人教版九年級語文下冊的教學計劃範文（精選5篇）

日子如同白駒過隙，不經意間，我們的教學工作又將抒寫新的篇章，立即行動起來寫一份教學計劃吧。那麼一份同事都拍手稱讚的教學計劃是什麼樣的呢？以下是小編幫大家整理的人教版九年級語文下冊的教學計劃範文（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　九年級語文下冊的教學計劃1

　　一、課程目標：

1、教育目的：

培養學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關係，發揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養學生文學欣賞的能力。

2、教育目標：

進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。

3、課程目標：

初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位。

4、學習目標：

瞭解課文中出現的有關重要作家作品的常識，瞭解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的良好習慣。初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，養成讀書看報的習慣。

　　二、課程內容：

1、課程結構：這套教材的主要特點，概括起來有以下四點：一是比較全面的體現了教學大綱的各項要求;二是建立了具有整體綜合語文教學效應的“單元合成，整體訓練”的新的語文教材編排體系;三是設計了比較完備的助學系統，利教便學;四是堅持了教學內容的質和量的統一，有利於減輕學生的負擔，促進學生德、智、體全面發展。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段，也即最後階段。教學重點上升爲培養學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關係，發揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養學生文學欣賞的能力。

2、教學內容：本冊教材共分爲六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感受愛國思鄉之情，第二單元關於人生與社會，體會世態人情與精神風貌，第三單元爲散文，體會作者對生命的獨特感受，第四單元欣賞戲劇，見識人生百態，第五單元、第六單元古文閱讀，認識古代社會，增進對傳統文化的瞭解。

3、呈現方式：整體綜合語文教學效應的“單元合成，整體訓練”的新的語文教材編排體系

　　三、課程實施：

1、方法

1)從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。

2)重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

3)教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啓發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

4)作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

5)引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。

6)優化作業管理，培養學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模範帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。

7)利用競賽、學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛鍊能力，提高興趣。

8)課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛鍊表達能力。

9)教會學生學會分析歸納的能力，在教學中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，讓他們成爲一個學習上“會思考”的人，能和老師一起從大量練習題中歸納出答題的規律和技巧，真正擁有答題的絕招。

組織形式：自主合作探究學習方式

　　四、課程評價：

採用多元評價(定性、定量或兩者相結合)。

課程評價，一是學生學業的評價，二是課程本身的評價。

1、評價內容

(1)學生參與道德課堂教學模式，道德課堂的態度。

(2)學生自主合作探究學習的態度、方式。

(3)學生運用祖國語言文字交流表達的能力。

2、評價形式

(1)學生自評：學生自我對照自主合作探究學習中自我表現，自己對自己評價。

內容包括：基本的閱讀聽話說話的能力，學習語文的良好習慣，掌握精讀略讀的方法，默讀的習慣，閱讀速度，用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，欣賞文學作品的能力，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。

(2)教師評價：教師根據學生在學習中的表現、訓練實踐的態度，運用技巧的能力，給學生適當的評價。教師用檔案袋、成績冊、記分等方式對每位學生的表現簡單記錄，作爲評價依據。

(3)學校評價：可以是學校瞭解本課程情況的方式，也可以是學生在學校某些活動中特長髮揮，得到學校的認可、肯定。

(4)學生評價：學生根據被評價者運用語言文字的能力，給予認爲合適的評價

(5)他評：指家長、社會等對學生的評價，如參加社會實踐後，調查、瞭解學生語言文字運用情況。

(6)本校本課程將學生的參與過程與態度情感作爲評價首位，設置“優秀、良好、合格”三個等級。

　　五、教學進度計劃

1、20xx年11月中旬至市一測前學習第五單元，並複習九上及下冊第五單元迎接一測。重點爲《生於憂患死於安樂》《魚我所欲也》，綜合性學習《我所瞭解的孔子和孟子》

2、20xx年12月下旬至20xx年元月學習第六單元及課後古詩詞。重點爲《曹劌論戰》《鄒忌諷秦王納諫》，詩歌《關雎》《蒹葭》《雁門太守行》

3、20xx年2-5月學習第1―4單元，並利用早讀複習七八年級古詩文部分。

4、二測前留兩週機動時間綜合複習，按照中招模式強化訓練，重點指導做題技巧。

　　九年級語文下冊的教學計劃2

　　一、基本情況

本班有學生50人，男生有20人，女生有30人。男生看起來比例較小，但大多數學習積極性不高。從上期的考試情況來看，成績不太好，比縣平均略矮。所以本學期要想盡一切辦法穩定優良率,提高合格率，並使後進生能有所進步，低分人數有所下降，並最終達到提高平均分的目的。

