留取丹心照汗青高一語文教案

我在教本單元卞毓方的作品《留取丹心照汗青》時，教師不像傳統的方法那樣將文章支解，而是把學習的主動權交還給學生，讓學生利用自身的經驗去主動構建知識，獲取知識。我把全篇課文的學習設計成一個追悼會，整個學習過程分爲兩步：

第一步是列出專題讓學生探究，且分成四組讓學生在課前進行合作探究，探究的專題如下：

1、文天祥生平事蹟探究（由第一組完成，2000字左右）

2、爲文天祥致悼辭（由第二組完成，2000字左右）

3、爲文天祥墓設計墓聯（由第三組完成，至少六副墓聯）

4、2002年餘桂元主編的《全日制普通高級中學歷史教學大綱》（試驗修訂版）指出：用歷史唯物主義觀點科學地分析對待我國曆史上的民族戰爭。這種民族戰爭不同於中華民族反對外來侵略的民族戰爭，是國內民族之間的戰爭，是“兄弟鬩牆，家裏打架”……基於這一觀點，我們把那些代表整個中華民族利益，反對外來侵略的傑出人物如戚繼光、鄭成功等稱爲民族英雄，對於岳飛、文天祥這樣的傑出人物，我們雖然也肯定他們在反對民族掠奪和民族壓迫當中的作用與地位，但並不稱之爲“民族英雄”，對此你有何看法？

（由第四組完成，2000字左右）

任務佈置下去後，在組長的帶領下，學生們利用課餘時間紛紛到學校的電子閱覽室上網查找資料，然後由組員共同篩選信息，對專題內容完成意義構建。

第二步是展示探究成果，在教師的主持下完成如下過程：

教師打開簡單的Powerpoint課件開始上課

悼念儀式正式開始，全體肅立，奏哀樂。

由第一組同學代表介紹文天祥的生平事蹟。

他們組對生平事蹟概括了以下十點內容：（每點的具體敘述略）

他們將生平事蹟用六大點來敘說：

（1）獲益“竹居”仰先賢

（2）京城殿試中狀元

（3）阻遷都奏斬奸賊

（4）正道直行撫地方

（5）毀家勤王起義兵

（6）出使元營遭扣押

（7）不指南方不肯休

（8）反攻江西圖復興

（9）零丁洋裏嘆零丁

（10）留取丹心照汗青

4、由第二組同學代表致悼辭。（內容略）

5、由第三組同學代表獻墓聯。墓聯精選如下：

取義成仁千秋頌，留取聲名萬古香。

忠肝義膽驚天地，浩然正氣寫春秋。

赤膽忠心傳正氣,誓死爲國留芳名。

破碎河山餘正氣，英靈風雨護荒丘。

立膽義爲昭千古，存心從忠著萬年。

埋骨青山畫忠烈，碧血丹心傳英名。

6、由第四組同學代表談看法（內容略）