《植物媽媽有辦法》教案設計（通用10篇）
作爲一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編爲大家收集的《植物媽媽有辦法》教案設計，歡迎閱讀與收藏。
《植物媽媽有辦法》教案設計 1
教學目標：
1、 會認12個生字，會寫10個字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、 有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。
重點難點：
學習字詞
教學準備：
課件準備一些植物圖片，生字卡片
教學過程：
第一課時
一、欣賞植物圖片，激發瞭解植物的興趣。
1、欣賞
2、 設疑揭題：同學們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶嗎?今天要學習的課文給我們講了幾個植物媽媽的事，讓我們一起去看看——
二、初讀課文，自主識字。
1、 讀一讀，要求
(1) 劃出本課生字，同桌互相聽一聽，認一認，幫一幫。
(2) 你能理解哪些詞語的意思?哪些還不夠理解需要幫忙，請在旁邊打個問號。
(3) 課文中介紹了哪幾種植物媽媽?它們是怎麼樣送別自己的孩子的?請填寫
植物媽媽傳播種子的方法有：蒲公英媽媽是( )
( )是( )，( )是( )
我還知道( )是( )。
2、 自己再讀課文，把課文讀通順。
三、 整體感知
1、 指名朗讀課文，交流填空。
2、 分段朗讀課文，讀後說說自己的感受。相機理解詞語和指導朗讀。
3、 挑選自己喜歡的段落讀一讀，想想應該有什麼的語氣來讀?
4、議一議，想一想：“粗心的小朋友卻得不到它”這話是什麼意思?怎麼樣的小朋友才能得到它?
第二課時
一、 熟讀背誦，合作表演
1、 自由反覆朗讀，想想自己喜歡哪個角色，做好表演準備。
2、 引讀課文，引導學生背誦，並用各種方式進行背誦。
3、 課文表演：教師和學生可以示範表演，然後小組內可以合作進行創造性的表演，教師巡視看看哪個小組的表演優秀就請哪個小組上臺自由發揮。
二、精讀課文、探究感悟
1、你認爲哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪裏?找夥伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。(板書合作學習方法：讀、說、問、評。)
2、(學生合作學習，精讀2、3、4節，教師巡視參與。)
3、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：(學生說哪種植物，就講讀哪一節。)
三、 鞏固字詞
1、 出示帶有生字的詞語用各種形式認讀，交流識字的方法。
2、 做猜字遊戲：教師語言引導，學生猜字並找到相應的字，說說自己猜測的理由。
四、 寫字
1、 指導觀察，說說自己的發現。
2、 示範指導
3、 學生描紅臨寫(教師隨時進行蠍寫字姿勢的教育。)
五、 拓展練習
1、 出示詩歌，學生試讀(生字注音)
種子的旅行
植物的種子，有各種傳播的本領：等到成熟了，它們就去旅行——
蒲公英張開降落傘，隨着風兒飄不停。一旦找到合適的地方，就在那裏生根。
風滾草的果子，捲縮成一個個球形。隨風在草原上滾動，把種子播進泥層。
池塘裏的睡蓮，種子在水面漂行，隨着波浪漂啊漂啊，沉下水底發芽生根。
椰子樹的果實像只小船，它的外殼又堅又硬，波浪把它衝上海島，岸邊又會張出新的.椰林。
有的種子成熟了，螞蟻會來搬運;有的種子靠鳥傳播，鳥糞裏常有幼苗誕生。
有的種子長着鉤、刺，能掛雜人的衣服上旅行;有的種子根據溼度一張一縮，像動物向前緩緩爬行。
植物的種子，有各種能夠傳播的本領，一代又一代呵，繁衍它們的生命。
2、組內互讀，聽一聽
3、指名朗讀
4、你讀懂了什麼?有什麼想說給大家聽聽的?
《植物媽媽有辦法》教案設計 2
【教學目標】
1、掌握本課的生字，會認14個生字，會寫10個生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、背誦課文。
4、觀察生活中的植物，瞭解植物的生長情況和相關知識，培養學生熱愛自然，探索自然奧妙的興趣。
【教學重點】
瞭解相關的植物傳播種子的方法。
【教學難點】
在教學中激發學生了解植物、探究自然奧祕的興趣，培養學生留心觀察的習慣和熱愛自然的情懷。
【教學準備】
1、多媒體課件。
2、相關生字卡片。
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，初步感知課文內容。
【教學過程】
一、啓發談話，導入新課。
同學們，千姿百態的植物點綴着美麗的大自然，裝扮着我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那麼，植物是怎樣傳播種子的，是如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到答案。（板書課題：3植物媽媽有辦法）
二、整體感知，瞭解課文內容。
1、教師範讀課文。
教師有感情地朗讀課文。學生聽讀課文後討論：你從這篇課文中知道了什麼？
2、學生自讀課文。
（1）請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字藉助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
（2）小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的學生，由小組長爲他打上“”，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。
（3）開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀後評議。
3、討論：課文主要寫了什麼
三、識記生字，練習寫字。
1、識記生字。
（1）學生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準備用什麼方法記住這些生字。
（2）小組交流，互幫互學。
（3）教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁的方法識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（作、炸）。
（4）課堂交流。
開展“我會認”的活動，讓學生走上講臺認讀生字，並說出自己識記這些生字字形的方法。一人說後，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。
2、練習寫字。
（1）指導觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什麼
（2）學生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。
（3）教師巡視，有針對性地指導。如：女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭；另注意“更”字的筆順。
【板書設計】
3植物媽媽有辦法
第二課時
【課時目標】
1、反覆朗讀，體會課文的韻律美。
2、瞭解植物傳播種子的方法。
