六年級下冊《廣玉蘭》教學設計
【教學目標】
知識與能力：
1、正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、能找出表達廣玉蘭特點的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛、讚美廣玉蘭的原因。
過程與方法：
理清課文思路，能找出表達廣玉蘭特點的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛、讚美廣玉蘭的原因。
情感態度價值觀：
1、通過自主探究、與他人合作，培養協作精神，初步學會探究性學習方法。
2、能通過對文中描寫廣玉蘭的優美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，培養學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美
【教學重點】
1、有感情地朗讀課文，練習背誦第三自然段。
2、抓住重點詞句的賞讀，體會廣玉蘭旺盛的生命力。
【教學難點】
讓學生弄清本節作者是從哪些方面讚美廣玉蘭的，理解作者爲什麼喜歡廣玉蘭，並一起感受廣玉蘭的美。
【教學準備】
1、親自去觀察廣玉蘭。
2、蒐集有關具有堅韌不拔品質的植物的詩句。
3、文中的圖片和文字投影。
【教材分析】
《廣玉蘭》是一篇優美的散文,描寫了廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣，表達了作者對廣玉蘭的喜愛之情。本節主要體會廣玉蘭花開時的各種形態以及葉片的獨特，深刻感受廣玉蘭旺盛的生命力。課文語言優美，用詞準確、生動，比喻貼切。尤其對廣玉蘭花、葉的描寫細緻而且形象。 四、教學方法及思路
【教學方法】
以“美”爲主線，通過讓學生欣賞廣玉蘭的圖片，然後對照課文的語言文字，在學生自主感悟語言的基礎中，受到美的薰陶，併力爭把課文讀美。(即欣賞美圖——品讀美文——拓展練習)
【教學思路】
《廣玉蘭》一課的教學設計是根據新課標的精神，以學生爲主體，教師爲主導，使語文教學與媒體運用相結合形成新的整合模式：利用情景資源，創設情景;運用教材，感知課文;整合課程資源，深入研究學習;拓展練習，處理、內化信息等促使學生自主、合作、探究性學習，致力於學生語文素質、語文能力的形成與發展。 五、教學過程設計 一、導入新課
1、有這樣一種樹，它高大挺拔、花朵高雅、葉子常青。它就是-----廣玉蘭[板書] 真美啊!齊讀課題。
2、昨天，我們已經學習了《廣玉蘭》的第一課時。廣玉蘭的氣味幽香，花瓣純潔。在陳荒煤先生的細膩描繪下廣玉蘭給我們留下深刻的印象。能用書中詞語說說廣玉蘭給你留下的印象嗎? 二、精讀感悟
1、我們通過學習認識了幽香、純潔的廣玉蘭。但比起它的幽香、純潔。作者更愛廣玉蘭旺盛的生命力。
師：讓我們一起學習第三自然段，來仔細欣賞廣玉蘭開花的不同形態。 2、出示自學提示：
默讀課文，邊讀邊想：你看到了哪些形態的廣玉蘭花?你最喜歡哪種形態的廣玉蘭花呢?把你最喜歡的這一種形態介紹給大家，並說說你喜歡的原因。
3、自讀，小組交流。
4、全班交流，指導朗讀。[出示四幅圖]
(1) 含羞待放
句子用了什麼修辭手法?從哪個詞看出來?[含羞待放]
你彷彿看到什麼?這就寫出了廣玉蘭像個害羞的小姑娘似的。你能讀出害羞的語氣嗎?(指名讀、男女生讀) (2) 剛剛綻放
這個句子也運用什麼修辭手法。從哪個詞看出來?[迫不及待] 這個詞寫出了小蜜蜂什麼心情?
爲什麼小蜜蜂那樣迫不及待鑽進花苞?猜猜看?[花香、花美] (個別讀、齊讀) (3)嬰兒的笑臉
這句話把盛開的廣玉蘭比作什麼?爲什麼? (因爲他們都是純潔甜美的。) (個別讀)
(美嗎?聽到甜聲，可沒看到同學們的甜美的笑臉，誰能再讀一讀?) (4) 有沒有誰喜歡凋謝的廣玉蘭?(個別讀)
爲什麼喜歡凋謝的廣玉蘭?你從凋謝了的廣玉蘭感受到什麼?
對呀，這顆粒就是新生命的種子。這雖然沒有其餘幾種形態花美麗。其實裏面蘊含着一種美。生命之美、希望之美、力量之美。
(5)“數世同堂”是什麼意思?周圍數世同堂的家庭是怎樣的? 放在這段話裏怎麼講?
