《我很重要》教案設計

作爲一名老師，時常要開展教案准備工作，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編整理的《我很重要》教案設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《我很重要》教案設計 篇1

一、 教學目標

1.領會賞析文中形象而又充滿思辨性的語言。

2.體會和感受作者對個體生命存在價值的感悟與吶喊，認識自我的價值，學會尊重生命，珍惜生命。

二、課時安排

一課時

三、教學過程

(一)巧設問題，激趣導入

同學們，你們覺得自己重要嗎?談談理由。

如：我很重要，因爲我是世界上獨一無二的個體。我待人誠懇，朋友需要我;我很熱愛生活盡心盡力做好工作，是一道靚麗的風景線。

給大家講一個關於“我很重要”的真實故事。

二戰時期受經濟危機的影響，一家食品公司瀕臨倒閉，爲了走出逆境，決定裁員三分之一。有三種人員名列其中，一種是清潔員，一種是司機，一種是無任何技術的倉庫保管。三種人加起來有30多名。經理找他們談話，說明裁員意圖。清潔工說：“我們很重要，如果沒有我們打掃衛生，沒有清潔優美的環境，其他的員工怎能全心全意地投入工作?”司機說：“我們很重要，這麼多產品，沒有司機怎能迅速銷往市場?”倉管人員說：“我們很重要，沒有我們，倉庫的一切將雜亂無章，公司將無法正常運行。”經理覺得他們的話很有道理，權衡再三決定不裁員，重新制定發展戰略，還讓人在公司門口懸掛一塊大匾，上面寫着“我很重要”。每天員工來上班，第一眼看到的便是“我很重要”這四個字。不管一線員工還是企業管理人員都認爲領導很重視他們，因此工作起來也很是賣命。幾年後，該公司迅速崛起，成爲日本有名的大公司之一。

一句話，拯救了一個公司，一個觀念，改變許多人的命運。

但是，這句話也不全是正確的，它有時可能把一個人送進深淵。我先賣個關子，咱們先傾聽畢淑敏發自肺腑的呼喊《我很重要》。

(二)初讀感知，梳理脈絡

1.默讀課文，理請思路。思考：文題“我很重要”的“我”指的是誰，“重要”又有怎樣的內涵?

“我”是指每個獨立的個體，“重要”並不是偉大的同義詞，它指的是心靈對生命的允諾，即珍惜生命，關愛生命，對自己、對他人負責。

2.作者認爲我很重要的依據是什麼?請以“我很重要，因爲 ”說一句或幾句話。

如： “我”是由無數精華匯聚而成的萬物之靈，

“我”是人類精神文化的傳承者，

“我”是大自然鬼斧神工的傑作，我很重要

“我”是父母濃濃慈愛與親情不可失卻的承載，

“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個，

“我”是子女唯一的至高至尊的血緣之愛，

“我”是朋友不可填補的情感空間，我很重要

“我”是我的事業中無可替代的主宰，我很重要

讓我們昂起頭，響亮地宣佈——

我很重要。

在闡述“我很重要”時，作者先進行理的詮釋，然後再轉到情的演繹，最後再對個人的價值作肯定。

文章以形象而又充滿思辨性的語言鋪開，把理性的分析與動人的情感巧妙地融合在一起，具有深刻的思想美和感人的人性美，如此優美的語言，充沛情感匯聚成一首詩歌，注入我們的.心田，融入了我們的生命。

(三)精讀課文，品味語言

這篇文章的語言雋永而優美，哪些句子最觸動你的心絃，哪些句子寫得最精彩，請選擇感受最深的語言談談自己感悟。可以從內容情感上談，也可從修辭手法、句式、語言特色上談。

1、 我們的生命，端坐於概率壘就的金字塔的頂端。

比喻我們生命出現的概率之低。

2、假如我不存在了，他們就空留一份慈愛，在風中蛛絲般無法附麗地飄蕩。

用風中飄蕩的蛛絲比喻失去孩子的父母的慈愛，給人一種孤獨無依空虛寂寞之感。

3、假如我們先他們而去，他們的白髮就會從日出垂到日暮，他們的淚水會使太平洋爲之漲潮。

誇張，寫出了失去子女的悲痛之情從而突出了我對於父母雙親的重要意義。讀來令人動容

4、失去了丈夫的女人，就是齊斬斬折斷的琴絃，每一根都在雨夜長久地自鳴……

寫得悽美，使人聯想到“琴瑟和鳴”這成語。

5、失去了妻子的男人，胸口就缺少了生死攸關的肋骨。

化用了典故(《聖經創世紀》)：傳說女人(夏娃)是用男人(亞當)身上的一根肋骨造出來的。增添文采。

6、我對於我的工作我的事業，是不可或缺的主宰。

對於事業，我們應該是自己的主宰，有自己的主見，而不應“人云亦云”，迷失自我，喪失自信，缺乏創新。正如作者自己所說：我們把自己的頭腦，變成了他人思想汽車馳騁的高速公路，卻不能給自己的思維，留下一條羊腸小道;我們把世界萬物保管得很好，卻弄丟了開啓自己的鑰匙。

