學生提出具體要求：

a、默讀要做到不出聲、不回視、不指讀。

b、速度要快，每分鐘約500字。

c、瞭解課文內容大意。

d、圈出不會認讀的字。

②教師板書重點字，教學生認讀。

炫耀妥當分外滑稽陛下御聘頭銜爵士勳章

③指導學生分角色朗讀課文並指導簡單評析。

[要求]：分別擔任皇帝、老大臣、誠實的官員、小孩子、其他人、旁白。

a、用普通話朗讀、口齒清楚、準確表達語氣。

b、聽讀的同學邊聽邊在書上標出故事大致情節。

④請學生複述課文並作簡單評析。

要求抓住重點情節、重點人物的重點語言複述，並注意模仿人物說話語氣。

⑤理清故事情節。

在前兩遍閱讀課文的.基礎上引導學生討論，劃分故事情節、層次。

板書

皇帝愛新裝成癖——騙子做新裝——

大臣官員等人看新裝——皇帝穿新裝出醜

（以上兩個環節旨在鍛鍊學生的口頭表達能力，同時也幫助學生理清故事，爲下節課的討論打下基礎。）

三、小結

閱讀童話類文學作品，可以像閱讀本課一樣，先從情節人手，按開端——發展——高潮——結局的順序，理清課文內容，明白層次、結構及詳略，然後再做細緻的揣摩、探究。

四、佈置作業

①抄寫生字、詞語。

②熟悉課文情節並思考課後練習。

七年級上冊《皇帝的新裝》第二課時教案 7

教學內容

本節課以探究性討論爲主，理解文章內涵，培養學生想像能力。

教學設計

一、合作探究

1、四人小組合作探究下列問題，並記錄好討論結果（教師用小黑板或投影儀出示問題）

①故事的主人公是誰？

②故事中的皇帝是一個什麼樣的皇帝？

③你怎樣理解故事的內涵？

④故事有什麼教育意義與現實意義？

2、小組代表發言，教師小結

[預期結果]

問題一、二：故事的主人公是皇帝，這是個愚蠢、虛僞、自欺欺人、極端奢侈、不務正業的皇帝。

問題三：故事揭露和諷刺了皇帝和大臣們的愚蠢、虛僞、自欺欺人，批判了說假話的世風。

問題四：故事中由一個小孩戳穿了騙局，揭出了真相，意在教育我們要保持爛漫的童心，無私無畏，敢於說真話。

二、拓展探究

1、出示問題（用小黑板或投影儀），學生思考，自由發言

問題一：皇帝無疑是愚蠢的，昏庸腐敗的，那麼騙子騙取皇帝的錢財並愚弄皇帝這一行爲值不值得肯定呢？爲什麼？

預期：有人也許會說騙得好，這樣的皇帝，不騙他騙誰。而且愚弄了皇帝，也給百姓們出了一口氣。有人也許會說騙子是可恥的，因爲他們的動機就是騙錢，並不像一些“俠客”一樣劫富濟貧，伸張正義。

問題二：如果你當時在現場，你會像那個小孩一樣勇敢地站出來，第一個說真話麼？在現實生活中，你遇到過類似情況麼？你是怎麼做的？說給大家聽聽。

預期：可能有同學說自己會站出來說真話，可能有同學會說不敢。多數同學肯定都會遇到“說還是不說”的情況。至於如何做，可能有些同學不會講真話。這一問題，重要的是鼓勵學生站出來說實話。這一環節是讓學生結合身邊的生活，結合自己的生活體驗反思。通過這個環節的討論，達到深刻領悟文章內涵、培養敢說真話的高貴品質的目的，同時，培養多角度思維方式，也是這一節課的重點環節，所以，教師的“導學”特別重要。在討論中，一要“導”學生說真話，二要“導”學生結合課文情節，結合生活實際分析。

三、教師小結

一場鬧劇，以騙開場，以騙收束，圍繞“新裝”，刻畫出封建統治階級上層人物的荒誕、可笑，揭露他們的`虛僞、愚蠢、腐朽的本質。笑聲過後，留給我們的卻是嚴肅的思考。在現實生活中，如何保持純真的童心，不虛僞，不說假話，敢說實話，敢說真話，讓我們的社會保持純淨，這就是對每個人的考驗了。

