六上《尼爾斯騎鵝歷險記》教學設計

　　【六上《尼爾斯騎鵝歷險記》教學設計】

　教學目標：

1、 正確認、寫本課的新字生詞。

2、 默讀課文，把握課文的主要內容，瞭解尼爾斯是一個勇敢、善良、有愛心的孩子。

3、 讓學生快速閱讀，抓住重點詞語，聯繫上下文理解句子的含義。

　教學重點：

培養學生自主閱讀的能力。

教學難點：

理解課文內容，理解人物形象。

　教學方法：

探究法、自學法。

　教學過程：

　　一、 談話導入。

童話的世界裏豐富多彩、無奇不有。請同學們設想一下，如果我們變成了像拇指一樣大的小人，生活會有什麼變化呢?

(學生髮揮想象，暢想變化)

今天我們一起學習一個有趣的童話：一個調皮的小男孩變成了和拇指一般大小的小人，並經歷了一些奇特的經歷。這就是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛夫的代表作《尼爾斯騎鵝歷險記》。

　二、 瞭解學習目標，明確學習方法。

提示學習方法：

1、 抓住重點句反覆朗讀，讀中感悟。

2、 同桌合作，取長補短。

3、 在書上做批註，以備交流。

4、 討論時注意傾聽，謙讓，團結，協作。

　　三、 自學課文，交流認識。

1、 自讀課文，解決生字詞。

2、 讀課文，想想自己讀懂了什麼，還有什麼不懂的，做好標記。

3、 小組討論重點詞語，聯繫上下文理解詞語。

詫異：覺得很奇怪。

躡手躡腳：形容走路時腳步放得很輕。

懇求：懇切的`請求、

4、 自己默讀課文，瞭解課文的故事情節。

學習方法提示：(1)藉助老師提供的原著故事簡介。(2)與同學探討交流。

5、 集體交流彙報，簡要說明課文的主要內容。

(一個名叫尼爾斯的小男孩，調皮搗蛋，不愛學習，好捉弄小動物。有一天，他被精靈用妖法變成一個拇指一般大的小人兒，被家中的一隻雄鵝帶上高空，隨一羣從空中飛過的野鵝開始了歷險的過程。路途中，尼爾斯機智、勇敢，從狐狸口中救了一隻野鵝，並和野鵝成了好朋友。)

6、 課文是按照怎樣順序敘述的?

(事情發展的順序。)

　　四、 細讀課文，感受人物。

1、 集體討論：尼爾斯是個怎樣的孩子?

2、 課件出示句子：

尼爾斯非常調皮，要麼追得鵝滿地跑，要麼就拔鵝翅膀上的毛。鵝都非常怕他。

在一塊巨大的浮冰上面，整羣野鵝已近聚集起來，他們一見尼爾斯，就快樂地拍起翅膀來。

對比讀，談論鵝對尼爾斯的情感變化(從怕到喜歡)。從中你讀出了什麼?

(鵝對尼爾斯的感情有了轉折性的變化，主要是因爲尼爾斯對鵝的態度前後有了很大的轉變，這種情感的變化從側面烘托了尼爾斯在這段經歷中逐漸長大了。)

3、 出示句子：

尼爾斯不禁憐惜起馬丁來，安慰他說：“用不着爲他們拋棄你而傷心，休息一下回家吧!”“尼爾斯擔心極了，抓住馬丁的脖子，使勁把他拖到湖邊，又把他的頭浸到冰冷的湖水中”

反覆品讀尼爾斯對馬丁的態度(語言、行動)這些說明了什麼?

(說明尼爾斯善良、有愛心)

4.、品讀：尼爾斯睜開眼睛，看見狐狸咬着一隻野鵝，立刻趕過去喊道：“快把鵝放下!”狐狸看清他的敵人不過是個小不點，便毫不理會。尼爾斯急了，一把抓住狐狸的尾巴。

從這些句子中你體會到了什麼?

(這裏體現了尼爾斯的勇敢)

4、 小結：尼爾斯原先是一個調皮搗蛋的孩子，經歷磨難時他勇敢、善良、知錯就改、富有愛心的優秀品質便逐漸得到了體現。

　五、 交流學習體會。

學了這篇課文之後，你們都有哪些收穫呢?

(引導學生從以下反面考慮：積累了詞語，瞭解了課文內容，瞭解人物特點，培養閱讀能力等)

　六、 課後作業。

1、 畫出好詞好句，讀一讀，記一記。

2、 查找原著進行閱讀，瞭解更多的故事。

板書設計

尼爾斯騎鵝歷險記

鵝的變化

鵝怕他 ---------------------- 快樂拍翅膀

尼爾斯的變化

《尼爾斯騎鵝歷險記》教學反思：課前讓學生蒐集了有關《尼爾斯騎鵝歷險記》的故事，通過了解故事梗概，激發學生的閱讀興趣。閱讀時，引導學生抓住重點詞句、場面描寫和重要情節進行思考，體會作者在文章中蘊含的思想感情。針對閱讀課的特點，鼓勵學生運用學習方法，自主學習，培養學生閱讀能力。