二年級語文《植物媽媽有辦法》教學設計（通用11篇）

作爲一名教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編精心整理的二年級語文《植物媽媽有辦法》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級語文《植物媽媽有辦法》教學設計 篇1

一、導入

出示植物的種子，那麼，植物是怎樣傳播種子的？它是如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天就讓我們繼續學習《植物媽媽有辦法》，跟老師一起板書課題。（板書課題），齊讀課題。

二、新授

1、師範讀課文。

思考：

看一看這篇課文向我們介紹了哪幾位植物媽媽？

2、請同學們用自己喜歡的方式來讀一讀這篇課文，一邊讀一邊想，這篇課文還寫了些什麼呢？

3、學習第一小節

（1）指讀

思考：孩子如果已經長大，誰知道在這句話中，孩子是指什麼？（植物的種子）這句話中的長大又是指什麼？（種子已經成熟）；

（2）“告別媽媽”是什麼意思？誰能給它換種說法？

（3） “四海爲家”又是什麼意思呢？（1、種子到處生根發芽2、植物的種子到各個地方去生根發芽）

（4）種子就要“四海爲家”了，心情會怎樣？（高興、開心、愉快）是啊，多麼高興呀！因爲它們長大了，可以到外面闖世界，到廣闊的世界去安家，多自豪啊！下面就讓我們帶着高興的心情再來讀一讀第一小節。（指名讀、齊讀）

2、學習“蒲公英”

讓我們先來看看蒲公英媽媽。誰喜歡蒲公英媽媽？那麼，誰能帶着對蒲公英的喜愛把第2小節讀給我們大家聽一聽？

（1）誰來說說，蒲公英媽媽爲她的孩子們準備了什麼？那麼誰能說一說一般在什麼情況下會用到它呢？（飛機出現故障或者飛機遇到危險的時候）有了降落傘，人們就可以安全着陸了。

（2）蒲公英媽媽爲她的孩子們準備的是什麼樣的“降落傘”呢？

出示蒲公英種子的圖片。在這裏“降落傘”實際上是指蒲公英種子的哪一部分呢？（蒲公英種子上面的絨毛）爲什麼把它說成是“降落傘”呢？（非常像）有了降落傘，蒲公英的種子就可以安全落地了，可見蒲公英媽媽是多麼愛自己的娃娃呀！

（3）那就讓我們帶着這份愛再來讀一讀這一小節的前兩行。（男生讀、女生讀）

（4）蒲公英的娃娃除了有降落傘，還得靠什麼的幫助才能飛到很遠的地方呢？（風）書中說只要有風——（輕輕吹過）輕輕吹是怎麼吹？讓我們試一試。很輕很輕的，所以“輕輕”這兩個字要讀得輕柔一些。跟老師讀。（指名讀、齊讀）

讓我們來看一看。（課件演示）

（5）假如你們現在就是一顆顆紛紛飛出的蒲公英寶寶，你打算飛到哪裏去安家呢？（森林、田野、海灘、山窪、草地——）

用課文中的一個詞來說，就是——（四海爲家）你們都可以四海爲家了，真得感謝蒲公英媽媽的好辦法，

（6）誰再來讀一讀第二小節。（指名讀、齊讀）

3、學習“蒼耳”

（1）老師請一位喜歡蒼耳媽媽的小朋友來讀一讀第三小節。（指名讀、齊讀）

（2）誰來說說蒼耳媽媽又有什麼好辦法呢？誰能用課文中的話來回答。（蒼耳媽媽給孩子們穿上了帶刺的鎧甲，只要掛住了動物的皮毛，就能走到田野山窪。）

（3）你們知道什麼是鎧甲嗎？（出示圖片）誰知道它是用來幹什麼的？（古代士兵打仗時穿的衣服，它很硬，是用鐵等金屬做成的）

（4）那麼，蒼耳媽媽給孩子們準備的帶刺的鎧甲是什麼呢？今天，蒼耳寶寶也來到了我們的課堂上。（圖片出示）誰來說說它長得什麼樣？（身上有很多小刺、橢圓形、淺褐色、有硬殼）

（5）誰知道這些小刺有什麼用處呢？（能掛住動物的皮毛）

(6)（課件演示）你們看，一隻小兔跑來了，蒼耳可沒放過這個好機會，一下子就掛在了它的皮毛上，看着兔子帶着自己的孩子去旅行，蒼耳媽媽會對兔子說些什麼?

(7)它可能把蒼耳寶寶帶到哪裏？（小鹿、山羊、狐狸、小貓——）（森林、小河邊、田野、菜園、山窪——）

(8)它們走到哪裏，蒼耳寶寶就會在哪裏安家，用書中的詞就是——（四海爲家）

(9)你們覺得蒼耳媽媽的辦法怎麼樣？（有趣、有意思、神奇、奇妙——）是呀，多麼巧妙的方法呀！不僅可以保護孩子，還能使孩子掛在動物的身上四處安家。下面就讓我們帶着這種喜愛的心情再來一起讀一讀第三小節。

3、學習“豌豆”

（1）誰來讀一讀第4小節？（指名讀、齊讀）

說一說豌豆媽媽是怎樣來傳播種子的？

（2）在太陽的幫助下，豌豆寶寶們就要去旅行了，它們的心情是什麼樣的？（高興、開心）從書中哪個詞可以看出來？（蹦着跳着）

說得太對了，那麼誰再來讀一讀這一小節，要讀出豌豆寶寶那種歡快的心情來呢？（指名讀）

（3）老師也很喜歡豌豆媽媽，因爲她讓自己的孩子保持愉快的心情。下面老師把這一小節讀一讀，在我讀的時候，誰能用動作來表演一下小豌豆呢？（指名錶演）

（4）那麼誰來誇誇植物的媽媽呢？最後以“所以，（ ）的媽媽有辦法”結尾

先和同桌說一說，然後再說給大家聽。（自由練習）

預設：（1、蒲公英媽媽，你給了種子一把降落傘，能讓它乘着風飛到想去的地方。所以，蒲公英的媽媽有辦法

2、蒼耳媽媽，你給蒼耳穿上了一身帶刺的鎧甲，能讓動物帶他去旅行。所以，蒼耳媽媽有辦法。

3、豌豆媽媽，你的辦法更奇妙，經過太陽公公一曬，豌豆就可以去尋找新家了。所以豌豆媽媽有辦法）

4、學習“第5小節”

