六年級語文上冊《濛濛細雨》公開課教案
一、教學目標：
1、能通過比較，認識有關句子的句式特點和表達作用。
2、學會本課6個生字，理解4個詞語的意思。
3、認識課文開頭、結尾描寫雨景句子的象徵意義和表達作用。
4、瞭解教師工作既是平凡的，也是偉大的，感受“媽媽”對工作高度負責，爲培養下一代無私奉獻的精神。
二、重點與難點：
重點：通過比較，認識有關句子的句式特點和表達作用。
難點：學懂課文開頭、結尾描寫雨景句子的象徵意義和表達作用。
第一教時
一、教學目標：
1、初讀課文，瞭解課文主要內容，找出課文中有關句子，通過角色朗讀，感受媽媽對工作高度負責，爲培養下一代無私奉獻的精神。
2、認識課文開頭、結尾描寫雨景句子的象徵意義和表達作用。
3、根據課文內容，合理想象，以《許小燕流淚了》爲題，寫一段“我”媽媽冒雨趕到學校，將衣服帶給許小燕時，老師和同學們的言語和神情。
二、教學準備：
錄音、燈片、課外資料。
教學過程：
課前與學生一起欣賞《春雨沙沙》一歌。
一、揭題，激發學習興趣。
1、課前，我們一起欣賞了《春雨沙沙》這首歌。這節課，我們要學習一篇新課文，課文的題目與這首歌很相近。
出示課題《濛濛細雨》，齊讀課題。
2、你是如何理解“濛濛細雨”這個詞語的？
自由發言：雨很小，很細；幾乎沒有聲音
在第4課《春》中，是怎樣描寫春雨的？
指名說：像牛毛，像花針，像細絲，像薄煙
3、大家都已預習過課文了，文中是怎樣描寫這濛濛細雨的？請大家打開課本，用“~~~~~~~~~”劃出描寫雨句子。指名讀（有2句）。
比較：（投影出示）
那雨小得聽不見沙沙的聲音，細得像蠶吐出來的絲。
那雨很小，很細。
這兩句話，你喜歡哪一句？爲什麼？
引導學生比較：第一句，從視覺、聽覺上，用比喻的手法，寫出了雨下得很小。
4、你能不用朗讀讀出雨下得細、下得小的感覺，注意節奏控制。（指名讀，範讀，齊讀）
這麼美的一句話，在課文中還有什麼別的意思嗎？下面我們進一步深入研究下去。
二、初學課文，瞭解內容，感受教師品質。
1、聽錄音，思考：課文主要講了一件什麼事？
學生反饋。板書：媽媽 我
2、這件事雖小，但很感人，請大家輕聲讀課文，思考：
課文中哪些地方最使你感動，表現了媽媽什麼品質？在書中作出記號。
先個人再小組討論，給充足的時間。
交流，板書：
冒雨小跑
無私奉獻 患過腎炎
關心學生 借制服
要上課
同時引導理解：
A、冒雨路上折回來取制服。請大家估算一下媽媽這天早晨共在雨中行了約多少時間？（約55分鐘 說50分鐘也可以，因爲今天媽媽小跑）
你從課文哪兒看出來。（第8自然段）
在雨中，行了30分鐘，會怎樣？（身上會淋得很溼）
書中有沒有描寫？指名讀。
假如媽媽的行走速度是每小時5公里，再計算一次，媽媽這天早晨共走了多少路？20×3÷60×5=5公里
連續走5公里路會怎樣？（人很累）
B、媽媽既走得很累，又淋了雨，而且患過“腎炎”，會怎樣？我們從課前補充材料的閱讀中瞭解到對媽媽的身體有什麼危害？從這個地方可看出媽媽怎樣的品質？
全身心撲在教育上，不顧自己的身體健康，用一個詞歸納一下。（無私奉獻）
3、朗讀訓練
A、正因爲媽媽曾患過腎炎，所以“我”對媽媽特別關心，請大家仔細讀課文，“我”心情有哪些變化？板書