出示：這就叫數世同堂。有的話凋謝了，旁邊又盛開着。這一朵剛開，那一朵含羞待放。不斷有花謝，不斷也有花開着。這就叫——生生不息。 你從中又體會到什麼?[生命力]齊讀。
5、師：同學們彷彿看到了美麗潔白、生命力旺盛的廣玉蘭花。下面請同學們看着圖，引用文中的有關語句，向同桌介紹你喜歡的一種形態的花。
6、這麼優美的文字，我們怎麼不把它留在心間呢。選擇最喜歡的試背。(學生自由選擇喜歡的段落背誦) 指名背誦。
7、小結：聽了同學們的朗讀，我敢說這不僅僅是一株美麗的樹，更是一株充滿生機的樹。
作者爲什麼把廣玉蘭寫得如此富有神韻，在表達方法上有什麼特點?
學生交流，總結歸納：總分總結構、結尾呼應、並列關係、運用比喻擬人等。 的確，作者深受廣玉蘭，所以用心觀賞，用心感悟。抓住特點，運用多種表達方法。才把廣玉蘭寫得生動具體。生活中處處都有美。只要你有一雙發現美得眼睛;文章誰都能寫美，只要你有一顆善於表達的心。讓我們今後寫作時，也要學習作者的寫作方法，使我們寫作水平更上一層樓。
過渡：紅花歲紅，還需綠葉配。廣玉蘭也不例外，在其身後，也有一任默默無聞的英雄。這位英雄不大引人注意。卻別有一番情趣。 默讀。(出示第四自然段及葉片圖片) 8、師：看廣玉蘭葉子有什麼特點?你能用課文中的詞句向大家介紹嗎?(看、摸、聞)
(大屏幕出示)
春天，萬物復甦 廣玉蘭的葉片早已----; 夏天，樹木蔥盛 廣玉蘭的葉片還是-----; 秋天，落葉紛飛 廣玉蘭的葉片依舊------; 冬天，樹木凋零 廣玉蘭的葉片仍然------。
[任選一句話填空後交流]
學生齊讀，你們體會到什麼? 總結：讓我們一起記住這片充滿旺盛生命力的'綠葉吧!你能讀好嗎?(齊讀) 三、總結、拓展、延伸
1、廣玉蘭淡淡的幽香，純潔的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出旺盛的生命力。你們喜歡廣玉蘭嗎?飽含激情地朗讀最後一個自然段。
2、廣玉蘭的生命力是頑強的.自然界中還要許多具有這樣頑強生命力的植物。你們知道哪些描寫這些植物的古詩? (學生交流)
出示有關具有堅韌不拔品質的植物的詩句： 鬆:後來富貴已凋落,歲寒松柏猶依然。 竹:千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風。 梅:只有梅花吹不盡,依然新白抱新紅。
不要人誇顏色好,只留清氣滿乾坤。
牆角數枝梅,凌寒獨自開。遙知不是雪,爲有暗香來。 (學生誦讀)
3、是啊，這些植物之所以受到詩人喜愛，就是因爲它們都能經受住那些惡劣環境的考驗。具有頑強的生命力。同學們，你們能從中受到什麼啓示呢?(交流)
小練筆
看來，同學們已深深愛上廣玉蘭。就讓我們把對它的讚美傾注於筆端，拿起手中的筆寫幾句小詩，將讚美的語言一吐爲快吧!(學生練筆) 學生朗讀自己寫的小詩。(師生評價)
佈置作業
模仿第三自然段描寫其他植物開花時的形態。 板書設計：
18 廣玉蘭
廣玉蘭 潔淨、 高雅 生生不息 終年不敗
教學反思
在教學本課時，我注重以讀爲本，以讀促悟 。 廣玉蘭花的形態美以及葉片的獨特情趣，需要通過朗讀來感受。因此，我根據教學內容設計了多種朗讀方式，有瀏覽、默讀、自由朗讀、指名讀、齊讀等。除了朗讀形式多樣，我還讓學生帶着不同的要求去讀，學生在讀中思考、讀中感悟，發現美、表達美。通過朗讀讓學生在感受語言文字之美的同時，在腦海中形成畫面，讓學生充盈的心泉在畫面下詩意盪漾，逐步深入而有效地訓練學生對文本的解讀。
其次是注重品味語言，培養學生的能力。在指導學生品味作者生動的語言上，我主要採取了抓重點詞的方式，通過多種方法來品讀關鍵詞句，讓學生聯繫自己的生活實際、並適時運用課件展示圖片等方式提升學生的語文素養。對學生恰到好處的評價和引導，使得學生對廣玉蘭花和葉的理解就加深了，使學生的朗讀便水到渠成地達到了聲情並茂的境界，真正引導學生走進了文本。
