《黔之驢》優秀教案「精品」大綱
《黔之驢》優秀教案之一
1、知識與能力：①能利用註釋和工具書閱讀淺易文言文，學會養成分類整理，隨時積累文言詞語的習慣;②學習細緻逼真的心理、動作描寫。
2、過程和方法：自主、合作、探究。
3、情感態度與價值觀：吸取“驢”的教訓，努力增長才幹，學習“虎”的勇氣和智慧。
[教學重難點]
1、重點：①讀懂課文，理解文意;②學習細緻逼真的心理、動作描寫。
2、難點：
①掌握文中的重點實詞意義和虛詞用法;②領悟寓意。
[教學時數]
2課時
[平臺展示]
[第一課時]
一、導入新課
1、在四組間開展競說動物成語比賽，然後由“黔驢技窮”導入新課。
2、文章作者是柳宗元，哪一個同學能把你所知道的柳宗元介紹給我們?(學生互相交流自己課前蒐集的有關資料)
3、這是一篇寓言故事，誰能談談寓言的特點?(點一生介紹)
寓言是一種文學體裁。是含有勸喻或諷刺意味的故事。結構大都短小，主人公多爲動物，也可以是人或非生物。多用借喻手法，藉此喻彼，借小喻大，富於智慧哲理。素材多起源於民間傳說。學習寓言，要注意從作品記述的故事和描寫的形象入手，看看作者肯定了什麼，否定了什麼，文中點明或包含了什麼道理，通過自己的分析、思考來理解寓意。
二、生字推薦
1、請同學們自由上臺分別在黑板兩邊寫上你自認爲難讀的字詞和難寫的字。可以是自己不會的，也可以是自己會別人可能不會的。(儘量避免重複，請教與出題混在一起是爲了照顧部分同學的自尊心。)
2、再由其他同學上臺注音。
3、全班同學一起訂正。
4、齊讀黑板上的生字，並各自有選擇性的抄寫黑板上同學推薦的難寫字。
三、錄音範讀
四、研讀課文
1、讀一讀，感知課文
齊讀課文後，由一生複述故事大意。
2、讀一讀，對譯課文(利用註釋和工具書)
同桌合作，我讀一句，你譯一句，彼此輪流。
3、讀一讀，整理字詞(小聲自由朗讀，邊讀邊思考)
(1)第一組整理一詞多義
如 以
船載以入 而 以爲神 把
(2)第二組整理古今異義
如 稍
古義：漸漸地 今義：稍微
(3)第三組整理詞類活用
如 近
形容詞用作動詞 接近
(4)第四組整理省略句
如 以(之)爲神
給文中省略句補上被省略的主語、賓語、介詞等，有：虎、驢、之、其、於。
4、讀一讀，品味妙點(指名一生朗讀，其他同學邊聽讀邊思考)
如“窺”字，勾畫出老虎初見驢時，既好奇，又害怕，又不心甘的心理，可謂一字傳神。
5、讀一讀，比賽背誦
自由朗讀5分鐘後，四組間開展背誦比賽。
五、佈置作業(第1題要求上交)
1、書面翻譯全文，譯文必須符合現代漢語語法和習慣，並在不改變語義的前提下作適當潤色，使譯文更富文采。(文言文翻譯方法：留、補、刪、換、調。)
2、背誦全文。
3、課後，各組就虎與驢的形象開展小組討論，並推薦兩名同學飾演虎和驢，注意從虎的心理與動作表現它的機智勇敢，從驢的一鳴一蹄表現它的無能。
六、板書設計
黔之驢
柳宗元
一詞多義 以：①而;②把
古今異義 稍 古義：漸漸地 今義：稍微
詞類活用 近 形容詞用作動詞 接近
省略句 以(之)爲神
[第二課時]
一、開場白(導入新課)
這裏是中央電視臺青年演員選拔賽現場，下面有請幾位貴州籍選手錶演《黔之驢》。