擔心 放心 驚奇 （抱怨） 關心
B、先請學生找出描寫心情的詞語，再指名讀一讀相應的段落，評議，再指名讀，齊讀。
結合比較：
已經快到學校了，犯不着又跑一趟冤枉路！再說，還下着雨！
天下着雨，已經快到學校了，犯不着又跑一趟冤枉路。
這兩句有什麼差別？啓發想象，假如是你，你會說哪一句？爲什麼？
前一句有層次，有輕重，強調了天下雨這層意思，較後一句更有氣勢更有說服力。
小玲對媽媽的埋怨對不對？從中可以看出什麼？（看似埋怨，實爲關心，襯托出媽媽忘我工作的精神。
讀讀這個句子。讀出既抱怨又關心的語氣。
C、而媽媽的語氣該是怎麼樣呢？讀讀看。
D、分角色朗讀第4至15自然段。同桌讀讀，指名讀，分組讀。
4、再次理解重點句。
聽了媽媽的話，又看着她在雨中小跑漸漸遠去的身影，小玲心裏會想些什麼？
啓發學生想象，說話訓練。
再次出示：那雨小得聽不見沙沙的聲音，細得像蠶吐出來的絲。
這句話不但寫出了雨下得小而且細，這裏“聽不見沙沙的聲音”和把雨比作春蠶吐出來的絲還有什麼更深的意思呢？
結尾也用相近的一句話寫雨景有什麼作用呢？（與開頭呼應，照應課題，語言優美）
讚美了教師無私奉獻的春蠶精神
聽不見沙沙的聲音：春雨默默地下着。
媽媽正像這雨，無聲地培育着下一代；媽媽又像春蠶吐絲，無私奉獻，平凡而偉大。
……
齊讀描寫雨的兩句話。
三、感情深化
1、聯繫學校實際，說說自己的老師這樣的事例。
2、讓學生念念收集的讚美老師的詩歌（播放《每當我走過老師窗前》音樂，無歌詞）
3、教師總結：這一首首詩凝聚着學生對老師的愛，多麼的感人啊。今天，我們已是一位六年級的學生了，快要畢業離開母校，你能不能寫一首小詩，獻給即將告別的母校教師。
學生寫作
交流發言。
四、作業：
作業本1、2、5題
附板書：
濛濛細雨
我
冒雨小跑 擔心
無私奉獻 患過腎炎 安心
工作負責 借制服 驚訝
要上課 關心
《濛濛細雨》第一教時說課稿
新倉鄉中心小學 瀋海生
一、教材理解：
《濛濛細雨》選自九年制義務教育六年制小學語文第12冊第14課，課文記敘的事是一個細雨濛濛的早晨，“我”那當老師的媽媽冒雨去學校上班，在快到校門時，突然想起忘帶那件準備借給班裏學生穿的藍制服。爲保證班級能正常參加歌詠比賽，學生上課不被耽誤，媽媽不顧路遠體弱，匆匆冒雨趕回家來，來不及換下淋溼的衣服和帶上雨傘，匆匆取了衣服，又趕往學校。從這件不起眼的小事中，我們看到的是一位對工作高度負責，爲培養下一代而無私奉獻的人民教師的感人形象。教師的工作是平凡的，也是偉大的。課文的開頭和結尾對於雨小、雨細的描寫別有深意，它是對人民教師無私奉獻的“春蠶精神”的熱情讚頌。
全文可分爲三段，第一段（第1至3自然段），主要寫媽媽身體不好，冒雨上班，“我”很爲她擔心。第二段（第4至15自然段），主要寫媽媽發現忘了帶歌詠比賽要用的藍制服，趕回家來拿了衣服，又冒雨匆匆走了。第三段（第16自然段），寫雨繼續下着，還是那麼小，那麼細。
本文語言樸實，作者筆下的媽媽，既沒有什麼豪言壯語，也沒有什麼驚人之舉，但細細品讀之下，仍能給人以一種強烈的震撼。
二、教學目標：
1、能通過比較，認識有關句子的句式特點和表達作用。
2、學會本課6個生字，理解4個詞語的意思。
3、認識課文開頭、結尾描寫雨景句子的象徵意義和表達作用。
