蘇教版必修四《白髮的期盼》課堂實錄
師：同學們都習慣於用眼睛去獲得信息，欣賞作品。今天，我們要換一種形式，用耳朵來獲取信息，欣賞作品。只有目明耳聰，纔算得上聰明。請拿出筆來，注意記錄，我放一段錄音，請大家從“人物身份”“家庭狀況一日常生活”三個方面，簡要地敘述一下錄音裏採訪對象的相關情況。
播放錄音1(略)
師：請哪位同學回答，你聽到了什麼內容，從三個方面來說。
生1：我聽到的是一位年老的教師，她的老伴去世了——
師：採訪對象是一位什麼樣的教師?
生1：年老的教師。
師：“年老的教師”具體嗎?
生1：退休的老教師。
師：哪個大學退休的?
生1：北京大學。
師：姓什麼?
生1：姓吳。
師：對，咱們把它說全面一點。
生1：她的老伴去世了，她的兩個女兒在美國。她平時沒有事就看看電視。爬山——
師：她平時是“看看電視，爬山”嗎?日常工作、日常生活以什麼爲主?
生1：還有做做實驗什麼的。
師：到學校裏去做實驗。
生1：還有，她的報酬很少，兩個女兒很少回來陪她。有個週末，她打電話給她的兩個女兒，但是都沒有人接。
師：你聽到了很多，後邊的內容我沒要求回答。這個也要注意，按要求回答問題。是測試聽力水平的一個很重要的標誌。許多人常常答非所問，關鍵是沒聽清楚。好，請坐。——就這三個方面，還有哪個同學要作補充嗎?
生2：這個老教師一個人住在一個80多平方米的房子裏，每天都去學校做實驗，等於給自己娛樂娛樂，玩一玩。她覺得不能每天都閒在家裏，只看看電視、睡睡覺之類的。
師：好的。你在回答這一串問題的時候，如果從人物身份、家庭狀況、日常生活這三個方面，再稍微梳理一下，比方說，就人物身份而言，她是怎麼樣，這樣會表達得更好。現在我再問一個問題，這個記者採訪這樣一段錄音，想告訴我們什麼?請概括一下。有哪位同學準備回答?
生2：我覺得，記者想告訴我們，讓我們多關心老人。因爲她在走的時候，還說，那個老人還在撥着兩個女兒的電話。
師：非常好!引用了你聽到的基本素材來說明記者想告訴我們的東西。我們再把問題具體一下，你說，對吳老師來說，她的生活當中，最缺少的是什麼?請引述你們聽到的材料來回答。聽清我的問題了嗎?最後的那位男生把我剛纔問的問題重複一遍，好嗎?
生3：你剛纔的問題是，“這位老人生活中最缺少什麼?要用原話來引申。”
師：“用原話來引申”，我是提這樣的問題嗎?哪位同學把我剛纔的問題再重述一下?你來試試，因爲你離我比較近。
生4：是用錄音裏邊所說的話來回答問題，我們所聽到的。
師：對，用聽到的那些素材來回答。同學們平時上課的時候，有這樣的習慣嗎?就是當老師提問的時候，你會把它記錄下來?
衆生：沒有。
師：那你們課堂上會記些什麼呢?老師黑板上寫的東西?可要注意了，如果連老師課堂上問的問題都不清楚的話，那你接下來怎麼學習呢?如果你聽的是錯的話，那麼你接下來想的不就是錯的嗎?這就說明我們需要學會——什麼?
衆生：學會傾聽。
師：不只在我今天這樣的課上要“學會傾聽”，我們在每一個學習環節裏面都需要做到。好，下面我們來把這個問題解決一下：這個老人，她最需要的是什麼?請用你聽到的素材來回答。
生5：我覺得她最需要的還是關愛，因爲我聽到：當她生病的時候，只有在生大病的時候，纔打電話給她兒子，因爲他在美國——
師：她兒子嗎?