二、才藝表演(課堂活動)
全班推薦2-3名同學上臺表演(根據上一節課佈置的預習要求)。
三、專家點評(各抒己見)
1、自由發言。從虎的心理、動作表現出的機智勇敢和驢的無能以及表演者的創意等角度進行點評。
2、師總結。
心理描寫，細緻逼真，且富於變化。特別是把老虎的心理刻畫得一波三折，層次清楚(畏懼——好奇——害怕——懷疑——膽怯——竊喜)。
四、解讀腳本(合作探究)
各小組就下列三個問題展開討論，記錄員做好筆錄，討論結束後各組發言人舉手發言。(言之成理即可)
1、如何把握驢的形象
黔驢：龐然大物，善於怪叫，蹄踢，裝腔作勢，藉以駭人，是一個虛有其表、實際無能的廢物。
2、如何把握虎的形象
老虎：在沒有弄清對方底細之前，存有恐懼心理;它反應迅速，行動靈活，謹慎小心，善於觀察，反覆試探，在摸清驢子的底細以後，大膽果斷地攻擊對方要害，立即致敵於死命，是一個機智、勇敢的形象。
3、如何把握主旨
形象塑造，對比鮮明，相映成趣。明在寫虎，暗在寫驢，揭示作者創作意圖：以虎襯驢，以驢爲戒，用寓言形式揭露官僚貴族貌似強大，實則腐敗無能的本質(驢被虎吃的角度)。變換一個角度，理解寓言，虎吃掉驢的角度：貌似強大的東西並不可怕，只要敢於鬥爭，善於鬥爭，就一定能獲得勝利。
其它角度：如要堅持不放棄，要知己知彼，不要虛榮和賣弄，要正確估計對手等。
五、奇思妙想(能力拓展，佈置作業)
柳先生害驢不淺，自從有《黔之驢》一文後，千百年來，人們對驢心存偏見，驢的名聲一敗塗地，驢成了蠢笨的代名詞。現代教育提倡創新思維、多向思維，咱們來一個奇思妙想編故事，讓這頭蠢驢、笨驢利用自己的聰明智慧戰勝獸中之王——老虎。
1、小組討論後，各組發言形成全班討論的氣氛。
2、課後，將妙想演繹成一篇200字以上的小作文。
六、板書
蹄
鳴 狐假虎威
將計就計
窮 發散思維 智勇
《黔之驢》優秀教案之二
教學目標：1、懂得無所畏懼、敢於而且善於鬥爭，就一定能戰勝貌似強大的東西的深刻道理。
2、翻譯文言文;學習本文心理和動作的細緻描寫;理解本文內容和寓意。
3、積累一些文言詞彙，掌握“龐然大物”“黔驢技窮”等成語。
教學重難點：
1、 積累文言詞彙，掌握“龐然大物”、“黔驢技窮”等成語。
2、 學習細緻逼真的心理、動作描寫，理解故事的深刻寓意。
教學過程：
一、 導入新課
1、 當素未謀過面的一隻驢和一隻老虎見面了，他們之間會發生什麼樣的故事呢?今天我們一起來學習唐宋八大家之一的柳宗元寫的一篇寓言故事。
2、 哪位同學給大家介紹一下柳宗元?(交流課前蒐集的資料，教師補充小結)
二、 分析新課
1、 朗讀課文。(同學們用自己喜歡的方式散讀課文，注意手中的筆，也應該動起來。)
師：哪位同學來朗讀一遍課文?(生讀)
師：讀得很流利，請坐。其他同學在聽的過程中有沒有覺得他讀的有不足的地方?
(糾正)其他同學還有沒有?
師：注意“載”，讀四聲。
生：表示年的時候纔讀三聲，表示運輸時讀四聲。
生：“踉”，左形右聲，跳躍的意思。
師：剛纔大家聽得很仔細，那我們在預習的.過程中有沒有一些些字、詞容易讀錯的或有些句子容易讀錯破句的?來提醒一下大家，你認爲字、詞、句在讀得時候應該注意什麼?