4、瞭解教師工作既是平凡的，也是偉大的，感受“媽媽”對工作高度負責，爲培養下一代無私奉獻的精神。
三、課時安排：
第1課時
1、初讀課文，瞭解課文主要內容，找出課文中有關句子，通過角色朗讀，感受媽媽對工作高度負責，爲培養下一代無私奉獻的精神。
2、認識課文開頭、結尾描寫雨景句子的象徵意義和表達作用。
3、根據課文內容，合理想象， 媽媽拿了衣服走後，我會想些什麼。
第2 課時
複習舊知，再次訓練感情朗讀，質疑問難，理解破折號用法，並展開合理想象，以《許小燕流淚了》爲題，寫一段“我”媽媽冒雨趕到學校，將衣服帶給許小燕時，老師和同學們的言語和神情。當堂交流。
四、教學過程及設計思路：
1、欣賞音樂，引入課題。由於六年級第二學期音樂的第一課中，學生已經欣賞過《春雨濛濛》這首童聲合唱，這首歌旋律優美，和聲豐富，且歌詞簡單，很具美感，與本文寫小雨極其相似，“春雨濛濛地下，沙沙沙，綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花……”由欣賞音樂引入課題，會給學生以新鮮的感覺，營造了輕鬆和諧的氣氛。揭題後，馬上讓學生找書中描寫雨的句子，學生的勁頭也會很高。然後，比較句子，“那雨小得聽不見沙沙的聲音，細得像蠶吐出來的絲。”和“那雨很小，很細。”充分相信學生的辨別能力，兩句話的不同之處，理解到這句話用了比喻的手法。從視覺上、聽覺上寫出了雨的小、細，爲學習本篇課文認識課文開頭、結尾描寫雨景句子的象徵意義和表達作用打下了基礎。然後教師提出疑問“這麼美的一句話，在課文中還有什麼別的意思嗎？”明確了本堂課的重點。
2、學習課文，瞭解內容，感受教師品質。由於本文內容比較簡單，幾乎不存在難懂的句子，所以，在聽了一遍課文錄音後，讓學生說說課文的主要內容，這裏不要求學生說得很全面很具體，基本內容有了就可。接下來，讓學生自讀課文，找出課文中令人感動的地方，並思考表現了媽媽什麼品質，也可以同桌討論，給予充足的時間保證自學，再反饋，反饋中，結合學生的回答，讓學生計算媽媽這一天早晨在雨中步行的時間和路程，使學生了解到媽媽淋得溼，又非常勞累，再輔以參考資料《醫學常識》，使學生明白腎炎是怎麼回事，媽媽淋溼非常勞累會對她的身體有什麼影響，從而感受到媽媽無私奉獻的精神和工作的負責。本篇課文的寫作上也很有特色，第一段主要寫了“我”，第二段寫了“我”和媽媽的對話，特別是“我”的心情變化非常明顯，且在文中有提示，這些提示，本身就提供了感情朗讀的“提示”，所以在指導朗讀時，引導學生找出並體會文中提示語所蘊含的情感，然後練讀，有助於學生讀出韻味。通過自由讀、同桌讀，分角色讀，使學生進入課文的情境，加深對課文的理解，感受媽媽的精神。這時，再次拿出課文中描寫雨的句子，讓讓學生說說象徵意義和表達作用，就顯得有坡度，學生容易回答。
3、深化感悟，引起共鳴。在朗讀訓練後，啓發學生想象，聽了媽媽的話，又看着她在雨中小跑漸漸遠去的身影，小玲心裏會想些什麼，學生有了以上的情感體驗，想象的翅膀也隨着打開。再讓學生說說古往今來還把教師比作什麼，念念收集的讚美老師的詩歌，聯繫學生六年級實際，即將離開母校，讓學生寫一首小詩獻給母校教師，從而把情感的激發推向高潮。
