人教版部編本六年級上冊語文《語文園地四》知識點講解

在日常的學習中，看到知識點，都是先收藏再說吧！知識點也不一定都是文字，數學的知識點除了定義，同樣重要的公式也可以理解爲知識點。想要一份整理好的知識點嗎？以下是小編幫大家整理的人教版部編本六年級上冊語文《語文園地四》知識點講解，希望對大家有所幫助。

一、交流平臺

讀小說時，留意人物的語言、動作、心理活動，可以幫助我們深入地理解人物形象。還可以通過小說的情節感受人物形象。小說還會借環境描寫來突顯人物形象。

二、詞句段運用

1.古典小說《三國演義》塑造了諸多鮮明的人物形象。 其中有許多情節，對突出人物形象起了很好的作用，如，“關雲長溫酒斬華雄”就是一個經典情節。 朗讀下面的片段，讀出關公的神勇之氣。

操教釃熱酒一杯，與關公飲了上馬。關公曰：“酒且斟下，某去便來。”出賬提刀，飛身上馬。衆諸侯聽得關外鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，嶽撼山崩，衆皆失驚。正欲探聽，鸞鈴響處，馬到中軍，雲長提華雄之頭，擲於地上。其酒尚溫。

“關雲長溫酒斬華雄”是《三國演義》中關羽的成名之戰，書中對此片段的描寫與對其他戰爭的'描寫不同的是沒有宏大的戰爭場面，沒有扣人心絃的廝殺，僅突出尚溫的一杯酒這一細節，但效果卻出人意料，完全敵得過刀光劍影的場面描寫。這是作者運用側面描寫的手法取得的藝術效果：不僅填補了正面描寫難以言說的空白，還用極少的筆墨襯托出關公的威武神勇、戰術高超。

片段中還採用了虛實結合的手法，如鼓聲、喊聲，這些戰場情景全是耳聞，是虛寫;提刀上馬、“提華雄之頭，擲於地上”這些是眼見，是實寫。虛中有實，實中有虛，虛實結合，對關公的英雄形象的塑造，起到了一種傳神壯威的作用。

朗讀的時候要感情飽滿，張弛有度，注意節奏和語速，開頭和結尾部分語速稍平緩，中間虛寫的戰爭場面語速稍快，關公的話要讀出勝券在握的氣勢。

2.讀一讀，體會人物複雜的內心世界。試着寫一寫你忐忑不安或猶豫不決時的心理活動。

桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什麼呢?這是那鬧着玩的嗎?自己的五個孩子已經夠他受的了......是他來啦?......不，還沒來!......爲什麼把他們抱過來啊?......他會揍我的!那也活該，我自作自受......嗯，揍我一頓也好!”

我的心繃得緊緊的。這怎麼忍受得了呢?我擔心邱少雲會突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝這個年輕的戰士那兒看，不忍眼巴巴地看着我的戰友活活地燒死。但我忍不住看，我盼望出現什麼奇蹟——火突然間熄滅。我的心像刀絞一樣，淚水模糊了我的眼睛。

心理描寫是指在文章中，對人物在一定的環境中的心理狀態、精神面貌和內心活動進行的描寫。是作文中表現人物性格品質的一種方法。最常用的是描寫人物的內心獨白，寫出人物的所思所想，讓人物一無遮掩地吐露自己的心聲，說出他的歡樂和悲傷、矛盾和愁鬱、憂慮和希望，使讀者穿透人物外表，看到人物的內心世界。同時也突出文章的中心或表明人物的品質或情感。

示例： “叮鈴鈴——”鬧鐘響了，唉，又該起牀了。睡眼惺忪的我雖然頭腦這樣提醒自己，但是身體實在是無法照辦。好睏啊!我不僅無法坐起來，而且連眼皮都睜不開。我強忍倦意，把眼睛微微睜開看了看錶，才六點十分，也不晚啊!要不再睡一會兒......不行!萬一睡過頭怎麼辦?......不會睡過頭的，就躺一會兒也不會太晚......睡着了就顧不得時間了，堅決不能睡!......可是真的很困啊!......那就不怕遲到了嗎?......嗯，不能再睡了，那樣一定會遲到的!經過一番思想鬥爭，我立刻坐了起來，換好衣服，去洗漱了。

三、日積月累

回鄉偶書

【唐】賀知章

少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。

兒童相見不相識，笑問客從何處來。

1.作者簡介

賀知章(659—744)，字季真，號四明狂客，漢族，唐越州(今紹興)永興(今浙江蕭山)人，賀知章詩文以絕句見長，除祭神樂章、應制詩外，其寫景、抒懷之作風格獨特，清新瀟灑，著名的《詠柳》、《回鄉偶書》兩首膾炙人口，千古傳誦，今尚存錄入《全唐詩》共19首。

2.古詩大意

我在年少時離開家鄉，到了遲暮之年纔回來。我的鄉音雖未改變，但鬢角的毛髮卻已經疏落。兒童們看見我，沒有一個認識我。他們笑着詢問：這位客人是從哪裏來的呀?

3.賞析

這是一首久客異鄉、緬懷故里的感懷詩。寫於初來乍到之時，抒寫久客傷老之情。在第一、二句中，詩人置身於故鄉熟悉而又陌生的環境之中，一路迤邐行來，心情頗不平靜：當年離家，風華正茂;今日返歸，鬢毛疏落，不禁感慨系之。三四句從充滿感慨的一幅自畫像，轉而爲富於戲劇性的兒童笑問的場面。全詩就在這有問無答處悄然作結，而弦外之音卻如空谷傳響，哀婉備至，久久不絕。