《童趣》教案的範文大綱

《童趣》教案

教學目標：

1、背誦、翻譯全文。

2、理解作者的精神體驗——“物外之趣”。

3、領悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。

教學重點：

掌握文言詞句

教學難點：

感悟“物外之趣”。

教學時數：

2課時。

教學步驟：

第1課時

【教學要點】反覆朗讀，解釋字詞，理清句子層次，朗讀時注意停頓。

一、導入

同學們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。

“青梅竹馬”這個成語大家都是知道的。可是你們知道其中“竹馬”是什麼意思嗎?李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞牀弄青梅。同居長幹裏，兩小無嫌猜。”其中“竹馬”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想象和做法很有意思吧。

今天我們來學習清代文學家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啓發。

二、學習文言文的意義和方法

1、文言文是古代的書面語體，特點是簡潔、典雅。文言文和現代漢語都來源於古代漢語口語，兩者同源而異流，有很多相同的地方。

2、學文言是爲了繼承我國的文化，可以幫助我們瞭解歷史上的很多事情。文言文中的很多詞彙、語彙，至今仍保留在現代漢語中，學文言文可以豐富我們的語言知識。

3、學號文言文的關鍵在於培養語感。一要熟讀、背誦課文，目的是熟悉文言文的表達方式和語言習慣;而是要自己用心領會，把“言”和“意”融爲一體，見“言”而知“意”;三要主動積累詞彙，把握文言文的語法規律，目的是掌握文言文的表達工具。

三、檢查預習

1、集體朗讀課文，注意讀出一個老人回憶往事時的那種恬然、悠然，但又飽含愉悅的感情。

2、要求認清字形讀準字音，糾正學生讀錯的字音。

四、字詞學習

1、老師一邊範讀，一邊明示句子層次，讓學生正確把握句中停頓。學生可同時提問，回答中插入文言文的一些語法知識，如通假字、詞性活用、語序等。

明察藐小鶴唳凹凸土礫丘壑癩蝦蟆

2、文中代詞指示的事物。

3、字同意不同的字：

觀：昂首觀之(看);作青雲白鶴觀(景象、景觀)

察：明察秋毫(看到、看清);必細察其紋理(觀察)

神：定神細觀(精神、注意力);神遊其中(感受、想象)

之：見藐小之物(的，結構助詞);昂首觀之(指“夏蚊”，代詞)

以：徐噴以煙(用);以叢草爲林(把)

爲：項爲之強(因爲);以叢草爲林(當作);舌一吐而二蟲盡爲所吞(被)

4、沿用至今的成語：

明察秋毫——原來形容視力極佳，目光敏銳，連極其細小的東西都看得一清二楚，後來形容人很精明，能夠洞察事理。(同義詞：火眼金睛、洞察一切，反義詞：茫然不解、矇昧無知)

夏蚊成雷——夏天的時候，成羣文字的叫聲就像雷聲一樣，這是誇張的表現方式。

風聲鶴唳，草木皆兵——聽到風聲和鶴鳴都害怕，看見一草一木都像是追兵。形容幾段驚恐疑懼，或者妄自驚擾。

怡然稱快——高興得連聲叫好(課後)。

怡然自得——形容心滿意足、十分愉快的樣子。(同義詞：怡然自樂，反義詞：黯然傷神)

龐然大物——龐然，高而大的樣子。指形體、體積很巨大的東西。仙多用來形容表面上強大而實際上虛弱的東西。(同義詞：碩大無朋，反義詞：秋毫之末)

五、課外作業

1、抄寫黑板上的生字詞、課文及註釋。

2、背誦課文。

第2課時

【教學要點】品味文章的語言之美，學習作者的寫作手法。

六、把握文意

1、句意解釋。

2、參考譯文：

我回想自己在年幼的時候，能睜大眼睛直視太陽，視力好極了，每遇見細小的東西，一定要仔細觀察它的紋理，所以常常能感受到超脫事物本身的樂趣。

夏夜裏，蚊羣發出雷鳴似的叫聲，我心裏把它們比作羣鶴在空中飛舞，這麼一想，眼前果真就出現了千百隻白鶴;擡頭看着它們，連脖子也變得僵硬了。我又留幾隻蚊子在白色帳子裏，慢慢地用煙噴它們，使它們衝着煙邊飛邊叫，構成一幅青雲白鶴圖，果真像鶴羣在青雲邊上發出叫聲一樣，這使我感到高興極了。

我常在土牆高低不平的地方，在花臺上雜草叢生的地方，蹲下身子，使身子跟臺子一般高，把叢草當成樹林，把蟲子、蚊子當成野獸，把土塊凸出部分當成丘陵，低陷部分當成山溝，我便憑着假想在這個境界中游覽，愉快而又滿足。

有一天，我看見兩隻小蟲在草間相鬥，(便蹲下來)觀察，興味正濃厚，忽然有個極大極大的獸拔山倒樹而來，原來是一隻癩蝦蟆，舌頭一吐，兩隻小蟲全被它吃掉。我那時年紀很小，正看得出神，不禁哇的一聲驚叫起來。待到神智恢復，捉住癩蝦蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子去。

3、背誦課文，要求進入課文情境，感受作者思想感情。

六、思考、研討

1、文章圍繞什麼來回憶了三件趣事?——物外之趣。

2、分別找三個同學用簡潔的語言概括這三件趣事。

板書：

觀蚊成鶴：夏蚊成雷——羣鶴舞於空中——怡然稱快

神遊山林：草叢、蟲蟻、土礫——森林、野獸、丘壑——怡然自得

鞭逐蝦蟆：癩蝦蟆——龐然大物——大快人心

3、三件趣事可否調換位置，爲什麼?

不可以。因爲三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作羣鶴，到把草木、蟲蚊、土牆凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之鬥。

4、“我”爲小蟲打抱不平，爲什麼只是將“驅之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?都已經把癩蝦蟆捉在手了，又打了幾十鞭子，想像一下，是什麼樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是爲什麼?

鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的。

5、三件趣事之“趣”是怎樣得到的`?

通過仔細的觀察，豐富的想像，賦予自然景物新的形象，從中得到了“物外之趣”。

6、參考註解，試說說作者提到的“物外之趣”指的是什麼?

“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據眼前自然景物的形象，在頭腦中創造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經有了自發的審美意識和審美情趣。

七、體驗與思考

1、這篇課文對你有怎樣的啓發?

聯想和想像是創新的基礎。我們要培養創新能力，首先要培養自己的聯想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富於幻想的特點，勇於實踐，做一個敢想敢做、勇於開拓的人。

2、你認爲怎樣做纔算是一個有情趣的人?

熱愛自然，熱愛生活;富於聯想和想像，有一定的審美能力，能發現美、認識美。

3、說說你童年中有趣的事，善於從聯想中發現事物的美妙。

九、課外作業

1、研討與練習二。

2、《每日五分鐘》第5課。

3、積累文言詞語、成語。

4、第二天默寫課文。