3、瞭解植物知識，增強探究自然奧祕的興趣，把教學與身邊的自然環境結合起來，培養學生留心觀察的習慣和熱愛自然的'情懷。
【教學過程】
一、學生自學，初步理解課文內容。
1、學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什麼用“”畫出相關的語句。
2、課堂交流，彙報自學成果。
引導學生帶着自信，用“讀了課文，我知道了……”的句式彙報自學的成果。（如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多的辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法。）
二、研讀課文，探究感悟。
1、你認爲哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪裏找小夥伴一起朗讀課文第2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問，評一評。（學生合作學習，精讀第2、3、4節，教師巡視參與）
2、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟。（學生說哪種植物，就講讀哪一節）
當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：
（1）說到這裏，你有什麼問題要提出來嗎？
學生質疑：“降落傘”到底指什麼“乘着風”是什麼意思（適當討論）？
（2）讓我們一起去看看“降落傘”是什麼，“乘着風”又是什麼感覺。
（3）你覺得這情景美嗎請和同桌一起有感情地把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。
同桌間練讀，討論交流，感悟讀法。
（4）蒲公英娃娃乘着風紛紛出發了，有一位小朋友看到了，也想跟着蒲公英娃娃一起旅行，他怎樣想的呢請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂。
蒲公英娃娃，我要跟你們去旅行
蒲公英娃娃，
我要跟你們一起去旅行！
你們飛得很高，
天上的道路，
是雲彩鋪成；
我要跟着你們，
去看神祕的星星。
你們飛得很遠，
遠方的風景，
一定很迷人；
我要跟着你們，
去體驗一次快活的旅行。
當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：
（1）讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的。看了圖片後，你想知道些什麼？
學生質疑：“帶刺的鎧甲”是什麼樣的是怎樣掛住動物的皮毛的
（2）指名讀這一節，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評一評——帶着自己的理解齊讀。
當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：
（1）你最喜歡這一節中的哪句話說說怎樣讀好它。（指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”“炸開”“蹦着跳着”）指名再讀，說說讀出了一種什麼感覺。（談感悟，齊讀句子）
（2）讓我們一起去看看豌豆娃娃是怎樣離開媽媽的。
（3）同學們，你們出去旅行時高興嗎我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節？
指名讀——點評——再指名讀——願意讀的起立齊讀。
3、小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什麼送自己的孩子們去旅行的呢？
（指名口答，結合板書：風、動物、太陽）
4、植物媽媽是不是隻有這幾種辦法呢自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中，你知道了什麼？
三、拓展延伸，培養學生語文綜合實踐的能力。
1、植物媽媽的辦法有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法
（如：椰子樹利用自己的位置優勢，果實成熟後靠流動的海水傳播種子；柳樹是靠風散播柳絮來傳播種子的……）
2、植物媽媽傳播種子的方法這麼多，那這首詩可以再寫長一點，你能照着第2、3、4小節的格式自己寫幾節詩嗎
3、先讀一讀下面幾節小詩，再說一說你從這幾節小詩中知道了什麼，最後分別爲這幾節小詩配上一幅畫。
小詩我爲小詩配畫
柳樹媽媽準備了降落傘，
把它送給自己的娃娃，
只要有風輕輕一吹，
孩子們就乘着風紛紛出發。
鳳仙花媽媽很聰明，
她給孩子穿上一件容易破的衣裳，
孩子們長大成熟後，
蹦着跳着離開媽媽。
椰子樹媽媽有辦法，
她把家安在大海邊，
只要孩子成熟了落下來，
就能跟着海水到岸邊發芽。
櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，
小鳥吃下它，一拉出糞便，
小櫻桃種子就在地裏發芽啦！
4、課外拓展閱讀。
植物媽媽只會傳播種子嗎不，植物媽媽的本領多着呢！你聽說過嗎，植物媽媽還會捕食昆蟲呢！不信，請你讓父母幫忙上網搜索，看一看捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的，它們各採用了什麼辦法。
【教學反思】
《植物媽媽有辦法》一課採用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學本課時，老師要創設師生合作互動、生生之間互助互學的生動活潑的教學情境，在師生合作互動的學習活動中，讓學生獲得科學知識，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣。
【相關鏈接】
種子傳播的奧祕
種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。
春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧祕嗎抓一團柳絮仔細觀察，會發現裏面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟後炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
《植物媽媽有辦法》教案設計 3
教材分析：
這篇課文是以詩歌的形式介紹植物用什麼方法來傳播種子的常識性文章。全詩共五節，第一節提出了問題：植物靠什麼傳播種子；第二、三、四節分別講蒲公英媽媽是靠微風吹拂傳播種子、蒼耳是靠動物的皮毛傳播種子、豌豆是靠陽光照射，種子從豆莢中蹦跳出來傳播種子的，第五節講只要細心觀察就能獲得更多的知識。詩中把植物當作人來寫，讀起來親切、自然、有趣。
學習目標：
1、會認12個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。
教學過程：
一、談話導入，認識課文中的三種植物名稱。
1、小朋友，秋天是個收穫的季節。大自然中許多植物媽媽的寶寶呀都已經成熟了。瞧，都有誰啊？
2、【出示：帶拼音生字詞（有圖或簡筆畫更好）】蒲公英蒼耳豌豆、、、
誰會叫他們的名字啊？指名拼讀生字詞。（提醒：蒼是平舌音，豌是前鼻音
