高一語文新人教版必修2《離騷》教案（通用10篇）

作爲一名教學工作者，通常會被要求編寫教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編精心整理的高一語文新人教版必修2《離騷》教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

高一語文必修2《離騷》教案 篇1

[教學目標]

1、理解《離騷》的思想內容，瞭解屈原憂國憂民、獻身理想的愛國主義情感。

2、瞭解《楚辭》、《離騷》的文學價值；

3、吟誦注意節拍、重讀和情感，培養學生閱讀背誦古詩文的能力。

[教學重點、難點]

1、“香草美人”的意象體系。

2、屈原的精神與理想在詩中的體現。

[教學方法]

講授法、誦讀法。

[教具]

配音朗讀磁帶、投影膠片。

[教學時間]

第一課時

[教學過程]

一、導入

毛澤東詩詞導入。

二、屈原及相關簡介

結合註釋瞭解屈原，由學生回答，老師補充。

1、屈原作品

2、關於楚辭

三、結合背景知識釋題

“離騷”二字，古來數種解釋：

1、司馬遷：遭受憂患的意思。“離”通“罹”，遭遇；“騷”，憂愁。“離騷”即作者遭遇憂愁而寫成的詩句。（班固亦同）

2、王逸：離別的憂愁。“離，別也。騷，愁也。”

——因司馬遷距屈原年代未久，故司馬遷的說法最可信。

另外還有認爲“離騷”二字當釋爲“牢騷”的。

又有認爲《離騷》和《勞商》“同實而異名”，是楚地歌曲名稱。（遊國恩）。

還有以離騷爲“排解憂愁”之意。（錢鍾書）

四、誦讀

1、播放錄音範讀，正音；

2、學生朗讀，要求：

把握詩的節奏：《離騷》本來是用楚地曲調吟誦的，音樂性很強，誦讀時首先要劃分好節奏。誦讀時，上分句末字“兮”，猶如現之“啊”，讀音要稍長，押韻的字要重讀，反覆練習，直至口熟。

體味詩的情感：朗讀時還要把握每一節的主旨，一節一節地讀，邊讀邊體會詩人的感情。

五、《離騷》知識點梳理：（多媒體展示，學生藉助課下注釋，小組合作疏通句子）

1、重點詞語

2、通假字

3、一詞多義

4、詞類活用

5、古今異義的詞

6、句式

7、難句翻譯

六、閱讀理解

1、討論：在述懷和反省中，有哪些詩句能表現出詩人高尚品德和愛國情懷？

明確：伏清白以死直兮，固前聖之所厚。（剛正不阿，一身正氣）

民生各有所樂兮，餘獨好修以爲常。（潔身自好，自我完善）

亦餘心之所善兮，雖九死其猶未悔。（堅持真理，獻身理想）

長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。（憂國憂民，熱愛祖國）

2、瞭解“香草美人”的象徵方法

香草、美人是《離騷》中最引人注目的兩類意象。美人一般被解釋爲比喻，或是比喻君王，或是自喻。香草作爲一種象徵物，它一方面指品德和人格的高潔，另一方面與惡草相對，象徵着鬥爭的雙方。總之，《離騷》中的美人香草意象構成了一個複雜而巧妙的象徵比喻系統，使得詩歌蘊藉而生動。

七、總結

屈原是我國文學史上第一個偉大的愛國詩人，他開創了詩人從集體歌唱到個人獨立創作的新時代。屈原以他愛祖國、愛人民的高貴品格，以他創作的光輝燦爛的詩篇，對中國人民的精神面貌、對我國文學優秀傳統的形成都產生了極大的影響，在我國文學史的發展上有着崇高的地位。楚辭影響深遠，只有《詩經》可與之相比。《詩經》和《楚辭》所開闢的現實主義和浪漫主義的創作道路，二千年來一直爲我國優秀的作家所繼承和發揚。劉勰在《文心雕龍·辨騷》中說：《離騷》“衣被詞人，非一代也。”對《離騷》予以高度評價：“驚採絕豔，難於並能。”

八、佈置作業

1、詩人謳歌、追求的是怎樣的理想？（找出詩句，並稍加闡述）

2、你最喜愛哪些詩句？在這些詩中，詩人抒發了怎樣的感情？對你有什麼啓示？

3、《離騷》是“楚辭”的代表，讀了課文你能否概括“楚辭”的體裁特點？它與《詩經》在表現形式上有什麼不同？

高一語文必修2《離騷》教案 篇2

一、關於教材

我所說課的目是兩千年前的愛國主義詩人屈原的代表作《離騷》，它是高中二年級的教學內容，具體編排在第三冊第一單元（古典詩歌）的第二。該單元所選古代古體詩8首，其中《詩經》中3首，漢魏晉五言詩3 首，《孔雀東南飛》並序以及《離騷》節選。在該單元中，《離騷》節選佔有及其重要的位置。一方面，以屈原的作品爲代表的楚辭是繼

北方黃河流域出現《詩經》之後，在南方長江流域出現的具有獨特藝術魅力的新詩體，其本身在詩歌發展史上具有重要地位；另一方面，楚辭作品，尤其是屈原的《離騷》從詞句的角度看，地方特色鮮明，學生理解的難度較大。從作品的內容看，《離騷》是一首規模宏偉的政治抒情長詩，全詩373句2400餘字，既具有詩人自傳的性質，又具有某些幻想性的浪漫主義成分，整首詩歌感情迴環激盪，撼人心魄。課文節選了長詩的第一節，內容主要是詩人自述身世、品質、政治理想以及自己的忠誠不爲君王理解的苦悶之情，表現了屈原堅持“美政”、至死不渝的高尚情操，抒發了詩人憂國憂民、獻身理想的愛國情感。

二、關於教學方法

結合作品特點，按照課程標準對高中階段在古典詩歌方面閱讀能力的要求，我把《離騷》節選的教學目的確定爲以下兩點：

一是瞭解屈原的生平，理解詩人憂國憂民的高尚品質，培養學生的愛國憂民的感情；

二是反覆誦讀，抓住關鍵詞語，疏通詩句，培養學生初步鑑賞古典詩歌的能力。

學生是學習的主體，每當我們向自己的學生教授新知識的時候，自然要考慮到我們的教學對象在學習本課知識時的原有基礎、現有困難及某些學習心理特徵，從而有針對性地確定學習的重點、難點及教學對策。高中二年級學生，具有一定的古代詩歌的能力，但對於時代久遠的楚辭作品，的前提――讀懂詩歌的內容方面，仍存在困難，根據大綱要求結合學生的實際情況以及特點，我確立重點及難點如下：

教學重點：

鑑賞重要的語句，感受屈原高尚的人格美。

教學難點：

關鍵詞句的疏通。

如何突破重點、難點，有效完成本課的教學任務呢？我決定從教材特點和麪臨的具體學情出發，首先要把握兩個原則：第一，注意高視角、低起點，先把基礎知識落到實處，再循序漸進進行教學；第二，重視素質教育，有意識地對學生進行人文素質的培養。

具體教學措施如下：

第一、充分預習。要求學生課下預習，早讀檢查（內容包括：A作家作品；B背景；C掌握生字生詞；D熟讀課文），逐步培養學生的認知能力和自學能力。

第二、分解重點、難點。本課將分兩課時進行，把教學難點，即詞句的疏通安排在第一課時中，把教學重點，即作品內容的理解安排在第二課時，以確保學生真正做到一課一得。

第三、根據學生實際情況和學習的內容確立課型。第一課時：誦讀、討論相結合；第二課時：討論、訓練爲主。

三、關於學法指導

1. 新課程改革的一個重要理念，就是要培養學生的自我學習能力。這課文儘管難度較大，尤其是語言方面的障礙較大，但教學各個環節的設計上，仍以教師的引導爲主，通過切合實際的引導和點撥，使學生一步一步探究來完成教學目標。

