人教版六年級下冊語文《習作二》最新教案

教學目標：

1、在口語交際的基礎上，借鑑本組課文描寫民風民俗的方法，即抓住特點介紹民俗，並體會作者的佈局謀篇、準確用詞、生動表達，完成習作。

2、讓學生了解一些傳統的民風民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨具魅力的民俗風情中所蘊含的民族文明和傳統美德。

教學重點：

運用本組課文學過的描寫民風民俗的表達方法進行寫作。

教學難點：

運用本組課文學過的描寫民風民俗的表達方法進行寫作。

教學時間：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、激情導入

導語：同學們，我們祖國五千年的傳統文化源遠流長，博大精深，正像那首歌中唱到的：五十六個民族，五十六枝花……各民族的風俗習慣更是豐富多彩、各具特色。這節課讓我們繼續暢遊在這獨特的民風民俗中，寫下令自己心動的那一頁。

二、明確題旨

1、請同學們以自己喜歡的方式仔細閱讀教材中的要求，邊讀邊畫邊歸納，想一想，這次習作要我們寫什麼？要想寫好習作，需要注意哪些事項？

2、指名彙報，師生共同歸納、提煉寫作要點。

（1）內容。

①節日習俗：春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等。

②特色服飾：各少數民族的特色服飾。

③特色飲食：小吃文化、茶文化、待客文化等。

④獨特民居：吊腳樓、土造房屋、四合院等。

⑤新穎別緻的民間工藝品：剪紙、皮影、蠟染、臉譜、刺繡等。

（2）注意事項。

①特點突出，民族特色鮮明。

②內容具體，描述準確生動。

③用詞精準，表達真情實感。

三、寫前準備

1、導語：同學們，下面老師將帶領大家遊覽祖國的大江南北，去欣賞不同民族的風情。（播放民族風情圖片，配歌曲《等你來》）

2、引導學生交流欣賞後的感受，也可以針對畫面內容進行補充。

3、小組內交流，然後全班交流：哪一種民俗最讓你感興趣，請按一定順序詳細地介紹一下。

四、回顧寫法

1、通過本單元的學習，你都瞭解了哪些描寫事物的方法？分別是從哪篇課文中學到的？

2、小組歸納，教師板書。

（1）重點突出，詳略得當。

（2）方法多樣，有順序：修辭手法，如，比喻、反問、象徵、誇張；說明方法，如，列數字、舉例子、作比較、打比方。

（3）語言生動，感染力強。

五、入筆習作

1、你最想寫什麼？先確定習作題目，再列出寫作提綱。

（1）溫馨小貼士（課件出示）：

①要介紹的民俗是什麼？想擬一個什麼題目？

②它的主要特點是什麼？想從哪幾個方面進行介紹？

③哪一部分內容將作爲重點進行詳細介紹？

（2）學生自主編寫提綱，進行簡單的修改。

2、按所列提綱，說一說自己想怎麼寫。

3、嘗試寫作：前面我們欣賞和交流了不同地域、不同民族的民風民俗，可以說，不一樣的習俗，不一樣的文化，不一樣的感受，不同凡響的精彩……下面就讓我們拿起手中的筆，記下這點點滴滴，讓這些民俗的獨特魅力在我們筆尖流淌吧！（學生動筆寫作）

4、教師在巡視中作場外指導。

第二課時 一、直擊目標

1、導語：俗語說：“樹木不修長不好，文章不改意境少。”這節課我將帶領大家對自己的習作進行精雕細琢。

2、討論：你們認爲這篇習作應着重體現哪些內容？

預設：

生1：所介紹的民俗特點要突出，而且要體現鮮明的地域或民族特色。

生2：在介紹時要能做到內容具體，詳略得當，重點突出。

生3：要能恰當地運用列數字、打比方等說明事物的方法，或擬人、排比、比喻等修辭方法，準確而生動地描述，最關鍵的是要表達真情實感。

二、修改潤色

1、自我品讀，自主修改。

（1）輕聲朗讀自己的習作，讀一讀，再品一品：詞語用得是否恰當，句子是否通順、生動，表達是否清楚、具體。邊讀邊畫出不滿意的地方。

（2）反覆朗讀令自己不滿意的地方，一邊讀一邊想：怎樣修改？然後進行修改。

2、全班交流，集體評改。

（1）哪位同學願意把你的習作推薦給大家？請大家邊聽邊思考：哪些地方給你留下了深刻的印象，爲什麼？哪些地方需要修改？你認爲應該怎樣修改？請給出最佳的修改意見。

（2）總結前面已交流的幾篇習作，有哪些共同的優點，存在哪些不足之處？

（3）針對大家給出的意見，再次品讀自己的習作並進行第二次修改。

3、小組合作互評互改。

（1）沒有在全班交流的同學把自己的習作讀給小組成員聽，大家進行交流，提出評改意見。

（2）交換習作進行互批。

（3）推薦優秀習作準備全班展示。

三、美文欣賞

1、欣賞佳作。（教師有感情地朗讀課外例文）

2、交流感受。

3、好朋友合作，互讀習作，尋找習作中的精彩之處，併爲好朋友的習作寫上評語。四、課堂小結，佈置作業

1、從這次習作中，你學到了哪些本領？

2、作業：把修改後的習作謄寫到作文本上。