杜牧《早雁》教案

　杜牧《早雁》教案

教學目標

1、 瞭解杜牧詩歌思想內容

2、 體會杜牧詩歌“託物寓意”的手法。

3、 把握詩歌“早雁”的象徵意義。

　教學重點

目標1

　教學難點

目標2

　教學方法

誦讀點撥、討論指導

　教學過程

　一、導入。

問1：在哪個人生階段，人最喜歡回憶過去?爲什麼?——晚年。因爲走到風燭殘年時，人們常常會回憶青春年少的風華,思索人生途中的得失教訓。

問2：一個朝代呢?

默契。而一個王朝的 興、盛、衰、亡正與一個人的生、老、病、死相仿。

對於晚唐詩人而言，唐王朝已經走上了無可挽回的下坡路，開元、天寶盛世正如同青春的美夢，而安史之亂恰似驚破美夢的怪影。社會危機加深，末世的景象、仕途的迷茫，使這時期的詩人，對社會和歷史的思考出現了新的特色，反映在當時流行的詠史懷古題材中，懷古詠史詩的數量大增，普遍表現出傷時悼亂的情調。

杜牧便是衆多晚唐詩人中成就最高的一位。我們已經在《阿房宮賦》中領略了杜牧在文賦上的成就，今天讓我們一起來感受他在詩歌方面的風流。

　二、作者簡介：(投影)

杜牧(803-853)，字牧之，京兆萬年(今陝西西安)人。後人稱爲「小杜」，以別於杜甫。又和李商隱齊名，並稱「小李杜」。杜牧的祖父杜佑曾經當過宰相，又是著名的歷史學家。杜牧從小受到嚴格的教育，研究文學政治經濟，準備入輔爲相。文宗大和時中進士後，曾爲黃、池、睦、湖等州的刺史，也在朝中做過司勳員外郎、中書聖人等官。但一生仕途並不得意，始終未能施展抱負。

1、請一位同學朗讀詩歌。

2、範讀詩歌。

3、指導全體學生朗讀詩歌。

4、自讀詩歌，瞭解詩意，同桌之間可以互相討論，然後思考下面問題。

(1)問：哪個詞奠定了全詩的基調?——“哀”(1`)

(2)問：雁爲何“哀”?因爲有胡人拉弓控弦射雁。

(3)問：綜觀全詩，可以看出作者對這些流離失所的雁兒們持什麼態度?從哪些詞語可以看出作者的感情?請說出理由。(2~4`)

——“哀”。對這些雁兒們是深切同情的。從“須知”“豈逐”可以看出，這是一種在無可奈何中發出的勸慰和囑咐。哀憐大雁的驚飛離散，想到它們異日的無家可歸。這是對流離失所的雁無微不至的關切。“須知”“豈逐”，是對雁兒們的深情囑咐，

(4)雁的“哀”在哪裏表現出來?(3`)

——起到烘托作用。清涼的月色映照着宮中孤聳的仙掌，在這靜寂的畫面上飄過孤雁飄渺的身影，失寵者幽居的長門宮，燈光暗淡，在這種氛圍中傳來幾聲失羣孤雁的哀鳴。這樣就把大雁失羣后那種淒涼的景象描寫出來了。

(5)詩人通過寫早雁，目的是爲了表達什麼?(4`)

唐武帝會昌二年八月，北方回紇部族大舉南侵大同太原等地，大肆擄掠，邊地人民流離失所，痛苦不堪。詩人當時在黃州任上，聽到這個消息，對邊地人民的命運充滿關切。八月是大雁開始南飛的季節，詩人目送徵雁，觸景感懷，因以“早雁”爲題，託物寓意，以描寫大雁四散驚飛，喻指飽受騷擾、流離失所的邊地人民而寄予深切同情。

5、結語(2`)

通過學習這一首詩，我們可以知道，杜牧筆下的早雁是有寄託的。他表面上是寫雁，實際上是寫人，即把逃避回紇南侵的邊地寫作四散的早雁。這是象徵的表現手法。全詩通過寫邊地人民的苦況，既有對人民的同情，又隱含着對朝廷未能抵抗強敵、安撫百姓的不滿，表現了強烈的現實批判性。

　三、總結、背誦。