這三種啊，都屬於——（植物），其實他們早就告訴我們這個祕密了，仔細看看，你發現了嗎？（蒲、蒼都是草字頭，豌是豆字旁，屬於植物）植物媽媽可真聰明啊！
3、現在啊，秋天到了，三位植物媽媽的種子寶寶都已經成熟了，他們要告別媽媽去各地旅行了。【出示詞卡：旅行】誰會讀？你喜歡旅行嗎？你都去過哪呢？
可是，種子寶寶都沒長腳，怎麼去呢？別急，我們的植物媽媽們有的是辦法幫助自己的孩子！想知道嗎？讓我們一起走進課文《植物媽媽有辦法》去瞧瞧吧！
4、揭題，讀題《植物媽媽有辦法》
二、初讀課文，學習生字。
1、請小朋友自由讀讀課文，遇到不認識的字藉助拼音多讀幾遍，把課文讀正確，讀通順。
2、檢查生字：
降落傘紛紛蹦跳（前後鼻音的字）炸開觀察知識（翹舌音）娃娃山窪啪的一聲（韻母都是a）
（1）指名讀，你發現了什麼？（如學生談到字形，娃——窪，比一比。
（2）這些生字寶寶你們認識了，老師這還有一組詞，你還能讀嘛？【出示帶讀字及課文多音字】
乘着風帶刺的鎧甲豆莢四海爲家（還有一個讀音是什麼？你能給它找找朋友嗎？）誰有信心讀好？
（3）去掉拼音讀——小組比賽讀——齊讀3、檢查課文朗讀。
過渡：看樣子生字寶寶的模樣都印在了小朋友的腦海裏，現在我們把字寶寶送回到課文裏，誰最勇敢，願意來讀課文的第一小節？第2.3、……【正音】
三、學習一節課文
1、小朋友，讀了課文你知道了三位植物媽媽是想出了什麼辦法讓孩子去旅行呢？生說。
2、你最喜歡誰的辦法呢？請找到這個小節讀一讀吧！【學習學生喜歡的小節，可有意識地請喜歡蒲公英的小朋友來說】3、學習蒲公英的小節。
（1）蒲公英媽媽想出了什麼辦法呢？
（蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風吹過，孩子們就紛紛出發。）
（2）請你張開小手，嘟起小嘴，對着自己的手心輕輕吹一下。什麼感覺？風兒輕輕柔柔，誰能試着讀出這種感覺呢？
（3）能說說蒲公英的種子被風吹走時是什麼樣的？(它們被風一吹，就一個挨着一個飛走了。(風一吹，它們就全飛走了，飛得到處都是。
（4）“一個挨着一個的飛走了”“飛得到處都是”可以用課文裏的一個詞來說，是哪個詞？(紛紛）
（5）這些蒲公英的種子“紛紛”離開媽媽，它們可能會飛到哪裏？在哪兒安家呢？【出示句式，練說】蒲公英
（6）這些蒲公英娃娃飛到哪裏，就在哪裏安家。用課文中的`一個詞來說就是——（四海爲家）
（7）蒲公英被微風一吹，離開親愛的媽媽，它會對媽媽說些什麼，老師當蒲公英的媽媽，你來當蒲公英，你會怎麼說？【口語交際】
A:師：孩子，風婆婆就要來了，你準備好了嗎？（生：準備好了，媽媽。）
師：去吧，我的孩子，去尋找你未來的家吧！
生：媽媽，我要走了，你要多多保重啊！
B:師：孩子，你的旅行纔剛剛開始，去看看我們的這個美麗的世界吧！
生：媽媽這個世界都有哪些美麗的地方呢？
師：有高聳入雲的山峯，有鬱鬱蔥蔥的樹林，有叮叮咚咚的溪水，還有各種各樣的小花小草，很多很多，你自己去看看吧！
C：師：孩子，要出發了，你害怕嗎？
生：媽媽，我不害怕，我要做一個勇敢的小傘兵。
師：孩子，你真棒，媽媽相信你一定能克服旅行途中的一切困難。生：媽媽，讓我們來年春天再見吧！
師生先合作磨合——同桌合作（師巡視指導）——生生合作
（8）就這樣，蒲公英媽媽用她的降落傘，靠風力把它的孩子送到天涯海角。你們說蒲公英媽媽的辦法好不好，妙不妙?那就讓我們用朗讀來誇誇蒲公英媽媽吧!(學生朗讀課文第二節）
（9）【教師：聽了你們的朗讀，蒲公英媽媽都笑了。咦，蒲公英媽媽在說話呢，她在說，你們把課文讀得那麼好，她很高興，如果能表演一下，她會更開心。
(10）兩位同學演蒲公英種子
教師：我是秋風婆婆，蒲公英媽媽，秋天已經來了，您的孩子該去旅行了，您爲他們做好準備了嗎?
蒲公英媽媽：我爲他們準備了降落傘。
《植物媽媽有辦法》教案設計 4
教學目標：
1、在閱讀中認識12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦詩歌2-4自然段。
3、知道植物媽媽有多種不同的傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自然的情感，體會獨立生活的樂趣。
教學重、難點：
瞭解植物傳播種子的知識，在讀中感悟課文的語言美和韻律美。
教具準備：教師準備有關演示課件、蒼耳實物等
教學過程：
一、談話導入，板書課題
老師知道同學們大都喜歡讀詩，尤其喜歡讀兒童詩。因爲兒童詩中充滿着豐富、神奇的想象。這節課我們一起來學習一首與植物有關的詩，第9課植物媽媽有辦法(師生共同板書課題)
師：讀了課題，你想了解什麼?
(大家想了解的問題可真多，老師爲大家帶來了好看的動畫片，想看嗎?也許你們提出的問題會在動畫片中找到答案。)
二、師演示課件，播放動畫片
(動畫片有趣嗎?指名說)
三、初讀課文，整體感知
1、藉助拼音讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
(老師發現同學們讀書特別認真，看來你們都是愛讀書的孩子。)
2、再讀課文，讀的不流暢的地方要多讀幾遍。
(這首詩共幾節，在書上做出標記)
3、同桌合作讀課文，每人一節，交替進行。
(如果同桌讀得好，你就誇誇他，如果有讀的不準確的地方，你就幫幫他)(老師從你們的表情中可以看出剛纔的合作很愉快。通過這幾遍讀課文，老師相信大家一定把課文讀得通順了)
4、指名分節朗讀課文，思考：課文中講了那幾位植物媽媽送自己的`孩子去旅行?(相機板書：蒲公英蒼耳豌豆)
四、精讀課文，讀中感悟
(蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽都用自己的方式送孩子去旅行，哪種植物媽媽的辦法最好，好在哪裏呢?)
1、自由讀2、3、4節
2、指名彙報，師相機板書，展示課件，提供實物，指導朗讀
(1)蒲公英媽媽
○1指名彙報蒲公英媽媽的辦法好在哪裏?(板書降落傘)
○2課件展示蒲公英傳播種子的全過程
○3朗讀指導
a、蒲公英媽媽多有辦法呀，她爲每個孩子準備了降落傘，讓風婆婆帶着他們做免費旅行，誰想讀給大家聽?(指名讀)
b、風婆婆悄悄地來了，她輕輕一吹，孩子們就你出發，我出發，大家都出發，這是這一節中哪個詞語的意思?(用“紛紛”說話)
c、蒲公英娃娃們乘着風，一朵一朵地離開媽媽，多開心啊!大家一起開心地讀一讀這一節吧
(2)蒼耳媽媽
○1指名彙報蒼耳媽媽的辦法好在哪裏?(板書“帶刺、鎧甲”)
○2師課件出示蒼耳媽媽的圖片
(這就是蒼耳媽媽，看!一隻只小蒼耳緊緊地依偎在媽媽的懷裏，一點也不想離開媽媽。一隻小兔子從他們身邊經過，小蒼耳才掛在它身上到別處安家了)
○3師爲學生髮小蒼耳，引導學生觀察、理解“帶刺”“鎧甲”
○4朗讀指導
a、多聰明的蒼耳媽媽呀!她爲孩子們全身武裝，穿上帶刺的鎧甲(女生讀)
b、多有趣的蒼耳媽媽呀!她讓孩子們掛在動物身上去旅行。(男生讀)
(3)豌豆媽媽
○1指名彙報豌豆媽媽的辦法好在哪裏?(板書“蹦跳”)
○2課件展示豆莢炸開、種子滾落的一瞬間
○3朗讀指導
師用快慢兩種不同的速度讀“啪的一聲豆莢炸開”，讓學生體會那種語速好?爲什麼?學生練讀，然後指名讀。
3、小結：結合板書進行並補充板書(風、動物、彈力)
4、讀讀背背
植物媽媽傳播種子各有各的辦法，你喜歡哪一種，就把哪一節背下來吧!
(指名背誦全班齊背)
五、課外延伸
除了課文中介紹的幾種植物媽媽傳播種子辦法，你還知道哪些?
