人教版七年級下冊《爸爸的花兒落了》導學案設計
一、教學目標：
(一)知識與技能
1、有感情地朗讀課文，理清文章的線索
2、整體把握文章的情感，體味父親的形象
3、體會學習插敘的寫作手法
(二)過程與方法
1、合作探究性學習
2、比較閱讀
(三)情感態度價值觀
1、感知文章深沉的父愛，體味父愛之偉大
2、領悟成長的真正含義
二、教學重點
1、理清文章敘述線索，體味父親的形象
2、體會學習插敘的寫作手法
教學難點：批文入情，體味父愛，體味成長。
三、教學準備
1、學生預習課文，解決生字詞
2、教師準備教學課間
四、教學流程
五、教學過程
導入新課
人們誇讚最多的是母愛，最不能忘懷的也是母愛，可是今天我們也爲我們的父輩唱一首讚歌，他們同樣讓我們難以忘懷，同樣陪伴我們成長。我們曾學習過朱自清《背影》裏，寫了一位深切關愛兒子的父親，《走一步再走一步》裏寫的是一位教兒子學會堅強的父親。今天我們要學習的課文也是寫一位父親，這位父親又怎樣呢，待我們讀完課文再來解答。
板書課題作者：爸爸的花兒落了 林海音
學生看課題
走近作者
知人論事
林海音，名林含英,小名英子,原籍臺灣省苗栗縣,父母曾東渡日本經商。林海音於1918年3月18日生於日本大阪,不久回到臺灣,當時臺灣被日本帝國主義侵佔,她的父親不甘在日寇鐵蹄下生活,舉家遷居北京,林海音在北京長大,畢業於北京新聞專科學校,後任《世界日報》記者。1948年8月同丈夫回到臺灣任報社編輯。本文節選自《城南舊事》,《城南舊事》是一篇短篇小說。寫的是20年代末,北京城南的事情。
幻燈片顯示林海音照片及《城南舊事》海報
學生跟隨介紹瞭解作者情況
初讀課文
理清文脈
初讀課文，用簡要的話概括課文的內容。
明確：英子參加畢業典禮，回憶父親教育自己的往事，畢業典禮結束後，父親已經去世，此時英子終於體會到自己已經長大，不再是小孩
且讀且思，理清文脈
1、文章寫了哪些事情，其中哪些是眼前的事，哪些是過去的事
2、作者是怎樣敘述、安排這些事的
3、文章線索
4、說說課題的含義
明確：1、文章所寫事件眼前的有：參加畢業典禮(典禮前，典禮開始，韓主任講話)、回家所見;過去的事：到醫院看爸爸、賴牀、爸爸愛花、給陳叔叔寄錢
2、作者運用插敘的寫作手法，以畢業典禮爲主線穿插敘述了對往事的回憶。
圖示：
到醫院看爸爸 爸爸生病不能管花 給叔叔寄錢
典禮前----------典禮開始---------------韓主任講話------------------回家所見
賴牀不起 爸爸愛花
3、雙線結構：畢業典禮，花
4、一語雙關：a爸爸種的花兒凋謝了;b愛花的爸爸生命凋謝(含而不露，哀而不傷)
指導學生概括課文
將學生分爲四個小組，每組負責一個問題的解答，合作探討。指導學生討論
知識卡片補充插敘的相關知識：指在記敘故事的過程中，插入另一些有關的情節和內容，然後再接着敘述原來的事。插敘能對主要情節起補充作用，使文章顯得波瀾起伏;能使人物品質更加突出，形象、主旨更加鮮明。(幻燈片)
學生讀課文，概括文章內容
明確各自任務，小組合作探討
積極討論併發言，同時積極聽取其他同學的發言，取長補短及時總結
理解插敘的用法及作用
品讀人物
體會深情
說說爸爸
1、從全文看，父親是一個怎樣的人?
2、體味文章表達了作者對父親怎樣的感情?
說說英子
1、從哪些地方我們可以感受到英子的成長?
2、英子的成長與父親有怎樣的關係?
明確：父親對“我”有殷切的希望、嚴格的要求、溫暖的關懷、熱忱的鼓勵;作者對父親的懷念，摯愛，崇敬。
英子六年後我的當上學生代表，再也沒有遲到，能獨立處理很多事情，得知父親去世很堅強 。正是父親嚴格的教導和關愛使我很快地成長期來。
由此明確文章的主旨：本文記敘“我”的童年往事：父親對“我”的期望與教誨，以及父親的去世令“我”成長起來，抒發“我”對父親的懷念及不得不長大的無奈。
小組分別解決四個問題
再讀課文，整體感知課文中父親的形象
比較閱讀
體味父愛
請學生閱讀《父親的愛》(美國作家艾爾瑪•邦 貝克)，比較課文中的父親形象，體味父愛特點。
明確：父愛如山
給學生朗讀比較閱讀材料，引導學生比較父親形象，體味父愛特點
閱讀材料，對比並體味父愛
迴歸生活
感悟成長
我和父親——不得不說的故事
故事要求：注意表現充滿愛意的語言、表情、動作。你怎樣在父親的關懷、支持、鼓勵、鞭策下成長，敘述好自己的語言、動作、心理活動。
小結：我們在父親的關愛下健康快樂的成長，我們的人物英子卻失去了敬愛的父親。題目爸爸的花兒落了，一語雙關，“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會無奈地凋謝，殞落枝頭，但一個飄香的靈魂卻可以超越時間與空間，在另一個心靈繼續散發爲陣陣幽香，在愛的緬懷中得到永生，永遠綻放在另一個心靈之中。 父親的花兒謝了，但結出的果實卻是沉甸甸的。
引導學生先在同桌同組間交流，然後在全班交流
引導學生由生活迴歸課文，感悟成長。
學生先在同桌同組間交流，然後在全班交流。
作業
1、整理自己的故事，完成課後練習三