2. 檢查學生的預習這一步必不可少，這是由我校的校情、學情決定的。我們華亭一中的具體情況是：高中學生中城鎮多農村少，礦區學生多，學生家庭條件較好，學習主動性不強，教師必須加強督促。

3. 學習語文的一個重要方面是積累，猶如堆沙一樣，一層一層的積澱。課外的閱讀非常重要。在教學中，教師要強調，並做好示範作用。因此，本課的導入和課後作業均要體現教師的這一教學。

4．課文的背誦方面，教師要充分把握楚辭的語言特點，比如楚辭作品，包括《離騷》，兩句一節，大量使用語音詞“兮”以表達情感，調整節奏等特徵，使學生在掌握語言特點的基礎上，理解背誦。

四、關於課堂教學程序

第一課時

1.導入

要求學生列舉自己掌握的《詩經》和《離騷》中的名句。明確我國文學“風騷”並舉。

2．感知、理解課文。鼓勵學生充分挖掘利用課文註釋，力求自己動手疏通詞句。

第一步，範讀——讓學生耳順。教師範讀，學生感受，正音。

第二步，誦讀——讓學生口順。指導學生朗讀，注意情感和節奏，逐步積澱語感。

第三步，解難、疏通。這首詩古奧難懂，應當先掃除語言文字障礙，然後再欣賞詩句。課文註釋較爲詳細，而且句句有翻譯，這對學生讀懂詩作是一大幫助。但學生在自習中會遇到不少困難，可以提出討論，老師作一些點撥。

第四步，課堂練習。可讓學生嘗試背誦課文，並動手默寫，記清楚難寫難讀的字。

第二課時

第一步，鑑賞課文。

通過引導學生欣賞藝術手法和可感可觸的藝術形象，理解詩人內在的深厚的感情。

1．品味詩歌的藝術手法。

值得注意的是詩中比喻用法，使全詩的形象化特點非常鮮明。另外，每兩句都有“兮”字做停頓，抒情性也非常鮮明。（這一點對背誦的指導非常有用）

2．分析詩中屈原形象。

3．欣賞詩人內在的深厚的感情。

課文節選部分的詩句，突出表現丁詩人的憂傷心事、高尚情操、純潔德行、政治理想和嫉惡如仇的品性。

第二步，進一步指導背誦前6節。

引導學生朗讀課文，在朗讀中體會字句含義，體會詩人的感情。在熟讀之後，獲得了良好的語感再背誦。可以創設競賽氛圍，看誰背誦最快最好。

第三步，引申、拓展。賞析屈原名句，諸如——

1．路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索；

2.長太息以掩涕兮，哀民生之多艱;

3.亦餘心之所善兮，雖九死其尤未悔。

附:第二課時板書設計

血統高貴，器宇不凡

身披香草，美麗華彩

勤勉修行，自強不息 憂國憂民，至死不渝的人格魅力

赤膽忠心，胸懷熾烈

嫉惡如仇，鄙視羣小

實現理想，不懼危難

高一語文必修2《離騷》教案 篇3

【教學目標】

理解本詩所表達的思想情感。

【教學方法】

自主學習與共同探討相結合。

【課時安排】

1課時

【教學內容、步驟】

一、導引：

請大家猜一下這幅對聯和哪個人物有關？

對聯：哀怨託離騷，生而獨開詩賦立。

孤忠報楚國，餘風波及漢湘人。（屈原）

二、作者簡介：

屈原（約公元前339――約前278），戰國時期的楚國詩人、政治家，“楚辭”的創立者和代表作者。20世紀中，曾被推舉爲世界文化名人而受到廣泛紀念。

屈原出身楚國貴族，任楚國三閭大夫，位尊貴顯。在矛盾的旋渦中，屈原如果要保住自己的權力和地位，他只要不說話或是少說話就行了。他在遭受楚懷王猜忌的情況下，仍然忠心耿耿，他是愛國者，他的眼睛中只有“國”之命運，不一定有“君”的權威；他實在是因爲看到了楚國人民的苦難（“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”），而並不在意楚王愛不愛他。這些是“民爲貴，社稷次，君爲輕”的思想在他行爲原則中的體現。以楚王爲代表的“國”不愛他，並不妨礙他的愛民和愛國……

三、《離騷》簡介：

是屈原的代表作，全詩共三百七十三句，兩千四百多字。《離騷》用第一人稱和浪漫主義的象徵手法，塑造了一個高大的神話式的藝術形象“吾”――“靈均”。《離騷》是屈原生平思想最深刻的寫照……對“離騷”二字的解釋歷來衆說紛紜。司馬遷在《史記屈原列傳》裏說：“離騷者，猶離憂也。”東漢班固的《離騷贊序》說：“離，猶遭也；騷，愁也。”東漢王逸的《離騷經序》說：“離，別也；騷，愁也。”教科書節選的是第一部分。作品表現了詩人崇仰真理，矢志報國的高尚品格，同時表現出他憂國民憂民的思想同楚國黑暗政治之間的矛盾。

四、佈置學生結合文下注釋將原詩譯成現代文。

參考：

我本是古帝高陽氏的後裔，號叫伯庸的是我已故的父親。｜寅年正當寅月，庚寅的那一天，我降生人間｜先父觀察測度我初生的時節，一開始就賜給我美好的名字｜替我取下的大名叫着正則，替我取下的別號叫着靈均｜我既有衆多的內在美質，又加上美好的才能｜我把江離芷草披在身上，把秋蘭聯成飾物掛在身邊｜我自念光陰如流水逝去，憂心歲月不會等待我｜早起拔取阰山上的木蘭，晚入洲澤採摘宿莽｜時光飛逝不停留，春天和秋天遞相替代｜想到草和木都時刻地在凋零，怕的是理想的君主也要早衰｜爲什麼不把握年歲壯盛的時機，丟棄穢惡的行徑，爲什麼不改變這不善的法度｜我駕着駿馬正要打算去奔馳，你隨我來吧，我當爲君在前面帶路。

五、問題探討：

1、概括1－－4句詩的大意。

寫屈原高貴的出身，降生的瑞奇和美好的名字。

2、詩人爲什麼要表白自己的出身高貴呢？

是說明自己與楚王是同宗，對楚國的興亡負有義不容辭的責任。

3、爲什麼要寫降生時刻的不平凡？

意在標明降生在這一時刻，“生的偉大”，像是負有上蒼的使命來到人世，天降大任於斯人。

4、5－8句寫了什麼？

介紹自己美好的名字。

5、爲什麼要寫這些？

表現出詩人高度的莊重與自愛。

小結：高貴的出身，降生的瑞奇和美好的名字，這都是上天與先人賜予，而具有美好的品格和才能則是因爲自己注重修養。

6、看9－12句寫了什麼？

寫自己強調自己才能修養不同於一般人，只要是美好的品格，他都學習。

7、從介紹出身的高貴到宣揚自己的“內美”和“修能”體現了什麼？

體現了詩人對人格的追求、對自我價值的發現。

8、13－20句寫了什麼？

寫了詩人的焦慮。

9、有哪些焦慮？

對一心報國的屈原而言，最擔心的是時光如流水逝去，而沒有機會把美好的品德和超凡的才能獻給楚國。｜詩人擔心雖懷有一腔熱忱，無奈“美人”不識。

10、看最後4句寫了什麼？

寫詩人善意的勸告和昂揚的呼喊。他勸告“棄穢兮”、“改此度”，他呼喊“道夫先路”。

11、詩人寫這些表明了什麼？

前兩句表明身處逆境仍心存祖國，有拯救國家的赤子之心。｜後兩句表明他當仁不讓地以君主的政治引路人自居，不是君主的奴僕，而是堂堂正正的人，頂天立地的人。這種強烈的自我意識，意味着人的覺醒。

小結：在漫長的專制時代，如果沒有屈原這類人物，中國的歷史將更加黑暗。

大結：從節選的這部分詩中，我們即可以看出屈原時代是怎樣的一個世界。雖然當時的世界黑暗籠罩，詩人卻總是掏出燃燒的心舉過頭頂，拆下肋骨當火把，照亮前行的路；即使遭遇厄運，詩人也總是堅持真理，崇尚高潔，高擎愛國主義之纛，甘做時代的引領人。從這種意義上講，詩人永遠是中華民族的光輝榜樣。