　　二、教材分析

九年級下冊是人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文（7～9年級）》的最後一冊，也是整個義務教育的最後階段。在編排體例上，仍是以專題組織單元，同時兼顧文體。六個單元分別安排爲詩歌、小說、散文、戲劇、先秦諸子散文、敘事散文以及古代詩歌。在內容上，九年級下冊由六部分組成：閱讀；寫作、口語交際與綜合性學習；課外古詩詞背誦；名著導讀；語法知識（補白）；附錄等。

　　三、目標要求

整套教材的教學目標，是按照三個維度設置的：情感、態度和價值觀，過程和方法，知識和能力。具體目標如下：

　　文學作品：

1、能夠區分寫實作品和虛構作品，瞭解詩歌、小說等文學樣式。

2、欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啓示。對作品的思想感情傾向，能聯繫文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富於表現力的語言。

　　文言文：

1、能借助註釋和工具書理解基本內容。

2、誦讀和背誦古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

　　四、具體措施

1、在閱讀教學中要進一步培養學生的閱讀興趣，注重在閱讀教學過程中讓學生參與活動，做到人人蔘與，參與全過程，讓學生們在課下多讀書看報，將自己喜歡的文章、精彩的段落摘抄積累，並定期在班上舉辦摘抄本展覽，並從中推選出優秀的文章和摘抄、積累本在班上朗讀、展示。

2、在各課時時，把學生活動做爲重點內容來安排落實，使學生最大限度處於動態之中，動腦想，動手寫，動口說，動眼看，動耳聽。

3、讓學生參與到作文講評中來。讓較好的學生對作文進行自我評價、然後廣泛地徵求所有同學的意見，相互評價、最後是教師與學生共同評價，使學生們正確地認識自己作文中的優點和問題。課後進行必要的修改，建立了民主的教學風氣，進、一步融洽了師生關係。

4、調動學生語文學習的積極性。努力從培養興趣着手，用圖片，實物，多媒體創設情景進行教學。力求課堂的多樣化，生活化和開放化，力爭有更多的師生互動，生生互動的機會。

5、培養學生良好的語文學習習慣：

1）課前預習習慣。

2）課後複習習慣。

3）課文背誦習慣。

4）作業習慣。

5）積極思考，主動發言習慣。

6）上課作筆記習慣。

6、對古詩文無法過關的學生採用“一幫一”，“人盯人”辦法，並與家長取得聯繫。

7、深鑽教材，精心設計每一節課；講清每一個知識點；認真篩選作業；及時反饋每一次考試。

8、注重進行學法指導，抓好作業練習。要屏棄繁瑣、機械的作業練習。要讓學生少做題，多讀書，讀好書，多實踐，多運用，讓學生在大量的語文實踐活動中全面提高語文素質。可以結合課文學習，讓學生觀察自然，觀察社會，並以口頭或書面的形式表達觀察所得，以此學生的寫作能力。從差生的實際出發，不要求他們做難題，而只做應知、應會的基礎題。在做一些練習篇同時，分a、b卷，有些b卷題目較難，就讓班上十幾個較好的學生做，一般學生做a卷，這樣一來，使差生的知識得到了複習鞏固，好的學生也能在複習鞏固的基礎上有所進取和提高，各得其所，各受其益。

　　九年級語文下冊的教學計劃3

　　教材分析：

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，在內容、體系、結構上都有所突破和創新，體現了新理念和新目標，致力於構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位，利於學生綜合學習，因而達到較高的綜合教學效應。

