人教版六年級上冊語文《索溪峪的“野”》教案

作爲一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的人教版六年級上冊語文《索溪峪的“野”》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

人教版六年級上冊語文《索溪峪的“野”》教案1

教學目標

1、認識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受索溪峪風景區天然野性的自然風光，體會作者熱愛自然、崇尚純真的思想感情。

4、領悟作者抓住景物特點先概括表述再具體描寫的表達方法。

教學重難點

領悟作者抓住景物特點先概括表述再具體描寫的表達方法。

教學工具

課件

教學過程

一、引入新課

張家界森林公園，是我國第一個森林公園，它與天子山索溪峪構成了山奇、水奇、石奇、雲奇、樹奇的武陵源。這裏千峯竟立，爭奇鬥研，山勢之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這裏哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。

其中的索溪峪，更是別具一格，有着其他景點無法比美的魅力。想去看看嗎?今天，我們就一起去遊覽“索溪峪”。

二、自瀆文章。

出示自學要求：

1、讀了文章後，索溪峪給你留下了什麼印象?

2、這篇文章從哪幾方面來寫索溪峪的?

三、反饋、講授新課

1、讀了這篇文章，給你了留下了什麼印象?

展示：課文第一段

2、指導朗讀。

3、作者從哪幾方面來寫索溪峪的“野”的?

(山，水，動物，遊人)課件展示。

4、你對索溪峪的什麼最感興趣?

根據學生的喜好靈活安排學習段落。

山山有什麼特點?

“野”表現在哪些哪裏?(驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格)(課件展示)

品讀各種不同的美，欣賞畫面，讀文章。指導朗讀。

作者一開始把它與其他的景點進行比較，那他是不是在貶斥他們呢?爲什麼?(強調美的不同，是一種天然的美，沒有人工的雕琢的美)

作者是怎樣地把這“野山”逼真地展現在我們的面前的呢?(先概括後具體)

水水野表現在哪裏的?

文章在描述時用了什麼修辭手法?

指導朗讀。

動物野表現在哪些方面?

遊人人“野”表現在哪些方面?

解釋“老叟”“返樸歸真”“市井”

5、品讀最後一段。課件展示段落。

是啊，作者在這樣的境界裏，完全被感染了，被淨化了。感覺此時的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，哪個詞能說明作者這有的'感受。

從中你能體會到作者什麼樣的感情?

6、是啊。作者此時看到的山不再是山了，水也不再是水了，它們是充滿朝氣的青年，是充滿靈氣的孩子。它們率真而自然，不加修飾，不事雕琢，用自己的純真盪滌着遊客的胸懷，作者深深地愛上了這片神奇的土地，把自己的感情都賦予了這美麗的山川，在作者眼裏索溪峪簡直就是大自然的寵兒，那你讀了這篇文章，你此時有什麼樣的感受?

課文“野”又是什麼意思?

7、看得出來，此時你們對神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫同學們回去收集有關張家界的資料。現在就請同學們展示一下。

四、學生展示收集的資料

五、總結。

這節課，同學們瞭解了迷人的張家界，領略了“野”味十足的索溪峪，其實，我們960萬平方公里的土地上，還有很多很多風景名勝，如夢幻的九寨溝，神祕而質樸的西藏，險要的華山，秀美的桂林等等，願你們有時間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你能象作者一樣用自己的語言去表達你眼中美。

人教版六年級上冊語文《索溪峪的“野”》教案2

教學目標：

1.正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區天然野性的自然風光，激發學生對大自然的熱愛之情。