六、拓展討論：

以屈原的顯赫出身和他的才幹，他在那樣的壓迫和圍攻下可以另有所圖，就如現代社會常說的“人才流動”，況且在他的時代，蘇秦、張儀、吳起、韓非等等，都是在離開故土之後有所作爲的，成爲“名人”的，屈原爲什麼那樣的執着？請就此問題展開討論。

注意：積極發動學生進行討論，學生能自圓其說即可。

七、補充背誦的名句。

1、 長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。

2、 亦餘心之所善兮，雖九死其猶未悔。

3、 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

高一語文必修2《離騷》教案 篇4

【學習目標】

1.理解詩歌內容，把握詩人的思想感情。

2.品味本詩比興表現手法及其表達效果。

3.把握詩歌中“香草美人”的象徵意義，體味詩人的情志。

【教學過程】

一、課前預習

（一）作者

屈原(約前340—前278)，名平，字原;又自雲名正則，字靈均。戰國末期楚國丹陽(今湖北秭歸)人，楚武王熊通之子屈瑕的後代。

屈原早年受楚懷王信任，任左徒、三閭大夫，常與懷王商議國事，參與法律的制定，主張彰明法度，舉賢任能，改革政治。同時主持外交事務，主張楚國與齊國聯合共同抗衡秦國。在屈原的努力下，楚國國力有所增強。但由於自身性格耿直，加之他人讒言與排擠，屈原逐漸被楚懷王疏遠。公元前278年，秦國大將白起揮兵南下，攻破了郢都，屈原在絕望和悲憤之下懷抱大石投汨羅x而死。

屈原是中國最偉大的浪漫主義詩人之一。他創立了“楚辭體”，代表作品有《離騷》《天問》《九歌》《九章》《招魂》《遠遊》《卜居》《漁父》等。其作品洋溢着對楚地楚風的眷戀和報國爲民的熱情，文字華麗，想象奇特，比喻新奇，內涵深刻。

（二）楚辭

“楚辭”是戰國時期興起於楚國的一種詩歌形式，亦稱“楚辭體”。楚辭中最有代表性的作品是屈原的《離騷》，所以後人也有用“騷”指代楚辭的，故稱“騷體詩”。

楚辭是發源於中國x淮流域楚地的歌謠，“書楚語，作楚聲，記楚地，名楚物”。在語言形式上，突破了《詩經》以四字句爲主的格局，句法參差錯落，靈活多變;句中句尾多用“兮”字以助語勢，形成起伏跌宕、一唱三嘆的韻致，富有抒情成分和浪漫色彩。

《楚辭》西漢劉向編輯的收錄屈原等人詩歌的一本詩歌總集。

（三）屈原的名句

1.路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。(《離騷》)

2.長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。(《離騷》)

3亦餘心之所善兮，雖九死其猶未悔。(《離騷》)

4.舉世皆濁我獨清，衆人皆醉我獨醒。(《漁父》)

5.吾不能變心而從俗兮，固將愁苦而終窮。(《涉x》)

6.苟餘心其端直兮，雖僻遠之何傷。(《涉x》)

(四)題目解說

《離騷》是《楚辭》中的經典作品，是中國古代文學史上最長的一首浪漫主義政治抒情詩。由於《詩經》和《楚辭》分別是我國古代詩歌史上現實主義和浪漫主義兩大傳統的源頭，所以人們常將“風”“騷”並稱，用“風”指代《詩經》中的《國風》，用“騷”指代《楚辭》中的《離騷》。

關於“離騷”之義，古今學者衆說紛紜。司馬遷在《史記屈原列傳》中解釋爲“離憂”，即遭遇憂愁;王逸《楚辭章句》釋爲“別愁”。

(五)寫作背景

屈原生活在時代大動盪、社會大變革的戰國中後期。當時，新興地主階級與奴隸主貴族集團的殘餘勢力，在諸侯國內部和宗國之間進行着內外交錯的複雜鬥爭。屈原力主革新政治、舉賢授能、除殘去穢、勵精圖治，這觸犯了楚國貴族集團的利益，因此楚國貴族集團中的頑固派不斷打擊和排擠屈原，使屈原爲之奮鬥的政治理想得不到實現。於是，屈原就用詩歌傾吐自己的憂愁幽思，表達不願與世俗同流合污的志向。

二、學習過程

任務一：疏通文意梳理行文脈絡

任務設計：

1、請學生自由朗讀，結合註釋，梳通文意。圈出有疑問的地方。

針對疑問進行指導。

2、在疏通文意的基礎上梳理行文脈絡。

行文脈絡：

①首先介紹自己高貴的出身、吉祥的誕辰和美好的名字。

②接着敘述自已的才能修養、憂慮希望，表達立志改革，願爲前驅的報國之情。

③然後追述受屈遭貶的政治原因，表示不願同流合污。

④最後反思，表現了詩人高潔自守的品質，抒發了詩人反省自己和獻身理想的熱情。

3、朗讀第一段，總結屈原的“內美”體現在哪些方面。

①出身高貴。詩人自敘族源出身。顓頊爲中國遠古部落聯盟首領，傳說的“五帝”之一。《史記屈原列傳》:“屈原者，名平，楚之同姓也。”

②出生吉祥。太歲在寅，庚寅而生，表明他是在寅年寅月寅日生的。生逢三寅，是吉祥的徵兆。所以朱熹說:“生得日月之良，是天賦我美質於內也。”(《楚辭集註》)

③名字蘊含政治理想。“正則”“靈均”，都與“平”有語意上的關聯。帛書《十六經》記載了黃帝問其大臣的一段話:“唯餘一人，兼有天下，今餘欲畜而正之，均而平之，爲之若何?”可見，正、均、平，皆爲古人的政治理想。

小結：詩人因出身高貴而自負、自傲、自愛，這是他高潔的自我形象的一個內因，卻也是構成他悲劇命運的一個因素。

4、明代汪瑗道:“內美是得之祖、父與天者，修能是勉之於己者。”朗讀第二段，屈原怎樣闡述“修能”。

運用比喻。

無論是佩帶香草，還是朝取木蘭，夕擷宿莽，都是比喻，是詩人志趣高潔的表徵。

小結：這種潔身自好的追求，隨着春秋代序、歲月流逝而更加迫切。美人遲暮，如同草木零落，雖有雄心壯志，何以施展?因此，詩人決心趁年歲未老，爲國家除污去穢，改變法度。駕馭駿馬，“導夫先路”，這是何等的豪邁與自信!

任務二：體味詩人的情志

任務設計：

1、誦讀第三段和第四段，請找出表達詩人品德和情懷的詩句並分析。

學生探究總結：

“伏清白以死直兮，固前聖之所厚”表現剛正不阿，一身正氣。

“寧溘死以流亡兮，餘不忍爲此態也”體現了疾惡如仇，不同流合污的品格。

“民生各有所樂兮，餘獨好修以爲常”表明潔身自好，自我完善的高潔。

“亦餘心之所善兮，雖九死其猶未悔”表明堅持真理、獻身理想至死不渝的品質。

“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”突出屈原憂國憂民，熱愛祖國的精神品質。

小結：因此司馬遷對屈原作出了高度的評價:“其志潔，故其稱物芳，其行康，故死而不容。”“雖放流，眷顧楚國，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也。其存君興國而欲反覆之，一篇之中三致志焉”又說，“雖與目月爭光可也”。

