二年級蘇教版上冊語文教案集錦15篇
作爲一位傑出的老師，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編爲大家整理的二年級蘇教版上冊語文教案，歡迎大家分享。
二年級蘇教版上冊語文教案1
教學要求
1.學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。
2.初步瞭解形聲字的構字特點。激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力。
3.正確、流利地朗讀課文和背誦課文，理解課文所表達的意思。
重難點、關鍵
1.學會本課的生字，並能正確、美觀地書寫。
2.能正確區分‘描、瞄、喵、貓、錨”這5個形聲宇的異同點。
3.正確、流利地朗讀課文。
課時劃分
兩課時
教學設計
第一課時
教學目的
1.學會本課的5個生字及生字組成的詞語，並會正確、美觀地書寫，學會1個;偏旁。
2.讓學生了解形聲字的特點。
教具準備
會轉動的字盤和生字卡片、掛圖。
教學過程
一、導入
1.(出示字卡)苗，這是什麼字?齊讀兩遍。
2.“苗”能跟許多部首作朋友呢，我們快去看看。
二、學習形聲字
1.(出示字盤)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?
(芎、韋、口、目、寧)。
2.組合後的字都有“苗”這一部分，讀音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是聲旁，“孑、韋、口、寧、目”就是形旁，表示與字的意思有關的，“描、瞄、喵、貓、錨”都是形聲字。
3.學習“苗”。
(1)“苗”的偏旁是什麼?你想想這與什麼有關?
(2)你們見過什麼植物的苗?
(3)讀準字音。
(4)能爲它組組詞嗎?
4.學習“描”。
(1)“描”爲什麼用提手旁?
(2)誰能給“描”擴擴詞?
(3)齊讀生字兩遍。
5.學習“瞄”。
(1)讀一讀字音。
(2)它的意思是什麼?你是從哪裏知道的?
(3)讀一讀“瞄準”。這裏“準”是翹舌音。
6.學習“喵”。
(1)“喵”誰會讀?這種聲音是哪種動物的叫聲?
(2)爲什麼是口字旁呢?
7.學習“貓”。
(1)“貓”的偏旁是什麼?這與什麼有關?
(2)讀準字音，齊讀詞兩遍。
8.學習“錨”。
(1)你們見過鐵錨嗎?(出示掛圖)看，輪船停泊時，用來穩定輪船的，一端上
有兩個帶鉤的爪兒。想想看，爲什麼這兩個字都是金字旁呢?
(2)讀一讀詞語，指讀，齊讀。
三、鞏固練習
1.轉動字盤，分成組來認讀。
2.開火車讀拼成的形聲字，分別組詞。
3.總結。
通過對這5個形聲字的學習，我們知道了形聲字的特點，老師這兒還有首小
兒歌，專門來介紹形聲字的。
“學習形聲字，辨別要仔細。聲旁多表音，形旁多表義。掌握規律性，困難變
容易”。
4.學生念兒歌，激發他們對學習漢字的興趣。
四、說話練習
1.你能用書上這6個詞語中的一個說一句話嗎?
能力強的學生可以讓他們用幾個詞連起來說一句話。
2.指名說，師生共同糾正。
五、指導寫字
1.出示“苗、貓、鐵、描、準”，仔細觀察這些生字，怎樣才能把它們寫美觀?
2.指導。
“苗”：“僕”的橫要比“田”略寬，字形才能美觀。
‘貓、描”：左窄右寬，右旁“僕”的“一”要收，不能超過“田”，這樣整個字看起來
才能美觀。
“鐵”：最後兩筆豎撇和撩要分開，整個宇才得舒展。
“準”：第四筆要寫在豎中線上。
3.教師書寫示範。
4.學生練習書空、描紅、仿寫。
第二課時
教學目的
1.學會剩餘的生字詞，鞏固學過的生字，並能分辨幾個形近音近字。
2.正確;流利，有感情地朗誦課文。
教具準備
生字卡片、投影儀或教學掛圖。
教學過程
一、複習
L轉動字盤，讓學生讀字組詞。
2.你是怎樣區分這些形聲字的?
3.齊讀書上的詞語。
4.我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢?快讀讀吧。
二、學習兒歌
L教師範讀這首兒歌。
2.學生藉助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。
3.指名讀，師生糾正。
(相機出示)瓜”，讀翹舌音。“兩”：是邊音。
“停”：後鼻音，不讀前鼻音。
“兩、偏、淆”，都有三拼音節。
4.指導朗讀.
(1)我們應帶着怎樣的感情來讀這首兒歌呢?
(2)通過讀這首兒歌，你懂得了什麼?
5.指導背誦。
(1)誰能背得準，背得快?
(2)自背，同座位互背。
(3)比賽背。齊背。
三、學習生字
1.讀準“兩、腳，停，英、偏”的字音.
2.自學課後的筆順表，並描下來.
3.怎樣記住這些字的字形?
‘腳’：是“月字旁’.以前古人寫“月”時與“肉”有關，因此人體上的大多數器
官都帶有月字旁.
4.指導寫字。
“兩”：裏面的“從”應分別寫在豎中線兩旁。
“腳”，左中右三部分要寫得窄些、緊湊些，中間的“去’與左邊的“月”略微提升
點，右邊的“p’與中間的“去”的第三筆持平。
‘英”：中間的“曰’要寫扁些，下面的“一’要寫得最寬。
5.教師邊指導邊示範書寫.， ·
6.學生描虹、仿寫，教師巡視指導。
【教學總結】
《識字4》由兩部分組成。第一部分是轉盤圖和生字。轉盤圖顯示了基本字“也”和不同的偏旁所組成的字――“馳”、“池”、“他”、“地”;轉盤下面是由這些字組成的詞語。第二部分是一首字謎歌和4幅圖。字謎歌就像一首詩，每一句不僅捉住了謎底“也”，又分別引出了新字――“馳”、“池”、“他”、“地”。四幅插圖直觀再現了字謎的各句意思。圖文結合，不僅有助於學生讀懂字謎，還幫助學生理解了第一部分中的詞語。轉盤圖，字謎歌，插圖互相聯繫，讓識字變得趣味無窮。
根據上述特點，在教學時，我把轉盤圖搬到黑板上，隨着我手指“也”的轉動，孩子們大聲高呼“轉、轉、轉，停!”當指針一指到所對應的偏旁部首時，孩子們馬上讀出他們組合的生字，興趣非常深厚，而且還樂此不疲，幾個生字幾乎不費吹灰之力就已全部掌握，難怪說興趣是孩子最好的老師，一次簡單好玩的遊戲能讓孩子們如此投入，這是課前沒有想到的。當然，這也得益於他們在學前班的課題實驗，大量的識字對於學習一年級的教材一點也不難。
在學習字謎歌時，我首先讓他們猜字，可能是前面的識字做得好，孩子們對幾個字的理解非常透徹，所以當我的謎面一說出來，他們馬上就能猜出是“也”字。接下是指導孩子們把這首字謎歌(其實是一首詩)讀好，既不要讀成順口溜，也不要頓讀或者拖腔唱讀。要讀出韻味，讀出謎面猜謎底的情趣，在誦讀中培養感悟。經過師生接讀，指名朗讀，小組賽讀等孩子們能馬上背出這首字謎歌。
最後也是本節課的難點，學寫生字，本課生字量較大，共10個，其中“馳”、“塘”、“養”、“奔”等字都比較難寫，在教學時我儘量把每個字編成小故事或者小兒歌的方式，同時還啓發孩子們自己思考去識記。比如“養”字有的孩子就是這樣記的，有一頭羊它很奇怪，長了兩條尾巴，它的主人就找了兩根棍子把兩條尾巴分開了。呵呵，無論孩子們怎麼編，我都給予鼓勵和大力的讚賞，這樣他們的學習興趣也就越來越深厚。再加上當堂完成書寫，因此，從聽寫掌握情況看孩子們還是掌握挺好的。
雖然兩節課連着上完，但感覺很輕鬆愉悅，從孩子們的臉上也能感知他們是快樂的。看來，要想上好課的前提是備好課，並且還要找到調動孩子興趣的激發點。
二年級蘇教版上冊語文教案2
一、教材分析：
本課收錄了五條關於團結協作的諺語。諺語是在羣衆中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。並時時提醒自己，教育自己。
二、學生分析：
學生是發展中的個體，他們的生活體驗和學習需求各不相同。因此，教師要關注學生的個性差異，尊重學生的認知水平和個性差異。
三、設計思路：
1．創設教學情景，進入諺語王國，認識諺語朋友，來激發學生的興趣。
2．培養學生的自主探究能力和合作探究能力，重視識字方式的多樣和識字形式的趣味性。
3．架設生活與文本的橋樑，結合生活實際，學以致用。
4．多種形式的朗讀，發展語言，還學生真正的“讀者”地位，讓學生在自主閱讀的基礎上，經歷感知、思考、置疑、探究、發現、交流等多種學習過程，從而讓他們在積極的思維和活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。二年級上冊語文識字5教學設計
四、學習目標：
1．知識和能力目標：認識“移、柴”等十個字，會認會寫“挑、折”等八個字，其中“容、易”比較典型，需要重要強調。
2．過程和方法目標：能正確、流利地朗讀諺語。教師引導學生自主識字，合作交流，發現識字規律。
3．情感、態度、價值觀目標：引導學生通過閱讀，對諺語有一定的理解，並培養學生積累諺語的興趣。
教學過程
一、創設情境，激趣導入
今天老師將帶領小朋友們一起走進諺語王國，諺語王國裏有五位諺語朋友正在等着我們大家的光臨呢，現在就請小朋友們跟着老師一起進入諺語王國吧！（單擊課件，出示課題）
學生齊讀課題：《識字》
二、初讀諺語，趣味識字
1、要跟我們交朋友的諺語朋友們在哪兒呢？小朋友們彆着急，它們在這兒呢！（單擊課件，出示課文內容）
請給大家提提讀書的要求吧！（學生提要求，老師相機出示讀書要求）
2、學生自由讀文。
3、學習小組交流識字方法。
4、趣味識字：
a.知道小朋友們今天要來到諺語王國生字朋友可高興了，瞧，它們排好隊來迎接我們了，來我們來讀出它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字並說說自己記字的方法。）
出示“搓繩”，做動作來理解。
出示“斤、近”，說說你的發現。
b.玩“快樂列車”的遊戲：（讀不加拼音的字）
生字寶寶坐上了“快樂列車”，和我們一同開往“諺語城”了，大家高興嗎？
c.學生拿出自制的生字卡片，自由認讀。讀一個生字，在桌子上擺一張生字卡片。
d.“摘蘋果”遊戲讀字讀詞。
三、讀中感悟，鞏固識字
1、看，我們來到了諺語朋友的家了。（課件出示這五則諺語）你會讀嗎？請給大家提提讀書的要求吧！（學生提要求，老師相機出示讀書要求）
2、學生自由練讀。
3、指名讀，集體正音。
4、你喜歡那一句諺語？再多讀讀吧！。（老師出示讀書要求）
（根據學生的回答，來學習這五則諺語並要學生說出爲什麼喜歡它。）
四、整體感知，加強理解
出示五則諺語，問，你想怎麼讀這五則諺語呢？
（鼓勵學生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）
五、遊戲鞏固識字，指導書寫
1、螞蟻運食忙：一羣勤勞的小螞蟻正忙着運食物，來儲存過冬的糧食。它們團結協作，共同努力，終於儲存了許多糧食。這回還帶來了許多生字朋友，大家還認識它們嗎？
2、觀察“容易”在田字格的位置。
3、教師範寫，學生練習並進行自我評價。
六、課外延伸：
今天我們讀的這些諺語，告訴我們團結的力量有多大，也讓我們明白了，只有與朋友們友好相處，團結合作，才能把事情辦好。
課後老師希望大家去找到更多的諺語朋友，然後把他們送到寶葫蘆手抄本里去。
（開放型的作業設計，讓學生形成蒐集資料和積累的好習慣。）
蘇教版二年級上冊語文《識字》教案【2】
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀背誦韻文。
2.認識冬天的氣候特徵，不畏嚴寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應的詞語。
3.能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”等生字。
4.培養學生觀察能力，用“有的……有的……”說一段話。
教學重、難點：
圖文結合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入
1.小朋友，你們現在都穿什麼衣服啦?你發現周圍有什麼變化嗎?
2.冬天已經來到了我們身邊，瞧(出示掛圖)你們覺得冬天怎麼樣?
二、說話學詞語
請小朋友說說黑板上都有哪些景物?(提醒：小朋友觀察的時候要按照一定順序，可以從遠到近，也可以從上到下。)
⑴生讀詞卡，貼詞卡。
⑵交流：冬天到了，天氣怎樣?
