高中語文《自然筆記》優秀教案

　教學目標

1、瞭解並領會本文所介紹的各種自然現象及作者由此生髮出來的人生感悟。

2、把握科學散文在構思與語言運用方面的藝術特點。

3、嘗試用“聯想”的方式由自然現象展開對人生哲理的遐想。

說明：

作者楊文豐在《自然筆記——科學倫理與文化沉思》的自序文中，將自己在《散文·海外版》 專欄中寫的一系列文章都稱爲 “科學散文”，因而在此也沿用了這個名稱。楊文豐的科學散文，至少具備三個要素：其一，科學嚴謹的知識闡述或現象介紹，其二，饒有趣味的社會學、人類學意義上的聯想;其三，嚴謹而不乏生動的語言。作者以其氣象學理學士的專業背景，以氣象、植物、生態、環境等科學因素爲媒介，表達了自己對科學、倫理、人類生活的諸多感慨，因此，本文似乎不同於以往那些以普及科學常識爲己任的科學小品文，正如作者自己所言，“將科學與文學藝術結合，寫出文化批判的重量，寫出情感的濃度，寫出人生的感悟和哲學的深度，如此的科學散文，應有無限的可能性”。這個判斷，可以作爲我們理解本文的一把標尺。由此，在熟悉全文內容之後，我們的興趣點不妨落在作者對問題的思考方式上，文章中豐富奇譎的聯想有何依據?我們的學生是否也能產生類似的精彩聯想?通過討論交流，學生的思想可被激活，同時能進一步體會作者聯想的精妙之處。

　教學重點與難點

1、 重點：在閱讀文章的基礎上，從“自然現象/科學知識”和“人生感悟/藝術聯想”兩大方面，對文章的內容進行梳理，完成概括性的表格。

2、 難點：作者的聯想是如何產生的，還可以進行怎樣的聯想。

說明：

這篇文章的章節比較多，彼此之間關聯度不大，學生在閱讀中容易產生零碎的印象，完成表格是一個快速而有效的方法：可以讓學生儘快進入文字，熟悉內容，同時訓練了語言的概括能力。

在找到“自然現象/科學知識”和“人生感悟/藝術聯想”兩方面的語言信息後，對作者因何產生的聯想，學生的說法可能會有所不同，只要合理就予以認可，至於還可以產生怎樣的聯想，要鼓勵學生暢所欲言，除了個別過於離題荒誕的，大都應予以肯定。

　　教學過程