2、根據課文內容，概括詩人的思想感情。

詩人自述身世、品質、政治理想，以及自己的忠誠不爲君王理解的苦悶之情，表現了屈原堅持“美政”、至死不悔的高尚節操，抒發了詩人憂國憂民、獻身理想的愛國情感。

3、誦讀課文，找出文中的比喻句，分類歸納並分析表達效果。

先找出文中的比喻句，然後歸類分析。

①“蕙茝”、“蛾眉”、“蘭皋”、“芰荷”、“芙蓉”、“芳”、“繁飾”比喻高尚的節操，美好的品行，崇高的理想。

②“衆女”、“澤”比喻小人骯髒污穢的東西

③“鷙鳥”比喻君子

④“方”比喻正直端方的人

⑤“圜”比喻世故圓滑的人

表達效果：既增加了詩歌的文學色彩，又形成了鮮明的對比，給讀者以較深刻的印象。形象鮮明，情感意識強烈，使詩歌充滿濃厚的浪漫主義色彩。

小結：比興手法不是《詩經》的專利，在《離騷》中也運用大量喻。《文心雕龍比興》中也說:“三閭忠烈，依《詩》制《騷》，諷兼比興。”這些論述，肯定了《離騷》的歷史地位，也指出它與《詩經》的淵源關係。

任務三：探尋“美人香草”象徵義

任務設計

《離騷》中最引人注目的是“美人”和香草”兩類意象。分析《離騷》中的“美人香草”象徵義。

“美人”或是比喻君王，或是作者自喻。《離騷》前半部分，屈原將楚王作爲男性形象，其自我形象是女性，美人是其自喻。以男女婚娶喻君臣相契，以男方的變卦喻楚王的疑忌賢臣、對自己不能始終信任的事實，所以纔有了“惟草木之零落兮，恐美人之遲暮”的感嘆。《離騷》後半部分，屈原又轉爲男性，“高餘冠之岌岌兮，長餘佩之陸離”，而將君王喻爲美人，他四處“求女”，即尋求聖主賢君。然而，周圍都是些蔽美嫉妒的.小人或庸臣，理想求而不達。

《離騷》中充滿了種類繁多的香草，有“芰荷、x離、蕙菌桂、白芷、蘭、椒、菊、芙蓉、杜衡”等四十多種。這些“香草”寄寓着詩人獨特的心理特徵，是潔身自好、不與世同流合污高潔品質的象徵。

任務四：探究藝術特色

任務設計

《離騷》“書楚語，作楚聲，紀楚地，名楚物，故可謂之楚詞”具有濃郁的楚文化色彩。請根據課文總結其藝術特色。

①句式的靈活參差。

《離騷》打破了《詩經》的四言句式，擴大了詩歌的容量。採用了靈活多變的楚民歌句法，創造了一種節奏分明而參差錯落的雜言句式。出現了不少工巧的對偶句，如“制芰荷以爲衣兮，集芙蓉以爲裳”，但交叉使用五言、六言、七言、八言，形成《離騷》特殊的語言節奏美。

②“兮”字的創造性使用。

從《離騷》來看，兩句用“兮”字，用在奇句末尾，這種用法對調整詩歌節奏起着很大作用，增強了詩歌語言的音樂美

③比興手法的運用。

詩人運用奔放而瑰麗的想象，將楚地特有的風物引入詩篇，繁多的比喻，不但使敘事、說理更加生動形象，也使情感的抒發更加委婉含蓄，蘊藉有致。

三．主題歸納

課文節選的這部分敘述詩人的身世，表明心志，回顧自己因潔身自好、堅持正道而受到小人的猜疑、造謠、中傷，處於被君主疏遠的困厄處境。詩人一方面表明誓死不和小人同流合污的決絕態度，另一方面設想自己退隱後將更加努力地培養自己的美好德行。

四．作業

背誦默寫第三段

高一語文必修2《離騷》教案 篇5

教學目標

知識與技能：

瞭解“騷體詩”的形式特點，抓住關鍵詞語，疏通詩句，培養學生初步鑑賞、評價古詩文的能力。

過程與方法：

瞭解浪漫主義詩歌特徵。體會詩歌象徵手法運用的效果。

情感態度與價值觀：

體會詩人高貴的個人品格和忠君愛國的思想。

教學重點

通過品讀《離騷》的優美詩句，學習屈原追求美政、憂國憂民的高尚品德。

教學難點

引導學生理解詩作中疑難的字、詞及含有豐富感情的句子。

課時安排

一課時。

一、導入

“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。”（毛澤東《沁園春·雪》）我們知道，“風”是指《詩經》中的《國風》，“騷”即《楚辭》中的《離騷》。《詩經》是我國第一部詩歌總集，《楚辭》是我國第一部文人創作的詩歌，《詩經》《楚辭》分別開創了我國現實主義和浪漫主義的詩風。在毛澤東看來，古代帝王缺少“風騷”，作爲新世紀接班人的我們也有必要補充一些“風騷”。這節課我們就來學習《離騷》，以求在文學的殿堂裏接受美的薰陶。

二、關於作者及《離騷》

屈原，戰國末期楚國人，傑出的政治家和愛國詩人。名平，字原。丹陽（今湖北秭歸）人。他出身於楚國貴族，與懷王同祖。屈原學識淵博，對天文、地理、禮樂制度以及周以前各代的治亂興衰等，都很熟悉，善外交辭令。作品有《離騷》《天問》《九歌》《九章》。在政治上他推崇“美政”，即聖君賢相的政治，認爲只有聖君賢相才能把國家治理好，有強烈的憂國憂民、忠君致治的思想。他曾任左徒，輔佐懷王，參與議論國事及應對賓客，起草憲令及變法，對外參加合縱派與秦鬥爭，兩度出使齊國。因受小人陷害，他兩次被流放，最後投汨羅江而死，以明忠貞愛國之懷。

“楚辭”是戰國時期興起於楚國的一種詩歌樣式，是以屈原以及宋玉的作品爲主體的詩歌總集。其中最有代表性的是屈原的代表作——《離騷》，因此後人又把“楚辭”的體裁稱爲“騷體”。《離騷》與《詩經》在文學史上並稱“風騷”，是中國古典詩歌的兩大源頭，對後世有着深遠的影響。那麼“離騷”是什麼意思呢？離通“罹”，遭遇；騷：憂愁。“離騷”即作者遭遇憂愁而寫成的詩句。全詩373句，是屈原的思想結晶，是他政治失敗後用血和淚寫成的一篇扣人心絃的抒發憂國之思的作品。

三、整體感知

1.放錄音或教師範讀、學生朗讀。要求讀出語氣。

第一遍：要求學生注意聽準字音及句子的節奏。劃分朗讀節奏。

明確：（1）騷體詩的朗讀節奏：一般是三四個節拍，隨文切分。如：長／太息／以掩涕兮，哀／民生／之多艱。餘／雖／好修婷／以軌羈兮，謇／朝誶／而夕替。

（2）“兮”字，語氣助詞，讀時應拉長語氣，齊讀時感受文章所表達的思想感情。

第二遍：讓學生輕聲跟讀。

第三遍：讓學生大聲朗讀。

2.請學生找出以下語言知識點，教師疏通重要詞語

（1）通假字

偭規矩而改錯通“措”，措施。

何方圜之能周兮通“圓”，圓鑿。

忳鬱邑餘侘傺兮通“鬱悒”，憂愁苦悶。

進不入以離尤兮通“罹”，遭受。

芳菲菲其彌章通“彰”，明顯。

延佇乎吾將反通“返”，返回。

（2）同類活用

步餘馬於蘭皋兮使動用法，使……步行

高餘冠之岌岌兮形——動，加高。

長餘佩之陸離形——動，加長。

固前聖之所厚形——動，推重。

哀民生之多艱形容詞意動用法，以……爲哀傷。

鷙鳥之不羣兮名——動，合羣。

謠諑謂餘以善淫動——名，縱慾之事。

屈心而抑志兮使動用法，使……受屈，使……受壓抑。

（3）特殊句式

謇朝誶而夕替被動句。無標誌詞。

步餘馬於蘭皋兮狀語後置。介詞“於”。

不吾知其亦已兮賓語前置。否定句中代詞作賓語前置。

謠諑謂餘以善淫狀語後置。介詞“以”