（1）讀一讀第五小節，看一看，你從這一小節中都知道了什麼？（1、植物媽媽的辦法還有很多很多2、我們要學會仔細觀察）

（2）誰來說說你還知道哪些植物傳播種子的辦法？並且以“所以，（ ）的媽媽有辦法”結尾來說話

（1、椰子成熟了，就會自己落下來，落在水裏就漂走了，飄到哪就在哪安家。所以，椰子媽媽最有辦法

2、柳樹的種子柳絮會隨風飄揚。四海爲家。所以柳樹媽媽有辦法。

3、小草的種子成熟後，在風的吹拂下，種子落在哪就在哪長出小草來。所以小草媽媽有辦法。

4、野葡萄成熟後會被小鳥吃掉，野葡萄的種子就會隨着小鳥的糞便排出體外，落在哪就在哪生根發芽。所以野葡萄媽媽有辦法。）

4、課件播放其他植物傳播種子的方法。（播放課件）

5、作業：仿照本篇課文，爲你喜歡的植物編一首兒歌。

6、結束語：第二年春天到了，春風輕輕地吹，小雨沙沙地下，睡醒的種子發芽了。在《小雨沙沙》這首歌曲中，我們的課也要結束了。最後，希望大家都能做細心的孩子，做有心的人，那樣，你就能在大自然的懷抱中發現更有趣的事物和現象，得到更多的樂趣。

二年級語文《植物媽媽有辦法》教學設計 篇2

教學目標：

1、通過讓學生觀察朗讀，想像以及蒐集相關資料，使學生理解課文內容，瞭解蒲公英，蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法，培養學生對自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

2、.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點、難點：

使學生了解植物傳播種子的方法，並有感情地朗讀課文。

教學準備：

字詞卡片、朗讀錄音帶、蒼耳的種子

教學過程：

一、複習導入

1、同學們，千姿百態的植物點綴着美麗的大自然，裝扮着我們的生活。植物王國的故事，也十分有趣，那麼植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天我們繼續到《植物媽媽有辦法》這篇課文中去尋找答案。板書課題，齊讀課題。

2開火車讀字詞卡片：植物辦法四海爲家旅行降落傘山窪豆莢炸開觀察蒲公英準備蒼耳仔細粗心飛得高就得告別媽媽粗心的小朋友卻得不到它

3過度：小朋友們，植物媽媽在什麼方面有辦法，又有哪些好辦法呢？你們想不想知道？請大家輕聲讀課文，想一想你都讀懂了什麼？

二、研讀課文，學習植物傳播種子的方法

1、讀了課文，你知道植物媽媽在什麼方面有辦法？（指名回答）課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽？教師板書：蒲公英蒼耳豌豆

2、老師請五位小朋友逐自然節朗讀課文，其他同學邊聽邊想：課文的哪幾小節介紹了這幾種植物？

3、你認爲那種植物媽媽最聰明，你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就認真地讀讀這個小節。並想一想它的辦法好在哪呢？吧你的想法和同桌的夥伴交流。

4、彙報交流：

（1）請喜歡蒲公英媽媽辦法的同學一起讀讀這小節。（生齊讀）

你們見過蒲公英嗎？平常我們還管它叫什麼你知道嗎？（婆婆丁）

蒲公英娃娃是怎樣離開媽媽的呢？

有誰吹過蒲公英嗎？你見過蒲公英被風吹走時的樣子嗎？誰能說說蒲公英被風吹走時是什麼樣子嗎？（它們被風一吹，就一個挨着一個飛走了，飛得到處都是）一個挨着一個，連續不斷可以用課文中的一個詞來說是哪個詞？（紛紛）

這些蒲公英娃娃紛紛離開了媽媽。它們可能會飛到哪,在哪裏安家呢？（學生想象）

這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安家，用課文中的一個詞就是（生四海爲家）

朗讀指導：請同學們看看課文的插圖。看，小蒲公英在空中飛啊飛，它們終於長大了，可以自己去闖天下了，它們是多麼快樂，多麼自豪啊！吧你自己想象城那個快樂的小蒲公英，吧你此時的心情通過朗讀表達出來吧！自由讀指名讀評議齊讀背誦

（2）蒲公英媽媽真了不起，它用什麼送走了自己的娃娃？板書風其實蒼耳媽媽的辦法也很巧妙，剛纔說喜歡蒼耳媽媽辦法的同學一起讀讀第三小節，想一想它的辦法好在哪呢？（學生讀，發表自己的看法）

今天老師還給同學們帶來了禮物，打開禮包，看看是什麼？（出示蒼耳的種子）動手摸一摸它那帶刺的鎧甲，把它掛在衣服上，動一動，走一走，想想蒼耳媽媽的辦法好不好？

是啊，蒼耳媽媽多有智慧呀！它能借助小刺掛住動物的皮毛，讓孩子們走遍天下，四海爲家。板書：動物。誰願意讀讀這個小節，把你對蒼耳媽媽的敬佩和讚賞讀出來。自由讀男女生賽讀齊讀練習背誦.

很多同學喜歡蒲公英媽媽和蒼耳媽媽的辦法，有誰喜歡豌豆媽媽的辦法嗎？大聲地讀一讀，說說你爲什麼喜歡它的辦法呢？

用雙手做豆莢炸開狀，體驗豌豆炸開時的情景。

孩子們出去旅行開心嗎？你是從哪個詞知道的？（蹦着，跳着？是啊，小豌豆離開媽媽多開心啊，請你有感情地讀讀這小節，把你的感受讀給同桌聽。指名讀，教師引讀，學生接讀。練習背誦。

5配樂回讀2、3、4小節。

6、植物媽媽傳播種子是不是隻有這幾種方法呢？你是從哪裏知道的呢？請大家齊讀課文的最後一小節。讀了這小節，你知道了什麼？

“那裏”指的是哪裏？“仔仔細細”是什麼意思？你能說幾個這樣的詞嗎？粗心的小朋友得不到它，“它”指的是什麼？怎樣做才能得到更多的知識呢？

三、課外延伸

對呀，自然界有徐徐小多多的知識，只要我們仔細觀察，就能發現大自然的無窮奧祕。除了課文中向我們介紹的這幾種植物外，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？（學生交流收集到的材料）

老師還爲大家帶來了一首小詩，這首詩中也爲我們介紹了一些植物媽媽的辦法，讓我們一起來欣賞吧。

柳樹媽媽準備了降落傘，

把它送給自己的娃娃，

只要有風輕輕一吹，

孩子們就乘着風紛紛出發。

鳳仙花媽媽很聰明，

它給孩子穿上一件容易破的衣裳，

小朋友用手一碰，

孩子們就蹦着跳着離開了媽媽。

椰子樹媽媽有辦法，

它把家安在大海邊，

只要孩子成熟落了下來，

它就能跟着海水到岸邊發芽。

櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服，

小鳥喜歡把它吃下，

一拉出糞便，

小櫻桃在種子就在地裏發芽了！

野葡萄媽媽辦法不尋常，

她站在那裏東張西望，

請小鳥飛過來嘗一嘗，

就把葡萄娃娃送到四面八方。

四、全課總結

這節課，我們探索了植物媽媽傳播種子的奧祕，其實植物媽媽不僅會傳播種子，有些植物還會捕食昆蟲呢，這多不可思議啊!希望小朋友們都能做生活中的有心人，成爲一個會觀察、愛思考的孩子，將來去揭開大自然的未解之謎。