(學生彙報，然後教師課件展示幾種植物媽媽傳播種子的方法)
六、全文總結：
1、那麼怎樣才能知道更多的植物傳播種子的方法呢?齊讀最後一節詩。
2、只有在日常生活中仔細地去觀察、去發現，才能獲得更多的知識。
《植物媽媽有辦法》教案設計 5
一、課型：
新授課
二、教學目標
（一）知識與技能目標：
１、會認讀12個生詞，藉助拼音讀準音。
２、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累詞語。
（二）過程與方法目標：
1、利用自制乖乖貓卡片獎勵學生。
2、利用課件片段與插圖學文明理。
3、讓學生在反覆誦讀與討論中瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式。
（三）情感、態度與價值觀目標：
培養學生善於觀察的習慣，激發學生熱愛大自然的情趣。
三、教學重點
1、知道植物種子的傳播有自己不同的方法。
2、識字認讀詞語，積累詞語正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、教學難點
1、引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。
2、讓學生知道豐富的知識要通過仔細觀察與認真學習才能學到。
五、教學方法
1、多媒體輔助教學法
2、討論法
3、朗讀法
六、教學準備：
趣味卡片、多媒體課件。
七、教學過程：
（一）情景導入，誘發興趣。（2分鐘）
１、觀看有關植物的影片，把學生帶到植物的世界中去。今天，老師帶大家到大自然中去走一走，看一看。（放課件）
２、談話：多美的景色呀！春去秋來，植物在我們自然界扮演着不可缺少的角色，裝點着我們的生活。那植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天，我們來學習一首詩歌《植物媽媽有辦法》，我們就會有所啓發。（師板書課題，生書空並齊讀課題。）
讀了課題你知道了什麼？（植物媽媽就是繁衍後代的植物）
（二）初讀課文，整體感知。
１、師範讀。（配動畫）
2、請你和同桌一起認真的讀課文。互相糾正讀錯的地方，把課文讀通順、流利。 讀準自己勾畫的生字的讀音。
3、檢查認讀字詞：
（1）出示生字，個別讀，師問：你認識了哪些字？怎樣記住？
（2）請小老師教讀，讀對了，就請大家跟着他一起讀一次。（並請他說一說你是如何來記住這個字的？）
現在老師把拼音寶寶也帶來了，看看我們剛剛的小朋友是不是讀對了，誰能給它們組詞呢？
（3）師隨意點學生組詞。
（2）去掉拼音讀。（男生讀字女生組詞）
（3）搶讀賽。
（4）再拍手讀詞語
4、再自由讀課文，要讀準字音，讀通順、流利，喜歡的段多讀幾遍。
5、思考：課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？
6、彙報學習情況。
（三）學習第一小節。
師：下面我請個同學讀一讀第一小節，同學們，課文中第一小節提出了一個問題是我們這節課要解決的，你們找到了嗎？誰找到了讀給大家聽。（ 指名讀第一小節）
1、自薦讀第一節（評讀）：
（1）誰能用一個詞來換掉“啥辦法”中的“啥”字？
（2）指導朗讀第一小節，疑問的語氣。指名讀，齊讀。
過渡：是呀！植物沒有手腳，靠的什麼辦法來傳播種子呢？課文中向我們介紹了哪幾種植物？他們又是怎麼傳播種子的呢？
（四）閱讀感悟第2、3、4、5小節。
你認爲哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪裏?和同桌一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。
1、回答問題相機理解、感悟、指導朗讀２、３、４小節。
（1）蒲公英
師：既然你喜歡這一小節，那麼你能不能帶着對它的喜愛把這一小節讀給大家聽呢？
a、理解“降落傘”。
師：同學們，你們知道降落傘嗎？誰能說一說他是什麼樣的？看看老師準備的圖片（出示降落傘的圖片）誰能說一說一般在什麼情況下用到它？也就是說
降低了危險，可以讓人安全着陸。可見蒲公英媽媽多麼愛自己的娃娃呀！
b、理解“紛紛”“四海爲家”讀後兩句。
師：那你們見過蒲公英以及它的果實嗎？它是什麼樣的？（生回答）（評價：你可真是個細心觀察的好孩子。）我們有些小朋友還沒有看到過蒲公英，所以我帶來了一組圖片，讓大家一飽眼福。
看課件教師邊引導：看它的果實還真是毛茸茸、圓乎乎、輕飄飄的，多可愛呀！他們的種子就藏在這毛毛裏。當微風吹過的時候，這些種子就會怎麼樣？（生答：飛走了）是怎麼樣飛走的？（生答：一個接着一個）用詩歌中的一個詞是——紛紛。還有見過哪些景物是紛紛落下的？（落葉、雪花）分別用“紛紛”說一句話。（評價：同學們我們平時就應該象這兩位同學學習。不僅要學會學習知識，還要學會運用知識。）大家想一想：風兒會把它們帶到哪裏？還會走到哪？（森林、小河邊、田野、菜園）他們走到哪裏就會在哪裏安家，用課文中的一個詞來說就是——四海爲家。
c、練讀.指名讀,齊讀
師：同學看，小蒲公英撐着媽媽爲他們準備的降落傘在藍藍的天空裏自由的飛呀飛呀，他們是多麼的自豪啊，因爲他們長大了，終於可以離開媽媽獨立生活了。就讓我們把自己當做小蒲公英，讀出他歡快自豪的心情。注意“微風”與“紛紛”讀的'要輕一些，柔一些體現種子輕柔，自豪、愉快的感覺。（評價一下或再指點一下）
（2）蒼耳。
過渡：還有誰喜歡其它媽媽傳播種子的辦法？那麼就請你帶着喜愛之情把這一小節讀一讀。其它同學可以畫出自己不懂的地方。（相機交流“全身武裝”、“凱甲”以及“山窪”）
a、理解“鎧甲”
師：爲了讓同學們更好的瞭解文中的含義，老師也找來了蒼耳的圖片，大家看一看同桌互相說一說它的樣子。（生回答）對！殼很硬.｛課文中的哪個詞告訴了我們它的外殼很硬？（鎧甲）以前指的是古代士兵打仗時穿的衣服。｝蒼耳穿上這樣一件凱甲，對它有什麼幫助呢？小刺有什麼作用呀？
b、指導朗讀。
蒼耳媽媽真了不起，多麼巧妙的方法呀，不僅可以保護孩子，還能使孩子們掛在動物的身上四處安家。誰還能帶着這種喜愛的心情讀一讀這第3小節。
c、請喜歡蒼耳媽媽的小朋友一起來讀讀吧！
（3）豌豆
過渡：誰喜歡豌豆媽媽傳播種子的辦法，請你讀一讀。
a、理解“啪的一聲”：
孩子們你們覺得豌豆媽媽的辦法怎麼樣？（很有趣）太陽曬後就會——炸開。會發出什麼聲音？快從文中找出來，指一指。“啪”是個擬聲詞，表示當時發出的聲音。我們讀的時候應該乾脆，快速一些，把這句話讀讀試試。
b、指導朗讀：豌豆寶寶們離開媽媽時心情怎麼樣？從哪看出來的？（蹦着跳着）那就請你讀出豌豆寶寶那種歡快的心情？（評價）