(四)探究質疑，提升認識

1.作者以雅緻但又充滿哲理的的語言告訴我們：我很重要，肯定了自我的價值。但那麼，作者開篇卻連用幾個排比句寫“我不重要”呢?這樣安排有什麼用意呢?

一直以來，我們的價值觀念都是強調他人他物的重要，否定自我的;重視自我、肯定自我是一種需要批判的個人主義傾向。這篇文章從反面立意，充分肯定了自我的重要，這樣的立意是新穎的。

這是一種欲揚先抑的寫作手法。是爲了與下文濃筆重墨闡述“我很重要”形成強烈的對比，令讀者在感情上形成巨大的對比衝擊，爲下文蓄式。

2.或許，有些名家偉人不太贊同畢淑敏的看法，會站出來提出質疑。

如果我看得遠，那是因爲我站在巨人的肩上。 ——牛頓

一個人的真正偉大之處就在於他能夠認識到自己的渺小。——保 羅

老是把自己當珍珠，就時常有怕被埋沒的痛苦。把自己當泥土吧!讓衆人把你踩成路。

——魯藜《泥土》

這三人之言有何共同之處是什麼?他們有着謙虛的處世態度; 面對大衆，個體的價值是微不足道的。 誠然，這是一種值得稱讚的爲人態度，也是我們中華民族歷來推崇的傳統美德之一。那麼，面對這兩種觀點，同學們更認同哪一種呢?談談自己的看法。

這兩種看法都有道理，只是他們看問題的角度不同，畢淑敏是從珍愛生命，肯定自我價值的角度看問題，她告訴我們，每個獨立的個體都是萬物之靈，對於父母、愛人、子女、友人都是無可替代的，因此我們應以虔誠的態度對待生命，爲光明而奮鬥。而其他人是從個人與集體的利益出發的，相對於宇宙萬物，我們又是渺小的，要學會尊重別人。

3.有時，“我很重要”也未必是正確的，他可能把一個人推向深淵。

有這樣的一個真實的故事。有一個十五六歲的男孩，家境並不富裕，父母以擺燒烤攤營生。而這個男孩卻總是和其他同學攀比，吃要吃好的，穿要名牌的，且還經常要錢去上網吧，他認爲：“父母既然生了我就要供我吃供我穿，我和其他同學一樣重要，別人有的我也要有。”在一個晚上，因爲向母親索錢未果發生爭執，最後竟喪心病狂地揮起家中的刀朝母親身上連砍數十刀，將生自己養自己的母親推向了另一個世界，也把自己送進了監獄。

生活中，這樣的例子不多，但覺得自己很重要，以自我爲中心的人並不少。請你向這位的少年說一兩句話。

(五)總結收穫

在《我很重要》這篇富於哲理性的散文中，作者闡釋了一個關於自我生命價值與意義的深奧哲學命題，並把它以形象而又充滿思辨性的語言鋪開，把理性的分析與動人的情感巧妙地融合在一起，具有深刻的思想美和感人的人性美。

是的，我們既要欣賞自己，也要欣賞別人，只有這樣，我們才能詩意地棲居在這個地球上。

(六)佈置作業

課後閱讀畢淑敏的其他作品，並把讀後感寫在讀書筆記上。摘抄文中的好詞佳句。

(七)板書設計

我很重要

依 理的闡釋

情的演繹

據 個人價值

《我很重要》教案設計 篇2

教材簡析

在紛繁複雜的社會中，作爲一個獨立的“我”，發揮的能量也許是有限的，但是由這無數個“我”所構成的“我們”，卻創造了無限的社會價值。這就是“我”的重要性。

課文題目“我很重要”，非常堅定地表明瞭自己的觀點，爲了充分地闡明自己的觀點，作者首先通過現實對比提出問題--“我”到底重要還是不重要?爲了表明“我”的重要性，接着作者從親情、友情和事業三個方面來闡述，有理有據，真摯感人。最後三段用激勵性的語言告誡人們，要珍愛自己，勇敢地面對人生，去奮鬥去創造，真正認識到“我很重要”。