五、板書設計

15、植物媽媽有辦法

蒲公英—————風

蒼耳—————動物

豌豆—————太陽

二年級語文《植物媽媽有辦法》教學設計 篇3

教學目標：

1、會認“旋、蒲、降”等12個生字，會寫“豆、紛”等10個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養學生熱愛大自然的情感，激發他們探究植物奧祕的興趣和慾望。

教學重點：

在讀中感悟詩歌的韻律美，瞭解課文中介紹的關於植物傳播種子的'方法。

教學難點：

能結合課文內容瞭解“紛紛出發”、“落戶安家”、“四海爲家”等詞語的意思。

課前準備：

1、教師準備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。

2、學生準備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，瞭解這幾種植物是用什麼辦法傳播種子的。

教學過程：

第一課時

一、啓發談話，導入新課

同學們，千姿百態的植物點綴着美麗的大自然，裝扮着我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那麼，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的答案。（板書課題：植物媽媽有辦法）

二、整體感知，瞭解課文內容

1、教師範讀課文。

教師朗讀課文，學生聽讀課文後討論：你從這篇課文中知道了什麼？

2、學生自讀課文。

（1）請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字藉助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

（2）小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的，由小組長爲他打上“☆”，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。

（3）開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀後評議。

3、討論：課文主要寫了什麼？

三、識記生字，練習寫字

1、識記生字。

（1）學生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準備用什麼方法記住這些生字。

（2）小組交流，互幫互學。

（3）教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（娃、窪），還可以適時運用多媒體課件幫助識字。

（4）課堂交流。

開展“我會認”的活動，讓學生走上講臺認讀生字，並說出自己識記這些生字字形的方法。一人說後，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。

2、練習寫字。

（1）指導觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什麼？

（2）學生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。

（3）教師巡視，有針對性地指導。如：“巳”與“已”的區別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。

四、作業

準確、流利地朗讀課文。

第二課時

一、學生自學，初步理解課文內容

1、學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什麼？用“﹏”劃出相關的語句。

2、課堂交流，彙報自學成果。

引導學生帶着自信，用“讀了課文，我知道了”句式彙報自學的成果。（如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……）

二、研讀課文，探究感悟

1、你認爲哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪裏？找夥伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。（板書合作學習方法：讀、說、問、評）（學生合作學習，精讀2、3、4節，教師巡視參與）

2、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：（學生說哪種植物，就講讀哪一節）

當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時

①說到這裏，你有什麼問題要提出來嗎？

生質疑：“降落傘”到底指什麼？“乘着風”是什麼意思？

（適當討論。）

②讓我們一起去看看“降落傘”是什麼，“乘着風”又是什麼感覺。（播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說）

③你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。

學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

④蒲公英娃娃乘着風紛紛出發了，有一位小朋友看到了，也想跟着他一起旅行，他怎樣想的呢？請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂。

蒲公英娃娃，我要跟你去旅行

蒲公英娃娃，

我要跟你們一起去旅行！

你們飛得很高——

天上的道路，

是雲彩鋪成；

我要跟着你們，

去看神祕的星星。

你們飛得很遠——

遠方的風景，

一定很迷人；

我要跟着你們，

去作快活的旅行。

當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時

①讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的？你想知道些什麼？

生質疑：“帶刺的鎧甲”是什麼樣的？怎樣掛住動物的皮毛的？

②指名讀這一節，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評一評——帶着自己的理解齊讀。

當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時

①你最喜歡這一節中的哪句話？說說怎樣讀好它。（指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦着跳着”）指名再讀，說說讀出了一種什麼感覺？（談感悟，齊讀句子）

②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？

③同學們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節？

指名讀——點評——再指名讀——願意讀的起立齊讀。

3、小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什麼送自己的孩子去旅行的呢？

（指名口答，結合板書：風、動物、太陽）

4、植物媽媽是不是隻有這幾種辦法呢？自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什麼？

三、拓展延伸，培養學生語文綜合實踐的能力

1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法？

（如椰子樹利用自己的位置優勢，果實成熟後靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風來傳播的……）

2、植物媽媽傳播種子的方法這麼多，那這首詩可以再寫長一點，你能照着第2、3、4小節的格式自己寫一段詩嗎？

四、作業

閱讀其他有關植物的文章。

板書設計：

蒲公英 風吹

植物媽媽有辦法—— { 蒼耳 皮毛掛 }——傳播種子

豌豆 太陽曬

二年級語文《植物媽媽有辦法》教學設計 篇4

學習目標：

1、知識與能力：會認本課的12個認讀生字，會寫10個生字，培養學生獨立識字的能力。能正確流利地朗讀課文

2、過程與方法：瞭解植物傳播種子的方法，看懂圖、理解詩句的意思。背誦課文。

3、情感態度與價值觀：培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，有觀察植物，瞭解植物的知識、探究植物祕的興趣。

教學重點：

在瞭解植物傳播種子的知識過程中，掌握本課生字，激發學生了解植物知識，探究大自然奧祕的興趣，把向書本和向大自然學習結合起來。

教學難點：

認識植物並知道傳播的方法。

課前準備：

多媒體課件，實物標本

課時

第一課時

教學過程;

一、創設情境，激趣導入

同學們，假期的時候我們學校組織學生去北京旅遊，那你們想去旅遊嗎?今天這節課，老師就帶領認真聽講的孩子到大自然中去遊玩，大自然是個百寶箱裏面有很多祕密呢，只有細心又聰明的孩子才能發現三把祕密之鑰，有了這三把鑰匙，就能開啓百寶箱得到祕密，你們能嗎?那好，那今天老師就和大家一起進行我們的發現之旅，看看植物媽媽到底有什麼辦法。上課!(板書課題)

二、初讀課文，感知大意

我們的智慧列車馬上就要出發了，沒有車票可是不能上車的哦，想得到車票就要先用自己喜歡的方式讀課文，可以藉助拼音，但是一定要把字音讀準。能做到嗎?那就開始讀吧

1、生自由讀文。

2、檢查字音，這些字你都認識嗎?出示帶拼音生字，領讀。學習多音字“得”,和“旅”字。誰想坐在列車的前排呢?那就要把這個字的字音讀準，出示”得”。還有一張票是可以坐在前面的，但是要有好的方法記住這個字,出示“旅”。(組詞)