哪些植物躲到洞裏過冬了?
哪些植物不怕冷呢?
小朋友們在幹什麼?
你知道這12個詞語中誰和誰是好朋友嗎?組織學生通過“找朋友”遊戲，把詞語分類，分成冬天氣候、植物、動物和運動項目四類。
3.學習生字詞。
⑴想要讀好韻文，必須把生字詞語會讀了，讀準了才行。請小朋友根據拼音讀準詞語。
⑵“小老師”教學字音，必要時，教師幫助正音。“繩”是後鼻音;“滑”是三拼音節;
“刺、翠”的聲母都是平舌音。
⑶採用多種形式反覆練讀，直到所有學生都能讀準每個字音。
⑷小朋友，有不理解的詞兒嗎?師生交流，共同解答。
蟒蛇：我國最大的無毒蛇，冬天要冬眠。
蠟梅：因爲蠟梅在每年的冬末開放，所以人們又稱它“臘梅”。
4.練讀所有詞語。
⑴師先範讀，以“詞串”的形式讀，每個詞串內的詞讀得稍緊湊些。
⑵學生練讀。
三、指導寫字
1.出示生字。
雪蠟翠蛇刺滑冰繩
2.開火車讀一讀，說說你有什麼好辦法記住它們?
可用編字謎、編順口溜，換部件，分析結構等方式記憶字形。重點指導：
翠：小卒字頭上插羽毛。
蛇：蟲+它，蟲字變得瘦一點。
滑：三點水+骨(及時書寫骨的筆順)。
繩：絞絲旁+口+電，注意右邊部分要緊湊。
刺：左邊部分與木有關，中間不封口，口訣“刺字中間不封口，封口不成刺”。
3.指導書寫前四個字。
⑴認識新偏旁“羽字旁”，出示“翠”與“羽”，啓發學生觀察比較，掌握兩者的區別。“羽”字的第一筆和第四筆是橫折鉤，作偏旁時則都變成了橫折。
⑵自學筆順(見練習5)
⑶交流：你認爲哪個字最難寫?教師講解並範寫。
⑷學生認真描紅，教師巡視指導，糾正姿勢。
四、佈置作業
1.在《習字冊》上書寫生字。
2.誦讀詞串。完成同步導學1—6題。
第二課時
一、複習導入
1.認讀詞語卡片。
2.說說你記住了哪些字，可以幫它找個朋友嗎?
二、朗讀感悟
1.冬天到了，天氣怎樣?你從哪兒看出來的?
⑴引導學生表達。
⑵看看雪下得怎麼樣，風吹在身上怎樣?指導讀好詞語。
⑶是啊，北風呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。爲什麼會有這種現象出現呢?
對，這是因爲北方來了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫“寒流”。
⑷齊讀三個詞：寒流北風大雪。
2.在冰天雪地裏，你看到了哪些植物?
⑴指名說，你們喜歡他們嗎?那就好好讀讀這三個詞，好好欣賞一下它們吧!
⑵這麼冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地裏，多堅強呀!你佩服它們嗎?齊讀。
⑶這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個好聽的名字，叫“歲寒三友”，人們還寫了許多詩歌讚頌他們呢!誰來背背看!
(相機提示：陳毅《青松》、王安石《梅花》等，引領學生熟讀成誦!)
⑷冬天除了“歲寒三友”，你還知道哪些植物也不怕冷?
3.植物們不怕冷，可小動物卻早早地躲進洞裏去了，看(出示圖片)它們是誰呀?它們在幹什麼呀?(指導說話)
⑴誰有本領讀好這三個詞的?指名讀。
⑵螞蟻躲在洞裏多舒服呀!到了冬天，刺蝟、蟒蛇吃得飽飽的，早早地躲在洞裏睡覺了，它們要睡上一個冬天呢!我們可不要去吵醒它們!
這種過冬方式叫“冬眠”，你還知道那些動物冬眠嗎?
4.小動物們怕冷，你們怕不怕?看，小朋友在雪地裏幹什麼呀?
⑴指名說，誰能用有的……有的……有的……”說一說。出示：今天早晨，小朋友們在雪地裏鍛鍊，他們有的，有的，有的……
⑵你最喜歡哪種運動?讀好這三個詞。
⑶那你們能用讀來表達對冬天的喜歡嗎?
5.誦讀詞串。
6.試着課文中的一個或幾個詞語說話，完成同步導學第8題。
三、拓展延伸
1.小朋友，你們還知道哪些有關冬天的氣候、植物、動物、體育活動等方面的知識，還知道哪些描寫冬天景物的成語和古詩?小組討論。
2.學生彙報交流。
四、學習生字
1.出示剩餘的4個生字，認讀。
2.檢查，說說“刺、蝟、冰、滑、繩”的筆順。
3.你認爲哪個生字最難寫呢?學生提出難寫的字，師生共同觀察應如何寫好它，師範寫並提示間架結構應如何擺好。
4.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
5.教師巡視指導，糾正坐姿。
二年級蘇教版上冊語文教案3
設計思路：
《小動物過冬》是一擬人童話故事，敘寫了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的故事，告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方過冬，青蛙準備吃飽了之後鑽進泥土裏冬眠，蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢裏過冬，表明了不同的小動物具有不同的過冬方式，也體現出小動物之間的相互關心。本節課的設計力求體現課堂生活化，並鼓勵學生創造性地學，強調學生自主、合作、探究的學習過程。
教學目標：
知識與能力：能分角色朗讀課文。通過生動形象的多媒體畫面。使學生獲得最直觀的感知，瞭解一些動物過冬的情況。
過程與方法：讀一讀、說一說、演一演。
情感態度與價值觀：激發學生進一步學習自然科學知識的興趣；體會朋友之間的互相關心。
教學重點：能分角色朗讀課文，瞭解一些小動物動物過冬的方式。
教學難點：激發學生進一步學習自然科學知識的興趣；體會朋友之間的互相關心。
教學過程：
一、談話導入：
1、上節課我們認識了三位好朋友，它們是--小燕子、小青蛙和小蜜蜂。
2、它們經常在一起（唱歌、跳舞），可高興啦！
二、學習第二小節。
過渡：快樂的日子總是過得特別快，轉眼間秋風刮起來了，秋天到了。一天，這三個好朋友又聚在一起，他們在幹什麼呢？請小朋友們輕輕打開語文書，翻到118頁，自由朗讀課文第二自然段。
（出示句子：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。）（齊讀）
1、這句話中的“聚”是什麼意思？（聚集到一起）
（1）請三名學生貼圖，讓三個小動物“聚”在一起。
師：像這樣集合在一起就叫“聚”。他們“聚”在一起幹什麼呢？（商量過冬的事）
（2）出示“商量”一詞。什麼叫商量？（討論、交流）什麼情況下，你會和別人商量？請你用“商量”來說一句話。（出示說話練習）
2、“一天”指的是哪一天？（出示句子：秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。）
師：誰來把秋風起了，天氣漸漸變涼的感覺讀出來？。（我發現風越刮越猛。）
3、把第二自然段的兩句話連起來，讓我們讀好第二自然段。
三、學習3-7自然段，瞭解小燕子、小青蛙和小蜜蜂的過冬方式。
過渡：同學們一定也想知道這三種小動物是怎麼過冬的吧？，趕快讀讀課文3——7自然段吧，邊讀邊畫下有關的詞句。
（一）學習第三自然段
1、我們先來看看，小燕子是怎樣過冬的？誰來讀讀小燕子的話？
指名讀第三自然段。
2、小燕子，準備怎麼過冬呀？你剛纔畫的是哪些句子？（板：飛到南方）爲什麼？誰能用上“因爲……所以”來說說？
師：這下我明白小燕子爲什麼要飛到南方了。那小燕子，你什麼時候再飛回來呢？（明年春暖花開的時候）
A、（出示“春暖花開”），“春暖花開”是什麼時候？它的意思是？（春天到了，許多花兒開放了）
B、是呀！你看，這麼多的花都在春天開放了，多美呀！（課件出示：春暖花開圖）
C、誰來把“春暖花開“讀得美美的？這個詞是用來形容春天的，你還知道哪些四字詞也是用來形容春天的？
D、老師這也有一些詞，我們一起來讀一讀。（課件顯示詞）以後同學們在寫的時候，可以用上這些詞來描寫春天。
3、師：像小燕子這樣，秋天飛到南方過冬，春天再飛回來，我們把這樣的鳥兒叫候鳥。小燕子一個人要去這麼遠的地方，多寂寞呀！你知道還有哪些動物也要飛到南方過冬的嗎？（生：野鴨、大雁、天鵝、丹頂鶴……課件播放）
4、看來，同學們懂得還真不少。現在，老師想和全班合作下，介紹介紹燕子的獨特的過冬方式。（生讀這一段）
四、學習四、五小節，瞭解青蛙的過冬方式
過渡：小燕子即將遠行，可是它還惦記着自己的好朋友小青蛙和小蜜蜂呢！
1、你瞧，剛說完自己的過冬方式，它馬上就說：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎麼到南方去呢？”（齊讀）
師：從燕子的問話中，你體會到了什麼？（關心）誰也來關心一下小青蛙（指名讀、女生讀）(出示句子)
3、是呀！小青蛙打算怎麼過冬呢？
師：出示：“我不到南方去就在這裏過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鑽到泥土裏去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”（男生讀）
師：原來，小青蛙不到南方去，要鑽到泥土裏去。板：鑽到泥土裏
師：爲什麼要鑽到泥土裏，泥土裏可沒吃的，別餓壞了。怎麼辦？
師：吃得飽飽的是什麼樣子？誰來表演一下。指好“吃得飽飽的”。
師：多麼自信的小青蛙。他打算睡到什麼時候才醒？
師：你知道這種過冬的方式叫什麼嗎？冬眠。哪些動物也是這樣過冬的？
師：男同學當小青蛙，女同學做小燕子，表演對話。
四、學習六、七小節，瞭解蜜蜂的過冬方式
過渡：現在青蛙哥哥不用小燕子擔心了，可是我們的蜜蜂妹妹怎麼辦呀？
請你和同桌合作一下，自學六、七自然段，一人讀小燕子的話，一人讀小蜜蜂的話，看看小蜜蜂是怎麼過冬的？把這句話填寫完整。“蜜蜂吃（）裏的（）。
師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢裏。（板貼：蜂巢藏蜜）