四、佈置作業

1、課後練習一、二、

2、課外閱讀《安徒生童話選》中的《醜小鴨》、《海的女兒》、《豌豆上的公主》等

七年級上冊《皇帝的新裝》第二課時教案 8

教學目標：

知識與技能：

1.通過人物形象的分析，學習表現人物的方法。

2.理解童話中想象和誇張手法的藝術特點。

3.培養感悟文章主旨的能力。

4.認識封建統治者虛僞、愚蠢的本質，領會作者諷刺皇帝的用意。

過程與方法：

以朗讀爲載體，通過自主、合作、探究的學習方式，體會文章的藝術特色，感悟文章的主題。

情感、態度與價值觀：

1.認識生活中的真善美和假惡醜，培養敢說真話的優秀品質。

2.培養批判精神，敢於揭露生活中的醜惡現象。

教學重點：

1.把握本文的故事情節，分析人物形象，學習表現人物的方法。

2.理解童話中想象和誇張手法的藝術特點。

教學難點：

理解童話中想象和誇張手法的藝術特點。

教學過程

教學內容與步驟：

一、導入新課，激趣入題

說起童話，大家肯定會想起丹麥著名的童話作家安徒生。小學時，大家已學過了他的《賣火柴的小女孩》。你還知道他的哪些作品？（《海的女兒》《醜小鴨》《豌豆公主》等。）

今天，老師

介紹安徒生筆下的一位皇帝給大家認識。這位皇帝酷愛新衣服，這不，他又在換衣服了，這一次可是一件非常神奇的衣服呀，那就是——《皇帝的新裝》。

介紹背景：19世紀初，在拿破崙戰爭最激烈的時候，丹麥統治階級利用英法矛盾，以中立地位大搞糧食貿易，引起英國不滿，雙方交戰，丹麥倒向法國。後來拿破崙戰敗，丹麥也成爲戰敗國因而失去了廣大的領土，耗盡錢財，最終成了英國的附庸國。丹麥人民身受本國封建階級和英國資產階級的雙重剝削，過着飢寒交迫的貧困生活，而封建統治階級則窮奢極欲，揮霍無度。面對這樣的社會現實，安徒生根據西班牙一則民間故事改編了《皇帝的新裝》，把揭露的鋒芒直指封建統治階級的頭子，並無情地嘲諷了貴族、大臣的醜惡行徑，深刻地解剖了當時社會的.病狀。

二、自讀課文，整體感知

1、自主快速瀏覽課文，掃清字詞障礙，整體感知課文內容。

（1）讀準下面的字詞。

稱（chèn）職稱(chēng)贊陛(bì)下

滑稽（ｊī）御聘(pìn)附和(hè)