三、再讀課文，學習生字，寫6個生字

我們的智慧列車現在繼續前進，來到了一片大草原，這是什麼呀還開着金黃色的小花，{生：蒲公英,(板書)師：那你知道它爲什麼要有草字頭嗎?生：因爲和植物有關，只要和植物有關就都有草字頭。}誰知道蒲公英媽媽是怎麼傳播種子的就能得到第一把祕密之鑰。蒲公英媽媽爲孩子準備了什麼?(生：降落傘。師：它還有其他的讀音嗎?帶詞語說)只准備降落傘就可以了嗎?還要有什麼?生：風(看課件錄像描述或事物標本演示)：風婆婆過來了，她輕輕地吹着，孩子們你出發我出發，大家一個接一個地出發了。像這一個接一個就是文中的哪個詞語?“紛紛”，誰還能用“紛紛”說一句完整的話。你能和老師一起寫好這個字嗎?還有哪些字帶絞絲旁呢?寫“經”，這個經可以組什麼詞呢?“已經”大家可以注意了，這個已經的已和自己的己的區別，誰發現了?生自己說區別。現在請小朋友們說一說，蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?生：蒲公英是請風幫忙傳播種子的。(板書)

恭喜你們得到了第一把祕密之鑰，現在我們繼續前進，哦，這又是什麼?生：蒼耳。(板書)這個蒼字誰能記住它?(夏天蒼蠅，生活中識字，也可以是猜字謎，用草蓋倉庫)誰知道蒼耳媽媽是怎麼傳播種子的就可以得到第二把祕密之鑰。蒼耳媽媽給孩子準備了什麼?(鎧甲,圖片對照明白鎧甲意思)只准備鎧甲就夠了嗎?還要有“動物經過，掛在動物身上種子就可以傳播了。”(最好動畫演示，其次實物演示，板書)種子可以傳播到哪裏啊?(田野、山窪)這個山窪的窪爲什麼有三點水呢?那右邊的這兩個土呢?(這裏可以靈活教，可以換偏旁“哇”“娃” “蛙”“鞋”“掛”如果能說一句順口溜更好，“有女就念娃，有水就念窪，有手就能掛，有口叫哇哇”爲什麼有女念娃呢?女生喜歡洋娃娃。)你們知道這麼多漢字，那能寫好這兩個帶土的生字嗎，寫“窪、娃”(知道上下兩個土橫的長短，女字和女字旁的區別，再寫一個“如”)

恭喜孩子們，你們經過仔細觀察得到了第二把祕密之鑰，還剩最後一把你們就可以打開大自然的百寶箱了，要加油啊!出示豌豆圖片(板書)這是?豌豆，現在請四人小組討論一下，豌豆媽媽是用什麼辦法傳播種子的呢?找到答案的小組就可以得到最後一把祕密之鑰了。生自由討論，(教師佈置小組合作學習任務)

1、說說這位植物媽媽請誰幫忙傳播種子?怎樣傳播?

2、有感情地朗讀課文。

3、提出還不懂的問題。

生彙報，學習“啪(動作演示)”“炸”“蹦”(和腳有關，還有哪些這樣的字呢?生自由說“踢、跑、跳”)

多麼聰明的孩子們啊，三把祕密之鑰都被你們找到了，馬上就可以開啓大自然的百寶箱了，可是，我還有個問題想問你們，難道植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎?你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎?現在請大家讀一讀最後一個小節，想：什麼樣的小朋友才能得到更多的知識?生回答，引導“識”在知識裏讀輕聲。我們平時也要仔細觀察，誰有好辦法記住這個“察”字呢?(頭戴警察帽，下面是二小)你喜歡哪位植物媽媽的辦法?爲什麼?你喜歡哪位植物媽媽的辦法就讀哪個小節。

四、挑蘋果遊戲，鞏固生字

百寶箱裏有很多蘋果，蘋果正面寫着1—12數字，背面是本課的12個生字，學生任意挑選數字，讀字組詞。全讀對算打開百寶箱。

聰明又細心的孩子們，你們勝利了，可以打開百寶箱啦!咦，這是什麼?有這麼多蘋果，到底哪個纔是呢?我們請整堂課都認真聽講的同學來選擇一個號碼，那來教大家讀一下後面的生字吧，如果能帶詞語領讀就更好了。

五、作業

(老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子，希望同學們把這種好習慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會得到更多的知識。)

課下同學們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。

《植物媽媽有辦法》的原文閱讀

孩子如果已經長大，

就得告別媽媽，四海爲家。

牛馬有腳，鳥有翅膀，

植物要旅行靠的什麼辦法?

蒲公英媽媽準備了降落傘，

把它送給自己的娃娃。

只要有風輕輕吹過，

孩子們就乘着風紛紛出發。

蒼耳媽媽有個好辦法，

她給孩子穿上帶刺的鎧甲。

只要掛住動物的皮毛，

孩子們就能去田野、山窪。

豌豆媽媽更有辦法，

她讓豆莢曬在太陽底下，

啪的一聲，豆莢炸開，

孩子們就蹦着跳着離開媽媽。

植物媽媽的辦法很多很多，

不信你就仔細觀察。

那裏有許許多多的知識，

粗心的小朋友卻得不到它。

二年級語文《植物媽媽有辦法》教學設計 篇5

【教學目的】

１、學習課文，瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學準備】

１、課件、蒼耳實物、植物圖片。

２、課前佈置學生利用各種途徑查找有關植物傳播種子的有趣方法。

【教學過程】

一、激情引趣，巧認詞語

１、談話激趣：

同學們，今天老師給大家帶來了許多植物朋友，你們想認識他們嗎？這些植物朋友給大家出了一些難題，說是要大家解決了這些難題他們才肯出來和我們見面，你們有信心解決這些難題嗎？（激將法調動學生積極性）那就讓我們一起去看看吧！

２、檢查生字詞預習情況：（課件示課後詞語。）

⑴ 指名認讀。（學生想讀哪一個詞就讀哪一個。）

⑵ 初步瞭解詞義：玩“猜謎語”遊戲，教師說詞義，學生根據詞義猜詞語。

（猜對後，點擊課件獎勵五角星。）

二、創設情境、揭示課題

１、過渡：

大家可真了不起，得到了這麼多五角星，這下植物朋友們一定會出來了，讓我們一起走進他們的世界去迎接他們吧！

播放課件錄相：色彩鮮豔、生機勃勃的植物動態畫面配上動聽的音樂，給學生展示出一個絢麗多姿的植物世界。

看後，請大家說說你看到了什麼？（指名描述）

２、教師揭題：

畫面裏都是了不起的植物媽媽，我們去和他們交朋友吧！讓我們一起來學習《植物媽媽有辦法》。（板書課題）

三、初讀課文、整體感知

１、讀前啓發：

你認爲怎樣才能讀好這篇課文呢？

（學生自己設定初讀要求和目標。）

２、自由讀全文，思考：

你從文中讀懂了什麼？可適當在文中劃記。

（學生自讀自學，教師巡視指點。）

３、彙報自學成果，教師相機引導點撥：

生１：我知道文中寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。

（師貼三種植物的圖片。）

生２：我知道這些植物媽媽在傳播種子方面很有辦法。

教師引導理解“旅行”、“四海爲家”。

生３：我知道蒲公英媽媽傳播種子的方法……

生４：我知道蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的方法……

（教師讓學生充分發表自己的閱讀體會，及時給予肯定、指導。）

四、精讀課文、探究感悟

１、你認爲哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪裏？找夥伴一起朗讀課文２、３、４節，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。