既替餘以蕙纕兮

又申之以攬茝狀語後置。介詞“以”。

高餘冠之岌岌兮

長餘佩之陸離定語後置。助詞“之”，還如：蚓無爪牙之利，筋骨之強。

（4）一詞多義

雖：餘雖好修姱以羈兮雖然

雖九死其猶未悔即使

修：餘獨好修以爲常美

退將復修吾初服整理

鄒忌修八尺有餘長、高

議法度而修之於朝廷修改

（5）古今異義

怨靈脩之浩蕩兮古義：荒唐今義：形容水勢廣闊而壯大

偭規矩而改錯古義：改變措施今義：改正錯誤

無獨窮困乎此時也古義：出境困窘今義：經濟困難

寧溘死以流亡兮古義：隨着流水而消逝

今義：因災害或是政治原因而被迫離開家鄉或祖國

3.主旨把握

課文節選部分表達了屈原什麼樣的思想感情。（學生討論，教師作適當點撥）

明確：詩人自述身世、品質、政治理想以及自己的忠誠不爲君王理解的苦悶之情，表現了屈原堅持“美政”、至死不悔的高尚節操，抒發了詩人憂國憂民、獻身理想的愛國情感。

4.詩中的主人公是什麼樣的外在形象?

明確：（略）

5.詩人有什麼樣的內在品格?

明確：長太息以掩涕兮，哀民生之多艱———憂國憂民

亦餘心之所善兮，雖九死其猶未悔——堅持真理

民生各有所樂兮，餘獨好修以爲常——潔身自好

寧溘死以流亡兮，餘不忍爲此態也——疾惡如仇

雖體解吾猶未變兮，豈餘心之可懲——忠貞不移

詩人的品格是高尚的，意志是堅定的，節操是清白的，才華是橫溢的。

四、理解文章

研讀詩句，指出下列詩句中使用的藝術手段產生了怎樣的表達效果。

（1）“既替餘以蕙纕兮，又申之以攬茝。”

明確：用“蕙纕”、“攬茝”比喻自己的美德，反襯奸佞小人的嫉恨，揭示自己的高尚道德。

（2）“背繩墨以追曲兮，競周容以爲度。”

明確：用“繩墨”比喻準則、準繩。整句詩在於揭露趨炎附勢之徒的醜態，比喻的運用使這種表達更形象生動。

（3）“制芰荷以爲衣兮，集芙蓉以爲裳。”

明確：全句詩均在暗喻詩人自己在刻意追求完美的外形。這種用“服飾”與“佩飾”的描寫，暗示自己品行、道德的追求的手法，化抽象爲具體，生動地展示出詩人的內心世界。

五、能力提升

把自己想象成屈原，再讀課文。文章如此動人，除了真情實感，還得益於語言，你認爲語言上有什麼特點?

明確：①浪漫主義手法的巧妙運用。詩人盡情地發揮出他那神奇的想象力，用奇特的愛好表達心志。如：制芰荷以爲衣兮，集芙蓉以爲裳。

②比喻手法的運用。如：蕙纕、蘭茝、峨眉—高尚德行，靈脩—懷王，衆女—小人，繩墨—準則，等。

③對偶句式的運用。在詩中大量錘鍊的對偶句，是時詩歌語言發展的重大貢獻，對後來的詩賦詞曲等各種文學樣式的語言運用都有着深遠的影響。

六、拓展探究

你贊成屈原投江自殺這一舉動嗎?（在班內辯論，言之成理即可。）

七、小結

課文節選部分的詩句，突出表現了詩人的高尚情操、純潔德行、心憂天下和疾惡如仇的品性。這些情感具有深遠宏大、劇烈震盪的特點。在寫法上，以抒情爲主，描寫和敘事爲輔，但抒情又不空洞蒼白或吶喊狂叫，而是用美麗的想象和詩化的語言表現出豐富的內心世界。

八、作業

課下熟讀《離騷》全文以及譯文，背誦詩中的名句。

高一語文必修2《離騷》教案 篇6

教學目的

1、培養學生熱愛祖國古代優秀文化的興趣。

2、瞭解屈原憂國憂民、獻身理想的愛國情感。

3、學習、掌握文言實詞、虛詞，培養學生閱讀古詩文的能力。

4、學會吟誦古詩詞，注意節拍和重讀。

◆教學重點、難點

1、賦和比的寫法。

2、屈原的精神及理想。

3、背誦

◆教學設想

◆教學方法：

誦讀法、點撥法。

（解說；本文是一篇節奏感很強的古代抒情詩詞，讀起來朗朗上口，教學時應以朗讀爲主，以激發學生學習古詩文的興趣，培養對古詩的感悟能力。在讀的過程中，教師適當點撥、引導，以完成教學目標。）

◆媒體設計

放錄音或配音朗讀。

◆教學時數

2課時。

◆教學步驟

第一課時

一、導語設計

毛澤東在《沁園春雪》中感嘆古代帝王們武功有餘而文治不足。我們知道，"風"是指《詩經》中的《國風》，"騷"即《楚辭》中的《離騷》。《詩經》是我國第一部詩歌總集，《楚辭》是我國第一部文人創作的詩歌，《詩經》《楚辭》分別開創了我國現實主義和浪漫主義的詩風，"風騷"也因此成爲文學的代名詞。古代帝王們需補充一點"風騷"，作爲新世紀接班人的我們更應注重自身的文學修養。這節課我們就來學習《離騷》，以求在文學的殿堂裏接受美的薰陶。

二、解題

《離騷》代表了楚辭的最高成就，它不僅是屈原的代表作品，同時也是我國古典文學中最偉大的長篇抒情詩。"離"--遭遇，"騷"--憂愁；《離騷》即作者遭遇憂愁而寫成的詩句。全詩373句是屈原的思想結晶，是他政治失敗後用血和淚寫成的一篇扣人心絃的抒發憂國之思的作品，本課便是從中節選出來的。

三、研習課文

1、整體把握，理清思路

（1）讀課文。放錄音，掃除文字障礙。

（2）學生自讀課文。要求學生對照課文註解弄清文章內容，並進一步強化生難字（教師巡迴指導）。

（3）學生就疑難字、詞、句提問。

（4）課堂訓練。

A、區別下列各組加點字的意義和用法。

之 哀民生之多艱

高餘冠之岌岌兮

以 長太息以掩涕兮

既替餘以蕙 兮

竟周容以爲度

固 固時俗之工巧兮

自前世而固然

B、指出下列句子的句式特點。

不吾知其亦已兮。

長餘佩之陸離。

（5）課文總理。

全詩工13節，26句。前7節自述遭貶的政治原因，後6節抒發不變初衷之決心。

（6）放錄音，指導朗讀、背誦。

2、佈置作業：

背誦課文

一、檢查背誦

二、具體研習課文

1、討論詩人追求的理想

明確：總的理想是希望楚王能任用賢能，楚國能繁榮富強。具體表現：（1）熱愛祖國、憂國憂民。 （2）堅持正義，堅持真理，不同流合污。（3）加強自身修養，追求美好的品德。

2、研習1～7節

（1）這一層作者自述遭貶的政治原因，請同學們找出自己的話概括遭貶原因。

（2）面對遭貶，屈原持一種什麼樣的態度？

3、研習8～13節

詩中說"悔相道之不察兮，延佇乎吾將反"。據此，有人認爲：面對強大的敵人，屈原妥協了。請同學們朗讀後討論。

三、欣賞品味

1、品味賦的寫法

本篇的賦既用於敘事，也用於抒情，使人感到真實而易於接受。如用於抒情的："長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。"如用於敘事的："衆女嫉餘之蛾眉兮，謠諑謂餘以善淫。"

2、品味比的寫法

本文用花草禽鳥來比喻自己美好的品德。還用打比方來說理。如用"鳥之不羣兮"來說明自己不同於世俗小人。"何方圜之能周兮？夫孰異道而相安？"比喻君子與小人不同流合污。"偭規矩而改錯"比喻"黨人"破壞法制。

