六年級下冊課文《燈光》教學設計

　【教材分析】

這篇課文通過對一件關於燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易。

課文的主體部分是對往事的回憶。先寫在解放戰爭時期一次圍殲戰就要打響的時候，郝副營長藉着火柴微弱的亮光在看一本書的插圖，圖上畫着一個孩子在電燈下讀書。這幅插圖使郝副營長陷入對未來的憧憬之中;戰鬥打響後，後續部隊遭到敵人炮火的襲擊，和突擊隊失去了聯繫。郝副營長點燃了那本書，用火光爲後續部隊照亮了前進的道路，結果暴露了自己。戰鬥勝利了，郝副營長卻犧牲了。本文采用倒敘的手法，由天安門廣場的燈光寫起，敘述過去的事情，結尾又回到寫燈光。首尾照應，結構緊湊，文脈相通，含義深刻。課文的主體部分是對往事的回憶，對往事的回憶中，作者以細膩的筆調詳寫郝副營長在激戰前的神情和談話，而郝副營長在戰鬥中捨身爲後續部隊引路的壯舉，作者卻用白描的手法“略寫”，兩相對比中，突出了革命先烈對未來的美好憧憬，突出了革命英雄執着的理想。

本課的教學重點幫助學生理清課文的表達順序，難點是幫助學生理解郝副營長所“憧憬”的內容與他的英雄壯舉之間的聯繫。

　【素質教育目標】

　　一、知識教學點

1、理解課文的主要內容;

2、“多好啊”在文中多次出現，體會句子表達的思想感情。

　二、能力訓練點

1、理解課文內容，體會文章表達的思想感情;

2、指導有感情地朗讀課文。

　三、德育滲透點

感悟郝副營長的美好心靈，學習他不怕犧牲的精神，珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學習，回報祖國。

四、美育滲透點

讓學生體會生活之美、生命之美，提高學生從生活中發現美、辨別美的能力。

　【學法引導】

學過自主學習，主動探究。

　【重點、難點、疑點及解決辦法】

　1、重點：

⑴　從郝副營長在激戰前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬;

⑵　從部副營長在戰鬥中捨身爲後續部隊引路的壯舉，學習先烈無私奉獻的精神。

　2、難點：

理解作者由具體的事物而產生的聯想。

3、解決辦法：

指導學生有感情地朗讀，讀時理解和感悟郝副營長無私奉獻的精神。

　【師生互動活動設計】

教師可放手讓學生自主學習、合作探究。通過指導有感情地朗讀，激發學生努力學習、回報社會的思想感情。

　【教學步驟】

　一、揭題，練說。

1、板書課題。

2、練說。教師提問：

①　你見過什麼燈?它們的形狀是怎樣的?分別用在什麼地方?

②　這些燈的主要作用是什麼?如果沒有這些燈，生活會是怎樣的?有了這些燈生活又變得怎樣?

燈光，我們都非常熟悉，平時並不特別注意它。然而，我們今天要學的《燈光》一課，卻向我們描述了一個動人的故事。本文作者王願堅，當代著名作家，1945年參加八路軍，在抗日戰爭和解放戰爭中，當過隨軍記者，解放後創作了不少革命歷史題材的小說。

　　二、理文，練說。

1、課文講了一件什麼事?

2、口述作者回憶的往事。

3、找出文中你最受感動的地方，並說說爲什麼。

4、讀課文，弄清人物間的關係：

(“我”與郝副營長，雖然工作性質不同，但目的是一個，即消滅國民黨反動派，解放全中國。)

5、讀課文，弄清火光與燈光的關係：

(這裏教師可設計幾個填空，輔助學生弄清這一問題。)

⑴　戰鬥間隙，郝副營長划着______，藉着______看一本書，書上的插圖畫的是______。他充滿了對未來的______。

⑵　守敵的圍牆被炸開一個______，突擊連馬上______，後續部隊在黑暗裏______，在這______的時刻，郝副營長划着火柴，點燃了______，______爲後續部隊照亮了前進的道路。

⑶　戰鬥勝利了，現在孩子們能夠在______學習，可他卻沒有來得及見一見______。

　　三、再讀課文，理清文章敘述順序，深入理解課文思想內容。

1、快速讀文，想想課文哪些段落是寫現在的事，哪些段落是回憶往事?(課文第1、2自然段和最後一個自然段是寫現在的事，其餘部分是作者回憶往事。)

2、默讀課文，找出文中描寫燈光的句子，畫下來，並想想你從中體會到了什麼?

3、學生彙報自己畫的句子，並談體會。(略)

4、拓展延伸。

(1)同學們所知道的“郝副營長”有哪些?

(2)假如你也參加了這次戰鬥，面對當時的情況，你會怎麼做?

A、學生說自己的做法?

B、學生點評

　　四、三讀課文，加深理解。

1、學生自讀課文，想想“多好啊”在文中出現了幾次，各是在什麼情況下說的?他們說這句話時，看到了什麼?可能想到什麼?小組討論交流，並在書旁寫上批註。

2、小組彙報。(略)

3、有感情朗讀文中出現“多好啊!”的句子或段落。

　　五、激情，練讀。

1、指導學生讀回憶部分：

(採取指讀、組內讀、齊讀等形式。讀出對戰友無限崇敬之情。)

2、指導朗讀課文首尾段：

(這部分總的基調是流暢，讀出對戰鬥深沉的懷念。)

3、自由感情朗讀全文：

(學生在感情朗讀當中自然感受到當前生活的幸福，聯想到先烈的獻身精神，幸福生活來之不易。)

　　四、延伸拓展。

1、簡介作者，鼓勵課外閱讀。

2、寫出學習本文後的感想。

　　五、佈置作業。

1、鼓勵學生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。

2、練筆：仿照課文的敘述形式寫篇作文，內容自選。

　【板書設計】

引起回憶

3、 燈光 “多好啊” 憧憬未來

英勇獻身