人教版初中語文七年級《夏感》教案
學習目標：
１、有感情的朗讀課文，把握夏天的特點。
2、品味文章的優美句子，感受作者對夏的讚美。
3、引導學生熱愛自然，熱愛生活。
學習重難點：
１、重點：品讀文章，體會作者的思想感情。
２、難點：品味語言，感受作者對夏的讚美。
一、積累運用
1.給下列加點字注音。
貯滿（）澹澹（）芊芊（）
磅礴（）（）黛色（）匍匐（）（）
2.解釋下列詞語。
(1)芊芊：
(2)主宰：
(3)春華秋實：
(4)閒情逸致：
3.選詞填空。
(1)充滿整個夏天的是一種緊張、熱烈、（）的旋律。
A．急切B.激烈C.急促D.急忙
(2)火紅的太陽（）着一片金黃的大地，麥浪翻滾着，撲打着遠處的山，天上的雲。
A.照B.曬C.沐浴D.烘烤
(3)那春天的靈秀之氣經過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上（），在天地間升騰。
A.走動B.滾動C.勞動D.飄動
4.細讀這樣的優美句子：“山坡上的芊芊細草長成了一片密密的厚發，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長牆。”句式有什麼特點？你能發揮想像再仿寫一兩句嗎？
答：
5.樑衡散文以思想性、議論性見長，其散文語言多敘述和議論，但本文有點特別，以描寫居多。許多描寫細緻生動，富有韻致，如第二段描寫鄉野景物，訴諸人的各種感官，以形象性見長。請問：
“那春天的靈秀之氣經過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了。”這是第二段末尾的句子，應該怎樣朗讀？“他們的肩上挑着夏秋兩季”隱含着作者怎樣的情感？
答：
二、自主探究
閱讀下面的文段，按要求回答問題。
夏感
樑衡
充滿整個夏天的是一個緊張、熱烈、急促的旋律。好像爐子上的一鍋冷水在逐漸泛泡、冒氣而終於沸騰了一樣，山坡上的芊芊細草漸漸滋成一片密密的厚發，林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色長牆。輕飛曼舞的蜂蝶不多見了。卻換來煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長鳴。火紅的太陽烘烤着一片金黃的大地，麥浪翻滾着，撲打着遠處的山、天上的雲，撲打着公路上的汽車，像海浪擁着一艘艘的艦船。金色主宰了世界上的一切，熱風浮動着，飄過田野，吹送着已熟透了的麥香。那春天的靈秀之氣經過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了。
夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點，這大約有其中的道理。春之色爲冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色爲熱的赤，如夕陽，如紅葉，標誌着事物的終極。夏正當春華秋實之間，自然應了這中性的黃色——收穫之已有而希望還未盡，正是一個承前啓後、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那（）七八片綠葉的棉苗、那朝天（）喇叭筒的高粱、玉米，那在地上（）瓜秧，無不迸發出旺盛的活力。這時它們已不是在春風微雨中細滋漫長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發，向秋的終點作着最後的衝刺。
夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農民，彎着腰，流着汗，只是想着快割；麥子上場了，又想着快打，快打。他們早起晚睡亦夠苦了，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起風了；看看窗外，天空可是遮上了雲。麥子打完，該鬆一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水。“田家少閒月，五月人倍忙”，他們的肩上挑着夏秋兩季。
遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日溶溶，秋波澹澹；而夏呢，總是浸在苦澀的汗水裏。有閒情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻想大聲讚美這個春與秋之間的黃金的夏季。
6．依次填入文中括號處的一組詞語，恰當的是（）
A.垂直頂着悄然生長B.長着結着默默前行
C.挑着舉着匍匐前進D.舞着搖着歡樂行進
7．第一段劃線的句子用了比喻：
（1）比喻的本體是
（2）作者用此比喻的意圖是
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8．最後一段寫到“歷代文人不知寫了多少春花秋月”，作用是：
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9．最後一段寫到夏季“總是浸在苦澀的汗水裏”，結尾處又“想大聲讚美……黃金的夏季”
（1）兩者是否矛盾？請簡述理由。
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（2）作者爲什麼要讚美夏季？
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10．通觀全文，選出不屬於作者所體會到的“夏感”的兩項：
A.“充滿夏天的是一個緊張、熱烈、急促的旋律。”
B.“而夏呢，總是浸在苦澀的汗水裏。”
C.“有閒情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。”
D.“那春天的靈秀之氣經過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，……在天地間升騰。”
E、“夏正當春華秋實之間，……正是一個承前啓後、生命交替的旺季。”
11．下列對文章的分析鑑賞，正確的三項是：（）
A.第二段從“你看”以下部分，作者用擬人手法描繪了夏日田野的磅礴氣勢。
B.第二段作者明寫繪畫用色的道理，暗寓了對精力旺盛的中年人的讚美。
C.第三段由景及人，通過寫農民的勤勞忙碌來抒寫夏感，表明人是夏天勃勃生機的真正力量源泉。
D.第四段結束既再次揭示了本文的主旨，又與文章開頭照應。
E.這篇託物言志的抒情散文，主要通過田野景象和虛擬的場面描寫並輔以議論來抒發情感。
三、討論交流，合作釋疑（學會思考，一起體驗知識海洋中搏擊的樂趣！）
1．作者對夏天的感覺是什麼？在文章中，描繪了哪些美麗的畫面？
2.默讀課文，完成文章結構圖解。
第一部分（1）
第二部分（2—4）
第三部分（5）
3.文中第二段選擇了哪些富有季節性特徵的自然景觀？文字表達上有什麼特點？
4.第二、三自然段寫的是夏天的自然景物，夏天還應該有人的活動，在第四自然段中，作者爲我們展現了一派農忙景象。想一想，他們是怎麼忙的？忙到什麼程度？文字表達上有什麼特點？
5.在描寫夏景的文段中我們發現了大量優美的句子，選出你最喜歡的一句，說說理由。
四、拓展延伸（走進來，一起收穫成功的喜悅！）
1.品味下面描寫春之色、秋之色的語句，仿照這個句式，發揮想象，寫一寫“冬之色”和“夏之色”。
春之色爲冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；
秋之色爲熱的赤，如夕陽，如紅葉，標誌着事物的終極。