c、齊讀：我也很喜歡這位媽媽，因爲他讓自己孩子保持愉快的心情，跟我有同樣感受的同學我們一起來讀一讀。
（五）總結全文，拓展延伸。
1、總結全文：同學們，文中向我們分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的不同方法，你還知道哪些植物傳播種子的方法？你是怎麼知道的？（提問個別同學）不知道的同學你爲什麼不知道呀？答案就在書中第5小節，誰願意把它讀出來？
（1）讀一讀最後一小節。
（2）引導：找到答案了嗎？爲什麼不知道？（學生回答）那麼我們平時應該做
什麼樣的孩子才能得到許多的知識？（板書：仔細觀察）
（3）指導朗讀：誰都想做仔細觀察的好孩子，那就請小朋友們大聲的把這最後
一小節一起來讀一讀吧。
（4）背誦課文：在學習過程中我感受到了大家對這篇課文的喜愛，相信你們已經能夠把整篇課文背誦下來了是嗎？我們一起來看着無聲動畫試一試吧。（放無聲動畫，結合板書與動畫輔助背誦）
（六）總結並佈置作業。
同學們，細心觀察是獲取知識，增長知識的源泉，平時我們不論身在何處都要留心觀察周圍的事物，你會得到很多驚喜，有很大的收穫。那麼今天老師就給大家留的作業是把你觀察或從書籍、網絡裏查閱到的植物傳播種子的方法並編成小詩歌，寫下來並說給小夥伴們聽，有可能你將來就是一名植物學家喲！
（七）板書設計：
15. 植物媽媽有辦法
蒲公英（圖） ──風兒吹
蒼 耳（圖） ──動物帶仔細觀察
豌 豆（圖）`──太陽曬
1. (板書合作學習方法：讀、說、問、評)(學生合作學習，精讀2、3、4節，教師巡視參與)
《植物媽媽有辦法》教案設計 6
一、教材分析：
《植物媽媽有辦法》這是一首以自然常識爲內容的詩歌。課文配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。全詩共五節。第一節提出問題：植物靠什麼辦法傳播種子；第二、三、四節分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節講只要細心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當作人來寫，讀起來親切、有趣，使學生獲得知識的同時，激發觀察、探索的興趣。
二、教學目標：
1、通過自學、小組合作學習等方式，使學生會認植、如、旅等12個生字和由這些字組成的新詞，讀準爲、得兩個多音字。正確規範地書寫如、她、它、更、識五個生字。
2、能夠正確、流利地朗讀課文，瞭解課文內容。
3、在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養學生熱愛大自然的情感，激發學生探索大自然祕密的興趣。教學準備：生字卡片、ppt
三、教學重點：
1、認識生字新詞，規範書寫5個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
四、教學難點：
（一）正確、流利地朗讀課文，讀準得、爲的字音。
（二）瞭解“降落傘”、“鎧甲”等的詞意。
五、教學用具準備：
多媒體課件。
六、教學過程：
（一）導入新課
教師談話引入：同學們，當我們長大了，就會離開媽媽，到外面的世界去看看。那麼，我們身邊的一些植物，是用什麼好辦法來旅行的`呢？這節課我們就來學習《3植物媽媽有辦法》。請同學們齊讀課題。認識植字。教師帶讀音，組詞，怎樣記住。
比較直—植—值三個字。說一說你知道的植物有哪些。
【設計意圖：本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。】
（二）整體感知：
下面我們就走進課文，看看文中爲我們介紹了哪些可愛的植物。請你們打開書，小聲讀一讀。學生回答。
（三）學習字詞：
1、同學們讀的真認真。現在請你們小組合作來學習這篇課文的生字新詞。誰來讀一讀自學提示：請你自己先讀一讀課文，邊讀邊圈出不認識的生字或者是詞語，不會讀的字藉助拼音多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。然後和小組同學交流。
2、檢查自學：
小組彙報：學生按照小組發言順序認讀生字，給生字組詞，造句，記憶字詞。旅、如、備、紛、底、刺、炸、離、察、粗、識，並給生字、組詞、造句。
認識多音字：děi（就得）指名引導學生組詞、造句。
dé（得到）
de（打得好）
爲的讀音。另一個音：爲什麼的爲。哪一組還有補充？
教師補充：察這個字：寶蓋頭+祭祀的祭，表示在祭祀時候進行審視，是觀察審視的意思。
補充詞語：
旅行旅遊旅館旅客
炸開爆炸炸彈轟炸
反義詞：粗——細粗大——細小粗心——細心
指名領讀詞語：
底底下到底根底
刺帶刺刺蝟刺刀
離離開離別遠離
察觀察檢察督察
（四）學習朗讀課文：字寶寶跑到課文裏去了，你還認識他們嗎？
出示讀書提示：把每小節課文自己先讀三遍，注意讀準字音，讀通句子，再和小組的同學讀一遍。
彙報讀書情況。
1、第一小節：孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海爲家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什麼辦法？
指名讀，其他學生評價：他讀的怎麼樣？預設：多音字讀的準確，問句讀的有語氣。再讀，讀出疑問的語氣。
這一段中，有什麼不理解的地方嗎？
理解四海爲家的意思：到處都可以當成自己的家。比如：田野、山窪、院子。再讀第一段。
【設計意圖：通過教師的指導、點撥、評價，使學生能夠正確地朗讀課文。通過對重點詞語的理解，有利於學生深入理解課文。】
2、第二小節：指名讀。出示圖片，認識蒲公英生長的三個階段，降落傘。
理解紛紛出發的意思：多而雜亂，一個接一個。例句：大雪紛紛揚揚地下。放學了，同學們紛紛走出校門。
同學們觀察蒲公英種子，就像一把小傘（理解降落傘），可是要想走遍天涯，還要誰來幫助他？風。再讀，齊讀。
3、彙報讀第三節：指名讀句子：出示“蒼耳”的圖片，引導學生理解，說一說其特點。（有刺，扎手，橢圓形，灰色的）。利用圖片理解“鎧甲”，
蒼耳媽媽要送走自己的娃娃還要誰來幫忙？動物。理解：掛的意思：鉤住：藉助於鉤子、繩子等使物體附着在另一個物體上。這裏指的是，小動物把蒼耳的種子帶走。帶到田野、山窪。
再讀這一節，個讀，齊讀。
4、彙報讀第四節詩歌：讀出啪的一聲的聲音及蹦着跳着的動作。出示圖片，認識豌豆苗，豆莢，太陽曬豌豆種子後炸開的樣子。
這些小豌豆，蹦到哪，跳到哪兒，那即是他們的家，他們就也以四海爲家。指名讀這一小節，齊讀。