3.領悟作者抓住景物特點，先概括表述再具體描寫的表達方法;體會作者通過想象和聯想來表達對索溪峪美的獨特感受。

教學重點：

通過體悟關鍵句段，讓學生感受索溪峪的“野”，從而激發學生對大自然的熱愛之情。

學情分析：

這篇課文的教學，可以從學生的旅遊經歷入手，然後緊扣課題，讓學生充分質疑。“野”是什麼意思?索溪峪的“野”體現在哪兒?爲什麼說索溪峪是“野”的?激發學生自主探究的興趣。在探究索溪峪的“野”體現在哪兒時，可採用學習小組的形式，小組選擇內容，讀書討論：索溪峪的山怎麼“野”?索溪峪的.水怎麼“野”?索溪峪的動物“野”表現在什麼地方?遊人的“野”表現在什麼地方?分別說說自己的理解。

注意在教學時讓學生儘量用朗讀表達出自己的體會，其他學生作適當評價。通過討論交流，使學生整體把握課文的主要內容。要繼續引導學生體會作者如何展開聯想和想象來表達獨特的感受。教學時可通過多種形式進行朗讀，如，個別讀、齊讀、賽讀、合作讀，讓學生入情入境，讀中想象，從而讀出感受，讀出韻味。另外，先總體概括再進行具體描述的寫作方法，也是本文的一個重要特點。老師可由第二自然段的討論交流擴展開去，讓學生從描寫水野、動物野、遊人野這三段中選擇自己喜歡的一段，舉例說說領悟到的表達方法。

教學準備：

教師準備：相關的自然風光和課文內容的課件。

學生準備：蒐集張家界和索溪峪的資料，課前朗讀課文。

教學時間：

xxx

教學過程：

一、課前演講

主題：感受自然

題目：

演講者：

得分：

評價：

三.檢查預習：

1、判斷下列注音是否正確，對的在( )裏畫“√”，錯的打“×”。 suǒ xī gǔ duàn bì xuán yá jìng huà

索溪峪( )斷壁懸崖( )淨化( ) bǎi zhàng yá ping ping zhí tiào tiáo pí

百丈峽( )怦怦直跳( )調皮( )

2、根據詞義寫詞語。

(1)不侷限在一個標準、一種規格或一種方式上。( )

(2)任憑自己的心願，想要怎麼幹，就怎麼幹。( )

3、聽寫：雕琢倩影崛起賭氣同胞盪滌

千峯萬仞綿亙蜿蜒亭亭玉立窈窕淑女

4、課文主要講了什麼?

作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字──“野”：山野，水野，動物野，遊人野。作者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達了暢遊於大自然時愉快的心情。

四、引入新課(多媒體展示)

我們知道“桂林山水甲天下”，因爲它太秀美了，而泰山作爲五嶽之首，又太尊貴了，黃山又以黃山奇石而聞名世界，它太珍貴了。今天，我們來觀賞一些精美的圖片，你也用一個字來總結這裏的景色給你的感受。

張家界森林公園，是我國第一個森林公園，它與天子山索溪峪

構成了山奇、水奇、石奇、雲奇、樹奇的武陵源。這裏千峯竟立，爭奇鬥研，山勢之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這裏哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。

張家界位於湖南省西北部的武陵山區。是我國第一個

國家森林公園。具有雄、奇、險、秀的特點。總面積約360平方公里，該地區經長期地質變化，水流切割，風化侵蝕，形成罕見的砂岩峯林峽谷地貌。數以千計的石峯危巖平地拔起，形態各異，亭亭玉立。峯上奇鬆挺拔，灌木叢生，時有云霧蒙繞，景色神奇。區內山奇水秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生動物資源豐富，索溪峪便是其中的一個景區。

其中的索溪峪，更是別具一格，有着其他景點無法比美的魅力。想去看看嗎?今天，我們就一起去遊覽“索溪峪”。

五.自主學習設計

人教版六年級上冊語文《索溪峪的“野”》教案3

一、課堂導入

同學們，我們第一單元的前三篇課文，我們已經隨作者進行了一場奇異的遊歷，我們探訪山中的好友;聆聽了大自然美妙的音韻;參觀了草蟲獨特的住宅。今天，我們將跟隨作者曹敬莊，走進張家界的索溪峪，去探尋那裏的獨特的美景。(板書課題《索溪峪的“野”》。

同學們齊讀課題。

請同學們回憶一下，當你第一次看見課題時，曾產生過什麼問題?(歸納並板書：怎麼野?)你們很會發現問題。那這樣一來，我們要在課題上加一個大大的問號了。誰再來讀一讀課題。

既然我們有問題，那我們就在文章中去找答案吧!

