六年級第3課《賣火柴的小女孩》教學實錄

　　【六年級第3課《賣火柴的小女孩》教學實錄】

　一、 導入

老師：同學們，今天我們一同來學習第3課《賣火柴的小女孩》。注意看老師寫課題，由課題你能想到什麼?(師板書)

自己輕聲讀課題，由課題你能想到什麼?

學生1：我知道這個小女孩是賣火柴的。

學生2：我知道這篇課文的主人公是個賣火柴的小女孩。

學生3：我想，這個小女孩的家裏肯定很窮。

老師：你是怎麼知道的?

學生3：如果家裏不窮，她也不會出來賣火柴。

老師：你可真會思考，相信在後面的學習中，你一定會表現得更棒!下面請聽老師介紹一段資料，認真聽，看你能獲得哪些信息?(師介紹背景資料)

學生1：我知道了安徒學生的祖母是個乞丐。

學生2：我知道了安徒學生的家裏很窮。

老師：同學們捕捉的信息很準確，你還捕捉到了那些不同的信息

學生3：我還知道了當時的丹麥很窮，社會很黑暗。

老師：這麼短的時間就捕捉到了這麼多這麼準確的信息，了不起!

　二、 回顧內容，整體感知

老師：課文預習過了嗎?誰來說說這篇課文主要講了什麼故事?

學生：一個小女孩在街上賣火柴，可是一天一根也沒賣出去，她蜷縮在牆角，於是劃了一根火柴，看見了溫暖的火爐，還有烤鵝聖誕樹，還有她的奶奶，最後她和奶奶一起飛走了。

老師：概括來講，她看見了許多美好的景象。誰能說的再簡練些?

學生：一個小女孩在大年夜出來賣火柴，可是誰也沒有買她的火柴，她又冷又餓，劃了一根火柴，看見了溫暖的火爐還有許多美好的景象，最後她和奶奶一起飛走了。

老師：她和奶奶一起飛走了。也就是說她怎麼了?

學生(齊)：她死了。

老師：同學們，我們在概括課文主要內容的時侯，要說清什麼時間，誰，幹什麼，最後怎樣。誰再來說說?

學生3：大年夜，一個小女孩在街上賣火柴，最後凍死了。

　三、 學習課文，品讀感悟

(一) 抓住 “冷”，瞭解小女孩的殘酷現狀

老師：小女孩凍死在大年夜，這是一個怎樣的大年夜?天氣怎樣?

學生：天氣很冷。

老師：(板書天氣冷)課文中是怎樣說的，誰來讀讀?

學生：讀句子。

老師：在這樣的天氣裏，你一般會在哪裏?

學生1：我一般會呆在家裏。

學生2：我會在家裏烤爐子。

老師：天太冷了，凍得我們都不敢出門了。誰再來讀讀這一句?

(指名讀句子)

我怎麼感覺這天氣和今天差不多，並不太冷啊，誰能讀得更冷些?

(指名讀句子)

聽了你的朗讀，老師感覺涼颼颼的。你再來讀。(指名讀句子)多冷的天氣啊!

2、老師：除了這句話，課文中還有很多語句也寫出了天氣的冷?快速瀏覽課文，找出相應的語句，看誰找的又對又快。

老師：誰來交流?交流的時候，要先讀讀你要交流的語句，再談談你的理解或感受。

①學生：她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。我從 “哆哆嗦嗦”看出天很冷，所以小女孩纔會哆哆嗦嗦。

老師：我們設身處地的想一想，在這樣冷的天氣裏，我們即使穿着棉衣，也難免會凍得哆哆嗦嗦，更何況這個光頭赤腳的小女孩呢?誰再來讀這一句話?

②學生：她坐在牆角，蜷着腿縮成一團。小女孩太冷了，所以蜷着腿縮成一團。

老師：你很會思考。讀出來。

……

(二) 品讀“擦火柴”部分，瞭解小女孩的美好願望

1.老師：此時的小女孩又冷又餓，她蜷着身子縮成一團，一雙小手幾乎凍僵

了。此時，“哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的。”(出示句子)誰來讀?(兩位同學讀)

仔細聽老師讀，和這兩位同學讀得有什麼不一樣?(師讀)

學生：老師讀得有感情。

老師：能不能具體說說?

學生：老師讀得更能體現出小女孩的可憐。

老師：具體到哪個詞說說。(師再次範讀)

學生：老師的“啊”讀的聲音低。

老師：對，“啊”讀得輕一些虛一些。讀讀。大家都來試試看。(指名讀)“對她”稍微停頓一下，再來讀。

2.老師：(出示課件)此時，她的舊圍裙裏就兜着許多火柴，她敢從成把的火柴裏抽出一根，在牆上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎?

學生：不敢。

老師：對，她不敢，爲什麼?

學生1：她怕爸爸打她。

老師：說完整。

學生1:她不敢，因爲怕爸爸打她。

學生2：她不敢，因爲她沒賣掉一根火柴，沒掙到錢，怕爸爸打她。

老師：小女孩爲什麼會在這樣一個雪花飛舞，狂風怒吼的日子裏出來賣火柴呢?