接讀課文。教師讀植物的名字，學生讀後面的內容。
引導學生讀詩歌第5段：植物媽媽的辦法非常多，那裏有許許多多的知識，什麼樣的小朋友能得到它？請學生朗讀第五節詩歌。
提問：什麼樣的小朋友才能得到許許多多植物傳播種子的知識？理解：仔細就是認真細心，粗心就是馬虎的意思。
【設計意圖：通過彙報朗讀，使學生在自讀的基礎上進行小組互查，幫助學生正確朗讀課文內容，鞏固生字新詞，瞭解課文內容。同時，發揮小組學習的優勢，生生互動交流，提高學生的自學學習能力。】
（五）指導書寫：出示要寫的五個字：如、它、她、更、識。引導學生觀察“她”這個字。說一說書寫時應注意什麼？師範寫後，學生寫字，教師巡視。引導學生進行展示，評價。指導學生再寫一個。
【設計意圖：通過書寫指導，使學生能夠了解漢字的書寫結構，幫助學生規範書寫，養成良好的寫字習慣。同時，在展示評價中，提高學生的書寫能力。】
（六）課堂小結：
今天我們認識瞭解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實植物媽媽的辦法還有很多很多，自然界中的植物媽媽，各有它們的傳播種子的方法。同學們課下可以認真觀察，積極地探索大自然的奧祕。
板書設計：
3、植物媽媽有辦法
《植物媽媽有辦法》教案設計 7
教學目標：
1、會認12個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。
教學重點：
1、在讀中感悟課文的韻律美，瞭解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
教學過程
一、情境導入，激發學習興趣。
趣味猜猜猜：(伴着音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學生猜猜這些植物的.名稱，不認識的可根據其顏色、形態起個搞笑的名字，引發學生對植物的興趣和熱愛。)師：千姿百態的植物點綴着美麗的大自然，裝扮着我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢我們來學習《植物媽媽有辦法》。
二、初讀課文，鋪設感情基調
自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法
還能夠一邊讀一邊想象，試着閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀的時候你能感受到什麼生答：我讀的是“……”，我好像看到了……；聞到了……；聽到了……；摸到了……；
三、討論
1、“四海爲家”是什麼意思
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什麼意思什麼樣的小朋友才能得到它
四、精讀課文、探究感悟：
1、你認爲哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪裏找夥伴一齊朗讀課文2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。(板書合作學習方法：讀、說、問、評)
(學生合作學習，精讀2、3、4節，教師巡視參與。)
2、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：(學生說哪種植物，就講讀哪一節)
3、小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什麼送自己的孩子去旅行的呢(指名口答，結合板書：風、動物、太陽)
4、植物媽媽是不是隻有這幾種辦法呢自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中你明白了什麼①學生自讀；②討論回答(方法很多，需要仔細觀察)。
五、全文總結、佈置作業：
1、教師總結：大自然還有許多奧祕等着大家去探索和發現，期望大家課後多到大自然中去走走，去看看藍天、白雲，去了解更多了不起的植物媽媽。
2、作業：
①蒐集有關植物傳播種子的方法記錄下來；
②練習背誦全文。
《植物媽媽有辦法》教案設計 8
教學目標：
1.正確認讀12個生字，讀準多音字“爲、得”，會寫“法、如”等10個生字。
2.正確、連貫地朗讀課文，學習讀出句內停頓、句末押韻，背誦課文。
3.理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會“乘着、掛住、炸開”用詞的準確。4.有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。
教學時間：
2課時
教學過程：
板塊一隨文識字
1.逐段出示課文。
（1）這段話會讀嗎？請你藉助拼音練一練。遇到生字，要把生字所在的詞語多讀幾遍。
（2）誰來讀？
提示：評價學生朗讀時糾正學生的讀音，通過範讀與跟讀等方式把語段讀正確、讀連貫；用同樣的方式指導學生藉助拼音練習朗讀其他語段。
2.隱去拼音出示詞語。
（1）現在，課文上的拼音都已經消失了，你們還會讀嗎？先練一練。
（2）誰來試一試？
3.隱去熟字出示詞語。
（1）現在只剩下這些詞語，你還會讀嗎？先練一練。
提示：隱去熟字，剩下生字組成的詞語，例如“如果、四海爲家、植物”等。
（2）用開火車朗讀等方式，把生詞讀熟練。
4.隱去熟字只剩生字。
（1）現在只剩生字，你還會讀嗎？
（2）重點教學“刺、察、旅、離”：誰能給這幾個生字組個詞？
提示：教學“刺”字，可借用仙人掌等圖片引導學生組詞；教學“察”字，可借用人物觀察圖引導學生組詞，讓學生了解“察”的意思是仔細地看；“旅”和“離”可聯繫學生生活組詞，例如“旅長、旅遊、旅行、分離、離開”等。
板塊二朗讀課文
1.讀好句內停頓。
（1）出示：紛紛出發。
乘着風／紛紛出發
孩子們／就乘着風／紛紛出發
有標點的地方，我們都知道停頓。可是，沒有標點的句子內也有停頓。我們該怎麼停頓呢？誰能根據老師的提示讀一讀。
提示：指導學生“停”後能“連”，即聲斷氣連。
（2）課文中還有這樣的長句，你會讀好停頓嗎？
提示：指導學生學習用疊加的方式，進行階梯式朗讀練習文中其他長句，例如“她給孩子穿上帶刺的鎧甲；她讓豆莢曬在太陽底下；孩子們就蹦着跳着離開媽媽。”
2.讀好押韻。
（1）出示第一段中押韻的字：“大、家、法”，讀一讀，比較一下，這組字有什麼相似的地方？
要點：都出現在句子的最後一個字，韻母相同都是ɑ。
（2）詩歌中經常會出現這樣的情況，叫做押韻。出示第一段，聽老師讀，哪一種更好聽？
