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六年級語文上冊《少年閏土》教案大綱

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【教學目標】

六年級語文上冊《少年閏土》教案

【基礎知識積累】

會寫7個生字。正確讀寫“胯下、廚房、刺蝟、明晃晃”等詞語。會寫7個生字。正確讀寫“胯下、廚房、刺蝟、明晃晃”等詞語。

【方法與能力】

1、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。

2、理解含義深刻的句子,體會“我”思想感情的變化。

3、通過閏土的外貌、語言、動作,體會閏土這個人物的特點。

【情感與思想】

感受魯迅與閏土兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。

【拓展與延伸】

初識魯迅,瞭解魯迅先生的文學成就

【重、難點突破】

教學本課的重點一是抓住對閏土的外貌、語言、動作的描寫,體會閏土這個人物的特點;二是通過理解含義深刻的句子,體會“我”的思想感情的變化;三是初識魯迅,瞭解魯迅先生的文學成就。

【教學過程】

一、直接導入,板書課題

少年閏土

二、看到題目,你想知道些什麼呢?

教學提示:引導學生進行設疑,從中選擇本文學習的重點所在。學生的問題可能會是這些:

1、閏土是一個什麼樣的人?(長得什麼樣?性格特點怎樣?)

2、課文寫了少年閏土的哪些事?

3、我們是如何相識、相交的?

帶着問題默讀課文

三、課文學習

採用小組合作學習的方式,組織學生對上面所提出的問題進行討論交流:

1、閏土長得什麼樣?你能從中體會到些什麼?

學生讀課文相關段落,並回答。

教學提示:先要求學生有感情地朗讀相關段落,並勾畫出着想的詞語,然後再談自己的理解。

教學參考:

“紫色的圓臉”說明閏土是農村的孩子,孩子很健康(說明是海邊的,經風吹日曬才形成這種臉色的)。

“頭戴一頂小氈帽”這是浙江紹興一帶農村孩子戴的帽子。從中可以知道他是哪裏人。

“頸上套一個明晃晃的銀項圈”,說明他的父母非常疼愛他,在神佛面前許下願心,用圈子把他套住了。

“見人怕羞”這也是農村孩子的一個特點。

2、課文寫了閏土著人的哪些事?你從中能看出閏土是一個什麼樣的人嗎?

教學提示:對於第一個問題由於問題比較簡單,可由學生自由朗讀並概括出來。而第二個問題則需要抓住對閏土的外貌、語言、動作的描寫,還要通過“我”與閏土的比較來體會閏土這個人物的特點。

教學參考:課文先描繪了“我”記憶中看瓜刺猹的閏土,接着寫與閏土相識、相處的過程。重點寫了閏土給“我”講雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。最後寫兩人的分別和友誼。

閏土是一個見識豐富而又活潑可愛、聰明能幹的農村少年。

朗讀指導:

“看瓜刺猹”,這一部分在朗讀時要注意舒緩、興奮,體現出閏土的機智。

倒數第二段:第一句要讀出讚歎的語氣,由衷地讚揚閏土知識豐富,要讀得舒展一些;第二句,要強調“不知道”“只看見”“不”和“只“”爲重點,突出自嘆不如的情感。

3、你有哪些地方不理解嗎?提出來與大家一起交流。

教學提示:由於寫作時代的不同,文中的一些句子學生理解起來可能會有困難,因此需要讓學生主動說出自己的疑難,組織學生進行討論研究,必要時教師進行引導或講解。

教學參考:

附課文含義深刻句子的理解:

①我那時並不知道這所謂猹的是怎麼一件東西──便是現在也沒有知道──只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。

這句話中的兩個破折號是起補充說明的作用。“無端”一詞是“沒有理由,沒有根據”的意思。整句的意思是說“我”不僅那時,就是現在也都不知道猹是一種什麼動物,只是主觀上認爲它的樣子像狗而且很兇猛。

“捕鳥、撿貝殼、看跳魚”朗讀這些段落時要能體現出閏土的聰明能幹、知識豐富。

問:這些事都是作者親眼看到的嗎?你從中體會到了什麼?

提示:這些都是聽閏土講的。“我”眼界狹小,只知道讀書,而對外面的世界一無所知。

繼續問:作者意識到了嗎?

提示:找出相關句子讀一讀,體會它的意思。

重點句子理解:

②我素不知道天下有這許多新鮮事:海邊有如許五色的貝殼;西瓜有這樣危險的經歷,我先前單知道它在水果店裏出賣罷了。

“素”,向來的意思。“新鮮事”是指閏土對“我”講的那許多關於農村、海邊的事,這些事“我”從來都不知道,所以感到新鮮。“如許”是“如此”“像這樣”的意思。句子從兩個方面述說這些新鮮事:一是海邊有如此多的五色的貝殼,二是講關於西瓜被猹等動物咬食破壞的.危險。“我”向來不知道這許多新鮮事,因爲“我”過着衣來伸手、飯來張口的生活,從未接觸過這些事。這句話表達了“我”對少年閏土的羨慕和欽佩。