四、佈置作業

課後討論：屈原的精神表現在哪幾個方面？他的精神影響到哪些後來人？你怎樣看待這種精神？請將你的看法寫成短文

高一語文必修2《離騷》教案 篇7

教學目標

1、學習掌握有關屈原和楚辭的文學知識

2、對其中文言詞語的理解和掌握。

3、理解詩中所表現出的詩人的愛國精神和人格節操。

教學重點

1.學習掌握有關屈原和楚辭的文學知識，並朗讀和串講課文

2.理解詩中所表現出的詩人的愛國精神和人格節操。

教學難點

對其中文言詞語的理解和掌握。

第一課時

一、導語：

我們剛剛學習了《詩經》三首，從中感受到了我國古代詩歌的一些特點，例如，真實地反映了當時的生活現狀；在形式上四言一句，琅琅上口，又廣泛運用賦、比、興的藝術手法，等等。而今，我們將要學習的我國偉大的愛國主義詩人屈原的代表詩作《離騷》，無論在內容上還是在形式上，與《詩經》相比，都發生了一些變化，有的變化還是很大的。另外，屈原有兩句膾炙人口的名言：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”也恰恰是出自《離騷》之中。下面就讓我們在閱讀這首詩的過程中，去發現和歸納這些變化、體會詩人的那種“上下求索”的精神吧！

二、學習有關文學常識

（一）引導學生閱讀課前、課下、課後的提示、註釋、資料等文字。

設計三個問題幫助學生快速閱讀

1.詩人屈原是怎樣的一個人物？

2.《離騷》的基本內容是什麼？它與詩人的經歷有什麼關係？

3.什麼叫楚辭？

教師明確：

1.屈原是一位愛國主義詩人。作爲當時楚國的左徒和三閭大夫是負有內政、外交重任的。所謂“聯齊抗秦”的主張恰恰是爲了維護國家利益。他的政治理想就是要使祖國獨立富強，以至統一長期分裂的中國，達到所謂唐虞三代之治。其具體主張就是舉賢授能和修明法度。上述思想便是所說的“美政”的具體含義。

2.抒寫詩人的身世、政治思想和憂國憂民的思想。此詩的寫作時間又正是在詩人因受到讒言第一次被放逐，詩人是被迫遠離故土的，因此，其憂國憂民的思想隨處可感亦在情理之中。

3.楚辭是具有地方色彩的文學樣式，是屈原、宋玉等詩人創造出的一種詩歌形式。尤其應注意到詩中所大量使用的虛詞“兮”，可視爲一種重要的標誌。這些詩歌運用楚地的詩歌形式、方言聲韻，描寫楚地風土人情，具有濃厚的地方色彩。

（二）教師補充介紹：

1.屈原一生中曾遭到兩次罷官以及隨之而來的兩次被流放。第一次是在楚懷王時期，被放逐於漢北；第二次是在頃襄王時期，被放逐於江南。原高中教材中所選的出自《九章》篇的《涉江》一詩，就是在這次流放中寫的。也正是在這次流放中，詩人自投汨羅江而亡的。

2.與《詩經》所體現的現實主義創作風格相比，《離騷》則是一篇具有積極浪漫主義風格的作品，被視爲我國文學浪漫主義的直接源頭。而所謂浪漫主義的含義則是“它在反映現實上，善於抒發對理想世界的熱烈追求，常用熱情奔放的語言、瑰麗的想象和誇張的手法來塑造形象”（摘自《辭海·文學分冊》）。我們應在鑑賞《離騷》的過程中，好好體會一下這種創作風格的特點。

三、教師範讀（或放錄音、或放多媒體）

1.學生注意給生字注音。

2.體會朗讀的技巧，如讀出分句的節拍，上分句末字“兮”讀音要稍長，壓韻的字要重讀等。

四、學生自讀全詩

重在掌握文字的讀音並搞懂其含義。

五、本詩在體裁上有什麼特點？

明確：

A、形式上打破了《詩經》那種以四言爲主的體制，句式長短參差，形式比較自由。

B、全詩以四句爲一節，每節中又由兩個用“兮”字連接的若連若斷的上下句組成，加上固定的偶句韻，使全詩一直在迴環往復的旋律中進行，具有很強的節奏感。“兮”字具有特別強烈的詠歎表情色彩、構成詩歌節奏的能力，同時，“兮”字句作爲一種文化存在，反映了荊楚民族的自由浪漫精神和屈原的悲怨憤激情緒。“兮”在句中起了其他虛詞所無法替代的特殊作用，從而構成一種獨特的意味。聞一多認爲“感嘆字確乎是歌的核心與原動力”，假如將“兮”字省去，將是一大損失，因爲“損失了的正是歌的意味兒”。如《大風歌》：大風起兮雲飛揚，不能省去兮字。

六、疏通課文。

1、學生自學課文，小組互助解決難點，教師重點講解。

第二課時

一、本文的層次結構

第一層，從開頭到“曰靈均”結束。自述家世、名字來歷。

第二層，到“來吾道夫先路也”。自述一生不斷追求美好事物，提高自身修養的嘉德懿行。

第三層，到結尾。回顧歷史上興衰成敗的教訓，聯繫楚國的黑暗現實，反覆申述自己的忠心和悲慘遭遇。

二、如何理解“香草美人”？（見課後練習二）

參考：屈原最經典的比喻，就是以香草美人自喻。看我們書上的註釋，用美人比擬他自己，香草，比喻他自己的才華。這個香草嘛，那就是化妝品或者首飾了。我們比如說，今天要是有誰把自己比喻成美女，你們會是什麼感覺？

而且，屈原雖然是名士的老祖宗，但是屈原有一點和後來的名士是很不一樣的。後來的名士，常常是不冠不履，邋里邋遢。比如說杜甫，三個月都不梳頭，他要是我這種平頭也就算了，可是你要知道他不光是不梳頭，而且不剪頭啊。屈原不一樣，他是非常注重儀表和修飾的。他對自己的被放逐，要用一個失戀女子的口吻來描述，那是因爲他對楚懷王的感情，已經超出了君臣之間的感情，他對鄭袖特別憎恨，那也是對一個情敵的憎恨。

三、談談你對屈原的評價。

參考：塑造了一位“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的詩人形象。 勉強要概括屈原的性格，我想也許可以這麼說吧，兩個方面，一個是憂國，一個是自戀。

四、佈置作業

1、複習本課的內容。

2、背誦。

高一語文必修2《離騷》教案 篇8

教學目標

知識目標

1、瞭解《離騷》是《詩經》以後的一次詩體大解放，是“楚辭”體的代表作品，離騷教案。

2、通過學習《離騷》，瞭解文學作品中常用的“移情法”。如屈原借詩中的的“香草”“美人”表述自己的政治理想及情懷。

3、學會吟誦古詩詞，注意節拍、重音。

4、瞭解以屈原作品爲代表的積極浪漫主義和創作手法：豐富的想象，形象的描述。

能力目標

1、培養通過把握詩文形象，深入體會作者的思想感情的能力。

2、掌握文言實詞、虛詞，培養學生閱讀古詩文的能力。

德育目標

通過學習《離騷》，理解詩人熱愛祖國、憂國憂民的情懷，培養學生愛國憂民的思想感情，並學習詩人不與惡勢力同流合污，執著追求理想的高尚節操。

教學重點

1、通過鑑賞《離騷》的優美詩句，學習屈原追求美政、憂國憂民的高尚品德。

2、品味、鑑賞詩歌的比興藝術手法，藝術價值。

教學難點

1、引導學生對詩作中疑難的字、詞及表達含蓄的句子的理解。

2、有感情、有節奏地誦讀並背誦課文。

教學方法

1、運用講讀法、逐節誦讀、講講背背，指點難字讀音、難字詞義。

2、運用討論法，讓學生理解詩中作者的愛國憂民感情及他爲追求理想而九死未悔的精神。

3、通過比較閱讀法，延展課堂內容，開闊學生的視野，充實對作品的理解。

教具準備

錄音機 教學磁帶

課時安排

3課時

教學步驟

第一課時

教學要點

1、瞭解屈原的《離騷》及他的政治理想。

2、瞭解《離騷》在詩歌形式上的革新及“楚辭”體。

3、學習詩歌的1-7節，解決其中的疑難字、詞，能夠熟讀並基本背誦下來。

教學過程

一、導語：

毛澤東*在《沁園春 雪》中感嘆古代帝王們武功有餘而文治不足。（“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。”）我們知道，"風"是指《詩經》中的《國風》，"騷"即《楚辭》中的《離騷》。《詩經》是我國第一部詩歌總集，《楚辭》是我國第一部文人創作的詩歌，《詩經》《楚辭》分別開創了我國現實主義和浪漫主義的詩風，"風騷"也因此成爲文學的代名詞。古代帝王們需補充一點"風騷"，作爲新世紀接班人的我們更應注重自身的文學修養。這節課我們就來學習《離騷》，以求在文學的殿堂裏接受美的薰陶。