二、疏通字詞，理清文章脈落。

1、請同學們自讀課文，再次把文章讀通、讀順。

2、同學們已經讀完了課文，我們一起檢視一下，看大家有沒有和文章中的字詞交上朋友。(出示幻燈片，齊讀字詞，重點糾正亙、宨、璞。)

3、通過初讀課文，索溪峪給作者留下了怎樣的印象?這篇文章的結構很清晰，作者是通過哪幾方面去寫了索溪峪的“野”?

三、引學第2自然段。

俗話說“有山皆成畫，無水不文章”，我們就以山開頭，看看作者是怎麼寫出索溪峪的山野之趣的。我們學案當中有這樣一個問題，第二自然段是從哪三個方面寫出山之野的?誰來彙報一下，你們四人小組討論的結果。(板書：驚險之美、磅礴之美、隨心所欲不拘一格之美)

師：驚險什麼意思呢?驚險就是不安全，索溪峪的山哪點讓你感到不安全呢?課前哪個小組對驚險之美感興趣，主要學習了這一部分的，請你們彙報一下，你們找到了哪些重點詞語，體現這種驚險之美的?

四、自學第3、4、5段。

智者樂山，仁者樂水。看罷索溪峪的山，我們一起去賞索溪峪的水。

1、學習第三自然段

關於水野這部分，哪個同學來彙報，你們小組的研究成果?(板書:野孩子)你們抓住了“蹦跳、繞着山奔跑”等動詞來體現索溪的活潑，靈動之感。哪個同學來扮演一下這個野孩子，以第一人稱介紹一下自己。

2、學習第四自然段

關於物野這部分，哪個同學代表他們學習小組彙報一下。課文第四自然段，

作者通過寫索溪峪的'猴子，特別是通過描寫小猴子這一惡作劇，使讀者領略了山上野物的。你們找得真不錯，從這一處細節描寫，讓我們看出，索溪峪的猴子果然調皮。師：索溪峪的山水如此之美，猴子如此可愛，可是卻有人把他們告上了法庭，我們一起來看看是怎麼回事?

現在他們想請律師爲他們辯護。二審馬上就開始了，你們能幫助他們嗎?生：想

師：下面小猴子的命運就握在你的手中，你可以保持沉默，但是你的每一句話都關係他們的命運。只有感情是不夠的，法律更相信證據，能運用你們的課本和資料。

學生辯護。

師：我宣佈撤消原判，重新宣佈：索溪峪的猴子無罪。

3、學習第五自然段

師：同學們，正因爲這裏的山水是野的，物是野的，就連來到索溪峪的人也野了起來。哪個小組的同學想來介紹一下你們的學習成果。

什麼叫返璞歸真?文中都有誰返璞歸真了?張家界作爲一個景區，每天去遊玩的人成千上萬，爲什麼作者着力去寫老人，姑娘呢?

試想想還有些什麼人會在索溪峪返璞歸真呢?

4、同學們，在我們的學案上還有這樣一個問題：仔細觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇佈局上採用了怎樣的描寫方法。