2．爲提高學生的身體素質，國家正在大力提倡“陽光體育”活動。作爲一名中學生，你應該積極起來，主動參與到這一活動中去。
請你運用恰當的修辭手法，爲這次活動擬兩條宣傳標語。
①
②
假如你是體育委員，請爲你們班擬一個開展“陽光體育”活動的方案。
活動主題：
活動目的：
活動方式（兩項以上）：
3．如果你來寫城市之夏，你將選取哪些景物？準備寫出景物的哪些特點？(40字左右)
你說：
五、達標檢測
閱讀下面的文段，按要求回答問題。
鳥語
黃明山
向晚時分，我陪愛人到公園去散步。
這是一座新修的穿越城市中心的公園，狹長，半自然，依水築路，頗具水鄉特色。
突然聽到鳥的叫聲，清脆而婉轉。我一驚，這是我今年也是近年以來聽到的最真切的鳥語。如此近距離，不能不讓我生出幾分感動。
“是什麼鳥？”
“黃鸝，兩個黃鸝鳴翠柳。”愛人脫口而出，喜形於色，完全不像久病後的康復者。顯然是鳥語的作用。
鳥語如歌，一隻鳥就是一個歌手，一個大徹大悟的歌手。鳥一生中都在歌唱，不管發生什麼，即便在呻吟，也不放棄，直到翅膀化作泥土。
有鳥語引路，我的面前打開了一片記憶的天空。
最有鄉土情結的要算俗稱叫天子的雲雀，也叫雲燕。光名字就很光彩，很動感。靈如雀，形似燕，飛入雲，叫滿天。初夏時節，小麥抽穗，勞作後稍事休息的牛兒正搖着尾巴，悠閒地吃着農民從麥田裏扯起的燕麥或從溝壟邊割來的青草，這時就有云雀從草叢中“嗖”地射出，像鳴鏑，直衝雲霄。隨着吱嘎吱嘎的叫聲滿天盪漾，大地上全是仰望的目光。許是雲雀知道人們在看它，又怕因爲速度太快看走了神，先是遼遼遠遠地叫，然後一動不動地定格在那兒，像依附着什麼，只把一雙翅膀扇動。雲雀的叫聲裏，溢滿了小麥灌漿的醇香。
唧唧喳喳的麻雀，語言簡短得像方言。麻雀小，盡往有糧食的地方鑽，成羣結夥，吵鬧聲不絕於耳。麻雀的叫聲與趕秧雀的姑娘的歌聲交織在一起，成爲稻草人的音樂天地，也是原野的一大景觀。
鳥語給我們幻想，讓我們迷惑。鳥語的情感，鳥語的色彩，使我們始終無法窮盡其奧妙。
對鳥語的模擬，大概是藝術家們激發創作靈感的一條通幽的曲徑。劉天華是一個用手指抵達鳥語的高人。他創作的二胡曲《空山鳥語》是解讀鳥語的一次嘗試。兩根弦，流淌出山與鳥的和諧之源，天籟之音。在鳥語的招引下，我們感受着樂曲音色的聽辨和情緒布陳的風景。空山之空，乃是充盈萬物的無窮之大。置身於鳥語的夢幻中，一切都變得純粹、優雅、安寧。
我到過武漢東湖邊的鳥語林。那可真正稱得上是鳥語天空。那些悅耳動聽的鳥語無疑是世界上最美的音樂。鳥語斑斕，直讓人順利地完成了從聽覺到視覺的過渡。你看，那麼多鳥的花冠，鳥的羽毛，鳥的翅膀與它們個性迥異的叫聲相得益彰，成爲大自然天造的傑作。以鳴禽爲亮色，組成了一個偌大規模的歌劇院。丹頂鶴、綠孔雀、白鸛、紅腹錦雞、金雕、烏雕，還有來自異國的金剛鸚鵡、黑天鵝、火烈鳥……全都雲集於巨大的鳥類活動網之下，又不捨其飛翔的自由。我十分欣賞鳥語林的設計宗旨：既求鳥類生態環境，又求造園藝術精美。走進鳥語林，你不能不萌生與鳥們交流的意想與慾望。
衆多的鳥語，就像潤物的細雨，構成了一套因地制宜的啓蒙教材。鷓鴣喊雨，喜鵲報喜，布穀催耕，雁過留聲……鳥語的涉及面和包容量之大，遠遠超乎我們的想象。人間四季，天下六合，鳥語，原來是會歌唱、會飛翔的星辰。
或許生態是一個矛盾體。正是一些矛盾的自然消長，才構成了萬物生靈的和諧。從這個意義上講，留住鳥聲，讓鳥語滋潤或者滲透到我們的生活，又成了我們別無選擇的一種責任。
我們行走着，月亮出來了，愛人說：“現在鳥的叫聲好像多起來了。”
月華如水，鳥語沐之。
1．下面這段話中加點的“射出”如果改爲“飛出”好不好？爲什麼？
初夏時節，小麥抽穗，勞作後稍事休息的牛兒正搖着尾巴，悠閒地吃着農民從麥田裏扯起的燕麥或從溝壟邊割來的青草，這時就有云雀從草叢中“嗖”地射出，像鳴鏑，直衝雲霄。
答:
2.文章語言優美，內涵豐富，請仔細品味下面句子，作點賞析。
