初中語文《荷葉母親》 導學案
學習目標：
2.體會藉助一種具體的形象來抒發對母親熱愛的寫法。
3.感受作者在詩歌中所抒發的真摯情感，體會人間至愛親情。
學習重點：
反覆誦讀，感悟詩歌的思想感情。
學習難點：
感受作者在詩歌中所抒發的真摯情感，體會人間至愛親情。
學習課時：
一課時
學習過程：
一、導入
愛是世界上最偉大最無私的一種感情，也是古今中外文學史上一個永恆的主題。泰戈爾的《金色花》藉助於金色花塑造了一個頑皮的孩子形象，表達對母親的深情，而《荷葉母親》又是如何來體現的呢?
二、字詞積累
並蒂：瓜、果等跟莖、枝相連的部分。
瑞：吉祥的。
菡萏(hàndàn)：荷花。
徘徊(páihuái)：在一個地方來回的走。
欹(qī)：傾斜。
廕庇：遮蔽。
花瑞：花開的好預兆。
蓮蓬：蓮花開過後的花托。
適意：舒適。
亭亭：①形容高聳; ②形容人或花木美好，同“婷婷”。
遮攔：zhē 遮擋，阻擋。
三、作者簡介
冰心(1900～1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人，現代 散文家、詩人、兒童文學家， 詩歌代表作《繁星》、《春水》等。散文集《寄小讀者》。
冰心的創作內容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。以宣揚“愛的哲學”著稱，而母愛，就是“愛的哲學”的根本出發點。
四、吟讀入詩，初讀悟愛
(1)學生根據自己對詩歌的初步理解，用自己喜歡的方式自由朗讀詩歌。
(2)學生範讀詩歌，學生點評。
(3)教師指導朗讀，並有重點和針對性地範讀。(要注重朗讀的停頓和節奏，把握重音，並且要讀出感情。) 思考：一首詩就像是一幅畫，這首詩向我們展現了怎樣的一幅圖畫呢?這幅圖畫中包含了哪些內容?由此你聯想到了什麼?
明確：風雨中荷葉爲紅蓮遮擋風雨的圖畫;圖畫中包含了蓮花、荷葉;聯想到了爲我們遮風擋雨的母親，聯想到了母愛。因此，要讀出感情，語速要稍慢，讀出溫馨和深情。
(4)學生齊讀詩篇。(背景音樂)
五、聽讀課文，整體感知
1、把握文章大意。(聽讀結束，找學生來概括大意)
這篇散文借景寫人，託物寄情，以花喻人，激起自然地讚頌母親的愛、母女的情。寫荷花是爲了寫“我”，寫荷葉是爲了寫母親，達到“我”是雨打風擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風雨的荷葉的境界。是啊，連荷葉都會自覺地保護荷花，何況母親愛護自己的子女。純潔的母愛，總在我們遇到風雨的時候悄然而至，給我們慰藉和力量;無私的母愛，將永遠保護我們，伴我們一生。
2、理清結構層次
文章從自家院子裏的蓮花寫起，重點寫雨中的蓮花，寫自家院中雨打紅蓮、荷葉護蓮的情景。在雨中作者發現荷葉掩蓋起蓮花，觸動了自己，於是產生了聯想，想起了母親，想起了母親愛護兒女的情景，於是藉此景抒發自己對母親保護兒女成長的感情。
3、本文用什麼方法引出對家庭往事的回憶?
用觸景生情的方法，引出家庭往事的回憶。父親的朋友送的蓮花引出九年前在家中院子看到的紅蓮，引入自然。
六、課文解析
1、作者爲什麼要從自家院子裏的蓮花寫起?課文重點描寫的是什麼?爲什麼還要提及九年前祖父和我的賞蓮呢?