師：你們蜂巢裏的蜜夠吃嗎？要吃一個冬天呢！你從哪個詞看出來的？
師：真是聰明的小蜜蜂，早就採了很多蜜了。誰能把它早早就做好準備的感覺讀出來？
師：我們就把小蜜蜂的過冬方式叫做——（卡片出示：備糧）一年級也學到課文，也講到備糧過冬的動物（螞蟻、小松鼠）
看到自己的好朋友都準備好了過冬，這下小燕子總算放心了。
五、學習第八自然段
三個好朋友商量好過冬的方法後，還有一個約定呢！我們一起來讀一讀最後一個自然段。
同學們想象一下，三個好朋友整整一個冬天都沒有見面，到第二年春天相見時，他們會怎樣？會說些什麼？四人小組討論一下。
六、學完了這一課，你有什麼收穫？
附板書設計：
19小動物過冬
燕子遷徙（飛到南方）
青蛙冬眠（鑽進土裏）
蜜蜂備糧（蜂巢藏蜜）
二年級蘇教版上冊語文教案4
教學目標：
1、朗讀課文。
2、瞭解課文內容，知道許多動物通人性，懂得要保護動物。
教學重點：瞭解課文內容，知道許多動物通人性，懂得要保護動物。
教學難點：理解課文內容，激發學生熱愛動物的情感。
教學具：圖片
教學過程：
一：導入：出示圖片，介紹相關知識（環境，性情，）你們喜歡它嗎？今天這節課我們來學習一片有關小海豹的課文。板書課題，說說你有什麼問題想問？
二：新課：
（一）瞭解學生預習課文的情況。
1同學們課下已經預習了課文，下面請你們再輕聲讀課文，要求把課文讀流利。
2分自然段朗讀。
3同桌正音。
4出示生字。
掙扎散步恢復依依不捨恩人擦洗餵養
5初步瞭解課文，
出示：看見——救起——照料——送回——感謝指名根據下列詞語把這個故事講給大家聽。
（二）精讀課文
1默讀課文：思考問題：爲什麼說小海豹是幸運的？畫出相關的詞句。
2小組交流。
3班內交流。
（1）提問：“幸運”是什麼意思？
（2）爲什麼說小海豹是幸運的？
（第2自然段中“漁網越收越緊，它感到危險了，想衝出去。但是它被漁網裹着，怎麼掙扎也不行。”要讀出小海豹危險的處境。
第3自然段中：麗莎立即跳進大海……、救起遍體鱗傷的小海豹……抱回家
第4自然段中“擦洗……餵養……健康…、、小海豹被麗莎送回大海時，它望着麗莎不時地回頭，依依不捨。”要邊讀邊想象小海豹戀戀不捨的樣子，讀“依依不捨”語速稍慢，語調輕些。預設：體會餵養的意思（），感受到小女孩的愛心。體會依依不捨的意思，感受到小動物和人類之間建立的感情
第5自然段中“見到麗莎，它擡起前肢，啪啪啪地拍打，嘴裏愉快地叫着，好象在感謝救命恩人……”要讀出高興的心情，語速稍快一些。“好象在感謝救命恩人……”稍慢，要留有想象的餘地。）
（3）導語：孩子們你們知道嗎？像這樣幸運的小海豹太少了，老師想請你們看一些圖片，看後把你的想法說一說。出示捕殺海豹的圖片
（4）師生交流談談觀感。
激發學生用自己的情感回答問題，
（5）再說說這隻小海豹爲什麼是幸運的。
4結合你的體會再讀讀這篇課文相信你會有更深的感觸。
預設：與前文進行對比，
三：總結全文，通過同學們給我講述《幸運的小海豹》這個故事是我覺得，我要善待於我們同在藍天下的小動物，保護它們，但是我也知道有很多動物有小海豹的遭遇但是沒有文中的麗莎救它們，我願學習麗莎，你呢？（學生髮散回答。）
作業：把這個故事講給家長聽
反思：通過本課教學，學生不僅知道許多動物通人性，懂得要保護動物的道理，更能從直觀感受到保護動物的重要性。學生熱愛動物保護動物的感情被充分激發出來。
二年級蘇教版上冊語文教案5
教學目標：
知識和能力：學習詩中8個一類生字，5個二類生字。誦讀並背誦古詩，感悟古詩大意。
過程與方法：朗讀並背誦古詩，隨文識字，引導學生用不同的方法識字。
情感態度價值觀：體會詩歌描繪的美好的意境，幫助學生感受春天的美好。
教學重點：
引導學生用多種方法識記一類生字。
有感情的朗讀並背誦古詩。
教學準備：生字卡片、音樂磁帶。
教學時數：四課時。
教學過程：
第一課時
教學內容：
朗讀並背誦《春夜喜雨》，感悟古詩大意，學習詩中的生字。
教學過程：
一、讀題導入。
今天我們來學習一首描寫春天的古詩，齊讀課題《春夜喜雨》。
二、初讀古詩：
教師配樂範讀古詩。
學生自由練讀。
開火車讀詩，比賽讀詩。
指名朗讀。
三、感悟古詩大意。
多好的春雨啊，好象知道時節變化，到了春天，他就自然地應時而生。伴隨着和風在夜裏悄悄飄灑，滋潤着萬物輕柔而寂然無聲。
四、學習生字。
夜：上下結構，形聲字，日夜、午夜、夜長夢多
當：多音字，上下結構，小字部，當場、當時、當然、當心 恰當、適當、直截了當
隨：平舌音，左右結構，注意筆順 隨便、隨時、隨和、隨時
乃：象形，注意筆順 乃是、乃至
五、作業設計：
背誦古詩，書寫所學一類生字。
第二課時
教學內容：
學習《憶江南》，感悟古詩大意，學習詩中的生字。
教學過程：
一、複習導入
指名背誦《春夜喜雨》。今天我們再學習一首描寫春天的古詩《憶江南》。
二、初讀古詩：
教師配樂範讀古詩。
學生自由練讀。
開火車讀詩，比賽讀詩。
指名朗讀。
三、感悟古詩大意。
憶江南：詞牌名，又叫望江南。
詞牌：填詞用的曲調的名稱。
江南好!我所熟悉的風景是多麼美好。朝陽和江邊的鮮花火一樣相互映照，春天的江水清淨明澈碧如藍草，怎不令人心醉，又怎能使人忘了?
四、學習生字：
舊：反義詞：新
曾：上下結構，日字旁，曾經、不曾
姓。
勝：翹舌音，形聲字 勝利、獲勝、勝出
憶：豎心旁，形聲字回憶、失憶、記憶
五、作業：
背誦古詩，書寫一類生字。
第三課時
教學內容：
1.背誦古詩，
2.完成課後習題。
教學過程：
一、背誦古詩
二、完成課後習題
讀詞語，會寫的寫下來。
塗色，仔細觀察圖上內容，寫一段描寫春天的話。
第四課時
綜合實踐活動：《春天在哪裏》
活動目的：
1.培養學生查找資料的能力，通過多種方式蒐集關於春的資料。
2.在蒐集資料的過程中，讓學生感受春天的美好，從而更加了解春天，熱愛春天。
3.鍛鍊學生的動手能力，將蒐集到的資料製作成各種小作品。
活動過程：
一、根據以下方式尋找春天。
(1)身邊的春天
跟春天一起玩 春天裏的穿着 春天裏的節日 春天裏的勞動 春天裏的食物
(2)大自然裏的春天
春天裏的樹木 春天裏的花草 春天裏的山水
春天裏的田野 春天裏山水
(3)春天的作品
春天的畫 春天的文章 春天的故事
春天的歌曲 春天的詩 春天的成語和句子
通過以下途徑收集資料：
春遊……
看看你們想去哪裏……
我們去找春天……
喜歡做什麼就做什麼
通過以下方式整理資料
觀察記錄 畫畫 錄音 拍照 剪貼
舉行小展示會《春天的祕密》
展示同學們的資料作品
收集資料放到文件夾裏。
二年級蘇教版上冊語文教案6
教學目標
知識目標：認識14個生字，會寫8個生字。
能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累象聲詞。
情感目標：感受聲音帶給人們的喜悅，體會人們對春雨的熱愛。
教學重點
認識14個生字，會寫8個生字，積累象聲詞。
教學難點
通過學習象聲詞，體會人們對春天的熱愛。
教學準備
錄音機、詞卡
第一課時
教學內容：初讀課文，學習基礎知識。
教學過程：
一、創設情景，導讀新課
放一段音樂：聽，這是什麼聲音?對，是雨聲。今天我們就一起來學習課文《春天的小雨》。請同學們齊讀課題。
二、初讀課文，瞭解課文內容
1、教師範讀：用心聽一聽，春雨都發出了哪些聲音?
2、這些表示聲音的詞語叫“象聲詞”，把學生找到的象聲詞貼在黑板上，(叮叮咚咚、嘀嘀嗒嗒、淅淅瀝瀝、嘩啦嘩啦、啪啦啪啦、嗵嗵嗵)
三、學習基礎知識
1、指名學生朗讀象聲詞。
2、找出這些字的構成規律。指導學生記憶。
這些象聲字大多是“口字旁”，而且都是形聲字。
3、分析“口字旁”和“-氵”的象聲詞。
4、學習“傘、順、森”，注意強調讀音。
四、用多種方法識記這些字，並指導書寫。“順”字最後一筆是點不是捺。
五、再讀課文，鞏固所學生字。
1、大膽質疑，小組內解決不懂的問題，解答不了的提出來。
2、彙報朗讀情況。
六、佈置作業
1、朗讀課文
2、書寫生字
第二課時
教學內容：學習課文內容，通過學習象聲詞，體會作者對春雨和春天的熱愛之情。
教學過程：
一、複習字詞，導入新課
(出示詞卡)上節課我們認識了許多象聲詞，你能從這麼多生字卡片中把它們找出來嗎?指名學生讀一讀
二、逐段學習每段課文內容
1、輕輕地讀課文第一自然段，你知道了什麼?(雨下了很長時間)
2、你聽到頑皮的小雨發出聲音嗎?學生讀第二、三自然段。
3、聽到“叮叮咚咚”、“嘀嘀嗒嗒”這樣的聲音，你心情怎樣?怎樣來讀更好呢?指導朗讀。
4、雨，不大卻淅淅瀝瀝下個不停。這就是春雨的特點。你能結合這句話說說春雨還有什麼特點嗎?
5、春雨就是這樣綿綿地滋潤着大地，喚醒萬物的。你們說，這春雨可愛嗎?就讓我們帶着這樣的感情來讀課文的前四個自然段。
6、讀課文第五自然段，這段主要寫了什麼?春雨彙集在地上的樣子。你知道春雨爲什麼這麼高興嗎?那我們怎樣來讀?指導學生朗讀。
7、走在雨中，側耳傾聽，你會聽到什麼聲音?讀第六自然段。
這聲音如此的美，使我們彷彿置身於音樂廳中。讓我們一起來欣賞吧。再次播放春雨的錄音，再讀這段，在讀中欣賞，在讀中感悟。
8、春雨如果彙集在樹葉上會是什麼樣子呢?讀下面的四個自然段。你又聽到了什麼聲音?
多麼神奇而美妙。這也是讓句子發出悅耳的聲音帶給讀者的快樂。指導朗讀。
9、春風看到了，她連忙來湊熱鬧，這下可好了，你聽到了什麼聲音?(嗵嗵嗵、咚咚咚、啪啪啪)像什麼?各種各樣的鼓都敲了起來，像是悅耳的打擊樂演奏。太美妙了，我們再來讀一讀。
10、在春天的小雨中，我們聆聽了一場美妙的音樂會。作者能把雨中這些聲音細膩地寫出來，就是他能聆聽生活。小朋友們也要學習做生活中的有心人，傾聽生活中悅耳的聲音，並能在你的表達中讓句子發出悅耳的聲音。
三、完成課後練習
今天我們學習了很多象聲詞，還知道了在文章當中使用象聲詞有哪些好處。你還知道哪些象聲詞?