誰來彙報一下，你們小組討論的結果。

本文在佈局謀篇時，採用先概括後具體描寫的方法，在概括地介紹索溪峪的野的特點後，再分山、水、物、人四個方面進行具體描寫。每一方面的描寫也採用同樣的方法。

五、小結

看來同學們真是讀懂文章了，我們課前的問題也解決了，剛纔那個問號也該擦掉了。讀課題。你們想不想去，再讀，你們有沒有想到那隻淘氣的小猴子，再讀。

人教版六年級上冊語文《索溪峪的“野”》教案4

一、知識與能力目標

有感情地朗讀課文。

二、方法與過程目標

學習作者通過優美的語言字裏行間的透漏出自己的情感的方法。

三、情感態度和價值觀目標

感受索溪峪天然野性的自然風光。

四、課前準備：

收集張家界、索溪峪等有關的照片和文字資料。做成課件。

五、教學時間：

1課時

教學過程

(一)、課件展示，揭題導入

1、欣賞張家界索溪峪的迷人風光。

2、揭示課題：索溪峪的野

(二)、簡介索溪峪

(三)、初讀課文，感知索溪峪的野

1、自讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。

2、指名分段讀課文，初讀反饋。

3、抓題眼，引入研讀。

(四)、合作研讀，感受索溪峪的野

1、讀了課文，索溪峪給你總的印象是什麼?(野)課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的野?(山是野的、水是野的、山上

b賞析句子索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞着山奔跑，一會兒撅着*，賭着氣又自個兒鬧去了。

的野物當然更是野性十足、連遊人也漸漸變得野起來。)

2、選擇其中一個部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和遊人的野的?

3、賞析。(根據學生的回答選擇板塊進行教學)

①賞析山是野的。

a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述山是野的這個特點的?課文運用了怎樣的寫作手法?(是一種驚險的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。)(先概括特點再具體描寫。)

b賞析句子：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。什麼‘一線天’，什麼‘百丈峽’，聽着名字就讓人膽顫。

你從哪些詞語當中感受到了一種驚險的.美?(板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫)

c還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美?(一線天、百丈峽，它們的名字聽着也讓人覺得害怕。)

d有感情朗讀,讀出你的驚訝，讀出你的讚歎，並談談自己的收穫。

②賞析水是野的。

a讓我們跟着攝像師的鏡頭，來領略索溪峪水的野吧!

蹦跳而出的野孩子給人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成野孩子，十分傳神地寫出了索溪峪的野。它或奔跑，或撅着*，賭着氣又自個鬧，十分調皮、可愛。也從側面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的遊人們輕鬆愉快的心情。

這一段中，作者還有哪些奇特的想象?(索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。)

C賽讀，讀出索溪的趣。

③賞析山上的野物是‘野’的。和遊人也‘野’了起來。

a快速朗讀，想想野加引號的含義。

b賞析句子人們，在這山水中返樸歸真了。返樸歸真是什麼意思? (返樸歸真的意思是去掉外在的裝飾，恢復原來的質樸狀態。)課文中怎樣寫猴子與遊人的返樸歸真?

(4)仔細觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇佈局上採用了怎樣的描寫方法。(先概括特點，再具體描寫。)

朗讀積累，體悟索溪峪的野。

課文以作者獨特的視角，表達了獨特的感受，讓我們身臨其境。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。

(1)自己選擇一部分練讀。

(2)合作讀。

(3)齊讀與個別讀相結合。

(4)選擇自己最喜歡的句子積累。

(五)、迴歸整體，拓展延伸

1、不同的人對同樣的風景，會有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字──野：這裏的山野、水野，這裏的野物野性十足，連來這裏遊覽觀景的遊人也返樸歸真，漸漸變得野起來。作者描繪了張家界索溪峪獨特的美，在寫景中表達了自己暢遊其中的愉快的心情。

人教版六年級上冊語文《索溪峪的“野”》教案5

教學目標

1．認識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區天然野性的自然風光。

教學過程

第一課時

一、複習引入，猜讀課題，激發閱讀興趣

1、五年級的時候，我們學習過《迷人的張家界》，這篇課文主要描寫什麼景物？有什麼特點？

2、在學生髮言的基礎上，教師過渡：是的，仙境般迷人的張家界有着舉世罕見的自然風光，實在令中外遊客流連忘返。今天讓我們一起到張家界市的另一個主要景點——索溪峪去看看好嗎？