(1)因爲自家院中雨打紅蓮、荷葉護蓮的情景，觸動了自己，於是產生了聯想，“我”是雨打風吹下的荷花，而母親是替荷花抵擋風雨的荷葉。寫荷花是爲了寫“我”，寫荷葉是爲了寫母親，既充滿了愛意，有順理成章地聯想到母親的呵護及關愛，溫馨感人。於是藉此景抒發自己對母親保護兒女成長的感情。
(2)紅蓮是全文着力描寫的重點。課文從自家院子裏的蓮花寫起，重點寫雨中的蓮花。
(3)在寫雨打紅蓮、荷葉護蓮之前，作者先將九年前與祖父的賞蓮寫出，作平平淡淡的鋪墊，把花放在人的背景中認識，花瑞人祥，三蒂蓮的開放展示出吉祥的徵兆，把花與人緊密聯繫在一起，爲下文以花喻人埋下伏筆。
2、作者三次描寫紅蓮，每次對紅蓮的描寫都不一樣，她的情緒也各不相同，請找出來，並思考：爲什麼作者的情緒隨着花的處境而變化?(讓學生找出渲染情緒的文字，加以品讀)
三看紅蓮：
雷雨到來之前的紅蓮——雨打紅蓮——荷葉覆蓋的紅蓮
三種情緒：
煩悶——不適意——不寧的心緒散盡
“煩悶”是因爲半夜的雨讓白蓮凋謝了，白瓣兒像小船一樣飄散在水面上，開得正豔的紅蓮會不會遭遇白蓮的命運呢?
“不適意”的原因是雷雨越下越大紅蓮被打得左右欹斜，“我”無法可想。
“不寧的心緒散盡”是因爲母親喚我回屋的同時，紅蓮旁邊的大荷葉正傾側下來覆蓋在紅蓮上面。母親保護女兒的同時荷葉正保護這紅蓮(暗示母親像荷葉)。
作者情緒的變化與紅蓮的命運緊緊地連在一起。
花本無情人有情，荷葉因有保護紅蓮這一偉大的舉動，形象更美更高大了。那麼像荷葉一樣的母親呢?
這樣文章由景自然生出對母親的讚美之情——由景及情，情景交融。
3、課文中寫作者的情緒變化有什麼作用?結尾“心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的廕庇”有什麼作用?
課文中作者的情緒從“煩悶”到“不適意”，從“不適意”到“不寧的心緒散盡”，這樣寫表露了作者關注花的命運的感情。
結尾直抒胸臆，卒章顯志。自然界的雨點是可見的、有形的，“心中的雨點”卻是無形的，涉及的面廣，內容紛繁，除了母親，還有誰能廕庇?這就把母愛推向了高潮。
4、結尾一段“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮蓋天空下的廕庇?”蘊含了怎樣的感情?
荷花是“我”，荷葉是母親，溫馨感人，愛意濃濃。母愛博大無邊，偉大無窮。“心中的雨”暗指人生路上的風風雨雨，坎坷磨難。只有母親是保護我們度過人生路上坎坷與磨難的人。母親就是我們的生命中永遠爲我們遮蔽風雨的人。
5、園裏蓮花有很多，只擇其中兩朵來寫，這裏作者採用了什麼表現手法?這樣有什麼作用?
兩朵蓮花，二紅一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇廕下的幸福。
6、“雨點不住地打着，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉無力的水珠。我心中深深地受了感動”，作者看到紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側過來，正覆蓋在紅蓮上面深受感動，是因爲什麼?
因爲荷葉傾側過來覆蓋紅蓮正如母親爲自己遮風擋雨,無畏地爲紅蓮遮蔽.作者被感動了。感嘆母親爲自己的付出，意思是，自己困難的時候，只有母親無私的幫助自己。
七、課文小結
將情緒寄託於具體的景物。作者花大量的筆墨寫蓮花和荷葉，爲抒發對母親的讚美之情設置生動的情景。寫母親是抒情，寫蓮花和荷葉是寫景，兩者結合，使情因景美而更真，景因情真而更美。使文章達到生動形象，情景交融的藝術境界。