教材分爲三大塊；整合優化單元、專題、名著推薦和閱讀。在教學中，我們要在遵循教材原有體系的前提下積極穩妥地進行課程改革和教法創新，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。適當的整合教材，改進教法，做到在首先教好教材的前提下再致力於“用教材教”。這樣，既可以擴大教材的知識容量，又實際增強綜合教學的整體效應，有利於全面而有效地提高學生語文素質的素養。

　　總體目標：

立足眼前，瞄準中考，從提高學生語文綜合素質入手，在全面提升學生語文知識和語文技能素養的同時，着重對學生進行應試技巧的指導。從教師這個角度來講，就要認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，爲學生自主式學習、合作式學習、探究式學習以及創造性學習創造必要的條件。

　　教改措施：

一、以深化語文教學改革爲契機，認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內涵，擺正形成性學習與終結性學習的關係，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。

二、堅持集體備課，做到集思廣益。備課時要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進行宏觀的把握，抓準知識能力訓練點，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業負擔。每次測試後都認真做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。

三、認真抓好聽說讀寫訓練，精心設計寫作教學內容，認真實施訓練方案，同時兼顧口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞、誦讀欣賞等內容，根據中考新題型，設計相關練習，引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。

四、確立語文教學的新理念，注重培養學生良好的學習習慣，重視人文精神和科學精神的培養，增強學習的後勁，爲學生今後的發展打下基礎。在認真學好教材中必讀篇目的基礎上，及時做好課內外溝通，實現知識遷移，經常從報刊雜誌網絡上精選精彩的時文和美文，引導學生進行閱讀分析、鑑賞評論，幫助學生掌握分析文章的閱讀技巧，提高閱讀能力。

五．注重學科之間的聯繫和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，爲中考乃至高考打下堅實的基礎。要與外界保持廣泛密切的聯繫，適時引進高水平高質量的試卷，慎重選擇，進行有針對性的訓練。要注意優生差生之間的平衡，力爭教學質量的全面豐收。

六、高度重視作文教學，針對中考作文要求，進行作文應試訓練，側重進行記敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作習慣的培養，講究文面，講究寫作形式的包裝，不斷擴大一類文比重，努力減少四類文數量。

　　九年級語文下冊的教學計劃4

　　一、學情分析：

本班在上學期的教學中，大部分學生學習態度端正，能掌握正確的學習方法，養成了良好的學習習慣。經過兩年半時間的初中語文學習，學生的語文知識、閱讀和寫作能力均有了很大的提高。目前，本屆學生已進入初中學習的衝刺階段，本學期即將順利完成初中階段的學習任務。毋庸諱言，也有部分學生，語文學科成績不夠理想，有待在最後的總複習階段得到全面的鞏固和提高，爭取在20xx中考中取得理想的成績。

　　二、教材分析：

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，在內容、體系、結構上都有所突破和創新，體現了新理念和新目標，致力於構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位，利於學生綜合學習，因而達到較高的綜合教學效應。

教材分爲三大塊；整合優化單元（課文分教讀和自讀，練習分必做和選做，自讀課文後的練習尤其可以靈活處理）綜合性學習（含口語交際和寫作）名著推薦和閱讀。努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合性語文學習提高學生的語文素養，在不斷的語文實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。擴大了知識容量，增強了綜合教學的整體效應，有利於全面而有效地提高學生語文素質的素養。

　　三、總體要求：

目標20xx年中考，從提高學生語文綜合素質入手，着重對學生進行應試技巧的指導，認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，爲學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，爭取在中考中取得理想的成績。

　　四、教學措施：

1、認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內涵，擺正形成性學習與終結性學習的.關係，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。指導學生進行綜合性學習，教師要清楚地知道自己在每一個活動階段應該做什麼。基本原則是，教師精心設計學習情境，並組織協調，學生明確任務，展開活動。本冊教科書中，六次綜合性學習分爲“二大四小”，即大型綜合性學習二次和小型綜合性學習四次，前者強調研究能力的培養，後者突出寫作與口語交際能力的培養。