③他們都和我一樣,只看見院子裏高牆上的四角的天空。

這是“我”抒發感想的句子。“他們”指“我”往常的朋友。“院子裏高牆上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狹窄,由於整天關在高牆深院裏,與生活在海邊的閏土相比,形成了鮮明的對比。這句話的意思:“我”和“往常的朋友”是些“少爺”,整天生活在大院裏,不能廣泛地接觸大自然,像井底之蛙,眼界狹窄。這句話表達了“我”對自己所處環境的不滿,流露了對農村豐富多彩生活的嚮往。

四、“我”是一個有錢人家的“少爺”,而閏土卻只是“我”家一個長工的孩子,“我們”的身份相關這麼大,又是怎樣相識、相知成爲好朋友的呢?找出相關段落讀一讀,並交流自己的學習收穫。

教學提示:注意作者對閏土的期盼與得知閏土到來時的表現(特別注意一個“飛”字),體會孩子間純真的心靈與情感。

五、有感情地朗讀課文。

六、理清課文順序,分段概括段意。

七、總結中心

附課文重點詞語理解:

由於本課寫作時代的原因,好多詞語對於學生來說都是比較在理解上都存在着一定的困難,故把相關詞語的理解附於下面。

其間:那中間。其,那。本課指西瓜地裏。

祭祀:節日或每逢祖先生辰忌日,人們向神或祖先獻供品,行禮,表示崇敬並祈求保佑。

值年:同族的人家,在祭祀祖先時,每戶輪流負責準備,輪到誰準備的那一年,就叫值年。

五行:指金、木、水、火、土五種物質。迷信的人利用五行相剋相生的道理來推算人的命運。閏土五行缺土,所以起名叫“閏土”,表示五行齊全。

許下願心:即許願。講迷信的人對神佛有所祈求,許下某種酬謝。也借指事前答應對方將來給以某種好處。

裝弶:弶,捕鳥的用具。裝弶,就是把弶裝置好,用來捉鳥。

竹匾:一種邊較淺的圓形竹器。 秕穀:乾癟的穀子。 潮汛:一年中定期來的大潮。

跳魚兒:指彈塗魚,體長約10釐米,稍側扁,淺褐色,棲息於海濱灘塗,常出水跳躍,上陸覓食,可食用。我國南北沿海都有出產。

拓展閱讀

故鄉(節選)

魯迅

一日是天氣很冷的午後,我吃過午飯,坐着喝茶,覺得外面有人進來了,便回頭去看。我看時,不由的非常出驚,慌忙站起身,迎着走去。

這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土,但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉,已經變作灰黃,而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣,周圍都腫得通紅,這我知道,在海邊種地的人,終日吹着海風,大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟索着;手裏提着一個紙包和一支長煙管,那手也不是我所記得的紅活圓實的手,卻又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了。

我這時很興奮,但不知道怎麼說纔好,只是說:

“阿!閏土哥,——你來了?……”

我接着便有許多話,想要連珠一般涌出:角雞,跳魚兒,貝殼,猹,……但又總覺得被什麼擋着似的,單在腦裏面迴旋,吐不出口外去。

他站住了,臉上現出歡喜和淒涼的神情;動着嘴脣,卻沒有作聲。他的態度終於恭敬起來了,分明的叫道:

“老爺!……”

我似乎打了一個寒噤;我就知道,我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。

他回過頭去說,“水生,給老爺磕頭。”便拖出躲在背後的孩子來,這正是一個廿年前的閏土,只是黃瘦些,頸子上沒有銀圈罷了。“這是第五個孩子,沒有見過世面,躲躲閃閃……”

母親和宏兒下樓來了,他們大約也聽到了聲音。

“老太太。信是早收到了。我實在喜歡的不得了,知道老爺回來……”閏土說。

“阿,你怎的這樣客氣起來。你們先前不是哥弟稱呼麼?還是照舊:迅哥兒。”母親高興的說。

“阿呀,老太太真是……這成什麼規矩。那時是孩子,不懂事……”閏土說着,又叫水生上來打拱,那孩子卻害羞,緊緊的只貼在他背後。

“他就是水生?第五個?都是生人,怕生也難怪的;還是宏兒和他去走走。”母親說。

宏兒聽得這話,便來招水生,水生卻鬆鬆爽爽同他一路出去了。母親叫閏土坐,他遲疑了一回,終於就了坐,將長煙管靠在桌旁,遞過紙包來,說:

“冬天沒有什麼東西了。這一點幹青豆倒是自家曬在那裏的,請老爺……”

我問問他的景況。他只是搖頭。

“非常難。第六個孩子也會幫忙了,卻總是吃不夠……又不太平……什麼地方都要錢,沒有規定……收成又壞。種出東西來,挑去賣,總要捐幾回錢,折了本;不去賣,又只能爛掉……”

他只是搖頭,臉上雖然刻着許多皺紋,卻全然不動,彷彿石像一般。他大約只是覺得苦,卻又形容不出,沉默了片時,便拿起煙管來默默的吸菸了……