二、解題

1、簡介“楚辭”

“楚辭”這一名稱最早見於西漢前期，上戰國時期興起於楚國的一種詩歌樣式。它淵源於中國江淮流域楚地的歌謠，汲取民間文學特別是楚聲歌曲的新形式，把《詩經》三百篇特別是“雅”、“頌”中的古板的四言方塊詩改爲參差不齊，長短不拘的騷體詩，建立一種詩歌的新體裁，標誌着我國文學史的詩歌的新發展，是《詩經》以後的一次詩體大解放。主要作者有屈原、宋玉、景差、唐勒等人。主要的作品有屈原的《離騷》《九歌》《天問》，宋玉的《九辨》等。

2、屈原及《離騷》

屈原，名平，字原。戰國時期楚國詩人、政治家，“楚辭”的創立者和代表作者，上個世紀中，曾被推舉爲世界文化名人。

我國曆史上第一個偉大詩人屈原，生活在時代大動盪，社會大變革的戰國中期。當時，新興地主階級與奴隸主貴族集團的殘餘勢力，在宗國內部和宗國之間進行着內外交錯的複雜鬥爭。據《史記 屈原列傳》記載，屈原“博聞強志，明於治亂，嫺於辭令，入則與王圖義國事，以出號令；出則接遇賓客，應付諸侯。王甚任之。”還曾“使屈原造爲憲令”。屈原力主革新政治，舉賢授能，除殘去穢，勵精圖治。這就突破了貴族階級的侷限，而適應了新興階級的政治要求。楚國貴族集團中的頑固派不斷打擊和排擠屈原，使他一生爲之奮鬥呼號的政治理想不能得到實現。他就用詩歌傾吐自己的憂愁幽思、纏綿悱惻的情緒。

《離騷》是屈原一生尋求愛國真理併爲之奮鬥不息的一個縮影，是我國古典文學中最長的一首政治抒情詩，是“可與日月爭光”的一篇浪漫主義傑作，是詩人的一篇主要代表作品，也是“楚辭”體的重要代表作品，人們往往以此來統稱屈原的全部詩作，它在我國文學史是具有極其重要的地位。人們常將“風”“騷”並稱，用“風”來概括《詩經》，用“騷”來概括《楚辭》。

《離騷》的主題表現了詩人爲實現祖國富強的崇高目標所作的熱烈追求和不屈的鬥爭。“離”——憂愁，“離騷”即作者遭遇憂愁而寫成的詩句。全詩373句是屈原的思想結晶，是他政治失敗後用血和淚寫成的一篇扣人心絃的抒發憂國之思的作品，本課便是選於其中的20-32節。

三、誦讀課文

1、放錄音：

第一遍，要求學生注意聽準字音及句子的節奏。

第二遍，讓學生輕聲跟讀。

第三遍，讓學生大聲朗讀。

2、指名學生朗讀，指正生字的讀音及句子的節奏。

3、教師總結騷體詩的誦讀節奏：

騷體詩一般是三四個節拍，隨文切分。如 長/太息/以掩涕兮，哀/民生/之多艱。餘/雖/好修姱/以 鞿羈兮，謇/朝誶/而夕替。

4、請同學們集體讀一遍課文，要讀出語氣。

四、整體把握課文

1、要求學生藉助課下的註解，疏通課文的句子，注意生字、生詞及常用字、詞的特殊用法。

2、要求學生以四人爲一小組，討論課文內容，梳理課文思路。

明確：1-7節作者自述受屈遭貶的原因，表示不願同流合污。

8-13節表現了作者追求美政，九死未悔的高尚節操，抒發憂國憂民，獻身理想的愛國感情。

五、重、難點解決過程 學習1-7節。

高一語文必修2《離騷》教案 篇9

【教學要點】

1、掌握作家作品以及文學體裁常識。

2、理解運用比興手法的藝術效果。

3、翻譯並背誦全文。

【教學設想】

難文淺教，重在落實，先譯後析，趣味背誦。

【教學流程】

一、出示對聯和詩歌，初步感知，導入課文

1、對聯和詩歌：深思高舉潔白清忠，汨羅江上萬古悲風。

何處招魂，香草還生三戶地;當年呵壁，湘流應識九歌心。

沅湘流不盡，屈子怨何深!日暮秋風起，蕭蕭楓樹林。

2、闡釋對聯詩歌內容：

屈原一生忠君愛國，但不被理解，反被排斥、流放，最後自投汨羅江而死。屈原是偉大的詩人，《招魂》《九歌》是他的作品。屈原在詩歌中，往往用香草比喻自己，表現自己的高尚品德。

二、掌握文學常識，落實基礎知識。學生課前查閱資料，課堂上師生交流，進一步明確知識點

1、屈原：名平，字原，第一位浪漫主義詩人，開創了由集體創作轉爲個人獨立創作的新紀元。有作品25篇，《九歌》11篇，《九章》9篇，另有《離騷》《天問》《遠遊》《卜居》《漁父》等作品，保存在西漢人劉向輯錄的《楚辭》中。其中，《九歌》是祭神的樂曲，充滿生活氣息;《天問》表現屈原的學術造詣和歷史觀、自然觀;其餘以《離騷》爲代表，表達內心的情愫。《離騷》是我國第一首長篇政治抒情詩，也是古代最長的抒情詩。

2、楚辭：戰國時期興起於楚國的新詩體。源於楚地歌謠，有鮮明的楚文化色彩。每句以四六字爲主，多用“兮”字，辭藻華麗。楚辭的概念最早見於《史記》。劉向把屈原宋玉及漢代模擬這種題材所寫的作品彙輯成書，定名《楚辭》，於是，楚辭又成了詩歌總集的名稱。因爲楚辭中最有代表性的作品是《離騷》，後人以“騷”來稱楚辭。而《詩經》中最有代表性的作品是“國風”，後人以“風騷”稱《詩經》和《離騷》所開創的現實主義和浪漫主義傳統。

三、翻譯全文，落實字詞句等知識點

1、通假字：

錯──措，措施。

鬱邑──鬱悒，憂愁苦悶。

反──返，返回。

離──罹，遭受。

章──彰，明顯。

圜──圓。

2、特殊句式：

不吾知其亦已矣，賓語前置句。“不吾知”即“不知吾”。

3、詞類活用：

步餘馬於蘭皋兮。步，使……步行，使動用法。

高餘冠之岌岌兮，長餘佩之陸離。長、高，形容詞用作動詞。

四、把握內容，討論抒情主人公的形象

1、思路：前七節抒懷，揭示被排斥原因，表達堅定意志;後六節反省，檢查自己行爲，追求高尚品德。詩人爲民請命，遭奸臣誣陷、昏君罷斥，他堅守信念，誓死不與惡勢力同流合污。他追求政治理想遭挫折，決心追求理想人格，雖死不悔。

2、討論詩人的形象：

詩人的處世原則──“達則兼濟天下，窮則獨善其身”;

詩人的人生信條──“捨生而取義，殺身以成仁”。

詩人的愛國觀念──君國相融，君是國的化身，富國強民的希望寄託於國君一人，即“忠君愛國”。

幻燈展示後人的感慨：

生不能力爭而強諫，死猶能冀其感發而改行!(蘇 軾《屈原廟賦》)

屈平詞賦懸日月，楚王臺榭空山丘(李 白)

3、教師激情演講：他是一個不吾知的富於正義感的知識分子形象，一個有理想有骨氣又有使命感的失意政治家的形象。屈原雖不能成爲偉大的政治家，但他依然是偉大的詩人!