（板書合作學習方法：讀、說、問、評。）

（學生合作學習，精讀２、３、４節，教師巡視參與。）

２、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：

（學生說哪種植物，就講讀哪一節。）

當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：

⑴ 說到這裏，你有什麼問題要提出來嗎？

生質疑：“降落傘”到底指什麼？“乘着風”是什麼意思？（適當討論）

⑵ 讓我們一起去看看“降落傘”是什麼，“乘着風”又是什麼感覺。

（播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說。）

⑶ 你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。

學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

⑷ 指名讀喜歡的句子，談讀法──學生點評──再指名讀句子──再點評。

（指導感悟要點：“輕輕”、“紛紛出發”。）

指名讀全節──互評──齊讀──師評

當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：

⑴ 讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的？

（播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說。）

看了動畫後，你想知道些什麼？

生質疑：“帶刺的鎧甲”是什麼樣的？怎樣掛住動物的皮毛？

⑵ 直觀感知：

每個同學桌上都有一個小禮包，請你們打開看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什麼傳播種子？

（學生摸、想、討論，教師相機指導。）

⑶ 指名讀這一節，談讀法──誰有不同的讀法，再指名讀──你喜歡誰的讀法，評一評──帶着自己的理解齊讀。

當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：

⑴ 你最喜歡這一節中的哪句話？說說怎樣讀好它。

指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦着跳着”。

指名再讀，說說讀出了一種什麼感覺？（談感悟，齊讀句子）

⑵ 讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？

（播放課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說。）

⑶ 同學們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節？

指名讀──點評──再指名讀──願意讀的起立齊讀。

３、小結：

請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什麼送自己的孩子去旅行的呢？

（指名口答，結合板書：風、動物、太陽。）

４、植物媽媽是不是隻有這幾種辦法呢？自由讀第５節，邊讀邊想：

從這一節中你知道了什麼？

⑴ 學生自讀。

⑵ 討論回答。

（方法很多，需要仔細觀察。）

五、延伸課外、拓展知識

１、通過你課前的瞭解，你還發現了植物媽媽有什麼傳播種子的好辦法？

（指名說，教師也作相應的補充介紹。）

２、這些植物媽媽的辦法可真多啊！你想對他們說些什麼呢？（指名自由說）

六、練習背誦、自編兒歌

１、指名背誦，會背哪一節就背哪一節，可編加動作。

２、自編兒歌：

模仿背誦的那一節課文，把你知道的其他植物傳播種子的辦法編成兒歌。

（示課件：兒歌編寫提示。）

七、全文總結、佈置作業

１、教師總結：

大自然還有許多奧祕等着大家去探索和發現，希望大家課後多到大自然中去走走，去看看藍天、白雲，去了解更多了不起的植物媽媽。

２、作業：

⑴ 蒐集有關植物傳播種子的方法記錄下來。

⑵ 練習背誦全文。

二年級語文《植物媽媽有辦法》教學設計 篇6

教學目標：

1、認識13個生字和一個多音字“降”，會寫7個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

教學重點：

識字、寫字、有感情地朗讀背誦課文。

教學難點：

有感情地朗讀背誦課文。

教學準備：

字卡、圖片、實物。

課時安排：

2課時。

教學過程：

第1課時

一、創設情境，導入新課。（2分鐘）

同學們，你們喜歡旅行嗎？是怎麼去的？（生彙報：坐車、乘飛機等）人類出去旅行可以靠交通工具，動物們旅行可以靠腳和翅膀，植物要旅行靠什麼辦法呢？今天就讓我們一起走進第六板塊《我們愛科學》的第一課《植物媽媽有辦法》，看看植物媽媽們是用什麼辦法幫自己的孩子旅行的？

二、檢查生字預習情況。（5分鐘）

教師出示字卡，指名讓學生讀一讀。（對學生在預習中的識字情況進行了解。）

三、初讀課文，隨文識字。（25分鐘）

師：有些同學可能對個別生字記得還不是很清楚，相信在下面的學習中，大家一定會把這些字記住。

1、師範讀課文，提出要求：注意你在預習中圈畫的生字讀音，看老師是怎麼把它讀準的。

2、同學自由讀文，看看文章主要寫了什麼？共有幾小節？彙報交流。師小結：主要寫了植物媽媽是怎樣傳播種子的，共5小節。

3、植物媽媽爲什麼要把種子傳播出去呢？讓我們一起看第1小節。

（1）聽老師來讀一讀這個小節，你要注意老師在讀的過程中在哪兒停頓了，語氣怎樣？師範讀。

（2）誰能像老師這樣讀一讀。指名讀，師指導朗讀。最後一句“植物要旅行靠的是啥辦法？”要進行斷句，讀出疑問語氣，注意“得”字的讀音。再請學生讀。相機學習生字：物、旅、啥。解釋“物”字爲什麼是牛字旁。在學“旅”字時，讓學生結合課文明白，植物媽媽不是讓孩子去旅行，而是把種子傳播出去。

全班讀。注意字音、斷句、語氣。

植物媽媽到底用什麼辦法幫孩子們旅行的呢？讓我們一起走進課文的2、3、4小節。

（1）先聽老師來讀一讀這三個小節。同學們思考：課文寫了哪幾種植物種子的傳播方式？注意老師在朗讀時的語氣。師範讀。聽彙報，學生總結出是哪三種植物，用了什麼方法。完成表格。

（2）第2小節。先來看看蒲公英媽媽是怎樣把它的孩子們傳播出去，到各地旅遊的。自己讀一讀，指名讀。師指導朗讀，長句“孩子們就乘着風紛紛出發”斷句。相機學習“蒲、紛”。注意生字在文中組的詞。結合蒲公英實物操作演示，讓學生明白“紛紛出發”的意思並說一句話。“降”是多音字，讓學生組詞區分。再讀文，男、女生賽讀。