給學生幾個情景，讓學生結合自己已有的生活經驗說出一些象聲詞來。
比如：夏天下大雨時;新春聯歡會上;除夕的夜晚等。
四、佈置作業
看看媽媽做飯。你能聽到哪些聲音?你能感受到什麼?畫上一幅或幾幅圖畫，併爲媽媽做的事情配音。還可以用一兩句話寫出你看到這些時的感受。
二年級蘇教版上冊語文教案7
【教學要求】
1、 複習本冊書中要求掌握的生字詞，認識二類字，做到準確書寫，熟練掌握運用。
2、 複習本冊書中各課要點，正確背誦要求背誦的課文，能完成相應的“按課文內容”填空。
3、 複習本冊書中練習中的內容，掌握“學用字詞句”的相關要求，熟記“讀讀背背”的內容。
4、 適當補充課外閱讀材料，努力提高學生閱讀短文的能力。
複習第一單元
【具體步驟】
一、朗讀課文，複習回顧。
1.複習生字
A、區別： 爐 蘆 歌 哥 燈 盯 歸 靈
B、用課文中的詞語填空，再讀一讀
（ ）十月，我們來到江南（ ），只見密密的（ ）叢中有一片片美麗的荷塘。
（ ）西下，一葉葉（ ）向岸邊駛倆，水面上迴盪着歡快的（ ）。
秋天到了，（ ）紅了，水鄉一片迷人的景象。
2.複習生字詞語
A、區別：焰 煙的讀音 衣字旁 視字旁川 州 橋 驕 優 憂 龍
B、閱讀短文，完成練習
國慶節晚上真美啊！五顏六色的焰火，把天空照得如同白天。禮炮轟鳴，無數彩色的火星從天而降，向天女散花一樣。那顏色真是五彩繽紛，紅彤彤、金燦燦、綠瑩瑩……焰火一個接一個，像一朵朵盛開的菊花，像一串串珍珠，像一眼眼噴泉……
1、照樣子寫詞語
綠瑩瑩 ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿
2、填上合適的詞語
五（ ）菊花 一（ ）珍珠 九（ ）噴泉 三（ ）電影
3、這段話主要告訴我們什麼？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3.複習生字詞語，會正確背誦課文
注意：尖字的寫法 歪、斜、尾各自的反義詞
（1）加偏旁組字，並組詞
戶( )( ) 土( )( ) 採( )( ) 且( )( )
( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )
（2）填上合適的詞
一（ ）椅子 一（ ）駿馬 一（ ）鮮花 一（ ）爐竈
一（ ）大門 一（ ）鉛筆 一（ ）畫家 一（ ）船
4.複習生字詞，
A.正確區分苗 苗 描 貓 瞄 喵
我家的小（ ）整天（ ）（ ）叫。
小寧在（ ）紅本上（ ）“苗”這個字。
船上的（ ）兩個爪，使用來停船的。
B.比較同音字或形近字
在 再 正（ ） （ ）見 （ ）三 現（ ）
完 玩 （ ）具 （ ）笑 （ ）美 （ ）成
彩 採 菜 （ ）藍 （ ）集 （ ）虹 色（ ）
清 請 晴 情 睛 雨過天（ ）（ ）波 （ ）坐 事（ ）
三、複習《練習1》。
1、完全正確的背誦《漢語拼音字母表》，並能正確書寫
2、讀讀背背 ： 注意：雁過留聲的留 天朗氣清的清
3、學會祝賀：
快過新年了，給自己的親人或者朋友送張賀卡，並寫上你祝賀的話
四、聽寫本單元詞語。
複習第二單元
【具體步驟】
一、朗讀課文，複習回顧。
1、齊讀第一課，複習生字詞語，會用有的……有的……造句
區分：兔 晚 郊 驕 腳 逐 家
重點區分：望 忘 （ ）懷 ( )記 （）不了 看（ ）希（）
2、齊讀第二課，複習生字詞語，正確背誦全文。
我國申奧是（ ）年（ ）月（ ）日成功的，2008年奧運會在（ ）國（ ）舉行。你知道奧運會的吉祥物是＿＿＿＿＿＿＿＿＿
千(言）萬(語) 千（ ）萬 （ ） 千（ ）萬（） 千（ ）萬（ ）
區別：刻 該 立（ ） 應（ ） 不（ ） 時（ ） （ ）字
深 申 身 伸 （ ）井 （ ）請 （ ）手 （ ）體
3、齊讀第三課，複習生字詞語，背誦默寫《靜夜思》
區別：淨 靜 潔（ ） 幹（ ） 寧（ ） 平（ ）（ ）悄悄
帶 代 交（ ） （ ）領 （ ）替（ ）課 時（ ）年（ ）
注意多音字：背 教 樂
根據課文內容填空：
（１）牀前＿＿＿＿，疑是＿＿＿＿霜。＿＿＿＿望明月，低頭＿＿＿＿“這是唐代大詩人＿＿＿＿的一首詩，詩的題目是《＿＿＿＿》
（２）遠離家鄉的親人望着那天上的月亮，不由得思念起故鄉來，說的是：“ ＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿”這句詩的意思
（３）《靜夜思》寫的是＿＿＿＿時候的夜晚，詩人思念＿＿＿＿的心情。你還知道李白的其他古詩嗎？
４、齊讀第四課，複習生字詞，正確流利的背誦全文，
注意嘴、野的寫法、曲是個多音字
加偏旁再組詞
不( )( ) 採( )( ) 欠( )( ) 馬( )( )
( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )
三、複習《練習2》。
1、逐題複習。
2、重點指導複習第一題。
四、聽寫本單元詞語。
複習第三單元
【具體步驟】
一、朗讀課文，複習回顧。
1、齊讀第五課，複習生字詞語，正確流利的背誦全文。
重點指導綠的書寫
區分：領 鄰 （ ）國 （ ）先 （ ）巾 （ ）導 （ ）居
知道難是多音字，能換偏旁口頭組詞
照樣子寫詞語：喜滋滋 開開心心
2、齊讀第六課，複習生字詞語，正確流利的背誦課文，知道濃、快的反義詞
加偏旁組詞
申( )( ) 半( )( ) 農( )( )
餘( )( ) 大( )( ) 完( )( )
3、齊讀第七課，複習生字詞語，說說易、反的反義詞
比一比再組詞： 百 白 郊 較 容 究
多音字組詞：發 要
三、複習《練習3》。
1、重點指導複習第一題，會掌握正確的音序查字法
四、聽寫本單元詞語。
複習第四單元
【具體步驟】
一、朗讀課文，複習回顧。
1、齊讀第八課，複習生字詞語，複習課文主要內容，用已經練習說話。
掌握兩個多音字： 只 還
小鷹學飛，讓你想到了哪些成語？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
換偏旁組詞: 促 搖 頂 吧 跟
2、齊讀第九課，複習生字詞語，注意展、善的書寫，知道吸、失的反義詞
比一比組詞：
喝( ) 界( ) 失( ) 極( ) 吸( )
渴( ) 階( ) 夫( ) 級( )
年（ ） 北（ ） （ ）小 一（ ）臺階
掌握兩個多音字：髒 倒
《狼和小羊》讓你想到了什麼？引讀練習中的讀讀背背
瞭解溫暖( )、骯髒( )的反義詞
4、齊讀第十一課，複習生字詞語，注意轉的筆順，掌握多音字：差
根據課文內容填上合適的反義詞：
（1）烏鴉的羽毛很＿＿,可狐狸卻說烏鴉的羽毛真＿＿＿＿；烏鴉的歌聲真＿＿＿＿，可狐狸卻說烏鴉的歌聲很＿＿＿＿。狐狸可真＿＿＿＿，爲了得到烏鴉嘴裏的肉，就對烏鴉說＿＿話。
這個故事，又讓你想到了什麼？引讀練習中的《讀讀背背》
三、複習《練習4》。
1、逐題複習。
2、重點指導複習學用字詞句
四、聽寫本單元詞語
複習第五單元
【具體步驟】
一、朗讀詞串，複習回顧。
1、齊讀識字五，複習生字詞語 注意翠 滑的書寫
練習：按要求填空：
翠是（ ）結構，音節是（ ）
繩的音序是（ ），音節是（ ），可以組詞爲（ ）
滑共（ ）筆，第十筆是（ ），音序是（ ）
加偏旁組詞：昔＿( ) 包＿( ) 兆＿( ) 巴＿( )
填合適的詞：一（ ）螞蟻 一（ ）翠竹 一 ( )寒流
一（ ）北風 一（ ）大雪 一（ ）蒼松
分類詞語：北風 臘梅 刺蝟 黑熊 跑步 狐狸 滑冰 雪花
翠竹 跳繩 雪松 冰雹 細雨 蘭花 松鼠 游泳
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
冬天來了，讓你想到了哪些成語，或者句子，引導學生讀背《練習中的讀讀背背》
用本課所學的詞語填空：
冬天到了，颳起了( )，下起了（ ），雪後天晴，我們好像走進了一個童話的世界
蟒蛇( )（ ）鑽進洞裏過冬了，（ ）、（ ） 卻顯得更綠了，（）散發出陣陣香味。小朋友們不怕寒冷，在開心的玩耍，他們有的（ ），有的（ ），有的（），雪地上成了孩子的世界，一片快樂的海洋。
2、齊讀識字六，複習生字詞語，比較：塞 寒 鳥 島 橋 驕 雪 雷
練習：填上合適的詞：
一（ ）駿馬 （ ）驕陽 一（）春雨 一（ )秋風
在句子中找反義詞，看誰的眼睛亮：
冬天天氣冷，夏天天氣熱
清晨，太陽從東方升起。傍晚，太陽從西邊落下。
3、齊讀識字七，複習生字詞語，能正確背誦小詩，提醒學生注意林深不知處的深字，瞭解深的反義詞
練習：讀句子猜字：人來小亭邊休息 （ ）
鳥兒張開嘴巴叫 （ ）
雙木作伴 （ ）
同音字填空：
tíng 公園裏一羣孩子在（ ）邊( )下了腳步。
hé 清清的（ ）水裏倒映着（ ）葉美麗的身影。
fēng 今年真是個( )收年，一陣( ) 吹過，稻子向我們點頭。
二年級蘇教版上冊語文教案8
第一單元
單元分析：
第一單元共有四篇歸類識字的課文。第一課通過“詞串”，向我們介紹了金秋水鄉富有詩情畫意的美景。全課共分四組詞語。第一組詞語表現水鄉白天的景色；第二組詞語介紹了荷塘裏的主要植物；第三組詞語表現水鄉傍晚的景色；第四組詞語表現夜晚水鄉的景色。第二課也是採用“詞串”形式描繪了天安門廣場國慶大典盛大的場面。全課的第一組詞語表現天安門城樓的景色；第二組詞語表現國慶閱兵式場面；第三組詞語表現人民羣衆歡慶的場面；第四組詞語表現了中國的突飛猛進。第三課屬於看圖會意識字，課文通過形象的圖畫來揭示會意字的構字特點。第四課是形聲字歸類識字。由5個偏旁“苗”組成5個形聲字，再由這5個形聲字分別組成詞語，然後用一部分生字編人後面的兒歌。
這個單元主要任務是識字寫字。要使學生在識字的同時，與認識事物相結合，發展語言與發展思維相結合，激發學生熱愛祖國語言文字的情感。同時幫助學生認識象形字和會意字的造字規律及形聲字形旁表義、聲旁表音的特點。提高學生的識字能力，要注意識字與寫字相結合，培養良好的寫字習慣。
識字1
教學要求：
1、學會本課8個生字。兩條綠線內的3個字只識不寫。認識2個偏旁。
2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來，憑藉圖畫理解詞語。
3、瞭解金秋水鄉特有的景色，感受大自然的美好。
重難點：
1．認識本課的生字，能讀準音、認清形。
2、能正確、美觀地書寫生字。
課時劃分：兩課時
教學設計：
第一課時
教學目標：
1．正確、流利有感情地朗讀詞串。
2．觀察圖畫，藉助圖畫去理解字詞。
3．瞭解水鄉秋天的特點，積累詞語。
教學重點：
激發興趣自主識字、讀詞，寫字。
教學準備：
教學過程：
一．談話引入，激發興趣。
1．大家知道我是從什麼地方來的麼？常熟是我的家鄉，你們去過常熟麼？電視上見過麼？那兒可是個水鄉小鎮，不但風景優美，物產也很豐富。你們想不想去張老師的家鄉看看？
2．出示圖片，瞧，這就是我的家鄉，那兒的水特別多，所以也叫水鄉。大家看看，圖上畫得是什麼季節呀？你怎麼看出來的？想知道水鄉的秋天是什麼樣的麼？讀了這些詞語你就知道了。出示韻文。
二．藉助拼音，自學生字。
1．請大家看着拼音自由讀一讀，看誰能讀正確，並想一想，哪些詞讀的時候要注意。學生自由練習。
2．交流。你覺得要注意哪個詞的讀法？爲什麼呢？請你領大家來讀讀。誰還想說說。（注意翹舌音，後鼻音）
3．剛纔小朋友們說得很好，現在請大家再次讀讀這些詞語，要讀好剛纔說到的注意點，看誰讀得正確，沒有錯誤。誰來讀準第一排，四組分四排讀；兩排一讀誰行？男女生分兩排讀。四排詞語連起來誰行？點名2人，齊讀。
4．去掉拼音誰也會讀？學生練習，你會哪一排你就大膽站起來讀。齊讀。
5．這些詞你們都讀準了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來。
三．讀詞成串，邊讀邊想。
1．現在我就領着大家去水鄉看看吧。出示圖片，秋天的水鄉天是那麼藍，水是那麼清，放眼望去，天連着水，水連着天，水天一色。水面上飄蕩着一層霧氣，一切都是模模糊糊的，水
鄉變得更美了。你們覺得美麼？那就請你美美地讀一讀吧，誰來讀？點名讀。師範讀，我讀得美麼？知道我爲什麼讀得這麼美？因爲，我一邊讀，一邊想，當我讀這排詞語的'時候，我的眼前好象就出現了這幅畫面。你們也來試試，讀得慢些，要邊讀邊想。點名讀，評議（慢些，聽出來了，你很喜歡水鄉）男女生讀，齊讀。
2．水鄉的荷塘更美呢，，看，你喜歡圖上的什麼？相機認識菱藕。這排詞語，你也能讀好麼？一邊讀，一邊想，自己試試看。點名讀，評：你好象看到了什麼？聽出來了，你特別愛吃菱藕。荷塘真美啊。
3．站在荷塘邊，向遠處看，你又看到了什麼？船隊爲什麼要唱着漁歌呢？天色晚了，天上飄着晚霞，湖面上飄着歌聲。船艙裏裝滿了魚蝦，這場面多美呀，你喜歡麼？能讀好這排詞語麼？注意邊讀邊想，自己練習。點名讀。評議。
4．夕陽終於落山了，夜晚來臨了，水鄉的夜景也很迷人。出示圖片，美麼？看誰能憑自己的本領把這排詞語讀好。點名讀，你好象看到了什麼？
四．連串成篇，形成積累。
1．每一排詞語你們都讀得很好，連起來讀，你們還能讀好麼？請四小組分別讀一排詞語。讀得真好聽，真上口，這裏有個小祕密，瞧，一、二、四排最後一個字的韻母都是ang，所以讀起來特別上口，聽起來特別悅耳。
2．聽了你們讀，我也想讀。師配樂朗讀。我讀得好麼？知道我爲什麼讀這麼好呢？（邊讀邊想）請大家一邊讀，一邊想象畫面。學生練習。
3．點名配樂讀。（評議：停頓，想象。你讀得真好，封你做讀書大王）這麼多人都想讀，這樣吧，請你離開座位，去找自己的好夥伴，你們兩個相互讀給對方聽。讀好了就回到自己的座位。都讀好了麼，那就請大家起立，帶着心情，帶着表情一起來讀一讀吧，會背的可以閉上眼睛邊想邊背。配樂齊讀。
五．示範指導，認真寫字。
1．課文讀得真不錯，這些詞語你們都記住了麼？出示生字。誰能熟練地讀出它們？點名讀。齊讀。把拼音去掉也行麼？點名讀，開火車讀，齊讀。看來你們真的都記住了。
2．現在我出個謎語考考大家，春天頭髮青，秋天頭髮白，遠看像棉花，風來起白浪,猜一植物。誰猜到了？你怎麼猜到的？看看是不是它。你真聰明。
3．接下來我們就來書寫這兩個字，仔細看看，你發現了什麼？爲什麼都帶有草字頭？還發現了什麼？對，上下結構的字，書寫時，上下兩部分要寫得扁而寬。觀察範字。師範寫，並提示注意點。學生描紅。（寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。）
4．出示田字個格“葦”，請大家仔細觀察，說說寫這個字時應該注意什麼？教師根據學生的提示，進行範寫。學生描紅。
第二課時
教學目的
1．有感情地朗讀韻文。
2．瞭解水鄉金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。
3．指導用文中詞語造句，以及文中插圖的說話：“游水鄉”的訓練，發揮學生的想像能力。教具準備
多媒體，美麗的水鄉景色，幻燈片或實物投影儀。
教學過程
一、複習
1．(幻燈片出示)。
金秋煙波水鄉夕陽歸舟漁歌
蘆葦菱藕荷塘楓葉燈火月光
上節課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來爲大家讀讀這些詞語?
