六年級語文上冊《少年閏土》教案大綱
【教學目標】
【基礎知識積累】
會寫7個生字。正確讀寫“胯下、廚房、刺蝟、明晃晃”等詞語。會寫7個生字。正確讀寫“胯下、廚房、刺蝟、明晃晃”等詞語。
【方法與能力】
1、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。
2、理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化。
3、通過閏土的外貌、語言、動作，體會閏土這個人物的特點。
【情感與思想】
感受魯迅與閏土兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。
【拓展與延伸】
初識魯迅，瞭解魯迅先生的文學成就。
【重、難點突破】
教學本課的重點一是抓住對閏土的外貌、語言、動作的描寫，體會閏土這個人物的特點；二是通過理解含義深刻的句子，體會“我”的思想感情的變化；三是初識魯迅，瞭解魯迅先生的文學成就。
【教學過程】
一、直接導入，板書課題
少年閏土
二、看到題目，你想知道些什麼呢？
教學提示：引導學生進行設疑，從中選擇本文學習的重點所在。學生的問題可能會是這些：
1、閏土是一個什麼樣的人？（長得什麼樣？性格特點怎樣？）
2、課文寫了少年閏土的哪些事？
3、我們是如何相識、相交的？
帶着問題默讀課文
三、課文學習
採用小組合作學習的方式，組織學生對上面所提出的問題進行討論交流：
1、閏土長得什麼樣？你能從中體會到些什麼？
學生讀課文相關段落，並回答。
教學提示：先要求學生有感情地朗讀相關段落，並勾畫出着想的詞語，然後再談自己的理解。
教學參考：
“紫色的圓臉”說明閏土是農村的孩子，孩子很健康（說明是海邊的，經風吹日曬才形成這種臉色的）。
“頭戴一頂小氈帽”這是浙江紹興一帶農村孩子戴的帽子。從中可以知道他是哪裏人。
“頸上套一個明晃晃的銀項圈”，說明他的父母非常疼愛他，在神佛面前許下願心，用圈子把他套住了。
“見人怕羞”這也是農村孩子的一個特點。
2、課文寫了閏土著人的哪些事？你從中能看出閏土是一個什麼樣的人嗎？
教學提示：對於第一個問題由於問題比較簡單，可由學生自由朗讀並概括出來。而第二個問題則需要抓住對閏土的外貌、語言、動作的描寫，還要通過“我”與閏土的比較來體會閏土這個人物的特點。
教學參考：課文先描繪了“我”記憶中看瓜刺猹的閏土，接着寫與閏土相識、相處的過程。重點寫了閏土給“我”講雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。最後寫兩人的分別和友誼。
閏土是一個見識豐富而又活潑可愛、聰明能幹的農村少年。
朗讀指導：
“看瓜刺猹”，這一部分在朗讀時要注意舒緩、興奮，體現出閏土的機智。
倒數第二段：第一句要讀出讚歎的語氣，由衷地讚揚閏土知識豐富，要讀得舒展一些；第二句，要強調“不知道”“只看見”“不”和“只“”爲重點，突出自嘆不如的情感。
3、你有哪些地方不理解嗎？提出來與大家一起交流。
教學提示：由於寫作時代的不同，文中的一些句子學生理解起來可能會有困難，因此需要讓學生主動說出自己的疑難，組織學生進行討論研究，必要時教師進行引導或講解。
教學參考：
附課文含義深刻句子的理解：
①我那時並不知道這所謂猹的是怎麼一件東西──便是現在也沒有知道──只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。
這句話中的兩個破折號是起補充說明的作用。“無端”一詞是“沒有理由，沒有根據”的意思。整句的意思是說“我”不僅那時，就是現在也都不知道猹是一種什麼動物，只是主觀上認爲它的樣子像狗而且很兇猛。
“捕鳥、撿貝殼、看跳魚”朗讀這些段落時要能體現出閏土的聰明能幹、知識豐富。
問：這些事都是作者親眼看到的嗎？你從中體會到了什麼？
提示：這些都是聽閏土講的。“我”眼界狹小，只知道讀書，而對外面的世界一無所知。
繼續問：作者意識到了嗎？
提示：找出相關句子讀一讀，體會它的意思。
重點句子理解：
②我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經歷，我先前單知道它在水果店裏出賣罷了。
“素”，向來的意思。“新鮮事”是指閏土對“我”講的那許多關於農村、海邊的事，這些事“我”從來都不知道，所以感到新鮮。“如許”是“如此”“像這樣”的意思。句子從兩個方面述說這些新鮮事：一是海邊有如此多的五色的貝殼，二是講關於西瓜被猹等動物咬食破壞的.危險。“我”向來不知道這許多新鮮事，因爲“我”過着衣來伸手、飯來張口的生活，從未接觸過這些事。這句話表達了“我”對少年閏土的羨慕和欽佩。
③他們都和我一樣，只看見院子裏高牆上的四角的天空。
