課文《咬文嚼字》教案設計精選

語言與思想情感的關係是形式與內容的關係，形式與內容是相隨而變的。下面是課文《咬文嚼字》教案設計，希望對你有幫助。

教學目的

1. 分析評價課文. 2. 借鑑吸收其中精華. 3. 把握作者思想感情. 4. 從課文內容，寫法上獲得啓示.

教學重點

1. 把握作者思想感情. 2. 從課文內容，寫法上獲得啓示.

教學方法 點撥法

教學過程

課時目標:進一步分析篩選，借鑑吸收. 重點難點:結合文意深入理解. 預習提示:從文中找出表明作者見解認識的語句加以體會.

導讀

進一步分析借鑑：

研讀“無論是閱讀或是寫作……文學之所以爲文學，就在這一點生髮上 面”一段，思考解決下面的問題：

A爲什麼說“直指的意義易用，聯想的意義卻難用”?根據文意加以回答

B蘇東坡由“小龍團茶”聯想到“天上小團月”是因爲它們有某一共同點，這共同點是什麼?

點撥

1、以下表述是否與作者原意相符

A.“藍田日暖玉生煙”是因爲藍田發生燃燒使玉石俱焚產生煙霧引起的聯想。

B.字的聯想意義因帶上主觀色彩而因人因時因地而異，變化莫測。

C.科學的文字其意義需要精確，說明科學不需要聯想甚至排斥聯想。

D.詩文中的字難以控制是因爲它可以使意蘊豐富，也可以使意思含糊甚至支離。

2.爲什麼作者認爲“惟陳言之務去”是一句最緊要的教訓?

3.既然語言跟着思想情感走，思想情感是主導的，爲什麼反過來說“你不肯用俗濫的'語言，自然也就不肯用俗濫的思想情感”?

4.“你的文章也就真正是‘作’出來的 ”，這個“作”字的含義是什麼?

5.結合文意與個人體會，思考並回答“聯想”與“意境”之間有何聯繫?

6.根據文意回答，“聯想”“習慣”“套板反應”之間的關係如何，爲什麼說“套板反應”與創造的動機是仇敵?

深化理解：

1. 結合文中的分析，你從所讀古詩詞中舉例談一下“推敲”的重要性和藝術性。

2. 結合個人寫作情況，談一下自己對“套板反應”的認識及克服的方法。

導練

1、品味下列詩句

A黃昏還沒溶盡烏鴉的翅膀———臧克家《難民》一詩的修改)學生討論，發表看法。

教師點撥：當年，詩人臧克家在《寫詩過程中的點滴經驗》一文談到原來寫成“黃昏裏煽動着烏鴉的翅膀”，又改成“黃昏裏還辨得出烏鴉的翅膀”，仍不滿意，再改成“黃昏還沒溶盡烏鴉的翅膀”，這才滿意。爲什麼這才滿意?作者本人分析說：“請閉上眼睛想一想這樣一個景象：黃昏朦朧，歸鴉滿天，黃昏的顏色一霎一霎的濃，烏鴉的翅膀一霎一霎的淡，最後兩者難於分辨，好似烏鴉翅膀的黑色被黃昏溶化了。”所以，“溶化”一詞既符合特點，又大大增強了時的藝術美。

B身輕一鳥()，槍急萬人呼 杜甫《送蔡希曾都尉害隴右尹繼高三十五書記》學生討論，發表看法。

教師點撥：這兩句詩寫的是一個勇猛的武將，馳馬戰鬥，說他像一隻鳥那樣輕靈活潑。當年，王安石、劉貢父等人選的字也就是起、落、疾、下、浮、飛等。後來，得到一個善本，才知道是“過”。大家都歎服了。過爲什麼閉“起、落、疾、下、浮、飛”好呢?經過分析，我們才知道，用“起、落、下”只限於鳥的起始和結束的動作，不自然，不貼切。“浮”就顯得有些呆板，“疾”只是說速度，是鳥的一種狀態。恰是一個“過”字，“身輕一鳥過”教人聯想到碧空晴日，一鳥瞥然而過，那樣輕靈自然活潑，道出槍急將勇，馳馬追敵，一閃而過的感覺。這樣一句“身輕一鳥過”，才呼應的起下句“槍急萬人呼”。只有偉大的詩人才有這樣極其敏銳的語言感覺。

C練習三 比較下面兩句詩的優劣並說明理由細雨魚兒出，微風燕子斜魚躍練江拋玉尺，鶯穿柳絲織金梭第一例是杜甫《水檻遣興二首》之一，描寫江邊景物，一句是寫他低頭看到江裏的景物，一句是寫他擡頭看到的岸上的景物，正是仰觀俯察，表示他讚賞景物的美，透露出他對景物的愛好。他看到細雨落在水面上，水面上有一個個水泡，魚兒在這水泡中跳躍着;風輕，燕子藉着風勢飛行。這裏顯示出萬物的生機，詩人就這樣細緻的捕捉了這個景象把它描繪出來。“魚躍練江拋玉尺，鶯穿柳絲織金梭”是個寫的不好的例子。這是說，江水像條白帶子，魚兒躍起來像拋起一隻玉尺，柳條像絲線，黃鶯在柳條中穿來穿去像黃金梭子在織絲。對比杜甫的詩句，細雨，所以魚兒躍出，微分所以燕子斜飛，彼此都密切相關。魚躍練江，鶯穿柳絲並沒有說出在怎樣情況下魚躍鶯穿，先的作者缺乏細緻的觀察。把魚躍比作拋魚尺，這是個拙劣的比喻。作者只在詞藻上用功，像“練”“玉”“絲”“金”等的塗飾。並沒有表現事物的特色。所以這樣是做作的，不自然的，雕琢之痕畢露。

2、知識鞏固

下列詞語的字形，都正確的一組是( )

Α.尺牘 剝琢有聲 學福五車 刻苦自勵

B.蘊藉 點鐵成金 斟酌 清沁肺腹

C.俗濫 自鳴得意 流涎 索然無味

D.岑寂 不即不離 凝鍊 錙銖必校

下列句子都是誰說的:

① 天下才有一石，曹子建獨佔八斗，我得一斗，天下共分一斗.

② 惟陳言之務去.

③ 雜花生樹，羣鶯亂飛.

④ 春風又綠江南岸，明月何時照我還.

作者認爲王若虛對<<史記>>中”李廣射虎”一段的修改”實在遠不如原文”，並說”這種分別稍有文字敏感的人細心玩索一番，自會明白”.你如何理解這句話，除了作者的分析之外，你對改前與改後還有什麼見解嗎?

3、拓展：“大漠孤煙直，長河落日圓”所寫何景，口頭表述，並深入理解其特點。

作業

學生完成課後二、三、四題。