提示：教師讀兩遍，第一遍，押韻的字輕而短，第二遍押韻的字語速放慢，聲音延長；請學生模仿，反覆練習，讀出韻律美。
（3）找一找，其他段落中還有哪些押韻的字詞，圈出來、讀好它們。
提示：例如第2節中“娃娃、出發”等；可讓學生互相評價。
板塊三背誦課文
1.出示課文插圖：圖片裏有三位植物媽媽，它們分別是誰呢？
要點：板書“蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽”。
2.她們的寶寶藏在哪裏呢？課文中是怎麼說的？
提示：板書“降落傘、帶刺的鎧甲、豆莢”；指導學生髮現不同植物種子的特點。
3.誰是蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽最好的朋友，來幫助她的孩子旅行呢？
要點：板書“風、動物、太陽”。
4.你最喜歡哪種植物傳播種子的方法？請你對着板書，對着圖，介紹給大家聽一聽。
要點：學生能選擇一個小節背誦即可。
5.填空背誦，教師可隱去小節中的關鍵詞語，引導學生連起來背誦。
板塊四遷移運用，練習說話
1.出示柳樹圖。看來，許多植物媽媽都有自己的好辦法。這是什麼植物？她的寶寶藏在哪裏呢？
要點：柳樹的`種子藏在柳絮裏；出示柳絮的圖片）認識柳絮。
2.幫助他們的朋友是誰呢？請你猜一猜。
要點：風）和幫助蒲公英媽媽的朋友是一樣的。
3.誰能照着這段話（出示第2節））說一說柳樹媽媽的辦法。
4.出示圖片：油菜媽媽、松樹媽媽。這是誰？她們的寶寶在哪裏？猜一猜）幫助油菜媽媽和松樹媽媽的朋友是誰？
提示：圖中註明種子名稱；指導學生模仿課文第3、第4節說一說油菜媽媽和松樹媽媽的辦法。
板塊五學寫生字
1.學寫“法、識、她、娃、如、知、腳、它”。
（1）出示“法、識、她、娃、如、知、腳、它”：仔細觀察）這幾個字分別是什麼結構？寫的時候注意什麼？
（2）教師示範書寫並提示書寫要領。
要點：“法、識”）左右結構）左窄右寬）左右齊平；“她、娃”）左右結構）左窄右寬）“女字旁”撇點張開）折處不頓）點畫要長）第三筆橫變爲提）要“避讓”右邊部分；“如、知”）左右結構）左寬右窄）右部“口”包緊；“腳”）左中右結構）結構緊湊）錯落有致；“它”）上下結構）上窄下寬）“寶蓋頭”先寫俯點）再寫左點）然後寫橫鉤。
2.學寫“毛、更”。
（1）教師引導學生髮現關鍵筆畫。
（2）教師示範並提示書寫要領：
“毛”）獨體字）豎彎鉤豎畫向左挫進）彎處要圓轉而無棱角。“更”）撇和捺）
《植物媽媽有辦法》教案設計 9
教學目標：
1．知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發學生對大自然的熱愛，體會獨立生活的樂趣。
2．理解課文內容，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌。
教學重難點：
知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子。
教學準備：
蒼耳的種子（實物），多媒體課件
教學過程：
一、圖片導入：
同學們，今天老師帶領大家去大自然看看，去探索大自然的奧祕（出示圖片），這千姿百態的大自然裝扮着我們的生活，那麼它們是怎樣傳播種子的呢？，這些植物他們是怎樣一年年的生長的呢？今天學了《植物媽媽有辦法》就能找到答案了，和老師一起板書課題（板書課題）
二、我讀我思--我用心
1、範讀課文，看看文章有幾個小節。
2、文中哪一小節提出了疑問？指生回答。隨機解釋“四海爲家”“旅行”
三、我讀我品--我用情出示“學路導航”
（1）找一找：課文寫了幾個媽媽送孩子去旅行？
（2）說一說：和同桌說一說你認爲哪個媽媽最聰明？他們是怎樣傳播種子的？
（3）讀一讀：同桌之間互相讀一讀，評一評。
（一）學習第三小節
1．自由讀課文，文中講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行。（板書蒲公英、蒼耳、豌豆）
粘圖片
2．選一種你喜歡的植物媽媽小組內討論，你認爲哪個媽媽最聰明，她是靠什麼辦法傳播種子的？小組討論並彙報。
3．知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什麼妙用呢？老師發蒼耳的種子，讓學生觀察。理解“鎧甲”
4．把蒼耳掛到同學的身上，走一走，體會一下蒼耳媽媽的方法秒。
5．想一想這些蒼耳還有可能掛住哪些動物的皮毛？
就這樣，蒼耳跟着這些小動物們到田野，到山窪，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海爲家。
6．指導學生感情朗讀。
7．蒼耳媽媽又藉助了誰的力量呢？（板書：動物帶）
8.你還喜歡哪個媽媽？
（二）學習第二小節
1．小組討論你還喜歡哪位媽媽？用上我覺得（）最聰明，因爲（）
2.小組彙報。
3.出示降落傘圖片，隨機理解：紛紛
用視頻演示理解。
光有降落傘行嗎？還得有什麼？哪怕是微微的、輕輕的風。自己吹一吹試一試。風婆婆吹到哪兒，哪兒就是它的家，這就是“四海爲家”
4．自由練讀，指生讀，指導讀，齊讀。
5．蒲公英媽媽藉助了誰的力量把孩子送出去旅行的`？（板書：風）
（三）學習第四節
1、還有哪位媽媽沒有學呢？
我覺得（）最聰明，因爲（）
2、理解“炸開”，用手勢比劃一下，比較“裂開”一樣嗎？哪個好？
3、指導學生朗讀。
四、我讀我送--我用腦
學習第五節
1、指生讀。
2、“粗心”的小朋友得不到它，什麼樣是的小朋友能得到它？
3、說一說，還有哪些種子用什麼樣的方法傳播種子？
五、我讀我憶--我回味
自然界的植物千姿百態，趣事多多。希望我們都做細心的孩子，做有心的人，這樣你們就會在大自然的懷抱裏發現更有趣的事物和現象，得到更多的樂趣。
六、拓展延伸
這利用雙休日到大自然中去觀察，收集植物的種子，瞭解它們的傳播方法。每人準備一種，仿照課文的表達方式說一說。
《植物媽媽有辦法》教案設計 10
一、教材分析
《植物媽媽有辦法》是部教版小學語文第三冊第一單元中的一篇課文。全詩共五節，將科普知識融入充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌語言中，第一節提出問題，第二、三、四節分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。本單元的課文以秋天爲主題，但又不限於秋天的景色，目的都是爲了讓學生領略大自然的美麗與神奇。學習這篇課文，將進一步激發學生探索大自然奧祕的興趣。
二、教學目標
基於對教材內容的分析，結合課程標準中對學生識字認字、體會朗讀能力的強調，我制定瞭如下的教學目標：
