西師版小學六年級語文下冊教學設計：清平樂六盤山大綱

一、談話激趣，導入新課

板書：

第二課時

二、回顧課文內容。

1. 讀一讀、想一想。

⑴自由讀一讀這三句話，說說寫對話時要注意些什麼？

⑵小結。對話的三種形式，提示語在前、在中、在後時標點符號的正確運用。

2.再讀，體會表達效果。

通過反覆朗讀，體會不同的對話形式在表達上的不同效果。

3.運用。

（1）根據人物的性格特點，運用恰當的對話形式，寫一兩句人物的對話。

（2）交流點評。

二、詞語拾趣

1. 自由讀第一排範例，說說發現什麼。

2. 同桌合作讀，完成後面的詞語接龍。

3. 教師抽讀。

4. 開火車接龍。

三、互動平臺

1. 自由讀，說說自己從這幾段話中知道了什麼。

2. 指名舉例說說什麼叫疊詞。

3. 同桌比賽：看誰知道的疊詞多。

4. 舉例體會疊詞的表達效果。

（1）生動形象。

（2）富有美感和韻味。

（3）感覺親切。

5.試着運用疊詞說一兩句話。

四、自主閱讀園地

1. 用自己喜歡的方式閱讀《劉翔創造亞洲奇蹟》和《亞洲飛人——劉翔》。

2. 用自己的讀書符號，留下你閱讀的痕跡，記下你閱讀中的感悟。

3. 引導學生交流讀後感悟。

（1）說說這兩則新聞報道分別說的是一件什麼事情。

（2）你從中體會到了作者怎樣的一種感情傾向？

（3）說說你對新聞報道的認識。

五、口語交際：說出自己的見解

1. 課中聯繫舊知，引出話題。

從本單元的課文中，我們認識到：一場暴風雨，有的人認爲是一種毀滅，可拉法埃萊費拉里斯卻認爲它帶來的是更加絢麗華美的景色；在多數人眼裏，絲瓜是再常見不過的了，可季羨林先生卻認爲它是那麼神奇，彷彿既有思想，又有行動；有人覺得蘭花要種在花盆裏，有人卻覺得還是長在空谷的幽蘭好；就連那小小的天窗，也會讓我們知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”來。我們認識到：在我們的生活中，一些看起來很平常的現象，很普通的'事物，人們往往也會有不同的看法。你心中也一定有你喜歡的感興趣的事情，也一定會有自己的看法。想不想說出來，看看其他同學和你的想法有沒有不一樣？（板書課題）

2. 進行了解。

3. 交流了解情況。

(1)同學間互相說說自己喜歡的感興趣的事情。

(2)說說你對這件事情的看法。

交流可先在小組內進行，然後在全班組織開展。師指導學生就態度大方、條理清楚、重點突出，尤其是有獨特的見解方面進行互提意見、互相評價。

六、習作百花園

1. 聯繫課文，複習寫法。

（1）在本單元的課文中，你學到了哪些狀物的方法？

（2）《天窗》一課中，你懂得了怎樣去展開想象？

2. 指導觀察和想象。

（1）看看語文書封面上有些什麼？具體說說他們的樣子，色彩等。

（2）這些會讓你想到什麼？

3?構思習作。

你是怎麼說的，你就怎麼寫。引導學生把自己的口頭語言轉變爲書面語言。知道作文就是把自己想表達的意思以書面語的形式寫下來。

4 自讀自改。

運用修改符號，自讀自改，知道修改在作文中的重要性，養成良好的作文習慣。

5. 師生合作，當面評改，以點帶面。

老師重在指導作文修改的方向和方法。

6. 分小組，學生互評自改。

指導學生在互評過程中，虛心聽取別人意見，學習別人的長處。同時在評別人的作文中自己學會思考，力求得到一些啓發。運用修改符號，反覆修改，養成良好作文習慣。

7. 小組內互相賞讀。

8. 面向全班賞讀，增加學生習作的信心和興趣，互相取長補短。