人教版九年級語文下冊《人生》優質教案

　　《人生》優質教案

　　教學目標

1、在學習中培養學生對課文的整體感知能力。

2、培養學生概括提煉、分析歸納的能力。

3、在合作、交流的過程中，培養學生表達創見的能力，尤其鼓勵學生髮表獨特的見解;延伸拓展，學以致用，培養學生的文字表達能力、與老師和同學合作交流的能力。

4、學習文中生動形象的比喻句，並運用形象的比喻抒寫生命和人生。

5、學生學習本文是以閱讀和研討的形式體驗揣摩人生意義。

　　教學重點、教學難點

1、學習文中生動形象的比喻句，並運用形象的比喻抒寫生命和人生。

2、學生學習本文是以閱讀和研討的形式體驗揣摩人生意義。

　　課時安排

1課時

教學過程

一、導入激趣：

請學生說說自己的一生會有多少次慶典活動嗎?並說說爲什麼要這樣嗎?誰能說說這完整的人生像什麼呢?

二、整體感知

1、請同學們快速閱讀課文，讓學生在頭腦中留下了初步的印象。

2、請幾個同學朗讀全文，一個人一個自然段，請其他同學仔細聽。邊聽邊思考：勃蘭兌斯是怎樣理解人生的?

三、合作探究

1、勃蘭兌斯不僅僅是把人生比做高塔，他還將人生比做什麼呢?

2、模仿勃蘭兌斯的語句來一段。請注意，勃蘭兌斯每個比喻的開頭都有提示語：“這裏有一座高塔”、“這裏還有一個地洞”、“還有一個……廣闊領域”、“還有這樣一種工場”。

四：拓展延伸

勃蘭兌斯將人生所作的後面三個比喻：地洞、廣闊領域、工場，分別照應的有三種人，誰說說看是哪三種人?

明確：地洞裏挖掘的.人，就是像阿基米德一樣的科學家;征服廣闊領域的人，指的是政治家、軍事家吧;工場勞動的人，就是普通的勞動者。

師：說得很好。勃蘭兌斯的三種人是不是將人類全部概括進去了呢?

生：我覺得還沒有。比如說像我們，全世界的學生也是人類的一員，而這三種人中卻沒有我們啊。

今天，我們讀了勃蘭兌斯的《人生》，使我們對人生的意義有了全新的理解，每個人對人生的態度是不一樣的，關於人生的思考，還有許多精典的名篇，哪個同學還知道哪些名人對人生做過最經典的論述?

例如：奧斯特洛夫斯基曾經說過：“人最寶貴的是生命，生命屬於每個人只有一次。人的一生應當這樣度過：當他回首往事的時候，不會因虛度年華而悔恨，也不會因碌碌無爲而羞愧……”

臺灣著名女作家三毛關於人生也有很精彩的描述：“嬰兒誕生，一般人並不知曉嬰兒的未來，可是都說——恭喜!恭喜!某人死了，一般人也不明白死後的世界，卻說——!可惜!可惜!”

五、小結並佈置作業

給同學們推薦一個人，他就是英國哲學家和文學家培根，他寫的《論人生》很有名氣，有可能的話，請同學們課後閱讀這本書。我們國家也有不少的優秀作家對人生也有很精彩的思考，比如冰心、魯迅等，請同學們利用課餘時間讀一讀相關文章，並寫一段文字，談談你對人生的理解，注意一定要有自己的理解，然後我們來一起交流，看誰寫的最好。

六、板書

人生

勃蘭兌斯

四個場面

人生(比喻)

三大人羣