五、掌握藝術特色。探討比興手法

1、生活喻：

“偭規矩”“背繩墨”比喻時俗背棄法度;“鷙鳥不羣”“方圓不周”比喻決不同流合污;“芳澤雜糅”“昭質未虧”比喻出淤泥而不染的高潔品格;“相道”“行迷”“復路”比喻政治上的進退出處，相當於現在的“仕途”“出路”。形象生動，詩意盎然。

2、兩性喻：

“怨靈脩之浩蕩兮，終諑不察夫民心。衆女嫉餘之娥眉兮，謠諑謂餘以善淫”。對國王以夫君相稱，稱朝中奸佞小人爲挑撥離間君臣關係的衆女，把君臣關係說成夫妻關係，男女關係。兩性喻把鬥爭生活化，用男女間的感情糾葛和夫妻間的離合悲歡寫君臣、臣臣間的明爭暗鬥和權勢起伏，化抽象爲具體，平添了幾分人情味。語意雙關，化俗爲雅。

3、芳草喻：

用蕙、茝、芰荷、芙蓉爲衣料飾物，象徵對美好人格的追求;用芳(髮香的花草)比喻自己的高尚品德;用蘭、椒等美好的花木烘托詩人開朗美好的形象。芳草喻在視覺上斑斕絢麗，嗅覺上馥郁芬芳，華美繁富。詩人用芳草香花比喻自己的美德，有委婉含蓄的藝術效果。

六、在撲克遊戲中趣味記憶，背誦文章

前後位的四個學生組成小組，讓他們分工合作，把《離騷》的13段文字分別製作成13張撲克牌，每張牌上寫出全段內容或開頭的幾個字。各組制定自己的遊戲規則，在打牌中背誦全文。實踐表明，學生的遊戲辦法可謂五花八門，妙趣橫生。

高一語文必修2《離騷》教案 篇10

學習目標：

一、知識與能力

1、瞭解“楚辭”，欣賞《離騷》浪漫絢麗的色彩。

2、積累文言文常用實詞、虛詞、句法等知識，養成良好的閱讀習慣，培養一些欣賞古詩詞的興趣。

3、體會《離騷》的比興手法，提升文學作品的鑑賞、評價能力。

二、過程與能力

1、完成預習作業，獨立閱讀，理解文意，在此基礎上帶問題進入課堂討論、交流。

2、從人物形象、移情手法兩方面把握作者的情感和心志。

三、情感態度與價值觀

在誦讀、理解中欣賞屈原鮮明的個性特徵，把握人物的愛國憂民的精神實質，品味屈原的倜儻浪漫的風貌。

四、課程學習目標達成設想

“聽、說、讀、寫”的能力，一樣都不能少。

“說”的能力是首要的，探討的成果，思考的結論，質疑的表達等，都需要鍛鑄好的口頭表達能力。

“讀”是基礎，反覆吟誦古詩詞，特別是《離騷》這樣佶牙拗口的楚辭，是需要訓練讀的技巧的。

“寫”是語文的終結目標，體現學習語文的一個個個體的綜合涵養和全面的能力。

第一課時

學習過程：

一、檢查預習、預讀（3、4分鐘）

（晨讀：

《離騷》：朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。

民生各有所樂兮，餘獨好修以爲常。雖體解吾猶未變兮，豈餘心之可懲？

亦餘心之所善兮，雖九死其猶未悔。

《史記屈原賈生列傳》：其志潔，故其稱物芳；其行廉，故死而不容，自疏濯淖污泥之中，蟬蛻於污穢，以浮游塵埃之外，不獲世之滋垢，皭然泥而不滓者也。推此志也，雖與日月爭光可也。

二、導入（1分鐘）

畫面，背景音樂—《楚辭協奏曲》。

導語：現代有人美妙地《溫一壺春光下酒》，遠古時楚國的屈原卻是用香草、荷花、桂樹、木蘭來裝扮自己，薰香品格，昇華身價！

這，是怎樣的一個奇特之人，怎樣的一襲絢美身姿呢！

今天就讓我們一起來進入到《離騷》的探討和品味中去------

三、課堂探討、分析（20分鐘）

1、要求在預習中找找寫詩人衣服裝扮的語句，都找到了吧。

一男生、一女生來朗讀指出：“制芰荷以爲衣，集芙蓉以爲裳------

（齊讀“制芰荷------長餘佩之陸離。”

問：這是怎樣的一束打扮啊！

（可以衆說紛紜）

師：俗諺說，人不可貌相，我們今天偏偏來相相屈原的貌------

[提示歸納：衣裝特點—菱衣荷裳……奇特怪異、高潔、繽紛、傲岸—與衆不同啊！]

爲何這番打扮呢？

2、從形象到人物心靈

引導：屈原不僅有美妙奇特的打扮，屈原還胸懷一腔奇特美麗的理想吧，是不。讓我們一起來探討探討。

齊讀首句：“長太息……

問：詩人爲誰在長長太息，止不住流淚兒？

議：（四人小組……

[提示歸納：哀嘆、哀痛人民生活的艱辛困苦，怨恨帝王的放縱、荒唐，變化無思慮；痛斥小人們的嫉妒、中傷。]

思考：詩人“九死未悔”的是什麼？

（心中思索一下，暫不作答！）

小組探究：屈原爲什麼要“憂愁幽思而作《離騷》”？他的憂愁是些什麼？他的理想表現在哪幾方面？

（請參閱課本19頁“資料框”裏的第一段：屈原正道直行……

[提示歸納：楚王昏庸，小人投機取巧的讒言，苟合阿諛，污濁、腐臭……屈原的憂愁

“美政”：希望楚王清醒、明智，重用賢能，強大楚國，聯合其他諸侯國抗秦。

民生各有所樂，愛國，忠君---]

引導：“水至清則無魚，人至察則無徒”啊！

問：屈原提倡“美政”，不願同流合污，結局如何？

找一人讀：“餘雖好修姱------餘不忍爲此態也！”

吾讀：“屈心而抑志兮（how），忍尤而攘垢。伏清白以死直兮------”！

[提示歸納：遭貶、流放，懷石沉沙隨汨羅江水而去……

問：大家怎樣評價屈原的品德、精神？

（各抒己見，來寫幾句話語吧：

四、寫作實踐（8分鐘）

下面兩個即興寫作題，請快速提筆完成其中一題：

1、延展擴寫下列句子的省略部分

美哉！屈子那------的七彩異裝。

絢哉，炫哉！------屈原的玫瑰色夢想。

壯哉，偉哉！------的愛國精魂。

2、寫一段話，闡述、評價“我眼中心裏的‘屈原’”

[歸納：屈原的品德昭昭光亮如日月，屈原的精神高比泰嶽，壯如黃河奔涌……]

五、讀

誦讀聲------

背景音樂—《橘頌》。

前半部分學生齊誦，後半部分教師誦讀，充分讀出“兮”字的延音變讀！

[個人觀點、見解：

1、“芳與澤其雜糅兮”：這一句裏的“澤”通假“殬dù”，腐臭的東西。

2、“兮”字的延音變讀。

3、“餘雖好修姱------”中的“雖”，應該解釋爲：副詞，表示範圍的單一，相當於“唯”、“只”的意思。]

尾聲：探索屈原的路，也還“曼曼修遠”，楚辭的韻律，《離騷》的比興都有待於我們下節課時來探討。

謝謝同學們，下課！