2．抽讀這些詞語。
3、朗讀課文，指名讀，齊讀。
二、指導感悟
1．激趣促讀。
小朋友，現在你們只是走馬觀花地看了看水鄉，實際上水鄉美得很哪!你們還是自己坐上小舟再到水鄉遊一遊，細心地看一看，我相信你們眼前會出現一幅幅如詩如畫的美景來!(介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示：來到什麼地方?看到什麼，聽到什麼?你認爲哪兒最美?把你
認爲最美的地方讀給大家聽)。
2．學生自讀，教師巡視指導。
3。互說互讀。
4．反饋指導。
全班交流，大體步驟爲：先指名說、讀，接着，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然後，讓學生再讀。必要時教師可作示範。
指導重點：
(1)第一行：通過“煙波”感悟湖面的蒼茫、廣闊。語速較慢。
(2)第二行：荷塘多彩明麗，搖曳多姿。語速較快，表達出興奮之情。
(3)第三行：一幅“漁歌唱晚圖”。晚霞映紅了湖面，漁民們唱着悅耳的漁歌滿載而歸。語速稍快，抒發了豐收的喜悅。
(4)第四行：湖面的楓葉紅得像二月花，湖面的點點燈光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水鄉更顯寧靜和迷人。讀的時候語速稍慢。
5．整體感悟。
(1)瞭解敘述順序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。
(2)練讀全文。(提示：邊讀邊聯起來想像一幅幅畫面。)
(出示)金秋，我們乘着小舟到水鄉遊玩，先看到( )，接着，我們來到荷塘看到了( )，太陽落山了，我們看到了，聽到了( )，夜幕降臨了，我們又看到了( )。
a，自讀，再口頭填空。
b．反饋說，評議，再說。
C，進一步感悟水鄉的美麗富饒。
三、指導熟讀
1．體會押韻。
第一、二、四行的最後一個字的韻母都是“ang”，是押韻的。讀起來琅琅上口，自讀體會。
2．指導停頓。
詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。
3．練讀全文。
注意停頓，語速和語調的變化。自讀，互讀。反饋指導。推選優秀者到前面配樂朗讀。
四、練習造句
1．自己從韻文中找一個詞來造一個句子，看誰造的最好。
2．指名造句，評議。
3．有些能力強的學生還可以選兩三個詞來造句。
五、指導看圖說話
1．剛纔，同學們說得非常踊躍，但還覺得不過癮，下面我們再來比試比試。
2．多媒體出示金秋的水鄉圖。
(1)同學們能不能按順序說說，你看到了什麼?
(2)自己說，同座位互相說互相聽。
(3)指名說，師生共同糾正。
(4)能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢?
(5)說了這麼多的水鄉景色，你想發出什麼讚歎?
就把這句讚歎句作爲文章的結尾。
(6)指名說，比賽說。
識字2
教學目標
1毖Щ10個生字，瞭解詞義。兩根綠線內的4個字只識不寫。認識“犭”旁。
2彼卸量撾摹Ｏ胂窆慶大典的盛況，獲得初步的情感體驗。
教學重點
認識14個生字，按筆順在田字格中正確書寫10個生字，並按字的結構把字寫端正、勻稱。
教具：教學掛圖、投影片、錄像帶、多媒體。
課時劃分：兩課時。
教學過程：
第一課時
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀詞串。
2、能指導看圖，整體感知詞語的意思。
3、仔細觀察圖畫，能憑藉圖畫聯繫生活積累認識天安門廣場的事物和歡慶場景。
4、學會書寫“橋、檢、陸”這三個生字。
教學過程：
一、談話導入，初讀課文，整體感知
1鋇既耄
同學們，一年中我們要過好多節日，請你說一說下面的日期各是什麼節日。
1月1日3月8日5月1日
6月1日7月1日8月1日
10月1日
今天，我們一起來讀一篇新課文，一同歡度一個節日。請小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是一個什麼節日？
2備據學生自由交流的答案，師生共同選定：國慶節。
二、再讀課文，讀準字音，初識場景
1毖生藉助拼音，仔細讀課文。注意看清音節，讀準字音。
2敝該分行讀課文，師生共同正音。
3逼舴⒀生對照畫面認識天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。
三、細讀課文，看圖學詞，理解詞義
1敝傅佳習第一行。
（1）多媒體顯示天安門城樓的畫面，學生看圖後自由說說看到了什麼？知道了什麼？
（2）出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學生朗讀。
2敝傅佳習第二行。
（1）多媒體播放禮炮聲和國歌及天安門升旗儀式片斷。新中國成立50週年國慶大典正在這裏隆重舉行。出示：“大典”，學生齊讀詞語。
（2）播放錄像：閱兵式片斷，學生展示課前蒐集的有關海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。
3敝傅佳習第三行。
（1）播放“狂歡夜”錄像。
（2）啓發學生自由交談“狂歡夜”的情景。
（3）朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。
4敝傅佳習第四行。
（1）啓發學生自由交談：同學們，剛纔我們一起看了國慶五十大典的盛況，你們有什麼感受？（學生自由發言）
（2）教師小結。
（3）出示詞語，齊讀：“神州”“騰飛”“中國龍”。
四、複習閱讀，鞏固識字，指導書寫
1迸湟韻嚶Φ睦智和畫面，引導學生誦讀全文，讀出情趣。
2敝傅夾醋幀
（1）學生找出相同偏旁的字：橋、檢；炮、焰。說說左右結構比例。
（2）教師範寫“焰”，重點提示“焰”字去掉“火”後剩餘部分的筆順。（或用多媒體顯示）
（3）教學“犭”旁。提示“礻”是示字旁。
（4）學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導寫字姿勢。（教室裏播放適合的樂曲）
第二課時
教學目的：
1、繼續鞏固學習生字詞，能正確、美觀地書寫剩餘的生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受天安門廣場的節日歡慶氣氛。
教學過程：
一、複習
1．(投影片顯示)城樓紅燈金水橋
大典檢閱海陸空
禮炮焰火狂歡夜
神州騰飛中國龍
2．誰來爲大家讀讀這些詞?
3．抽讀詞語，齊讀詞語。
二、鋼量曲直
1、剛纔我們已經讀過這些詞，現在你是不是已經懂得了這些詞語的意思?能不能通過你的朗讀來告訴大家呢?
2．訓練朗讀，自由讀，指名讀。
3．你們覺得這位同學讀得好嗎?爲什麼?
你們能不能比他讀得更好?
4．看到同學們讀得這麼好，老師也想跟你們比比，行嗎?
教師有感情地朗讀詞語。
學生評價
5．知道老師爲什麼讀這麼好嗎?教師介紹怎樣有感情地朗讀：
我邊讀邊想像天安門城樓、金水橋、接受檢閱的威武雄壯的陸海空三軍，夜晚廣場上的狂歡情景??
6．你們也學着老師的方法來試試。
這時掛插圖或出示投影片。
7．指名讀，評議，再讀。
8．全班有感情地朗讀韻文。
三、指導書寫
1．今天，我們把剩餘的生字一齊學完。
2．讀讀這些詞語。
3，看看這些字，你在字形上有什麼要提醒大家的?
學生互相交流。
4．在學生說的基礎上，教師着重指導以下的生字：
狂，新偏旁“g”(反犬旁)，筆順是：
第二筆“)”像動物直立微微點頭的樣子。
焰：右上方是“*”第二筆是不帶鉤的，下方的筆順爲：“‘r門n閂臼”，其中
第四、五的兩筆短橫等橫且不相連。
州：三點的第一點自右向左下點，其餘兩點自左向右下點。
筆順是廣J：>州丹州。
5．你覺得這些生字怎樣寫美觀呢?好好觀察一下。
6．重點指導；
州：是“川”加三點，“川”的最後一豎應比其餘兩筆高，中間一豎略短些。
7．教師範寫生字，學生描紅、仿寫，放輕音樂。
8．出示寫得好的生字，評議再寫。
四、指導說話
1．看過國慶節時，天安門廣場那熱鬧的場面。回憶一下，我們這兒是怎麼慶祝的呢?
2．(放錄像片)你們看到了什麼?人們穿着什麼?臉上怎麼樣?街上有着什麼?
3．同座位互相聽，互相糾正。
4．指名說，師生共同糾正。
教師還可提示：我們也能在說的時候把韻文中所學到的詞語用進去。
二年級蘇教版上冊語文教案9
教學目標：
知識與能力：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語，會用“有的……有的……有的……”說一句話。
過程與方法：指導學生圖文對照細讀課文，並通過想象，抓住重點詞語反覆品味朗讀，從而體會秋天的美麗，體會孩子們面對秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。
情感與態度：通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。
教學重點：有感情的朗讀課文。
教學難點：學會抓住景物的特徵，抒發自己的情感。
教學過程：
一、談話導入
師：小朋友，秋風起了，秋天到了，在這金風送爽，天朗氣清的季節裏，你們最想幹什麼呀？生：秋遊！
二、授新
（一）學習第二、三自然段
1、複習詞語，指名讀，齊讀。
2、糾正錯誤筆順，老師板書，學生臨摹。
過渡：讀對了詞語，記住了生字，現在就跟着老師一起到郊外去遊玩吧！
3、自讀課文2、3自然段，讀後想想，你喜歡秋天的什麼？並說說爲什麼？
預設：
（1）白雲:
各種形式朗讀。
指導朗讀，讀出白雲的神奇。
（2）藍天：
理解“一望無邊”
讀出一望無邊的感覺，指名讀，比賽讀，齊讀。
（3）展開想像，仿照課文的樣子說說千姿百態的白雲。
藍藍的天空一望無邊，朵朵白雲有時像-----，有時像------。
有感情地朗讀第二自然段。
（4）農田：
指導說話：農田裏，稻子黃了，像--------，高粱紅了，像--------，棉花白了，像--------。
有感情地朗讀第三自然段。
（5）你還從哪裏能感受到秋天的腳步？
果園裏：仿照課文第3自然段誇誇秋天的果園。
花園裏：花園裏的菊花怎麼樣？描述一下。
樹林裏：楓樹和銀杏樹的葉子變化。
（6）秋天的美無處不在，跟着音樂欣賞秋景。
（7）小朋友們在這樣美好的秋天裏去郊外玩耍，他們都在幹什麼呢？仔細讀讀第4自然段，找出相關語句。
指導讀好三個“有的”。
還從哪些句子能看出孩子們的開心。
“笑着喊着”，想像他們會喊些什麼？
（8）在這個美好的秋天裏，同學們想對秋姑娘說些什麼？三、總結，昇華主題。
唱《秋遊，》欣賞自己秋遊的照片。
四、作業：在校園裏尋找秋天的蹤跡，和同學說一說。
板書設計：
秋遊
白雲 千變萬化
藍天 一望無邊
農田 五穀豐登
小朋友 無比開心
二年級蘇教版上冊語文教案10
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。會用“有的……有的……有的……”說一句話。
3、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發學生熱愛大自然的思想感情。
教學重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
教學難點：
1、學會抓住景物的特徵，抒發自己的情感。
2、用“有的……有的……有的……”說一句話。
教學時間：三課時。
教學過程：
第一課時
教學要求;
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、初步瞭解課文的內容，初步感受秋天美好的景象。
教學過程：
一. 導入新課
大家喜歡秋天麼?喜歡秋天什麼?秋天這麼美，這麼好，你們喜歡嗎?你們想出去玩玩嗎?今天，老師就帶大家和課文中的小朋友一起到郊外去“秋遊”。
二、板書課題，解題
1、請跟老師一起寫課題。教師板書課題，學生跟着書空課題。
2、齊讀課題。
3、“秋遊“是什麼意思呢?指名說說。對，秋遊就是秋天出去遊玩的意思。
4、看了這個課題，你有什麼想問的嗎?學生自由發問。
5、過渡：秋天到哪兒去遊玩?看些什麼，玩些什麼，看看圖，讀讀課文就知道了。(出示投影)
三、指導看圖
1、我們按什麼順序來觀察一幅圖呢?從上到下觀察一下，看看，秋天的天空、田野是什麼樣的?