學生：因爲她的家裏很窮。

老師：小女孩的媽媽已經去世了，而她的爸爸正身患着重病，一家人只能靠着小女孩賣火柴來維持學生計，否則，她和爸爸就可能被凍死，餓死。這些火柴就是一家人的救命柴，是非常珍貴的。更何況她一根火柴也沒賣掉，一個硬幣也沒掙到，心裏非常內疚。所以，她不敢。

3.老師：天更黑了，風颳得更猛了，雪下得更大了，可憐的小女孩身子蜷得更緊了。終於，寒冷戰勝了恐懼，她抽出了一根。(出示句子：

“她終於抽出了一根”)從這句話中，你讀懂了什麼?

學生：從這句話中，我讀懂了小女孩作出這個決定是很難的`。

老師：你來讀讀。(指名讀)從那個詞看出小女孩作出這個決定是很難的。

學生：從“終於”這個詞看出來的。

老師：你再來讀。(學生再讀)誰再來。

短短的兩句話講小女孩內心的鬥爭刻畫得淋漓盡致，我們再來讀這句話，體會她內心激烈的思想鬥爭(出示“她敢……抽出了一根”)(指名讀)

4.老師：“哧!火柴燃起來了，冒出火焰來了。”在這溫暖明亮的火焰裏，小女孩都看到了什麼?請同學們用心研讀課文，小組合作，完成手中的表格。(學生小組合作完成表格)

老師發現同學們合作的非常默契，那個小組來交流?(小組派代表交流)有不同的意見嗎?

此時的小女孩又冷又餓，缺少快樂，缺少關愛，所以，她的眼前出現了許多

美好的景象。然而，火柴一次次的熄滅，她的幻想一次次的破滅了。當溫和慈愛的奶奶出現在亮光裏，她禁不住叫起來(出示課件)你來。

學生：奶奶。

老師：這可是唯一疼愛你的奶奶呀，再來叫。(學生再叫)

老師：火柴就要熄滅了，奶奶就要不見了，你來叫。(指名讀)你再來。讀出來。

大家注意，這兩個詞語(師板書：暖和 噴香)“和”和“噴”是多音字，在課文中讀暖和huo

噴pèn香，跟我讀，暖和huo 噴pèn香。

(一排讀句子)

同學們想不想幫助小女孩留住奶奶?(想)大家都是有愛心的好孩子，讓我

們一起深情的呼喚。(齊讀)

5.老師：小女孩的心願實現了，奶奶把她抱起來，摟在懷裏，她倆在光明和黑

暗中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有飢餓，也沒有痛苦的地方去了。小女孩到哪裏去了?

學生：死了。

老師：小女孩只要活着，就只有寒冷、飢餓和痛苦，也只有死了，纔會擺脫這

一切，才能得到解脫。

(三)感悟“凍死街頭”部分，瞭解小女孩的悲慘結局

1、老師：小女孩死了，在舊曆的大年夜凍死了。第二天，新一年的太陽升起來，驅走了昨日的嚴寒，人們紛紛走出家門，他們看到，小女孩坐在那兒，手裏還捏着一把燒過了的火柴梗。“‘她想給自己暖和一下’。人們說”(出示句子)想一想，人們會怎麼說?

學生：傷心的說。

老師：有沒有不同的意見?

學生：惋惜的說。

老師：老師聽出來了，同學們的意思是說，人們同情、可憐小女孩。大家想一想，如果人們真的同情她可憐她，小女孩能凍死街頭嗎?

學生：不能。

老師：那人們會怎麼說呢?

學生：疑惑的說。

老師：這些人還不知道小女孩是爲什麼死的。同學們，讓我們回頭來默讀課文的一到四自然段，看看這一整天，人們是怎樣對待這個小女孩的。

學生：這一天，誰也沒買過她一根火柴，沒給她一個硬幣。

老師：是啊，如果人們肯買她一根火柴，給她一個硬幣，小女孩救不可能不敢回家，就不會凍死。

學生：“一輛馬車……搖籃”。

老師：我們過馬路的時候，司機是怎麼做的?

學生：停下來或減慢速度。

老師：可是看到站在路中間的小女孩,馬車不但沒有停下來或減慢速度，反而飛快地衝過去，在這些富人的眼中，小女孩的命根本就不值一錢。看到小女孩的遭遇，作爲同齡人，小男孩不但沒有同情她，反而拿着她的鞋跑了，誰去同情她可憐她呢?

在這個本該是快樂團圓的大年夜凍死街頭，面對這個弱小學生命的離去，人們不但沒有絲毫的同情，反而那麼地無動於衷，可見，人心是多麼的冷漠，社會是多麼的殘酷呀!(板書：人心冷)

2、正是這寒冷的天氣，這冷漠的人心，無情的奪走了小女孩幼小的學生命，此時你的心情怎樣?

學生1：我非常地傷心。

學生2：我的心裏很難受。

學生3：那些富人真是太可惡了。

老師：此時，我們的心中充滿着透徹心骨的冷。(板書：冷。)帶着你的感受，我們再來讀這些句子(課件出示描寫天氣冷，人心冷的句子，配樂齊讀)

　四、課堂小結