第3、4小節同第2小節的環節相同。只是生字不同。在第3小節理解“鎧甲、山窪”的意思，第4小節重點處理了“曬”字。朗讀時教師範讀，學生試讀。

（4）課文把這些植物當成了人來寫，多麼生動有趣呀！而且它們要到各地去旅遊了，多快活的事呀！讓我們一起來帶着這種快活愉快的感情來讀一讀這三個小節吧！全班齊讀。

師：植物傳播種子的方法就這些嗎？還有哪些？（學生彙報）要想知道這些，就必須怎樣做？文中告訴我們了，請看第5小節。

5、第5小節。師範讀，注意斷句的地方。學生試讀。

師：要想知道許許多多的知識，就必須怎樣做？（仔細觀察）

學習生字“察”。

四、複習生字，迴文識字。（7分鐘）

多種方式讀文，如：小組讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。

五、作業佈置。（1分鐘）

有感情地朗讀課文，鞏固生字。

第2課時

一、複習舊知。（10分鐘）

上節課我們認識了一些生字朋友，那麼這些生字寶寶們都與你們交上朋友了嗎？現在讓我們小組互相檢查一下。

1、小組合作檢查生字的掌握情況。師巡視。

2、師檢查識字情況。出示字卡，指名讀字。

3、舉字遊戲。老師讀字，學生依次舉起來。

4、讀詞。完成練習中“讀一讀，注意加點字的讀音”一題。

二、指導寫字。（15分鐘）

1、先讓學生逐字觀察每個字每筆的佔位，提示學生需要注意的筆畫。“植”的右邊不是“且”，是三小橫；“就”左窄右寬，右邊不是“龍”；“能”的左上不是 “匕”，右邊的兩個“匕”，上小下大；“曬”左窄右寬，右邊裏面不能加橫；“窪”字的右邊是兩個上下“土”，不是四橫一豎；“粗”字左寬右窄，右邊和 “植”的右下不一樣，是“且”。重點指導“就、能、曬”三個字。師逐字範寫。

2、學生獨立書寫，師巡視，適當評價，展示寫得好的，把學生共同存在的缺點加以集體訂正。

三、指導背誦。（9分鐘）

1、理清課文思路。先提出問題，再分別寫了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽是怎樣把種子傳播出去的，最後寫了小朋友們要細心觀察才能獲取更多的知識。明確思路，才能正確有序地背誦。

2、同桌自由背誦。師巡視。

3、能夠背誦的同學展示學習成果。

四、拓展積累。（5分鐘）

完成書後“積累”練習題。師領讀，簡單說明句子含義，引導學生熟讀成誦。

五、作業佈置。（1分鐘）

1、有感情地背誦課文，寫生字。

2、繼續查找一些其他植物傳播種子的方法，根據自己查找的資料進行詩歌的仿寫如：

櫻桃媽媽有辦法，

她給孩子穿上紅皮襖。

只要小鳥將他吃下，

就能帶他們到田野、山窪。

菱角媽媽有辦法，

她讓孩子順水流，

漂到東，漂到西，

挑個水窪紮下根。

二年級語文《植物媽媽有辦法》教學設計 篇7

教學目標：

1、知識與能力：會認本課的12個認讀生字，會寫10個生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，瞭解植物的知識、探究植物奧祕的興趣。

2、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

3、情感態度與價值觀：培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，背誦課文。

教學重點：

引導學生運用探究式的學習方式，激發學生了解植物知識，探究大自然奧祕的興趣，把向書本和向大自然學心結合起來。

教學難點：

瞭解植物是怎麼傳播種子的。

課前準備：

1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。

2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話引入課題

1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什麼好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。

二、感知

1、自由讀課文，不認識的字藉助拼音多讀幾遍。

2、小組內互相讀讀，說說你讀懂了什麼。

3、交流。小組選出代表，彙報小組讀書的收穫。

三、識字

1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

2、多媒體課件出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

四、寫字

1、課件出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。

2、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。

3、教師課件播放筆畫示範，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

4、學生練習。教師巡視。

第二課時

一、遊戲導入

挑蘋果遊戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞。

二、誦讀課文

1、教師放視頻範讀，學生邊聽邊體會語氣。教師引導學生評一評視頻中哪讀得好。

2、教師配音樂，學生隨音樂自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好。

三、合作討論

課件出示合作討論的要求：

1、找一找詩歌的哪幾節爲我們介紹了植物媽媽的辦法？

2、齊讀第二節。讀懂了些什麼？多媒體展示畫片，學生感知蒲公英的形狀。

3、自由讀課文第三節、第四節。讀懂了些什麼？還有什麼地方不明白，提出來，全班交流議論。

4、課文第一節和第五節分別寫的是什麼？這兩節告訴我們什麼道理？

5、學習成果檢驗：

課件出示

蒲公英媽媽準備了------，靠------傳播種子。

蒼耳媽媽準備了--------，靠-------傳播種子。

豌豆媽媽準備了------，靠-------傳播種子。

四、資料拓展

你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外蒐集瞭解到展示出來吧！

五、板書設計

植物媽媽有辦法

蒲公英降落傘風吹

蒼耳鎧甲動物皮毛帶

豌豆豆莢太陽曬

二年級語文《植物媽媽有辦法》教學設計 篇8

課時目標

1、引導學生了解“四海爲家”“降落傘”“紛紛出發”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，瞭解植物傳播種子的方法。

2、指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文，引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學的願望。

教具準備

課件,實物展臺。

教學過程

一、複習導入

通過上節課的學習，我們瞭解哪些植物的傳播方式？

學生回答：我們學習了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方式。

二、新課講授

1、初讀課文，整體感知。

（1）同學們，你們知道植物的家在哪裏嗎？引導學生說出田野、草原、山間、海邊等地方，感受“四海爲家”。（板書：四海爲家）

（2）每個地方都可能是植物的家，這就是課文中說的“四海爲家”。讀一讀。

（3）牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什麼辦法呢？快打開書，讀一讀課文，藉助拼音把字音讀準確。

2、聯繫生活，瞭解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。

（1)聯繫生活，感受蒲公英種子像降落傘。

①同學們，你們見過這種植物嗎？大聲叫出它的名字。

②有誰用小嘴輕輕吹過蒲公英，和我們說一說你的感受。教師引導學生聯繫生活，說出自己吹蒲公英時的快樂。

③蒲公英身上的小絨毛，隨着我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課文中用了一個詞語，說它就像什麼呢？快去讀一讀這一節。學生讀課文，找到“降落傘”。

（板書：降落傘）

④吹過蒲公英的同學們，你們知道作者爲什麼說“蒲公英媽媽準備了降落傘”嗎？教師引導學生聯繫自己的生活說出蒲公英緩緩地飄落，就像一個個小小的降落傘。讀詞語“降落傘”。

（2）結合生活，感受風傳播蒲公英種子的方法。

①很多同學都輕輕吹過蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂。帶着感受，再讀讀這一節，看看你還有什麼發現嗎？學生讀課文；教師引導學生髮現風可以幫助蒲公英傳播種子。

②大自然的風兒就像我們的小嘴，輕輕一吹，看，這個娃娃出發了，這個也出發了，還有這一個，這一個。課文中有一個詞語就表現了它們出發的樣子，快讀一讀，找一找。學生讀課文，教師引導學生找到“紛紛”。（板書：紛紛出發）