2、秋天的天空怎麼樣?你們看白雲像什麼?
秋天農田裏哪些莊稼成熟了?你是怎麼看出來的?
3、草地上的小朋友又在幹什麼呢?他們是怎麼玩的?(出示小黑板：小朋友有的()，有的( )，有的()。要求學生用“有的”組成句式說話。
四、初讀指導
1、學生自由輕聲讀課文，要求：自學生字詞。
(1)給每個自然段寫上小節號。
(2)藉助拼音輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。
(3)畫出課文中帶有田字格中生字的詞。
2、檢查自學情況。
(1)出示詞語，指名讀。重點領會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
(2)齊讀田字格里的生字。
(3)分自然段指名讀課文。
3、回憶一下，我們剛纔提出了什麼問題?現在你們能回答了嗎?
理清脈絡，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號裏填上序號。
( )同學們玩得很高興。
( )同學們跟老師到郊外遊玩。
( )天空美。
( )農田美。
想一想，給每個自然段選擇正確的意思。如果想不出，可以再讀讀課文。
4、同學們已經把課文初步讀懂了，讓我們齊讀課文。
五、教學生字
1、自學課後的生字筆順表，把生字的筆順描一遍。
2、你在生字的字形上有什麼地方要提醒大家的?
兔：最後一筆是小兔的尾巴，不能丟。
涼：“兩點水旁”，與“冷”有關，不能寫成“三點水旁”。
逐：第七筆是“點”，不能寫成“捺”。
3、剛纔在描紅中，你們覺得哪些字比較難寫呢?誰來幫幫這些同學呢?在學生交流的基礎上，教師總結，並範寫。
4、學生觀察重點筆畫在田字格中的位置，指名說說。
5、學生描紅，教師巡視。
3、熟讀課文。
第二課時
教學要求：
1、複習鞏固所學的生字，理解由生字組成的詞語的意思，並積累詞彙。
2、指導有感情地的朗讀課文，感受秋天的美好景象，激發學生熱愛大自然的思想感情。
教學過程：
一、複習導入
1、聽寫生字詞
2、指名分自然段讀課文。
二、精讀訓練
1、學習第一自然段。
(1).指名讀。
(2).這一段有幾句話?第一句說了什麼?這一句能不能先說“天氣漸漸涼了”，再說“秋風起了”?(因爲是秋風先起的,天氣才漸漸變涼的。)
(3)出示：A、天氣涼了。
B、天氣漸漸涼了。
比較兩種說法有什麼不同。第二句加了“漸漸”後好在哪裏。(說明天氣不是一下子涼的，而是慢慢變涼的)。並指出“漸漸“的近義詞就是“慢慢”。
第二句說了什麼?爲什麼秋遊要到郊外呢?郊外是什麼地方呢?
(1)過渡：同學們去郊外遊玩，看到了些什美麗的景象呢?
2、學習第二~三自然段。
(1)自由讀。想想天空、農田美在什麼地方?可以用筆把相關的句子畫出來。同桌之間可以互相討論交流。
(2)學生作全班的交流：
①“藍藍的天空”是什麼樣子的?你們可以爲“藍藍”換個詞語嗎?
(蔚藍、碧藍、瓦藍、水藍、天藍……)
②除了寫天空的顏色以外，還寫了天空的什麼?(大——一望無際)
還有哪些詞語也表示“一望無際”這個意思呢?(一望無垠、無邊無際……)
③天空中白雲又是怎樣的呢?它像什麼?指名說說，再用上“有時像……有時像……”說上一長句話，看誰說得又美又生動。
④讓我們美美地來讀好第二小節吧。指名讀，分組讀，齊讀。
⑤農田也美，你從哪些句子中可以讀出來?指名讀第三小節。
⑥出示：A、稻子黃，高粱紅，棉花白。
B、稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。
這兩句話的意思相同嗎?爲什麼?加了個“了”有什麼變化?(第一句話只說出了莊稼的顏色，第二句話還說出了這些莊稼都成熟了。)
⑦莊稼成熟了，農民們的心情怎麼樣呢?讓我們帶着高興的心情讀一讀第三小節。
3、學習第四自然段
(1)老師範讀。
(2)這個自然段有幾句話?分別告訴了我們什麼?想想什麼是“向着藍天亮開了嗓子”?誰能來試試。
(3)第二句說了什麼?“奔跑”和“追逐”兩個詞語完全相同嗎?
(4)這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什麼不同?
(5)“多開心哪”表示什麼樣的語氣?學生練讀。
(6)齊讀第四小節。
4.總結：這篇課文寫同學們去郊外遊玩，秋天的天空和農田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什麼感受?
5.秋天的郊外是多麼美麗啊，同學們也玩得很開心，讓我們把這美好的情景永遠留在腦海中，好嗎?有感情地齊讀整篇課文。
三、佈置作業
熟讀課文。
第三課時
教學要求：
1、指導背誦課文。
2、會用“有的……有的……還有的……”說寫一句話。
教學過程：
一、朗讀和背誦指導
1.指名讀課文。
2.這篇課文裏哪一句表達了人們歡樂的心情?所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。
(1)第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師範讀。學生試讀。
(2)第二自然段的“藍藍”、“白”、要重讀;“一望無邊”、“有時像”要讀得慢;“幾朵白雲”、“一羣白兔”、“幾隻綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。
(3)第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師範讀，學生試讀。
(4)第四段中三個“有的”，聲音要逐步提高，語速加快;“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。
3.個人練讀。指名讀。齊讀。
4.讀得真好!願意把這美好的秋景永遠留下來嗎?讓我們把這篇課文背誦下來吧!學生看圖或看板書來練習背誦課文。
5.指名背誦課文，師生齊背課文。
二、說話指導
1、齊讀課文的第四小節，體會“有的……有的……還有的……”一般會用在什麼情況下?
2、提供句式練習說話。
(1)在操場上，小朋友們有的 ，有的 ，還有的 ，大家玩得多開心哪!
(2)放學後，值日生留下來打掃衛生，他們有的 ，有的 ，還有的 ，多 !
3、討論交流：在農貿市場裏，在商場裏，在家裏過年時……
板書設計：
1、秋遊
天空美 藍天 白雲
同學們 看到 農田美 黃 紅 白
遊玩 開心 有的……有的……有的……
【教學總結】
本課主要目的是通過具體的情境，體驗“改商”的過程，能正確計算除數是兩位數的除法，並能解決簡單的實際問題。反思本節課的教學，我認爲有以下幾個優缺點：
一、創設生活情境能使課堂教學更接近現實生活，激發學生探索規律的興趣。數學與人們的生活息息相關。我精心設計與實際生活相聯繫的數學情境，把那些需要學生解決的矛盾問題帶到一定的情境中去，以引發學生的學習興趣，強化學生的學習慾望。本課我以秋遊圖片欣賞爲引子引出情景圖，讓學生髮現信息，解決問題，激起孩子們的求知慾。
二、學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能，讓學生成爲真正的主人。
在教學中，我以小組合作交流的方式來探索三位數除以兩位數調商的方法，使學生在不知不覺中已經學會調商的過程，滿足了學生的求知慾，增強了學生的自信心。
三、創造性地使用教材。
在新課標提倡創造性地使用教材，所以我根據本課教學重點、難點的突出，從而創造性地使用了教材，讓學生在掌握知識方面能夠抓住重點，層次分明，不至於讓學生走入誤區，從而浪費學生更多地寶貴的精力。
四、在練習的安排上也比較有層次，由淺入深，學習效果較好。
不足之處有二點：
一、我在本節課也有點拘束，不能做到“收”“放”自由，對學生的思維“收”得太緊，也太快了，感覺她們好像是把知識強加給學生的一樣，我應該相信學生，應該再“放”開些。
二、在交流算法過程中，雖然我抓住了“調商”這一教學重點，但沒有讓學生能有足夠的時間充分的發言，也沒有達到強化、鞏固的效果，好像走了一個過場，沒有深入。
二年級蘇教版上冊語文教案11
教學目標：
1.認識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、壯”等10個字，會寫“楊樹、樹葉”等8個詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.通過讀文、看圖，初步瞭解11種樹的基本特點;積累與樹木有關的語句。
教學重點：
利用形聲字特點學習8個帶木字旁的生字，初步瞭解樹木特點，朗讀、背誦兒歌。
教學難點：
認識15個生字，正確書寫10個生字。
第一課時
教學目標：
1.認識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、桐、楓、鬆、柏”5個字，會寫“楊樹、樹葉、楓樹、松柏”4個詞語。
2.通過讀文、看圖，初步瞭解楊樹、榕樹等樹木的特點。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
利用形聲字特點學習帶木字旁的生字。
教學難點：
正確書寫“楊、桐、楓、鬆、柏”5個生字。
教學過程：
一、聯繫生活導入
在你家周圍、小路旁或者公園裏，你經常看到哪些樹木?
楊樹、柳樹、槐樹、松樹、柏樹、梧桐樹等。
我們的祖先很早就在屋前院後栽種樹木，人們和大樹的感情十分親密。今天我們來學習的課文就和樹有關，題目是《樹之歌》。
二、初讀兒歌，認識樹木名稱
1.藉助拼音朗讀兒歌。
2.數一數一共幾句話。(4句)指名逐句朗讀。
3.每句話介紹的分別是什麼樹木呢?請你一邊讀一邊圈出樹木名稱。
楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、鬆、柏
木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂
一共11種樹木，“松柏”指的是松樹和柏樹。
4.出示帶拼音的詞卡，開火車認讀。
楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹
木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂
去掉拼音，再次認讀。根據學情範讀正音，注意“梧桐”連讀第二聲，“楓、鬆”後鼻音。
5.到書中插圖去找一找這些樹木，拿不準的問問旁邊的小夥伴。
這11種樹木是不是都能在圖畫中找到呢?幫助有問題的同學確認。
三、運用形聲字特點學習帶有木字旁的字
1.把樹木名稱中帶有木字旁的生字變紅
梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、樺樹、水杉、金桂
2.這些樹名裏藏着許多生字，藉助拼音讀正確。
仔細觀察，你有什麼發現?
(課件出示：梧桐、楓、鬆、柏、樺、杉、桂)
引導學生自主發現這些生字的共同點：它們都是左右結構，左邊都有木字旁，表示這些字都與樹木有關;右邊的字和它的讀音有關係。
像這樣的字，左邊木字旁表示它們都是樹木，右邊的字就提示了它們的讀音，這些字都是形聲字。形聲字的特點是形旁表意、聲旁表音。這些字右邊表音的部分有的和生字讀音完全相同，比如“吾—梧”，你還能從中找到這樣的字嗎?
(“同—桐，風—楓”)“梧、桐、楓”這3個字的讀音和它們右邊的字完全相同，可以直接“讀半邊”。
其他幾個字的讀音和它們右邊的字有什麼關係呢?
“鬆、柏、樺”這3個字的基本字和漢字的讀音相似，但不完全相同，“鬆”的右邊是“公”，聲母不同;“柏”和“白”、“樺”和“華”只是聲調不同。大家需要注意生字的字音和基本字的不同。
“杉、桂”這兩個字的右半邊也是一個表示讀音的漢字，“杉”的右邊是“彡”讀音shān，“桂”的右邊是“圭”讀音guī。也可以用熟字換偏旁的方法記憶，如“娃、蛙”換上木字旁就是“桂”。
四、瞭解樹木特點，給樹木貼
1.給樹木貼。
出示“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹”的圖畫
楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。
楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。
圖中分別是什麼樹木呢?答案藏在兒歌裏。請你先仔細讀讀這兩句，標畫出每種樹木的特點，再和同桌合作爲它們貼上。
2.全班彙報，解讀兒歌。
預設：這棵樹是楊樹，我在路邊看見過楊樹，它很高，樹幹上還有“大眼睛”。教師：楊樹生長速度快，高大挺拔。樹冠高揚向上，所以叫“楊樹”。
預設：右邊的是榕樹，榕樹很粗很壯，遠遠看去就像一片樹林。
教師：大榕樹從它的樹枝上向下生長着許多“氣根”，可以獨木成林。在南方，田間、路旁大小榕樹就像一座座天然的涼亭，是過路人休息、乘涼的好場所。
預設：我找到了梧桐樹，它的樹葉真像一片片手掌。
教師：你從哪兒發現了梧桐樹的祕密?