這是“我”抒發感想的句子。“他們”指“我”往常的朋友。“院子裏高牆上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狹窄，由於整天關在高牆深院裏，與生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對比。這句話的意思：“我”和“往常的朋友”是些“少爺”，整天生活在大院裏，不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。這句話表達了“我”對自己所處環境的不滿，流露了對農村豐富多彩生活的嚮往。
四、“我”是一個有錢人家的“少爺”，而閏土卻只是“我”家一個長工的孩子，“我們”的身份相關這麼大，又是怎樣相識、相知成爲好朋友的呢？找出相關段落讀一讀，並交流自己的學習收穫。
教學提示：注意作者對閏土的期盼與得知閏土到來時的表現（特別注意一個“飛”字），體會孩子間純真的心靈與情感。
五、有感情地朗讀課文。
六、理清課文順序，分段概括段意。
七、總結中心
附課文重點詞語理解：
由於本課寫作時代的原因，好多詞語對於學生來說都是比較在理解上都存在着一定的困難，故把相關詞語的理解附於下面。
其間：那中間。其，那。本課指西瓜地裏。
祭祀：節日或每逢祖先生辰忌日，人們向神或祖先獻供品，行禮，表示崇敬並祈求保佑。
值年：同族的人家，在祭祀祖先時，每戶輪流負責準備，輪到誰準備的那一年，就叫值年。
五行：指金、木、水、火、土五種物質。迷信的人利用五行相剋相生的道理來推算人的命運。閏土五行缺土，所以起名叫“閏土”，表示五行齊全。
許下願心：即許願。講迷信的人對神佛有所祈求，許下某種酬謝。也借指事前答應對方將來給以某種好處。
裝弶：弶，捕鳥的用具。裝弶，就是把弶裝置好，用來捉鳥。
竹匾：一種邊較淺的圓形竹器。 秕穀：乾癟的穀子。 潮汛：一年中定期來的大潮。
跳魚兒：指彈塗魚，體長約10釐米，稍側扁，淺褐色，棲息於海濱灘塗，常出水跳躍，上陸覓食，可食用。我國南北沿海都有出產。
拓展閱讀
故鄉（節選）
魯迅
一日是天氣很冷的午後，我吃過午飯，坐着喝茶，覺得外面有人進來了，便回頭去看。我看時，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎着走去。
這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹着海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索着；手裏提着一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
我這時很興奮，但不知道怎麼說纔好，只是說：
“阿！閏土哥，——你來了？……”
我接着便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什麼擋着似的，單在腦裏面迴旋，吐不出口外去。
他站住了，臉上現出歡喜和淒涼的神情；動着嘴脣，卻沒有作聲。他的態度終於恭敬起來了，分明的叫道：
“老爺！……”
我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。
他回過頭去說，“水生，給老爺磕頭。”便拖出躲在背後的孩子來，這正是一個廿年前的閏土，只是黃瘦些，頸子上沒有銀圈罷了。“這是第五個孩子，沒有見過世面，躲躲閃閃……”
母親和宏兒下樓來了，他們大約也聽到了聲音。
“老太太。信是早收到了。我實在喜歡的不得了，知道老爺回來……”閏土說。
“阿，你怎的這樣客氣起來。你們先前不是哥弟稱呼麼？還是照舊：迅哥兒。”母親高興的說。
“阿呀，老太太真是……這成什麼規矩。那時是孩子，不懂事……”閏土說着，又叫水生上來打拱，那孩子卻害羞，緊緊的只貼在他背後。
“他就是水生？第五個？都是生人，怕生也難怪的；還是宏兒和他去走走。”母親說。
宏兒聽得這話，便來招水生，水生卻鬆鬆爽爽同他一路出去了。母親叫閏土坐，他遲疑了一回，終於就了坐，將長煙管靠在桌旁，遞過紙包來，說：
“冬天沒有什麼東西了。這一點幹青豆倒是自家曬在那裏的，請老爺……”
我問問他的景況。他只是搖頭。
“非常難。第六個孩子也會幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什麼地方都要錢，沒有規定……收成又壞。種出東西來，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本；不去賣，又只能爛掉……”
他只是搖頭，臉上雖然刻着許多皺紋，卻全然不動，彷彿石像一般。他大約只是覺得苦，卻又形容不出，沉默了片時，便拿起煙管來默默的吸菸了……
