六年級上《最後一頭戰象》同步練習卷

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　　一、課前預習

1、我讀了( )遍課文，做到了讀準字音、讀通句子、不丟字添字，讀通課文。

我還掃清了文字障礙，能完成以下學習任務：

(1)我會寫生字

rì kòu xiāng jiāo níng zhòng dàng yàng pīn bó

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

shí bēi juün ka pãng zhàng jiǒng jiǒng yǒu shãn

( ) ( ) ( ) ( )

(2)我能辨字形讀準字音並組詞

劈( ) 寇( ) 躁( ) 搏( ) 弊( ) 冠( ) 燥( ) 博( )

(3)我能填寫恰當的詞語

( )的老朋友 ( )的氣概 ( )的江面

( )的吼叫 ( )的戰場 ( )的象兵

(4)我能把生字寫正確美觀，難寫的多寫幾遍。

2、通過讀課文，我知道《最後一頭戰象》作者是________，課文以________爲序，扣住四個感人的片段：________________、________________、________________、________________。把________的生命裏的最後的輝煌與莊嚴記敘下來，尤其是對嘎羧______________的描寫細緻入微，如再次見到象鞍時的________，在打洛江邊的__________，在“百象冢”旁__________。

3、學習過程中我有幾點疑問想與老師同學交流一下：

a 、_____________________________________

b 、_____________________________________

　　二、合作探究

1、細讀課文，思考文中的嘎羧又有着怎樣的情感，課文又是怎麼表現它的情感的呢?

_____________________________________

2、認真讀課文，邊讀邊思考：戰象對象鞍有着怎樣的情感?學法提示：找出最能表現嘎羧對象鞍的深厚感情的詞語和句子，畫下來，反覆讀幾遍，聯繫上下文，邊讀邊想象，體會它的想法和情感，把自己的感受、理解寫在下邊。

_____________________________________

3、運用這樣的方法學習其它兩個部分，與同學、老師交流你的感受。

4、回讀課文，思考作者是怎樣將戰象的情感表達出來的?與《老人與海鷗》一文有什麼異同之處?

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5、嘗試練筆：嘎羧告別村寨的場面;江灘回想往事的情景;坑底凝望的神情等都十分感人。選擇其中的一個片段，想象嘎羧內心的感受，並寫下來。