預設：梧桐樹葉像手掌。
教師：這兒有一些樹葉(楊樹葉、銀杏葉、梧桐葉、楓樹葉、柳樹葉等)，認一認哪片是梧桐樹葉。(學生辨認樹葉，比畫手掌，指指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”歡迎。識記“掌”字。)
人們歷來把梧桐樹看作吉祥的象徵，傳說鳳凰喜歡棲息在梧桐樹上，以求“栽下梧桐樹，引得鳳凰來”。這是人們對美好生活的一種希望。
預設：我找到了楓樹，楓樹秋天葉兒紅，它的葉子一到秋天就變紅了。
教師：正如唐朝詩人杜牧寫的詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。”
預設：這是松樹，那是柏樹，松樹的葉子像一根根細針，柏樹的葉子是扁平的，它們四季都是綠的。
教師：所以兒歌中說“松柏四季披綠裝”。松樹種類很多，你瞧，這是黃山的迎客鬆、華山的華山鬆、長白山的美人鬆……姿態各異。還有，松樹的果實松子非常好吃。
再看柏樹，這些蒼老遒勁、巍峨挺拔的古柏在很多皇家園林，古寺名剎等地方都很常見。這是天壇公園裏的蓮花柏、螺旋柏、九龍柏，它們和長城、故宮一樣，也是十分珍貴的“國寶”。
你們知道松柏爲什麼“四季披綠裝”嗎?
松樹的葉子呈針狀,柏樹的葉呈扁平狀。這些葉子的表面有一層蠟質,水分不易散失，所以不會落葉，保持四季常青。四季常青的松柏合起來就是“蒼松翠柏”。
3.同學們把都找對了，一起讀一讀吧。
4.這些樹木各有各的特點，我們在朗讀時要強調出來。讀一讀記一記吧。
試着背一背。
五、學寫生字
1.學寫生字：楊、桐、楓、鬆、柏.
觀察結構特點：左窄右寬，左高右低。
注意關鍵筆畫：“楊、桐、楓”這三個字的筆畫中的橫折折折鉤、橫折鉤、橫斜鉤，“鬆”的右邊撇低捺高。
2.抄寫詞語：楊樹、樹葉、楓樹、松柏。
六、拓展
還有一些樹木的名稱也帶有木字旁，請你根據形聲字形旁表義聲旁表音的特點，猜一猜它們是什麼樹，連一連。(課件出示詞語及圖片)
Nán xiàng huái shì yòu
橡楠柿柚槐
第二課時
教學目標：
1.鞏固生字，會寫“棉、杉、桂、壯、化”5個字，會寫“木棉、水杉、化石、金桂”4個詞語。
2.熟練朗讀課文並背誦下來。
3.通過讀文、看圖，瞭解木棉、樺樹等樹木的特點，感受大自然樹木種類的豐富。
教學重點：
鞏固所學生字，初步瞭解樹木特點。
教學難點：
背誦兒歌，正確書寫“壯、化、棉、杉、桂”5個生字。
教學過程：
一、朗讀兒歌，複習詞語
梧桐、楓樹、鬆、柏、楓葉、松子
木棉、白樺、銀杏、水杉、金桂
二、多種方法識記生字
(一)學習“裝、疆”
1.朗讀兒歌，注意結尾的字的發音。
結尾的字在發音上有什麼規律?它們都是後鼻音(“石”除外)，是兒歌中的韻腳，朗讀時注意讀準字音，大家齊讀這首兒歌。
2.運用字理學習“裝”和“疆”。
“裝、疆”是我們要認識的生字，誰來讀一讀。
“裝”是形聲字，上邊的“壯”表示讀音，下面的“衣”表示字義。
“疆”的左邊是一個“弓”字和一個“土”字，表示用弓記步來丈量土地，右邊的三橫兩田表示田地之間的疆域界限，也代表了這個字的意思。“北疆”是我國北部的邊疆。
3.組詞。
疆——邊疆、疆土、疆界、新疆
裝——服裝、軍裝、新裝、包裝
(二)學習“耐、守、銀、化”
小組學習，討論怎麼記住“耐、守、銀、化”這4個字。
1.藉助語境識記“耐”和“守”。
讀句子“樺樹耐寒守北疆”，猜測“耐”和“守”的意思。樺樹忍耐寒冷生長在祖國北部的邊疆，它們像解放軍戰士一樣守衛在祖國的最北邊。
2.熟字換一換識記“銀”和“化”。
“很、跟、眼”的右半邊和“銀”相同，金字旁和金屬有關。
“花”去掉草字頭就是“化”，“華”去掉十也是“化”。
“化石”是生活在遙遠過去生物的遺體或遺蹟變成的石頭。
3.通過組詞鞏固。
忍耐、耐心、耐力、守衛、守護、守時
銀行、銀河、銀色、化石、變化、綠化
4.把這幾個生字放回兒歌中，再讀一讀。
三、朗讀兒歌，瞭解樹木特點
1.有的樹木喜歡暖和的地方，還有的樹木能夠忍耐嚴寒——“木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。”
看圖片，體驗“南方”和“北疆”不同的氣候特點，感受“喜暖”和“耐寒”的習性特點。資料內容如下：
木棉喜歡溫暖乾燥和陽光充足的環境。在雲南、四川、廣西、廣東等地都適合木棉的生長。它在春天開花，花兒又大又美。人們用鮮豔似火的木棉花比喻英雄奮發向上的精神，因此木棉花被譽爲“英雄花”，木棉樹也就成了“英雄樹”。
樺樹的種類很多，在我國東北、華北、西北生長着茂密的白樺林。樺樹在寒冷環境下也可以維持正常的生命活動，十分耐寒，生命力強，在大火燒燬的森林以後，首先生長出來的經常是白樺。
2.請你上下對應看這兩句，咱們來對對子吧!
“木棉”對什麼?“木棉”對“樺樹”
“喜暖”對什麼?“喜暖”對“耐寒”
“在南方”對什麼?“在南方”對“守北疆”
3.句子對仗工整，讀起來朗朗上口，咱們來讀一讀、背一背。(加停頓線)
木棉喜暖在/南方/，
樺樹耐寒守/北疆/。
4.同桌一起學習最後一句，先讀一讀，再說說銀杏、水杉和金桂的特點。
銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。
對這句話有沒有不太明白的地方?學生質疑，預設“活化石”。
活化石是延續了上千萬年的古老生物，同時代的其他生物早已絕滅，只有它們獨自保留下來，適應了現代的環境。銀杏、水杉是植物活化石。動物活化石有國寶大熊貓、中華鱘等。
銀杏的祖先最早出現在三億年前，後來絕大部分銀杏像恐龍一樣滅絕了，只在我國部分地區保存下來一點點，流傳至今，成爲稀世之寶。銀杏樹生長較慢，壽命極長，從栽種到結銀杏果要二十多年，四十年後才能大量結果，因此人們稱它爲“公孫樹”，“公種而孫得食”。銀杏的果實叫白果，銀杏樹又叫白果樹。
水杉也是珍貴的“活化石”，俗稱“世界爺”，樹幹又高又直，葉子細小，是世界現存的稀有植物，是我國一級保護植物。
銀杏和水杉是活化石，都是非常古老的樹種。
桂樹在秋季開花，金桂花朵金黃，花香馥郁。“八月桂花遍地開，桂花開放幸福來”，人們把桂花看作吉祥之兆。
5.樹木和名稱對對碰。
出示圖畫：樺樹銀杏水杉木棉金桂
你能看出它們分別是什麼樹嗎?學生聯繫兒歌、生活經驗說一說。
預設：樺樹皮是白的，銀杏的葉子像小扇子，水杉的葉子細小，木棉開紅花，開着金黃色花的就是桂樹，秋天桂樹開花可香啦!
四、朗讀背誦兒歌
1.開展多種形式的朗讀，感受兒歌的韻律美。
同桌合作讀，小組比賽讀，拍手打節奏讀，做到正確而熟練。
2.藉助填空，結合圖片，練習背誦。
3.朗讀課文，完整背誦。
五、模仿與運用
兒歌用生動有趣的語言寫出了各種樹木的特徵，幫助我們瞭解樹木的特點，咱們也來試着編一句兒歌介紹一種樹木吧，可以說說樹枝、樹葉的形狀，可以說說花開的樣子、香味，也可以說說樹木的習性。
(課件出示柳樹、槐樹、柿子樹等圖片，學生也可以說自己想說的桃樹、石榴等。)
預設：柳樹枝條細又長。
預設：槐樹開花一串串。
預設：柿子樹上掛燈籠。
預設：桃樹花開紅豔豔。
……
六、學寫生字、詞語
1.學寫生字：壯、化、棉、杉、桂。
觀察結構特點：左窄右寬，左右等高。
注意筆畫順序：“壯”的左邊是點、提、豎。
“化”的右邊先寫撇在寫豎彎鉤。
2.抄寫詞語：木棉、水杉、化石、金桂。
3.請你給下面的樹寫上名字。
(楊樹的圖)(楓樹的圖)(松樹的圖)
七、拓展閱讀
(一)閱讀課後練習第三題，關於樹木的諺語
1.不同的樹木有自己的特點，在人們心中，樹木又常常寄託着悠久深遠的內涵。試着讀讀這3句話，說說你的理解。
2.討論交流，互相啓發，師適時點撥。
十年樹木，百年樹人。
“樹”爲“培養”的意思，比喻培養人才是百年大計，很不容易，需要很長時間。
樹高百尺，葉落歸根。
意思是說樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻事物總有一定的歸宿，一般指遠離故鄉的遊子最終還是要回到故鄉。
樹無根不長，人無志不立。
意思是說大樹若沒有樹根就不能生長，人要是沒有志向就像大樹沒有樹根一樣，不能成才，告訴我們人要樹立遠大的志向。
3.熟讀成誦，試着背一背。
二年級蘇教版上冊語文教案12
蘇教版小語教材第三冊的第八單元課文《水鄉歌》，是一首歌頌水鄉秀麗風光和幸福美好生活的詩歌，詩歌抓住綠水清波、白帆如雲的特點，勾勒出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉風光圖。因此，引導學生在朗讀中進一步理會詩歌的內容，感受詩歌的意境，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情是這節課的教學重點和難點。
教學設計如下：
一、教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會本課8個生字，綠線內的3個字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、感受水鄉的秀麗風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
二、課前準備
1、收集有關福安風光、物產的資料圖片。
2、教學用具：課件
三、教學課時：兩課時
四、教學過程
（一）創設情境，激發情感
1、今天，老師心情特別好，想知道爲什麼嗎？
今天，老師收到水鄉小朋友的一封來信，他請我們一起去水鄉遊玩呢。誰知道水鄉在哪兒？
2、讓我們踏着歌聲去和水鄉的小朋友一起玩玩吧。（聽音樂看課件：一組水鄉風光圖片）
3、剛纔我們一路走來，你覺得水鄉美嗎？
這麼美的水鄉，你想誇一誇它嗎？
4、你學過哪篇課文也寫到水鄉、讚美水鄉，讀一讀吧。
生朗讀《識字2》、《江南可採蓮》、《憶江南》等。
5、水鄉的小朋友是怎樣讚美水鄉的？齊讀課題：水鄉歌。
（設計意圖：以多媒體播放課件一系列水鄉風光的圖片，創設了美好的學習情境，關注學生的情感體驗，調動學生已有的生活經驗、知識儲備，能有效激發學生的學習慾望。）
（二）進入情境，初步感知
你都看到什麼？趕快借助拼音讀一讀吧。
1、自讀（師巡視）。
2、讀給同桌聽聽，請他幫幫忙聽聽有沒有問題。（師巡視指導互糾）
3、自由分節朗讀課文，及時評價，相機糾正“連”、“船”、“帆”、“咱”等讀音。
4、再讀課文，想想有哪些地方不懂，小組先交流幫助解決。
（設計意圖：關注學生的差異，給他們充分的閱讀時間，紮實展開朗讀的過程，通過同桌幫助，難詞指導，切實過好認讀關。）
（三）精讀課文，感悟意境
1、讀了這首詩歌，你知道了什麼？你喜歡哪一節，就輕聲讀讀吧。
（水多、船多、歌多）（板書）
2、導讀第一小節
（1）小組交流：你從哪兒看出水多？畫出有關詞語。
（2）你能通過讀，讓我們感受到水鄉的水多嗎？指讀，學生互相評。