2、認真做好備、教、輔、改、考、評等教學環節的每一項工作。

用心融入集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課時要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進行宏觀的把握，理出知識能力訓練點，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業負擔。教學過程中明確一本書中只是其中一部分需要講授這一點。教師的教學要兼收幷蓄，有所取捨，尤其注重獨立思考，自行設計教學思路，努力形成自己的教學風格。仔細做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。

3、認真抓好聽、說、讀、寫訓練，自行設計寫作和口語交際，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，特別是注重培養語言交際能力和寫作能力。根據中考新題型，設計相關練習，進行口語表達方面的訓練。

4、認真訓練並強化學生良好的學習習慣，從報刊雜誌網絡上精選精彩的時文和美文加以借鑑，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培養，增強學習的後勁，爲學生今後的發展打下基礎。

5、注重學科之間的聯繫和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發第一課堂學習資源和第二課堂學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，爲中考乃至高考打下堅實的基礎。

6、高度重視作文教學，針對中考作文要求，進行作文應試訓練，側重進行記敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感，注重對學生良好寫作習慣的培養，講究文面，講究寫作的形式的包裝。擴大一類文比重，減少四類文。

　　九年級語文下冊的教學計劃5

　　一、指導思想：

以《語文新課程標準》爲指導，貫徹黨的教育教學方針，堅持以人爲本，尊重學生的個性發展特點，注重培養創新精神和創造能力。

培養學生健康、高尚的審美情趣，提高學生的文化品味，培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，逐步形成健全人格。

　　二、學生基本情況分析：

本班共有學生53人。從上學期期末檢測成績來看：本班大部分學生對語文學習興趣不濃，良好的語文習慣（課外閱讀、利用工具書、主動積累素材、寫日記等）有待加強學生作文文理不通，病句隨處可見，課外閱讀貧乏。

　　三、教材分析：

本冊共有課文30篇，講讀課文16篇，自讀課文14篇。課文內容豐富，時代感強。在語言訓練上，既注意圍繞重點設計一個大體的序又注意訓練的整合以及訓練重點的循環往復，螺旋上升。教材將課文分爲七個單元，分別是散文、小說、議論文、書信、戲劇、文言詩詞。每單元前設“單元說明”。

在每篇課文後設“思考與練習”“字詞積累”，每單元設“口語交際”“寫作”，全冊還設置了三次“綜合性學習”。

初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段（第五、六學期），也即最後階段。教學重點上升爲培養學生在生活中運用語文的能力。

使學生懂得語文對生活的服務關係，發揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養學生文學欣賞的能力。

語文基本訓練更進一步，進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練，並落實到實際運用上。

　　四、教學目標：

　　（一）閱讀

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2、養成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現代文每分鐘不少於500字。

3、能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀範圍，拓展自己的視野。

4、理清思路，理解主要內容、重要詞句在語言環境中的意義和作用。

5、在閱讀中瞭解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。

6、瞭解詩歌、散文、小說等文學樣式。

8、閱讀簡單的議論文，區分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等），發現觀點與材料之間的聯繫，並通過自己的思考，作出判斷。

9、讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

10、閱讀淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。

　　（二）寫作

本學期應完成大作文10次，作文實踐題材包括：記敘文、議論文、應用文等，其他練筆不少於3000字。45分鐘能完成不少於600字的習作。

　　（三）口語交際

1、能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。

2、耐心專注地傾聽，能根據對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。

3、課堂內外討論問題，能積極發表自己的看法，有中心、有條理、有根據。能聽出討論的焦點，並有針對性地發表意見。

　　（四）綜合性學習

1、能自主組織活動，在演講、調查、討論中，體驗合作與成功的喜悅。

2、能就教材提出的問題，或提出學習的生活中感興趣的問題，共同討論，先出研究主題，制訂簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。

　　五、教學措施：

1、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。

2、語文教學中，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯繫，重視積累、感悟、薰陶，培養語感，致力於語文素養的整體提高。

3、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

4、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

5、引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高。

6、作業的佈置和批改要有所區別，要因人而異，充分照顧到不同學生的特點。