3、板書課題，引導學生圍繞課題提出問題：1）野是什麼意思？2）野字爲什麼要加上雙引號？（是“着重”的意思，此時應馬上指導學生個別、齊讀課題。）3）索溪峪野在什麼地方？即課文圍繞“野”寫了哪些內容？

4、在學生的閱讀興趣被激發後，讓學生讀“閱讀提示”，明確學習要求。

二、一讀課文，讀通讀順，掃清理解的障礙

1、學生自學課文，讀正確、讀通順的基礎上，思考上述的幾個問題。

2、同學們在讀的時候，是否發現課文特別多生字詞？它們是我們閱讀的障礙，我們齊心合力把這些障礙都搬了。（出示課件“我來讀讀”，檢查生詞讀寫：“賦予”“淑女”“撅屁股”“老叟”“盪滌” 指名讀，齊讀。）

3、這些小石子都踢開了，看這些大石塊能不能搬開。（出示詞語：斷壁懸崖、拔地而起、膽顫、磅礴、千峯萬仞、綿亙蜿蜒、浩氣長舒、隨心所欲、不拘一格、橫攔綠水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍、斜山、窈窕淑女、怦怦直跳 指名讀、齊讀）

三、二讀課文，整體把握，感知索溪峪的“野”

1、這些詞放在課文中再讀，相信能讀得更好，對索溪峪的野會領略得更好。

2、隨機抽三個同學合作讀課文第二自然段，檢查是否收到應有的效果。

3、同學們讀得太好了。相信理解得也不錯。先看看這些詞語在課文中你能不能理解呢？（老師出示圖片，有“千峯萬仞”“窈窕淑女”“抱夥成團”“直插雲天”“綿亙蜿蜒”

讓學生用文中的詞語加以形容，還可以追問：你爲什麼能想到是這個詞呢？以檢查學生的理解和表達能力）

4、詞語理解得不錯。看看剛纔那幾個問題都找到答案了沒有。

5、指名回答並板書。

第二課時

一、三讀課文，重點探究，讀懂索溪峪的“野”

1、剛纔，我們已幾次進入索溪峪，也談了自己對課文的理解，老師已把它寫在了黑板上，很不錯。但是，同學們，如果別人問你對索溪峪的印象如何，你的談話僅此而已，別人怎能產生身臨其境之感？同學們可以從下面的幾個問題中選擇自己感興趣的，反覆研讀課文，把重要的句子讀得爛熟於心，肯定能讓人無懈可擊了。（課件出示）

1）爲風光片《索溪峪的山》配音。

2）以索溪水的語氣做自我介紹，告訴遊人索溪的水是什麼樣的。

3）現在你就是一名導演，你的任務是以“索溪峪的動物與人”爲主題，拍一部影片。制定你的拍攝計劃。

4）將各種遊人在索溪峪的表現通過表演和旁白加以展現。

2、學生自由組合，選擇合適自己的方式研讀課文。

3、下面每個組選出一名組長。聽清老師的建議。

一要明確你們的任務是什麼。

二想一想，重點研究課文的哪一部分，可以讓你們把工作做得更好。

配音小組到老師使用的電腦前，小組長做好指揮，看畫面配音。

“水”小組活動，一定要體現你們的'創造性。

導演小組，你們也要脫離課文，體現你們的創造力。

表演組的表演要恰到好處，不要因過分的誇張讓人啞然失笑。

4、學生分組練習。

二、演繹索溪峪的“野”

1、剛纔，大家興致很高，都有上佳表現。哪一個小組先彙報一下？覺得他們的彙報有哪些優點缺點隨時記錄在小本子上，他說完後，大家共同評價。

2、學生彙報完先自己評價，然後讓其他學生評價。

三、漫談感受、總結昇華、

1、同學們，索溪峪的山美不美，水美不美，猴子和人可愛不可愛。這種美是怎樣的美？

2、對，這種美是野性的美，是自然的美，自然的美就是不加修飾的美，就是天然的、質樸的純真的美。

3、學完課文，有什麼感受？

4、總結