本文結構清晰，語言樸實流暢，作者的觀點鮮明，論據充分，很有說服力和激勵性。學習本文要引導學生理清課文層次結構，去學習作者的說理方法，重點是要感受“我的重要”，感受生命的價值，樹立勇於直麪人生的信心和決心。

教學目標

1、運用學過的方法學會本課生字，並能正確書寫生字。

2、讀懂課文，感受生命的美麗和可貴，真正明白“我很重要”，樹立自信、自強之心。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最後三段。

建議本課教學時間爲1~2課時。

解讀與提示

第1、2段:課文開篇就用三個對比，道出了現實生活中普遍存在的現象和看法:作爲一個微小的“我”與廣大的社會相比，“我”是微乎其微的，作者想要表明的觀點是:“我”很重要。爲什麼要提出反面的觀點和認識呢?這正是作者要反駁的觀點，是爲了引出下文並闡明自己的觀點。因此，第二段作者就非常尖銳地提出一個問題:“我”到底重要還是不重要?教學本段，教師可讓學生討論，在這樣的對比下:“我”到底重要還是不重要?答案是兩種:有的說重要，有的說不重要，其實重不重要都有理，這體現了辯證唯物主義的觀點:事物是具有兩面性的。老師不忙給予回答，而應讓學生閱讀下文，看看作者是怎樣來闡明自己的觀點的。

第3~8段:這部分作者是從親情來講“我”的重要性。這部分語言深情，感人至深，用比喻和誇張的修辭手法，分別從“我”不存在了、“我”生病了、“我”成功了三種情況下，母親所表現出來的親情作爲感情抒發點，道出了在這無法承載的親情下“我”的重要性。說到親情，誰都爲之動容，教學這部分時，要引導學生聲情並茂地朗讀，並讓學生明白:爲什麼母愛那麼沉重而深情，是因爲“我”在母親心中有不可替代的重要性。

第9、10段:這部分作者從友情來闡明“我”的重要性。作者把友情比喻成沙漠中的古陶，非常形象而貼切地道出了“我”在朋友心中的重要性。

第11、12、13、14段:這部分作者從工作和事業來闡明“我”的重要性。這部分作者用多個形象生動的比喻句，語言抒情豪放，爲我們創設了一個美麗的情景，闡明瞭“我”對於“我”的工作和事業是不可或缺的主宰。本段要讀出感情，體會意境，感悟“我”的重要性。

第15、16、17段:這部分作者從宏觀的角度再一次闡明“我”很重要的觀點，並與1、2段照應，反駁文章開頭片面地看待問題的錯誤觀點。這部分語言中肯，富有激勵性，使我們明白:只要我們努力着，奮鬥着，我們就很快樂，“我”就很重要!

教學設計參考

一、學習課文1~2段

1、教師引言:作爲一名普通的士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。作爲一個單薄的個體，與渾厚的集體相比，我不重要。作爲隨處可見的一分子，與寶貴的物質相比，我不重要。同學們，你們認爲:構成社會的一個個“我”到底是重要還是不重要呢?請大家自由發表自己的看法。

2、學生各抒己見。

3、師評:你們說得都很有道理，那麼作者想要闡明的觀點是什麼呢?(板書課題:我很重要)請大家默讀課文，看看作者是從哪幾方面來闡明“我”很重要這個觀點的?

二、學習課文3~14段

1、默讀劃分層次。(3~8段爲親情，9~10段爲友情，11~14段爲事業。)

2、思考:作者寫親情又是從那幾個方面來講的呢?(從“我不存在了”、“我生病了”、“我成功了”這三種情況下，母親的表現來寫親情的。)

3、有感情地朗讀3~8段，通過學習比喻、誇張、反問的修辭手法激發學生的情感，從中體會“我”在母親心中的重要性。

4、有感情地朗讀9~10段，讀出朋友之間的情感，理解朋友如沙漠中的古陶一樣的珍貴，從中體會“我”在朋友心中的重要性。

5、有感情地朗讀11~14段，讀出作者暢想的意境，感受“我”的事業對於整個社會的重要性。

6、教師點撥，引導學生學習作者從親情、友情、事業三方面來闡明觀點的方法。

三、學習課文15~17段

1、把最後3段與文章1、2段作照應分析，引導學生正確地定位自己。

2、指導有感情地朗讀本部分，激發學生的信心和決心。

3、指導學生有感情地背誦最後3段，真正認識“我”很重要。

四、結束全文

1、有感情地朗讀全文。

2、學習課文通過多方面舉例，充分闡明自己觀點的說理方法。

3、聯繫生活實際交流“我很重要”的事例。

4、教師總結。