生：憖，字形很難。我們可以這樣來記：狗來了心裏很害怕，所以是小心謹慎的樣子。
生：黔，要注意右邊沒有點，這點很重要，也需要大家注意，黔的意思是貴州。
師：好，我們已經把要注意的一些字詞熟悉了一下，那現在應該能正確流利地朗讀課文了吧，我們一起來把這篇課文正確流暢地朗讀一遍。
師：沒有錯誤，很好，很流暢。現在要做的是聽錄音，聽準字音。
(聽錄音，並跟着小聲讀)
2、 師：現在要做的是用自己的話把這個故事講一遍，將給同桌聽，一會兒請同學講給大家 聽。 (3分鐘)在過程中結合註釋或工具書。
(生小聲翻譯，交流)
師：我們派一名代表，用自己的話把這篇寓言解釋一下。
(生譯)
師：他應該說比較完整地把故事給我們講了一遍，我們發現，其實這個故事字數不多，但是短短的一百多個字，我們卻可以看到這個故事的起因經過結果，是非常精彩的、生動的，應該說不愧是大文學柳宗元寫的。我們請同學上來演一演
師：在聽得過程中，我們發現老虎前前後後變化時很明顯的，一開始，看到驢時時——(害怕的)課文裏面的詞是——甚恐(板書)，後來呢——大喜(板書)
3、 再讀
師：我們剛纔讀的很正確，但現在我們再讀，但跟剛纔不一樣，這次能否通過讀把驢的性格特點，老虎的性格特點讀出來，至於怎麼讀，就看你們的理解能力了。好，等一會我們同樣請一名代表來切磋交流一下。
(生自讀)
師：請一個同學來朗讀一下。
師：聽得同學，覺得他讀得好的句子是哪句?或者說你覺得他讀的還有什麼欠佳的地方，需要加強的地方?
生：我覺得要讀出老虎的狠，在讀吃驢的時候
師：那你能不能讀一讀。
(生讀)
師：好，讀得更有力了。你覺得那兩個字能突出老虎狠的特點/
生：斷、盡
師：對。這兩個動詞最能體現。(板書)
師：剛纔講到老虎害怕驢，那還有沒有哪裏可以看出老虎很害怕的?
生：憖憖遠遁，往來視之，終不敢搏
師：這裏有個字很能看出老虎害怕，不敢看?
生：窺
(板書)
師：把窺換成看、觀察行嗎?爲什麼?
(生答)
生：這裏面有2個過程，往來視之，又近其身。
師：他考慮的很周到。剛纔在讀“技止此耳”時，大家讀的狠好，我們來稍微揣測一下，當時老虎心理師怎樣的?
生：高興、得意、竊喜……
師：原來害怕，現在知道他沒有什麼技能，就“恍然大悟”。原來以爲是龐然大物，可就只有一鳴、一蹄，用完就沒有技能了。這就是所謂的黔驢之技，所以現在我們用這個詞語來形容僅有一點點本事，如果一點本事都沒有了就是黔驢技窮。(板書成語)
師：綜合板書來看，驢落虎口，兇狠聰明的老虎、外強中乾的驢，我們結合注意點，把特點讀出來。
(全班一起讀課文)
師：你覺得驢能避免悲慘的結局嗎?
生：不能，他沒有真本事
生：老虎很聰明，知道試探驢。
生：知己知彼。
師：很好，這是一則寓言故事。寓言就是通過故事來說明一定的道理或者批評諷刺一些行爲。那你得到了什麼啓示?
(生自主發言)
師：如果想要避免被吃掉怎麼辦?
生：再學點本領
生：逃跑
師：小結。主要是要有真才實學，才能立足於社會，這也是老師送給你們的話。
三、 奇思妙想編故事
柳先生害驢不淺，自從《黔之驢》之後，驢的名聲一敗塗地，驢成了蠢笨的代名詞，咱們來爲驢翻案。讓驢用自己的聰明才智戰勝老虎。題目可以使《黔驢新編》《川之驢》
四、 作業
1、 收集跟動物有關的成語或寓言，爲單元活動做準備。
2、 做文言重要字詞的積累，不懂得地方標出，下節課一起來釋疑。
板書：
恐 窺 駭 ——龐然大物
鳴、蹄 ︱ ——黔驢之技、黔驢技窮
︱
喜 斷 盡
教學反思：
通過引、讀、演、思、品五個環節來完成本課，培養學生的思維創造力。
1、 引 引導學生回憶柳宗元的舊知識。
學生介紹課前收集的有關柳宗元的介紹
2、讀 自讀、點讀、評論、修正
多種方式的讀，同桌翻譯 ，同學糾正
3、演 根據文意現場表演
師生共同概括老虎驢的特點
4、思 老虎吃掉驢的過程，心理變化
啓示
5、品 精彩片段，老虎心理、動作
小結：以作者爲線索，連接課堂內外新舊知識，形成知識網絡，通過小組討論弄懂意思。再由老師點評強調，可以調動學生的主題意識，讓學生既在合作中學習了，又能強化基礎知識，加深自己的理解。通過表演讓大家更形象的理解文意，也快樂得學習了。拓展延伸裏讓同學們自己編故事發揮創造力。總之，儘量做到讓古文不古，讓課堂快樂。