生5：不，她女兒。她女兒在美國，不知道情況，所以，她缺少的是關愛，只能自己照顧自己。
師：她缺少誰的關愛?
生5：缺少子女的關愛。
師：你不能說子女就不關愛她呀，女兒不是給她定期寄錢回來嗎?這個退休的教師，把寄回來的支票都怎麼樣啦!——撕掉了是吧?她說她缺錢嗎?
生5：不缺錢。
師：我們概括一下，不缺錢，說明這位老人在什麼上並不需要人們的關照?
生(衆)：物質上。
師：而缺少什麼?
生(衆)：精神上的。
師：你們的爺爺奶奶、外公外婆，年齡和這位退休的教授差不多吧?給這些老人以物質上的幫助，有一個專門的名詞，叫做什麼?
生(衆)：贍養老人。
師：對，“贍養老人”，非常好。但是，有沒有注意到，老人，相當窮的老人，他們現在不僅僅需要物質上的贍養，更需要的是——
生(衆)：精神上的。
師：下面，我們再聽一段很長的錄音，聽完以後，大家再來告訴我，這個“白髮的期盼”究竟要告訴我們什麼?老人，他們期盼的是什麼?我好像發現大家還是沒有記我的問題啊，提筆，把問題記在筆記本里邊。那邊最後的那位同學，把我剛提的問題再讀一遍。
生6：就是再聽一段很長的錄音，這段對話，告訴我們，這位年邁的老人，到底她……怎麼說呢?
師：同桌幫一下忙，好嗎?
生7：講老人究竟期盼些什麼?
師：對，這段錄音，這段節目，究竟想告訴我們什麼?白髮的老人，他們究竟期盼的是什麼?明白了吧，請再大聲地說一遍。(生複述)
(錄音略)
師：我發現剛纔聽錄音的過程中，好幾位同學也非常動情。記者精心地爲我們製作了這麼長一段錄音，她想告訴我們什麼?還是請引述你聽到的素材來加以回答，好嗎?
生8：剛開始聽到的是前面說的那個老人，他最後——
師：把我剛纔問的問題再重複一遍，你就可以找到回答問題的基本話語形式。
生8：從這個錄音中，作者想告訴我們老人的期盼究竟是什麼。
師：這段錄音，作者想告訴我們什麼?這是頭一個問題。第二個問題是。老人的期盼究竟是什麼?先回答頭一個問題。
生8：老人的期盼——
師：先回答頭一個問題。頭一個是什麼問題?
生8：我剛纔沒有聽清楚。
師：就忘記了?看來我們確實需要學會傾聽啊。好，哪位來回答。
生9：第一個問題是這個錄音到底想告訴我們什麼?
師：非常好。請大家把剛纔這個問題再大聲地重複一遍。
生(齊聲)：這個錄音到底想告訴我們什麼?
師：我們課堂效率低下、學習效果不佳，常常就是因爲不知道老師要我們幹什麼，——同學們記好了吧，沒記好的再補記好。我今天不用板書，這些問題也可以打在屏幕上，但我不這麼做，是爲了想“折磨”大家，明白嗎?
生9：這段錄音主要想告訴我們，當今社會老人的精神需求不可忽視。
師：“當今社會老人的精神需
求不可忽視。”你再引一些素材來說一下。
生9：許多老人在家裏都會抱怨“太無聊”啊之類的。這個錄音，第一個引用的例子就是有一個老人，他有許多孩子，但是都不在身邊，他整個一星期下來，僅僅說了兩句話，一句話是在街上漫步的時候，別人問他幾歲，他回答了，另外一句是別人送東西到他家門口，他說了聲“謝謝”。
師：你聽得太好了。那你告訴我，一個老人，一個禮拜講了兩句話，這個我們可以把它稱爲典型的事蹟，它突出地告訴我們，老年人怎麼樣?
生9：老人家需要我們的關懷。
師：那是另外一回事，它突出告訴我們，老年人精神的——