（3）總結交流感受，讀出感受，嘗試背誦。

①蒲公英媽媽的辦法怎麼樣？把你的感受讀出來。教師評價引導學生感受大自然的有趣、奇妙。

②多麼有趣又奇妙的大自然，看着老師的提示，你能試着背一背這個小節嗎？

3、藉助實物，瞭解蒼耳傳播種子的方法，讀出感受。

（1）出示實物蒼耳：請學生摸一摸，感受“帶刺的鎧甲”。

①蒼耳媽媽又想出了什麼好辦法呢？快接着往下讀一讀。

②這是課文裏說的蒼耳。你們都來摸一摸，你有什麼感覺？引導學生感受帶刺、硬硬的。

③它的身上有數不清的小刺，紮在手上有點疼。課文裏又是怎麼描繪蒼耳的呢？請你和同桌一起讀一讀這個小節，找一找哪個詞語寫了蒼耳的樣子？同桌讀課文，找到“帶刺的鎧甲”。（板書：帶刺的鎧甲）

（2）生生互動，動手實踐，知道蒼耳是如何傳播種子的。

①同學們，其實這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢！再讀一讀這小節，看看誰還發現了它奇妙的作用。

②蒼耳是怎麼掛在動物皮毛上的呢？聰明的同學們，誰願意試試，看蒼耳能不能掛在你身上？學生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭髮上，感受神奇和有趣。

③難道因爲有刺就可以掛在我們身上嗎？細心的同學們，你再仔細觀察觀察手裏的蒼耳，看看誰有新發現。引導學生通過觀察發現蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。

④就是這些小鉤，會掛在我們的衣服上，也會掛在動物的皮毛中。剛纔把蒼耳放在自己頭髮上的同學，你有什麼感受？

（2）總結交流感受，讀出感受，嘗試背誦。

①這就是蒼耳媽媽的辦法，你覺得怎麼樣？

②聰明的蒼耳媽媽給我們帶來了驚喜，讓我們感受到大自然的神奇。帶着你的感受，再讀讀這個小節吧。教師評價要抓學生讀出的不同語氣。

4、觀看視頻，瞭解豌豆傳播種子的方法，讀出感受。

（1)同桌兩個同學讀一讀，結合着插圖和課文內容，說一說。教師引導學生說出太陽曬過後，豌豆蹦着跳着離開。

（2）豌豆莢經過太陽的暴曬，失去了水分，炸開後跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象？

觀看視頻；教師引導學生感受大自然的奇妙。

三、課堂小結、拓展

1、大自然還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？引導學生依據課外知識去發現。

2、出示圖片：柳樹和柳絮、松樹和松果。

引導學生仿照課文編兒歌。

3、只要你用心發現和學習，就能探索大自然的無窮奧祕呢！就像課文最後一個小節說的，我們一起來讀讀。

4、讓我們合作，再來讀讀吧。老師讀課題，女生讀第1小節，男生讀最後一個小節，全班一起讀植物媽媽們的辦法。

二年級語文《植物媽媽有辦法》教學設計 篇9

教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個生字。`+987+9+

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。

教學重點：

1、在讀中感悟課文的韻律美，瞭解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。

教學準備：

1．課件，生詞、生字卡片。

2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

第一課時

一、導入

1、同學們，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什麼好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習第3課《植物媽媽有辦法》。板書。

2、（課件）下面就先請大家仔細看一段動畫，一會兒說說你都看懂了什麼？

3、誰來說說你都看懂了什麼？

你真是一個善於觀察的孩子。

二、學習字詞

1、現在就請大家打開書第11頁，自由讀課文，標出自然段，把不認識的生字用圓圈圈出來，把生詞用橫線畫出來，並藉助拼音多讀幾遍。

2、同桌互相考一考本課要認的12個生字，想辦法記住它們。

3、課文一共有幾個自然段？（5個），請5人開火車讀。注意讀準字音。

4、課文讀得不錯，那這些詞娃娃單獨跑出來了，你還認識它們嗎？

（課件）指讀生詞：旅行蒲公英降落傘娃娃蒼耳山窪炸開蹦跳觀察知識

植物田野 離開許許多多已經 準備 乘着風四海爲家紛紛

怎樣才叫“紛紛”呢？這兒有兩種意思。

1.一個接一個；

2.一起，一下子。

對呀，孩子們是一個接一個地出發的，我們可以用“紛紛”這個詞來表示。

動作識記：出示“蹦”，請兩個學生到前邊來做這個動作。他們做的是什麼動作？

看圖識記生詞：蒼耳蒲公英降落傘，

那課文裏的降落傘指什麼？指的是蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀！

重點理解“帶刺的鎧甲”。

什麼是鎧甲，在這裏指什麼？

古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連綴而成。

學生觀察實物，手觸感覺它的堅硬。

字寶寶也着急了，它們也來了，這回可要開火車考考你了，看誰讀得準確，隨機擴詞：

旅蒲降娃紛蒼窪炸蹦察識啪

大家看，這幾個字長得很像，你會給它們組詞嗎？

紛經；娃窪；已己；旅族；啪拍

三、學習課文

1、剛剛字詞的障礙我們都掃清了，現在就請大家再讀課文，看看課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？（3種，蒲公英，蒼耳，豌豆）

2、你最欣賞哪一位媽媽的辦法？先來讀一讀，再說說爲什麼欣賞這位植物媽媽的辦法呢？一會兒請大家用自己喜歡的方式來交流一下，可以小組合作。

（1）第2節

風婆婆過來了，她輕輕地吹着，孩子們你出發我出發，大家一個接一個地出發了。現在請小朋友們說一說，蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

二年級語文《植物媽媽有辦法》教學設計 篇10

[教學設想]：

1、知識與能力：會認本課的12個認讀生字，會寫10個生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，瞭解植物的知識、探究植物奧祕的興趣。

2、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

3、情感態度與價值觀：培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，背誦課文。

[教學重點]：

引導學生運用探究式的學習方式，激發學生了解植物知識，探究大自然奧祕的興趣，把向書本和向大自然學心結合起來。

[教學難點]：

瞭解植物是怎麼傳播種子的。

[教學流程]：

一、創設情境：

黃山奇石、令人叫絕、植物王國的奇事也十分的有趣，今天就來學習《植物媽媽有辦法》（板書課題）

二、內容研討

1（1）自由讀文，自學生字，遇到不認識的生字就請拼音朋友來幫忙。

（2）檢查自學情況，出示生字卡片認讀（遊戲開火車讀）

旅 蒲 降 娃 紛 蒼 窪 啪 炸 蹦 察 識

（3）說說你是怎樣記住這些讀音的？

摘蘋果遊戲（規則：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹上，讓學生上臺讀音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來，讀對的就可以獎勵一張字畫）。

師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣，讓我們一起走進植物園王國探究大自然的奧祕吧！

2、有感情的朗讀課文內容。

（1）師範讀

思考：種子把植物稱作什麼？（媽媽）

“植物媽媽”指的是什麼樣的植物？（已經成熟的植物）

課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法？（3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）

