把我的心臟帶回祖國教學設計

　　第一課時

　　一、教學目的：

1、 通過學習，培養學生熱愛祖國的思想感情。

2、 學習課文中的生字新詞，理解詞語意思

3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　二、教學重點、難點：

本課的重點、難點是送別時老師的叮囑以及肖邦的情感變化，教學時，要通過小組討論、感情朗讀等方法帶領學生質疑、理解體會。

　三、教學過程：

　(一) 導入新課

1、 今天，我們來學習一篇新課文。板書課題“把我的心臟帶回祖國”。

2、 學生讀題。教師設疑：課文講述的是波蘭鋼琴詩人、傑出的音樂家肖邦的故事，肖邦爲什麼要把自己的心臟帶回祖國?他又在哪裏呢?

3、 教師範讀課文。要求學生認真聽，注意文中生字詞的讀音。

　(二)初讀課文，自學生字

1、 小組內自讀課文(朗讀方式由組長策劃)

2、 組內自學生字(讀準字音、掌握字形、理解詞語的意思)

3、 組內完成一個小任務：找一個與課題意思相近的句子(記錄在本子上)

4、 教師檢測生字詞的學習，出示投影

肖邦 維斯瓦河 疾弛而去 催人奮起

蠟燭 亡國之恨 消逝 肺結核

深淵 霧靄 盛滿 吶喊

5、 指名學生讀生字，說說詞語的意思

　(三) 質疑討論，學習全文

1、 交流小任務，各小組找了哪個句子?各組彙報。

2、 出示投影

彌留之際，肖邦緊緊地握着姐姐的路德維卡的手，喃喃地說：“我死後，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”

3、 誰來讀一下這句話，原來課題是由肖邦的一句話壓縮而來的。

這句話是肖邦在什麼時候說的?(彌留之際)在投影上劃線。

“彌留之際”是什麼意思?(重病將死)

4、肖邦是怎樣說這句話的? 圈點詞語“緊緊握着”“喃喃地”，誰來試讀這句話(比較指導)。

5、一句話你可以體會到什麼?(他深深地愛着祖國)

6、 那麼，他爲什麼會離開自己的國家呢?小組學習課文，試給課文各段加一小標題(組長記錄，準備交流)

7、 指讀課文第一小節，說說肖邦離國的原因。(小標題：忍痛離國)

8、 就在肖邦離國的那天，發生了一件感人的事，自讀課文，注意肖邦情感的變化。(小標題：深情送別)

9、 出示重點句子

孩子，無論你走到哪裏，都不要忘記自己的祖國呀?

讀讀這句話，體會老師的期盼和叮囑。

10、 引讀句子。這時，埃斯內爾又捧過一隻閃閃發光的銀盃，深情的對肖邦說。聽了他的話，肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶。從肖邦的淚水中我們看到其實他已經理解、體會了老師的一片心意，此時的肖邦什麼也沒說，但從他的淚水中，他有千言萬語，想一想，肖邦心裏在說些什麼?(小練筆)

11、 小練筆交流。

　(四)佈置作業。

1、 抄寫詞語。

2、 有感情朗讀課文。

　　(五)板書設計

把我的心臟帶回祖國

忍痛離國

深情送別

肖邦

把我的心臟帶回祖國

　一、通讀課文，理清脈絡

1、默讀思考：課文可以分爲幾部分?依據是什麼?

2、交流，理清文章線索：

滿懷悲憤，離開祖國——化熱血爲音符，鼓舞鬥爭——彌留之際，囑託姐姐

　二、再讀課文，感知愛國情感

1、選擇自己喜歡的部分練習讀出感情。

2、交流朗讀，評議，指導。

　三、精講課文，品味語言，昇華情感

過渡：爲什麼三部分都有人喜歡呢?(它們都體現了肖邦對祖國強烈的愛。)

(一)、第一部分

1、自由讀，說說那些地方寫出了肖邦對祖國的愛，將自己的理解寫在相關語句後面。

2、交流：(着重理解有關句子及肖邦的感情變化)

3、練習感情朗讀，練習背誦第2自然段(可抓住詠唱——叮囑——贈杯給學生記憶的支撐)。

(二)、第二部分

1、自由朗讀，將自己的理解寫在書上。

2、交流，並相機指導感情朗讀。

着重理解好以下句子：

那催人奮起的旋律，表現了……吶喊與抗爭。

他把在亡國的痛苦和……傾注在自己的音樂創作之中。

時間在消逝，……沒有了時間的概念。

3、小結。

(三)、第三部分

1、指名朗讀。

2、說說自己讀(聽)後的感想。

(1)理解肖邦彌留之際的話;

(2)當時他才39歲。(理解“才”的多重意思)

3、練習有感情朗讀，加強體驗。

　　四、總結

1、總結，煽情

2、播放《革命進行曲》，朗讀全文，體會肖邦“把心臟帶回祖國”至極的愛國情懷。