賜(cì)頭銜(xián)駭(hài)人聽聞

（2）理解下面的詞語。

炫耀：誇耀。

稱職：能夠勝任所擔任的職務。

不可救藥：這裏比喻人壞到無法挽救的地步。

生絲：用繭繅製成的絲。

腰包：腰間所帶的錢包。

呈報：報告上級。

駭（ｈàｉ）人聽聞：使人聽了非常吃驚（多指社會上發生的壞事）；駭，震驚。

頭銜：指官銜、學銜等稱號。

（3）全文可分爲哪幾個部分？

四個部分：

第一部分（1）引子：皇帝愛新裝成癖。

第二部分（2-4）開端：騙子誘皇帝上鉤，織新裝。

第三部分（5-31）發展：皇帝派兩大臣及親自去看新衣並試穿新衣。

第四部分（32-36）高潮及結局：皇帝穿新裝遊行，真相被揭穿。

（4）作者圍繞“新裝”寫了哪些事情？分別用一個詞語加以概括。

愛（引子）——織（開端）——看、穿（發展）——遊行（高潮、結局）

（5）依據第（4）小題，可以說整個故事圍繞皇帝的新裝展開，如果課文第一段用小標題“皇帝愛新裝”概括，請你快速瀏覽全文，也用類似的小標題給課文故事擬個提綱。

皇帝愛新裝——騙子“做”新裝——君臣看新裝——穿新裝遊行——揭穿假新裝。

教師過渡語：圍繞“新裝”這個中心，作者創設了騙子行騙——皇帝受騙——官員助騙——百姓傳騙——孩子揭騙這樣一個社會怪圈。

2、學生複述課文內容（小組合作）。

3、分角色朗讀（5-17、20-30）。

4、請學習小組表演排練好的節目。（發展部分）

三、佈置作業

改編課本劇。

選取文中你們最感興趣的情節，運用誇張和想象的手法把所選文段改編成課本劇。

要求：1.學生組成自由小組，確定組長，每組5-6人。

2.大家討論，把所選文段改寫成課本劇。

3.小組推選演員和導演進行排練。

組織學生快速、輕聲、有序地自由分組，寫劇本，進行排練，爲第二節課做準備。

七年級上冊《皇帝的新裝》第二課時教案 9

教學內容與步驟：

一、溫故知新，掌握方法

1、回顧相關童話知識。

2、導入新課。

上一節課我們已經學習了丹麥童話大師安徒生寫的《皇帝的新裝》，要求同學們改編課本劇，而我相信同學們已經準備好了，現在正是你們展示成果的時候，哪一個組先來表演呢？

二、課本劇表演

組織學生邊看錶演邊觀察，提出表演要求和點評要求，學生準備點評。

1、表演要求：

（1）緊扣文本，充分合理地展開想象，截取你最喜歡的片段來表演。

（2）介紹演出場次和各個角色。

（3）充分體現人物性格特徵。

（4）時間控制在5-6分鐘內。

過渡語：下面的同學既是觀衆，又是評委，一定要盡職盡責，評出你們心目中的最佳演員。

2、點評要求：

（1）是否合理展開想象，編寫劇本。

（2）道具是否準備充分。

（3）角色分配是否合理。

（4）人物的語言、動作和表情是否符合人物的性格特徵。

3、組織學生自評和互評：

（1）首先讓我們來聽聽這些小演員心中的獨白，他們覺得自己和小組成員表演得好嗎，爲什麼？

（2）在座的同學們都是評委，你們覺得今天的最佳演員是誰呢？請說明理由。

學生先自評，然後再互評。

三、精讀課文，把握情節

（一）開端：

本文除了那個愚蠢的皇帝外，還有兩個重要的人物，那就是騙子。他們爲什麼用織新裝而不用別的手段來騙皇帝呢？

明確：因爲皇帝愛新裝已經到了成癖的程度。

1、皇帝爲什麼一聽騙子對新裝的介紹就馬上心動了？

明確：因爲這衣服不僅漂亮，而且還是一件法寶，它有一種奇怪的特性：任何不稱職

的或者愚蠢得不可求藥的人，都看不見這衣服。一旦有了這件新裝，就可以幫助自己

檢驗他的臣民，從而鞏固自己的統治。

2、文中揭露騙子得以行騙，大臣和皇帝心甘情願受騙的原因是哪句話？這句話在全文

中的作用是什麼？

明確：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。

作用：是貫穿故事始終的軸線，是全文的核心。

（二）看新裝：

1、皇帝對這件美麗而神奇的新衣已是垂涎欲滴了，總想去看新衣織得怎樣了，但又不敢親自去看，這時作者着重描寫了他的心理活動，請找出能反映皇帝當時心理活動的有關詞語，說說這些心理活動說明了什麼？

明確：很想知道——不大自然——無須害怕——先派一個人去看看。

說明：這些自相矛盾的心理活動，把皇帝自滿而又心虛，愚蠢而又狡猾的性

2、皇帝派誰去看的？他們去看布料和皇帝去看布料的場面是相同的，但寫這三人去看時哪些地方的描寫是不同的？什麼地方又是相同的？

3、皇帝爲什麼要派老大臣去看新衣？

明確：因爲老大臣誠實，很有理智，而且就稱職這點來說，誰也不及他。

4、對這兩位大臣的描述起到什麼作用？

明確：爲了揭露皇帝，他們處於陪襯、烘托的地位。

教師小結：總體來看，寫老大臣比後面那位誠實的官員寫得詳細，因爲他是第一個看衣服的人，關係着這場騙局能否進行下去。

（三）揭新裝：

1、這場騙局作者爲什麼安排一個小孩子說出真相？從中得到了什麼啓發？

明確：（1）孩子總是單純天真，不會說謊且無所顧忌，直言不諱，會使故事顯

得真實可信。

（2）用這天真的聲音來揭穿新裝的底細，增強了童話的`神奇色彩和作品的現實意義。

啓發：無私才能無畏，人應該保持天真爛漫的童心。

2、皇帝知道真相後爲什麼還要擺出一副更驕傲的神氣“繼續遊行”？

明確：這是對前面所表現的虛僞的繼續和深化。他這樣做是爲了維護自己的統治和權威。他不能在公衆面前暴露自己的愚蠢和不稱職，只好硬撐。（充分暴露了皇帝內心的怯弱和虛僞。）

