人教版六年級下冊《湯姆·索亞歷險記》教學實錄

　一、導入。

1、師：同學們下面我們來欣賞一個動畫片段。

師：看完後請同學們大聲的告訴老師主人公是誰?

生：湯姆索亞

2、對於這部書你知道哪些知識嗎?

師：關於作者你知道哪些?

生：馬克·吐溫

師小結：看來學生都知道了學習語文要充實自己的閱讀量。

師：關於書中的主人公你知道哪些?

生1：哈克他是一個流浪兒。

生2：湯姆。

生3：波莉姨媽。

師：還有誰簡單介紹一下故事情節嗎?

生1：湯姆和小夥伴的童年趣事。

師：哪些趣事呢?

生1：在聖彼得堡一些孩子以頑皮的行動來抵抗煩悶的生活。

3、學習名著一定要精讀課文。

精讀：抓住文章的描寫手法來精讀。

　二、精讀課文，選段欣賞。

1、今天我們從描寫的角度來學習欣賞名著。

2、生自讀課文，要求：

(1)朗讀課文用精練的語言分別概括主要內容。

(2)選文通過哪些描寫表現孩子心情?你最喜歡哪一句，並說說理由。

3、生大聲的自讀課文

4、師：邊讀邊做批註，我們要做到不動筆墨不讀書。

5、師生交流

(1)生1：第一篇寫了湯姆厭倦了學校生活決定離家出走。

生2：第二篇寫了湯姆和小夥伴們走上了海盜生活。

師：細心的同學會發現哪有答案，我們要學會讀書。

(2)生1：“漸漸地……”景象顯示出了生機，通過景物描寫寫出了湯姆心情地愉快。

生2：“林子裏瀰漫……上升”寫出了湯姆熱愛自然，熱愛自由。

師小結：景物描寫是爲寫人物心情服務的。

生3：我找的是：“林子裏……“爲下文海盜生活的愉快做鋪墊。

(3)齊讀“海盜生活”第一節

師：你覺得有沒有讀出甜蜜、靜謐的感覺呢?

生：還不夠

師：大家自己試着再讀一讀。

生：生自讀。

師：我們再讀一讀，讀出寧靜、安逸的感覺。

生：你能想象出當時的畫面嗎?還有你喜歡的句子嗎?

(4)我喜歡：“他覺得生活……傑斯”p71人物心理描寫寫出了現在的生活。

(5)齊讀“湯姆在一條條巷子裏左躲右閃’

師：左躲右閃，你能想象出當時的情景嗎?

(6)生1：我喜歡“他皮膚黝黑，飽經風霜，表現了湯姆對未來的憧憬。

師：這段是什麼描寫?自己自讀。

(7)在71頁“空中一絲風也沒有，大自然進入了昏睡之中”環境描寫襯托人物心情。

　　三、走進名著。

1、師：大家的發言很精彩，湯姆這部書是一本非常優秀的名著看來我僅僅看書上的內容是不夠得。我們現在翻原著，自讀第二章，第十六章，找出描寫的語句。試着點評。

生：自讀原著，做好批註。

2、師相關補充，除了景物和人物描寫之外，我們同學再找找書中還有人物哪些描寫?學會帶筆讀書。

3、學生閱讀，師個別輔導。

4、師：把你們學習所得在四人小組中進行交流，待會四人小組推選一名學生進行發言。

生：小組交流。

5、全班交流

生：第二章第十頁“湯姆用刷子不停地刷”湯姆的語言動作描寫。湯姆用自己聰明的才智來誘惑貝恩刷牆。

師：這裏的語言很具誘惑力，兩人小組再練一練;把湯姆具有誘惑的動作演一演。

師：哪一組來演一演。

生：生表演

師：我們把掌聲送給他們，誰來點評一下。

生1：我覺得感情沒有到位，怎樣點評呢?

生2：表演很到位，還需努力。

師：還有一處表現湯姆眼神的你們找到沒?

生1：說明湯姆對貝恩的話不在乎，表現刷牆的有趣。

生2：神態描寫突出人物對刷牆的興趣。

師：描寫暴風雨的句子還有嗎?

生：p105頁景物描寫，生動形象地寫出了風雨的大，恐懼，體現了人物的勇敢，不怕風雨的精神。

師：這一段還有嗎?

生2：生說“真像是有幾個鬼魂從他們身邊飄下……”

師：這一段用了什麼修辭手法?

生3：比喻的修辭手法。

　四、課堂小結。

今天我們從描寫的角度精讀了《湯姆亞索歷險記》的部分章節，讓我們認識了聰明、愛動、充滿智慧、正義感、勇敢、足智多謀，富有同情心，一心要去當綠林好漢的湯姆亞索，

一部名著猶如一部百科全書，還有很多的精彩等着我們去閱讀、品味，請同學們走進名著、走近文學!