1、知識與技能：會寫8個生字，會認7個生字。學會“紛紛、粗心”等詞語；瞭解植物傳播種子的方法。
2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文並背誦課文。
3、情感態度價值觀：感受自然界的奇妙，激發對大自然的熱愛之情。
三、教學重難點
1、教學重點：認識生字並能規範書寫，正確、流利地朗讀課文。
2、教學難點：瞭解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙。
四、學情分析
我們的學生大部分都是生長在城市的孩子，對課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆比較陌生，但課文采用了擬人手法，生動有趣的語言能夠引起他們濃厚的學習興趣。不過由於他們年齡尚小，對身邊事物注意力有限，因此，瞭解這三種植物傳播種子的方法將成爲他們學習中的難點。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯繫實際，創設情境，激發學生了解植物知識、探索大自然奧祕的興趣，引導學生留心身邊的事物、從而養成認真觀察的好習慣。
五、教學過程
（一）複習導入
師：同學們，今天讓我們繼續學習第三課《植物媽媽有辦法》，齊讀課題。師：先來讀詞語，你們讀的又準確又連貫！
師：快請出我們的三位植物媽媽！之前同學們都想知道，牛馬有腳，鳥有翅膀，植物寶寶要旅行，媽媽們有什麼辦法？今天我們就一起去找找答案吧！
師：讀課文2—4小節，想想：植物媽媽怎樣讓自己的娃娃去旅行？橫線畫出來。同桌互相說說。
（二）學習第二自然段
1、師：聰明的蒲公英媽媽有什麼好辦法？誰來讀？其他同學認真聽。生：準備了降落傘。
2、理解“降落傘”
師：降落傘是什麼樣的？（圖片）當我們從高空落下，降落傘可以讓人安全着陸，避免危險。蒲公英媽媽爲娃娃們準備的降落傘是什麼樣的？（圖片對比）
毛茸茸、圓圓的小花，多像降落傘呀！蒲公英媽媽真貼心！誰來讀？你的聲音真溫柔！誰也能像她這樣來讀？生讀。
3、理解“紛紛”
師：蒲公英娃娃有了降落傘就可以去旅行嗎？還需要風兒吹。你來讀！師：（出示詞卡“紛紛”）什麼叫紛紛，你們知道嗎？對呀！這就叫紛紛。快看（看圖）你們看到了什麼？這就是“紛紛”。誰能帶着感受讀？（自由讀）
師：你的“輕輕”讀的真好聽，蒲公英寶寶們飛的多麼輕盈呀！
師：聽了你的朗讀，我彷彿看到蒲公英一個接一個的隨風飛向遠方，真替他們高興！
（全班齊讀）師：誰能用紛紛來說個句子？你的句子說的真完整！
4、理解“四海爲家”
師：蒲公英娃娃們，你想飛到哪兒生根發芽？
生：飛到田野。師：田野就是你的家。生：飛到大海。師：大海就是你的家。師：飛到哪兒，哪兒就是他的家，這就叫“四海爲家”。
5、指導朗讀
師：該怎麼來讀好這個小節？自己讀讀？
師：和你的同桌小夥伴合作着讀一讀！你們一起讀！還有沒有不一樣的？師：老師給你們配上美美的音樂，相信你們能讀得更好聽！
師：一些地方空出來，還會嗎？自己練練？想背的站起來背，如果你能加上動作和表情，會更生動更有趣！
師：老師爲你們配上音樂，這一次既要完整的背出來，還要有感情的誦出來。能做到嗎？
師：小蒲公英們，從你們的朗讀、動作和表情，我看到了你們即將旅行是多麼高興呀！
師小結過渡：蒲公英媽媽真聰明！利用身上的降落傘，藉助風的作用，讓自己的孩子四海爲家。剛纔我們學第二小節，先讀一讀句子，然後找一找蒲公英媽媽傳播種子的方法，接着品一品，帶着感情讀，最後背一背。現在我們用同樣的辦法，從蒼耳媽媽和豌豆媽媽中選擇你最喜歡的一位媽媽，進行小組合作學習。計時三分鐘。（計時功能）
（三）學習第三小節
1、師：喜歡蒼耳媽媽的小組在哪裏？學生小組彙報。
師評價：你們真會學習！抓住了這四個步驟進行彙報，說的真完整，還讀出自己的感受。掌聲送給他們！
2、理解“鎧甲”師：“鎧甲”是什麼樣的？（看圖）小蒼耳穿着帶刺的盔甲又是什麼樣的？那麼它身上的刺又有什麼作用呢？
師：快看！小兔子過來了，小蒼耳趕緊掛住了小兔子的皮毛，小兔子來到田野裏，小蒼耳就來到田野裏，小兔子來到山窪裏，小蒼耳就來到山窪裏。小蒼耳還會跟着小動物來到？來到？就這樣四海爲家。
3、朗讀（自由背—指名背—全班背）
師：帶着你們對小蒼耳的喜歡，自由背一背？誰來背？一起背！
師：蒼耳媽媽真厲害！帶刺的鎧甲不僅能保護自己的娃娃，還能掛在小動物身上四海爲家，多麼巧妙的方法！
（四）學習第四小節
1、師：豌豆媽媽又是如何傳播種子的？喜歡豌豆媽媽的小組？（學生彙報）
師：你們真厲害！把豌豆媽媽傳播種子的方法說的這麼清晰這麼連貫，還讀的有感情！掌聲也送給你們！
師：爲什麼太陽一曬，小豆子就出來旅行啦？咱們先來看看！（視頻播放）
2、理解“啪”“蹦着跳着”
師：看明白了嗎？在太陽的照射下，豌豆的外殼會變硬變脆，乾枯之後就會炸開，豆莢突然炸開會發出的.聲音是什麼樣的？“啪”！誰來讀？聲音真清脆！真響亮！（連着句子讀）小豆子就要旅行啦！什麼樣的心情？有個詞也寫出了它的開心（“蹦着跳着”）
師：誰能把小豆子的快樂高興讀出來？多麼快活的小豆子！
3、朗讀（自己背—配樂背）
師：小豆子們，自己背一背！看大家背的這麼起勁，老師爲你們再配上好聽的音樂！一起背！
4、小結過渡：豌豆媽媽真了不起，曬着太陽，小豆子就從豆莢裏面蹦着跳着出來了！
（五）拓展訓練，學習第五小節
師：其實大自然中的植物媽媽們還有很多辦法傳播種子，你們知道哪些？怎麼知道的？（看書，你讀的很認真呀！）能不能仿照課文，來說一說柳樹媽媽的好辦法！
師：真有想象力！句子說的真完整！
師：你們知道的可真多！但是有一種小朋友不知道，“粗心”的小朋友，原來只有“細心”的小朋友能得到它。細心的小朋友們，怎麼樣做才能收穫這麼多知識呢？（仔細觀察）只有認真細心的仔細觀察，才能學到知識！
（六）生字。
1、師：這節課咱們就學習“知識”兩個字。先想想，這兩個左右結構的字，怎麼記，怎麼寫？（同桌交流）
2、學生髮言彙報。
3、老師範寫，學生書空。
4、學生書寫，教師巡視指導。
5、利用“移動講臺”軟件進行反饋評價。
過渡小結：知識都有“口”字，看來只有勤發言，愛提問，同時像課文告訴我們的一樣，細心觀察才能收穫更多的知識！
（七）課後閱讀活動
師：老師已經把課外親子閱讀《植物的“感情”》推送到你們的教育雲平臺，別忘記回家和你的家長一起讀一讀。這節課就到這裏了！下課！
六、板書設計
3、植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘風
蒼耳鎧甲動物
豌豆豆英太陽