3、你對皇帝知道真相後還要繼續遊行的這種行爲是怎麼看的？

明確：明知道錯誤還堅持不改，那就是錯上加錯。堅持自己的錯誤纔是真正愚蠢的行爲。

四、品讀課文，分析形象，領悟寫法

1、學了這篇童話故事後，你認爲皇帝、大臣、騙子、小孩及百姓分別代表哪一類人？（小組合作）

明確：皇帝：昏庸無能、自信專橫、愚蠢、虛僞、狡猾。

大臣：愚蠢、虛僞、狡猾、自欺欺人、阿諛奉承。

騙子：一些別有企圖、利用專制的皇權狐假虎威爲自己謀利的人。

小孩：天真純潔、大膽無私。

百姓：迫於皇威，不敢說真話。

2、這個童話故事的主題是什麼？

明確：直接主題：揭露以皇帝爲代表的封建統治者的昏庸、虛僞、腐朽的惡劣本質。

昇華後主題：自私自利是罪惡的根源，無私才能無畏。

3、作者在這個童話故事中主要運用了什麼修辭手法？請你從文中找出相應的例子。

明確：想象、誇張。

五、聯繫生活，拓展延伸

1、運用簡潔的語言說說你有沒有騙人和受騙的經歷，出現這種情形的原因是什麼？

2、可是偏偏皇帝就生活在謊言的世界中，由於愚蠢、不自信纔會在遊行時出醜。所以，請同學們從不同角度放飛想象：遊行大典完畢，皇帝回宮後，他會怎樣做呢？而那兩個騙子又會有怎樣的遭遇呢？請同學們展開豐富的想象，爲本文續寫結局。

組織學生寫作，再全班交流。老師提供葉聖陶先生續寫的《皇帝的新裝》作比較，準備點評。

六、課堂小結

《皇帝的新裝》啓示我們：做人要保持心地的純潔、純真，做一個真誠的人，講真話，反對社會現實中的假醜惡現象，讓真善美充滿人間。

七、佈置作業

閱讀安徒生的其他童話作品，如《海的女兒》《醜小鴨》《豌豆上的公主》等，並講給附近的小朋友聽。

七年級上冊《皇帝的新裝》第二課時教案 10

教學目標

1、感知課文內容，瞭解童話故事情節

2、體會文中對比、心理描寫的作用

3、初步理解作品的豐富意蘊

教學重點

目標1、2

教學難點

目標2、3

教學過程

教學內容備課札記

教師活動內容、方式學生活動方式

一、導入新課

1、由《賣火柴的小女孩》導入

2、投影:作者:安徒生國籍:丹麥體裁:童話——兒童文學的一種體裁，它通過豐富的想象、幻想和誇張來編寫適合兒童欣賞的故事。

二、出示學習目標

三、感知課文

1、自讀課文，準備複述故事情節

2、學生複述，理清課文段落，並列出小標題:(1)癖好(2)受騙(3)出醜

3、分角色朗讀課文要求學生體會各個角色的'身份、個性，要分清哪些是人物心裏想的和口頭說的。一般地說，心裏想的應輕讀，口頭說的應重讀，朗讀要讀出人物的語氣來，口吻要符合人物的身份和個性特徵。

4、討論歸納人物性格特點，並形成板書:皇帝(愚蠢、昏庸)騙子大臣、官員(狡猾)(自私)回憶《賣火柴的小女孩》的故事情節齊讀投影內容齊讀學習目標自讀課文學生複述分角色朗讀課文小組討論、交流

教師活動內容、方式學生活動方式備課札記

四、品讀課文

1、通讀課文，分別找出運用對比、心理描寫的句子，並分析其作用

2、分析“對比”手法開頭:爲了突出皇帝酷愛新裝的癖好，作者採用“既不……也不……也不……”的句式，把皇帝不關心軍隊、不喜歡看戲、不喜歡遊公園與獨愛穿漂亮的衣服形成鮮明的對比。結尾:把敢於說真話的孩子與皇帝、大臣對比，從而突出孩子的天真、純潔和聰明，突出皇帝、大臣的虛僞、愚蠢和卑鄙。

3、分析“心理描寫”手法以第5段爲例:心理描寫十分細緻，一波三折，準確地表現了人物的性格。皇帝急於想看看衣料究竟織得怎樣了，但他不敢親自去，這件事暴露了他貌似尊嚴，實則內心空虛的精神狀態。幾句幾經轉折的自相矛盾的心理活動的描寫，把皇帝自信又心虛，愚蠢而又狡猾的性格特徵準確地表達出來了，不僅使人物形象鮮明，而且深化了中心。