文言文《記承天寺夜遊》教學設計及反思
【教材分析】
本文是一篇以遊記形式抒發“閒人”之“閒情”的散文小品，全文僅84字，卻蘊涵深厚。起筆交代夜遊承天寺的緣由，中間寫所見美景，收尾抒內心感慨。作者將這“閒人”這種超脫的情感融入記敘、描寫之中，看似無情，卻處處用情，使文章充滿詩情畫意。閱讀此文，眼前猶如展開一幅筆墨淡雅的畫卷。雖無雄闊的氣勢，卻給人以清新、恬適的感受。
【學情分析】
八年級的學生，有了一定的文言基礎知識與閱讀能力,對於文言文的閱讀與學習掌握了一定的步驟，經過以往的朗讀訓練，他們能很容易接受這篇短文，容易從朗讀中獲得學習文言文的喜悅感與成就感，進而主動加入到理解、背誦、創新的學習活動中來。
【教學設想】
本文寫於蘇軾被貶黃州期間，篇幅雖短卻極具獨到藝術魅力。寥寥數筆，寫景如繪，行文自然，宛如行雲流水，一個“閒”字更是創造了一個豁達超脫的淡遠境界，揭示了極其深刻的人生真理，是散文小品中的極品。
本設計旨在以朗讀爲主線，與學生進行心靈對話。引導學生通過了解蘇軾的坎坷經歷，品讀領悟“景語”中的“情語”並與之產生情感共鳴。讓學生在主動學習中積累語言，在各抒己見中昇華認識，在知識的積澱和積極的思維中，接受一種人格的影響。構建平中見奇，奇中求實呈現和諧深厚具有跌宕之美的語文課堂。
【教學目標】
1.熟練朗讀課文，讀出文章韻味。
2.掌握重點字詞，瞭解寫作背景。
3.欣賞月色美景，領悟作者閒情。
【教學重點】
在朗讀中體味寫景妙處領悟作者情懷，通過誦讀品味出文章的意境。
【教學難點】
“閒”字的深蘊內涵，體會作者豁達樂觀的心態。。
【教學方法】
本課主要採用朗讀法、小組合作探究法、創設情境法等教學方法調動學生的學習積極性，發揮學生的主體地位。
【教學過程】
一、導入
走進古典詩文的世界，我們發現處處都有月亮的影子。這輪明月曾照亮了《詩經》的河畔，曾驚擾了鳥兒的安眠，也曾打溼了鄉書的封面……請同學們回憶所學過的古詩文，你想起了哪些有關月亮的名句?(學生髮言)
背景材料：公元1079年，蘇軾因爲被人指出用詩歌來誹謗新法，其政敵以“訕謗朝政”的罪名把蘇軾投進監獄，這就是歷史上有名的“烏臺詩案”。出獄後蘇軾被貶黃州，成爲黃州團練副使，不得籤書公事，近乎於流放。
簡介黃州對蘇軾的重要意義。
一輪明月牽動了無數古人的情腸，他們或借月抒寫相思愁緒，或借月表達美好祝願。當蘇軾因莫須有的罪名被貶黃州，他會借月抒發什麼樣的情懷呢?
二、初讀課文，整體感知
1、教師範讀課文。要求注意字音和節奏。
2、學生自由朗讀課文。要求讀準字音、讀出節奏。
3、指名學生朗讀。要求其他學生做點評。
4、生有感情齊讀課文。
三、再讀課文，疏通文意
1.藉助課下注釋，翻譯課文，圈劃疑難字詞。
重點詞語：
①欣然起行。(高興的樣子)
②念無與爲樂者。(思考、想到)
③遂至承天寺。(於是、就)
④但少閒人如吾兩人者耳。(只)(罷了)
重點句子：
①念無與爲樂者。
②庭下如積水空明。水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。
③但少閒人如吾兩人者耳。
2.合作解決疑難問題。
思考問題：
1、作者爲什麼夜遊承天寺?
答案預設：①外界景物的觸動(月色);②作者當時的境遇(被貶)。
背景材料：公元1079年，蘇軾因爲被人指出用詩歌來誹謗新法，其政敵以“訕謗朝政”的罪名把蘇軾投進監獄，這就是歷史上有名的“烏臺詩案”。出獄後蘇軾被貶黃州，成爲黃州團練副使，不得籤書公事，近乎於流放。
2、如何理解作者的感慨?
分組討論，交流明確。
3.譯句小檢測。
四、質疑探究
1.學生根據自己對課文內容的理解，提問題。
2.師生歸納出主要問題，各學習小組進行討論交流並選派一代表發言。
3.在學生髮言過程中教師進行引導點撥，完成對重點內容的探究。
4.背誦課文。
重點問題預設：
1.“閒人”是什麼意思?文中哪些地方透露出作者之“閒”?
(適時簡介寫作背景。)
2.請爲“閒”字組詞，並說明理由。看誰組的詞最能體現“閒”之內涵，最契合文意。(引導學生結合文本體味探究，各抒己見。)
3.欣賞寫景句。
學生用自己的語言描述這月色美景。
聽讀。請一位同學朗讀，其它同學邊聽邊想象畫面。
美讀。讀出形象、韻味。
4.“一切景語皆情語”，這空明的月色折射出“閒人”怎樣的人生態度?
明確：豁達、坦蕩、樂觀……
五、拓展
簡介黃州對蘇軾的重要意義。
此刻，面對着空明的月色、豁達的蘇東坡，你想說些什麼呢?(學生暢所欲言)
六、結語
蘇軾一生堅持自己的政治理想，爲此屢遭貶謫，歷經坎坷，但無論走到哪裏他都能在江山風月中自得其樂。他對美好事物的追求、對豁達樂觀的堅守如皎皎明月照亮了歷史的天空!明月不老，經典永遠不朽;明月不老，精神永遠年輕!面對生活的風雨坎坷，請常讀一讀蘇軾吧，願我們的心靈永遠澄澈明淨，願我們的人生更加豁達從容!
七、作業設計
讓學生寫一段文字，將自己的思想感情與景物郵寄的結合起來。
附：板書設計
記承天寺夜遊
蘇軾
邀友夜遊 對月抒懷
庭中賞月
學生學習活動評價設計
教學反思：
本文較爲短小，有利於發揮學生的主動性，教師在從事教學過程中能有較好的發揮空間，讓學生在朗讀過程中潛移默化的感受文中作者的思想感情。同時爲了學生更好地分析和理解作者的情感，課堂導入部分應該詳細介紹黃州對蘇軾的重要意義，這樣學生在後面的縫隙中就不會感到突兀，上課時也更流暢。
爲了學生更好地分析和理解作者的情感，課堂導入部分應該詳細介紹黃州對蘇軾的重要意義，這樣學生在後面的縫隙中就不會感到突兀，上課時也更流暢。
學有所用，讓學生及時的練習以強化情景交融的理解，理論聯繫實際。
課堂中要充分發揮學生的積極性和主動性，加強朗讀和小組討論。