雲雀的叫聲裏，溢滿了小麥灌漿的醇香。
答:
3.“有鳥語引路，我的面前打開了一片記憶的天空。”在這片記憶的天空中，作者主要寫了哪三件事？
答:
4.仿寫句子。
鳥語如歌，一隻鳥就是一個歌手，一個大徹大悟的歌手。
鳥語。
5.本文表達了作者怎樣的思想感情？
答:
6.閱讀下列鏈接材料，結合上文，談談你的一點感悟。
【相關鏈接】
材料一：伐木丁丁，鳥鳴嚶嚶。出自幽谷，遷於喬木。嚶其鳴矣，求其友聲。
——《詩經小雅伐木》
材料二：1962年，蕾切爾卡遜在其醒世之作《寂靜的春天》中指出，人類濫用化學農藥、毫無節制地破壞自然環境，必將危及地球其他生物乃至人類的生存，最終會導致“鳥兒不再歌唱，魚兒不再跳躍於水中”的毫無生機的寂靜的春天。
——選自周娜等《鳥類——農林業的綠色使者》
材料三：1986年5月，23歲的徐秀娟大學畢業後，懷着對家鄉的眷戀和對事業的夢想，隻身來到剛起步不久的鹽城珍禽自然保護區，承擔起丹項鶴的繁殖與馴化工作。1987年9月16日，爲了尋找前一天迷失的天鵝，她消失在滔滔的流水中……
——選自《大自然黃海溼地》
感悟:
13.《夏感》參考答案
一、積累運用
ùdànqiānpángbodàipúfú
2．（1）草木茂盛（2）統治
（3）春華秋實：春天開花，秋天結果。（4）閒情逸致：閒適的情致。
3．（1）C（2）D（3）B
4．此題意在品味語言，又學以致用，訓練富有詩意的語言表達。這兩個句子，概括性強，又生動形象。它們句式相同，字數也差不多，語句錯落有致，琅琅上口。仿句可以豐富多樣，如：
冬之色爲冷的白，如冰雪，如天雲，孕育着新的生命力。
冬之色爲死的灰，如草木，如泥土，宣告舊生命的終結。
5．逐漸升調；憫農。
二、自主探究
6．C
7．(1)比喻的本體是：麥浪翻滾着，撲打着遠處的山，天上的雲，撲打着公路上的氣體。
(2)比喻的意圖是：爲了說明春天的靈秀之氣在夏天已釀成了磅白礴之氣
8．作用：襯托以夏寫的少，從而突出作者對夏的喜愛，讚美。
9．(1)不矛盾。前者猜度歷代文人的想法，後者表達自己的感情。
(2)夏季是春華秋實之間，收穫之已有希望還未盡的一個承前啓後生命交替的旺季。
10．BC
11．ACD
三、討論交流，合作釋疑
1至4略5.示例分析：如“你看，麥子剛剛割過，田間那挑着七八片綠葉的棉苗，那朝天舉着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧，無不迸發出旺盛的活力。”這句話中“挑”，似乎讓人聽到棉苗均勻有力的喘息，“舉”似乎看到高粱、玉米搖頭晃腦的歡悅，“匍匐”生動地表現了瓜秧的腰肢抖動，這三句都用了擬人修辭手法，同時三句又構成了排比，非常形象地寫出了夏天農作物迸發出的旺盛的生命力，表現了夏天的熱烈。類似的句子還有沒有，找出來，細細品味。
四、拓展延伸
1.略2．①示例：投身體育活動，做陽光少年。②練強鍵體魄，做未來雄鷹。
活動主題：強身鍵體，人人蔘與。（必須從班級角度出發，對活動內容簡要概括。分）
活動目的：通過開展“陽光體育“活動，提高同學們的身體素質，爭做身心健康的中學生。
活動方式：①晨跑②跳繩③登山④小組球類比賽⑤小組廣播操比賽等。3．略。
五、達標檢測
1．不好。“射出”寫出了雲雀的機靈、輕捷，突出了鳥兒飛出速度之快的特點。
2．略。如：初夏時節，雲雀的叫聲滿天盪漾，田野上小麥抽穗揚花，呈現出一片豐收在望的景象。
3．（1）聽鄉村雲雀和麻雀的叫聲。（2）賞劉天華的《空山鳥語》。（3）遊武漢東湖邊的鳥語林。
4．略。如：鳥語如詩，一隻鳥就是一個詩人，一個才華橫溢的詩人。
5．表達了對大自然的熱愛與讚美，對美好生活的嚮往與追求。
6．略。如：鳥語是大自然的天籟，曾經撫慰我們祖先的靈魂，滋養我們的心靈，美化我們的生活，如今鳥鳴聲漸漸遠離了我們的生活，我們有義務保護自然環境，讓鳥聲繼續盪漾。