（2）全文共分爲幾小節？（5小節）

（3）哪幾個小節向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法？（2 3 4 這三個小節）

指名分小節讀、小組學習、

說說這種植物是怎樣傳播種子的？

選擇一種方式把這個小節講給大家聽。

3、彙報

（1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它爲自己的娃娃準備了降落傘，只要風輕輕的一吹，種子們就乘着風紛紛出發。

（2）師小結：蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀！我們一起來看看。

（3）出示蒲公英的實物：誰有辦法讓它“離開媽媽，四海爲家”（讓學生拿蒲公英上臺表演）用了什麼辦法？（板書：吹）

剛纔大家看到了什麼？（許多種子有高有低的落下來）

這叫什麼？在書上找一個恰當的詞來形容（紛紛出發）

文中哪個詞告訴我們風往哪裏吹，種子就往哪飛？（乘着風）

師概括：蒲公英的傳播需要兩個條件？（自身條件，風）

課件出示：多有意思呀！誰誰願意讀給大家聽聽？（男女生合作讀）

過渡句：蒲公英媽媽這麼有辦法，蒼耳媽媽又是怎麼做的呢？

（4）師“鎧甲”是什麼？刺在這裏又起什麼作用？（掛住動物的皮毛）是所有的動物都能掛住嗎？（不是）誰能給老師舉個例子，生：仙人掌上面的刺就不能掛在動物的身上

出示蒼耳的實物：（老師做個實驗，讓蒼耳掛在衣服上）

動物們會把種子帶到哪裏去呢？（田野山窪）還可能去哪裏？

板書：動物皮毛帶

豌豆媽媽的辦法是什麼呢？（讓豌豆在太陽光底下曬太陽，太陽一曬，豆莢就會炸開，豆子們就蹦跳着離開了媽媽）板書：曬太陽

4、啓發引導

（1）師你覺得它們哪一種的方法最好？爲什麼？（自由發言）

（2）這些孩子們，爲什麼要離開自己的媽媽呀！從哪裏可以知道？

（3）指名讀第一小節

（4）“孩子”在這裏指的是植物的什麼？（種子）

“長大”是什麼意思？（已經成熟了）

“四海爲家”是指種子要搬到哪裏去安家？（世界各地）

植物要旅行指植物要幹什麼去？（到處生根發芽）

5、植物媽媽的辦法很多，同學們要想得到更多的知識該怎麼做呢？（仔細觀察）

（1）齊讀第5小節

（2）哪裏指的是什麼？（大自然）它指的是什麼？（知識）

師總結：我們要想獲取更多的知識，就要學會仔細觀察，養成好的習慣，經常到大自然中去尋找知識，探究奧祕，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。

三、實效評價

1、按課文的內容填空

（1）蒲公英媽媽準備了______，靠______傳播種子。

（2）蒼耳媽媽準備了______，靠______傳播種子。

（3）豌豆媽媽準備了______，靠______傳播種子。

2、剛纔同學們說的都非常好，你們可真的不簡單啊！老師告訴你們幾種植物的傳播種子的方法和奧祕，你們想知道嗎？

（1）椰子成熟了會自己落下來，落到水裏就漂走了，漂到哪就到哪安家。

（2）石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃到它的種子，這些種子就會隨着它的糞便出去，種子落到哪裏就會在哪裏生根發芽。

（3）下面同學們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來，好嗎？

展示臺（我是最棒的）

[板書設計]

植物媽媽有辦法

蒲公英 降落傘 風吹

蒼耳 鎧甲 動物皮毛帶

豌豆 豆莢 太陽曬

二年級語文《植物媽媽有辦法》教學設計 篇11

教學目標

１、認識“旅、蒲”等１２個生字，會寫“已、甲”等１０個生字。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

３、有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。

教學重點

識字、寫字，朗讀課文，背誦課文。

教學難點

激發學生觀察事物和熱愛自然的情趣。

用具準備

多媒體課件。

教學設想

本課以詩歌的形式，擬人化的語言介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，語言生動活潑，讀起來親切、有趣。教學時可充分利用多媒體課件，幫助學生理解課文內容。通過多種形式的讀，引導學生在讀中感悟、瞭解知識，達到背誦。對於激發學生觀察事物、探索大自然奧祕的興趣，可以讓學生課前蒐集資料或作爲課後作業，把學習引向生活的大課堂。

教學過程

第一課時

一、談話導入

同學們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽怎樣送別自己的小寶寶嗎？今天，我們一起來學習一篇關於植物媽媽的小詩。願意和老師一起去探索植物王國的奧祕嗎？

二、初讀課文，自主識字

１、讀一讀，找一找：

自己讀課文，畫出本課要求認識的生字，自己認一認。

２、聽一聽，認一認：

課件出示本課生字，學生邊聽老師範讀課文，邊看看哪些生字自己已經認識了，哪些還不認識。聽完後，和同學交流。

３、教一教，幫一幫：

⑴ 請已經認識生字的同學上臺當小老師。幫一幫，教一教其他同學讀好生字。教師隨時糾正讀音、點評。

⑵ 小組內互相幫一幫， 教一教。

４、再讀課文，把課文讀通順：

⑴ 自己練讀。

⑵ 同桌互讀。

三、整體感知，朗讀感悟

１、說說詩中介紹了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法？

２、課件出示這三種的植物圖，學生認識。

３、你知道他們是用什麼方法讓自己的孩子旅行的嗎？（學生說哪種植物就出示相應的課件）

四、拓展練習

１、聰明的孩子們，你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？（學生自由發言）

２、你能像課文中寫蒲公英、蒼耳或豌豆那樣，將你知道的用詩的形式說出來嗎？

第二課時

一、複習導入

１、說說蒲公英、蒼耳、豌豆分別用什麼方法傳播種子。

２、檢查朗讀課文，認讀生字。

二、深讀課文，體會韻味

１、小組合作有感情朗讀。

２、嘗試背誦。

３、分角色表演朗讀課文：

⑴ 小組內表演。

⑵ 彙報表演。

三、指導書寫

１、小組自學生字。

２、交流注意事項：

（幻燈片出示重點字）學生說說注意事項：

經：右邊不要寫錯了。

甲：注意筆順。

如：注意“女”字旁的寫法。

３、指導寫字，學生描紅、臨寫。

四、課後練習

１、課件出示詞語：

許許多多 進進出出 高高興興

花花綠綠 快快樂樂 說說笑笑

學生讀一讀。

２、擴展說疊字詞語。

３、抄寫詞語。

五、擴展練習

課件出示句子，學生練讀：

１、孩子如果已經長大，就得告別媽媽。

２、那裏有許多知識，粗心的小朋友可得不到它。

３、蒲公英的種子，飛得多遠哪！

六、小結

做個細心的小朋友，在課外仔細觀察自己感興趣的植物。

板書設計

植物媽媽有辦法

蒲公英 蒼耳 豌豆

風 動物 太陽