（3）聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到什麼。
“蕩清波”，誰能表演讀。對，輕輕地，一波一波，就像媽媽搖搖籃。
（4）請閉上眼睛，你已經來到水鄉。（聽水聲，畫外音激情。）
這麼多、這麼綠的水從你的腳底流過，你有什麼感覺？
（5）就把這種感覺美美地讀出來吧。
（設計意圖：學生有感情地朗讀，是情感外顯的特殊形式。在指導學生朗讀時，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學習，重視在學習過程中觀察、聯想、發現和創造等多種能力的培養，更要引導他們讀得有滋有味，真切地體會作者在字裏行間流露的感情，並用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達出來。）
3、自學第二、三小節
（1）你還喜歡哪一節？
你能用自己喜歡的方法把課文讀得更生動，學得更有趣嗎？
（2）學生反饋。
（3）創造方法，合作學習。
（4）各組展示成果。
A、展示畫一水鄉的水面上飄着片片白帆。
①水鄉的水上飄着的是什麼？你想到了什麼？
②平時你有沒有坐過船？你去幹什麼？
③船這麼多，它們在幹什麼？你能用“有的……有的……還有的……”說一說嗎？（看課件）
句式聯繫：
水鄉的船真多呀，有的在___________，有的在______________，還有的在________________________多麼像天上的一朵朵白雲。
B、表演讀第二小節，相機引導學生評價，齊讀。
（5）你由船多想到了什麼？
（6）讀讀第三小節，提出不明白的問題？
什麼裝滿一籮又一籮？你認爲呢？
（7）如果你有滿船的魚、蝦，你心情怎樣？你會怎麼做？
（8）你能把這種幸福的感覺讀出來嗎？
有感情朗讀。（配樂）
（設計意圖：指導學生科學地選擇適合自己的學習方法進行自主學習，讓學生在合作中探究，在合作中發現，並大膽地提出自己的問題，發表自己的觀點，真正將課堂還給學生，讓他們做學習的主人。）
（四）賞讀課文，體會意境
1、此時此刻，你想對水鄉的人民說些什麼？
2、用你喜歡的方式，可以同桌互問互答，也可找小夥伴讀，你認爲怎麼讀能讀出讚美水鄉的秀麗風光和人民的辛勤勞動、美好生活之情，你就怎麼讀吧。
3、賽讀，評價。
4、小結：水鄉被稱爲“魚米之鄉”。
5、欣賞歌曲《洪湖水浪打浪》。
（設計意圖：只有多讀，才能真正領悟到文中之意，體會到文中之情，不失時機把握學生情感昇華的一瞬間，無形之間滲透德育，在音樂聲中學生情感上與作者產生共鳴，在讀中受到情感的薰陶。）
（五）指導寫字
1、出示生字，讀音。
2、觀察字形，小組內交流：我用什麼方法記住它？
3、誰來當小老師？
4、自學筆順表。
5、重點指導難記的字。
蕩：草字頭。
飄：注意左右均衡，把“風”寫狹長些。
裝：衣字底，注意右上部分“士”，上窄下寬。
6、師範寫，生描紅，仿寫，教師巡視指導。
7、反饋。
（設計意圖：放手讓學生自主識記生字，重點指導幾個難字的書寫，教給識字方法，培養學生識字能力，更有利於激發學生識字、寫字的興趣。）
（六）拓展延伸
1、時間過得真快，小朋友們已暢遊了美麗富饒的水鄉，與人禮尚往來是我們的傳統美德，讓我們也邀請水鄉的小朋友來福安做客好嗎？
你怎麼介紹自己的家鄉呢？拿出課前收集的有關資料，小組討論。
2、生反饋（寫信、畫畫、編兒歌等）
那就趕快行動吧。
3、展示、評價。
（設計意圖：在新課標，教會學生積累運用所學的知識，通過內化轉變爲技能，更好地爲學習、爲生活服務。教學生收集、處理資料、編兒歌，激發了熱愛家鄉、讚美家鄉的情感，是一次很好的寫話訓練。）
板書設計：
水多
水鄉歌 船多
歌多
二年級蘇教版上冊語文教案13
培養良好的學習習慣（3）學習目標：
指導學生仔細觀察，使學生了解課外閱讀的內容和形式，勤於朗讀背誦，樂於課外閱讀。
訓練正確的朗讀.背誦方法。
逐步養成樂於課外閱讀的習慣。
教學重點.難點：
良好的學習習慣涉及範圍很廣，需要訓練的內容也很多，本冊教材是在前兩冊強調培養掌握正確的讀寫姿勢和專心傾聽，勇於發言，認真寫鉛筆字的良好習慣的基礎上，又提出了朗讀.背誦和閱讀課外書報等方面的內容，學生在朗讀和背誦方面已掌握一些方法，閱讀課外書報的興趣習慣還需在今後的教學中嚴格訓練，持之以恆進行培養。
教學準備：
圖片.若干卡片
教學安排：3課時
第一課時
教學要求：
指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解朗讀的形式，培養學生勤於朗讀的良好習慣。
教學重點：掌握正確的朗讀姿勢。
教學準備：有關掛圖。
教學設計：
一.複習導入
在一年級我們已經學習了哪些良好的語文學習習慣？（正確的寫字姿勢.專心傾聽勇於發言??）
是呀，這些有了良好的學習習慣我們才能把語文這門課學得更好。現在我們升入了二年級，我們需要有更多的良好的學習習慣，才能順利地學好語文，小朋友，你們想要嗎？
二.指導看圖1.2
1.圖上的小姑娘在幹什麼？
2.仔細觀察她的朗讀姿勢，她是怎樣朗讀的？
小結：朗讀時要身正.肩平.雙手拿書，雙臂平放。
三.模仿評價
1.請幾個學生練習讀書姿勢，其餘學生觀察評價。
2.小結：如果姿勢不正確，會對人體有影響，身不正肩不平容易引起脊柱彎曲，兩臂不自然平放，朗讀時會感到吃力，目光與課本不能保持垂直，課本上的字就不容易看得真切，眼與課本的距離不能保持一尺，過遠過近都會影響視力。
3.指導看下圖，全班同學的朗讀姿勢怎麼樣？
4.全班朗讀，指名分組觀察，交流。巡視糾正。
四.集體訓練
1.複習要領。
2.指名幾位學生擺正朗讀姿勢一齊朗讀。
3.評價指出：
朗讀時不僅要姿勢正確，還要做到口齒清楚，聲音嘹亮，態度大方，字字入目，句句過心，正確流利，富有情感，神情專注，邊讀邊想。
4.正確的朗讀姿勢需要我們在平時每一次朗讀時加以注意，經常地進行朗讀，養成良好的讀書姿勢。
五.總結：
一年級時，我們已經知道了讀書寫字的姿勢，掌握了握筆的方法，還知道了保護視力的一些要求，今天我們又知道了朗讀的姿勢和要領，以後我們要天天堅持，持之以恆，養成良好的學習習慣。
教後記：
第二課時
教學要求：
指導學生仔細觀察課本插圖，使學生了解背誦形式，訓練正確的背誦姿勢及方法，培養學生良好的背誦習慣。
教學重點：
訓練學生掌握背誦姿勢及方法，逐步培養良好的背書習慣。
教學準備：教學掛圖。
教學設計：
一.整體感知畫面
1.指導觀察順序：從左到右，從上到下。
（1）全班集體背誦。
（2）指導學生看圖背誦。
（3）同桌互相檢查背誦。
（4）一位女同學在家長面前背誦。
（5）課後相互檢查背誦。
二.指導學生觀察集體背誦圖1.2
1.背誦時課本和文具盒怎樣擺放？
2.這些同學怎樣坐的？
小結：身正肩平，交臂平放，眼向前方，態度認真。
3.背誦時還要注意什麼？（聲音響亮，邊背邊想，正確流利，富有情感）
4.全班學生模仿圖上的學生，集體背誦一段已學過的課文。
5.請同學們猜一猜，圖上的同學背誦的是哪篇課文？
6.看圖背誦有什麼好處呢？要注意什麼？
（圖中有文，文中有圖，按序背誦。）
三.介紹你以前是怎樣背誦的呢？
1.在背誦以前就要把課文反覆朗讀，做到不多字.不漏字.正確.流利.有感情。
2.在背誦時，邊背誦邊想象課文中所寫的景象，按照順序來背誦。
3.在背誦時同樣做到不多字.不漏字.正確.流利.有感情。
四.觀察三幅小圖，按圖模仿訓練
1.觀察圖3：圖上的小朋友在幹什麼？他們背誦時怎樣？
2.看圖4：圖上的人在幹什麼？感情怎樣？媽媽怎樣？
3.看圖5：小朋友們態度和姿勢怎樣？
4.小組模仿，同桌交換相互檢查背誦。
5.請你用上“有的??有的??有的??有的??”來說說圖上的這些小朋友在哪兒，又是怎樣進行背誦的。
你還想在哪兒怎樣進行背誦呢？
五.總結
本課我們通過學習，掌握了背誦的正確姿勢，要領，瞭解了背誦的形式，知道了看圖背誦的方法。今後，我們在學習課文時要多讀.勤背，樂背。這樣你肚子裏故事就會越來越多。難怪，有的小朋友能成爲故事大王呢。教後記：
第三課時
教學要求：
瞭解課文閱讀的內容和形式，激發學生課外閱讀的興趣，逐步培養閱讀的好習慣。
教具準備：圖片
教學設計：
一.觀察圖：
1.從第一幅圖上你看到了什麼？
2.圖上的一位小同學借到了一本心愛的課外書，他多開心呀！
3.你知道爲什麼這位小同學得到一本課外書就會這麼開心呢？
出示幾條格言:書是人類進步的階梯。
讀書破萬卷，下筆如有神。
飯可一日不吃，書不可一日不讀。
4.說說你知道誰經常愛讀課外書的。
多讀書，能使我們增長知識，開闊眼界，不斷進步，還能使我們學會寫文章，我們從小就要養成良好的愛讀課外書的習慣。
5.看圖2
閱讀課外書報與朗讀的姿勢一樣，態度認真，神態專一，但爲了保持閱讀的安靜，閱讀時要做到眼看.心記，不出聲。
6.觀察圖3：小同學在幹什麼？表情怎麼樣？
7.小結：從這三幅圖我們可以看出同學們借到一本心愛的書時那麼高興，閱讀時又是那麼專心，在挑選課外書時那麼認真。
二.觀察下面兩幅圖，請你說說他們在什麼地方幹什麼。
小朋友在圖書館.閱覽室挑選.借閱圖書和看報紙。
他們有的在精心地挑選自己喜愛讀書，有的在老師那兒進行登記，有的在認真地閱讀，他們都非常的安靜。有的小朋友讀到有趣的內容就輕聲地告訴旁邊的小朋友，與同學分享。
三.小結
當你與書交上朋友後,你會得到無窮的快樂,因爲她會讓你懂得許多知識,成爲小博士;她會讓你瞭解一些新聞,成爲百事通;她會讓你有無窮無盡的故事,成爲受人歡迎的故事大王??
教後記：
二年級蘇教版上冊語文教案14
教學目標：
1．學會本課的生字，認識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。
2．讓學生了解象形字的構字特點。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重難點：學會生字，正確書寫：瞭解象形字的構字特點。
教具學具準備：投影，生字卡、小黑板。
主要板書安排；識字8。
作業設計：
課內：抄寫字詞、擴詞、加偏旁組詞。
課外：朗讀、背誦韻文。
教學時間：二課時。
教學過程：
第一課時
一．揭示課題。
二．學習聲旁包
1．出示書包，學生回答，引出包。
2．板書包。
三．學習4個象形字
1．看圖啓發。
（1）圖上畫了些什麼人？（相機出示生字新詞）
（2）圖上的同學，正將包字與哪些偏旁組合？
講解：包是聲旁，其他是形旁。
2．學習生字。
（1）包加上火變成炮，炮可以組什麼詞？
（2）包加上艹變成苞，苞可以組什麼詞？
（3）包加上飠變成飽，飽可以組什麼詞？
（4）包加上氵變成泡，泡可以組什麼詞？
3．齊讀生字新詞。
四．指導練習寫字。
1．出示範字，讓學生觀察。
2．分別指導。
3．教師範寫。
4．學生練寫。
五．作業
1．抄寫部分詞語。
2．練習讀兒歌。
第二課時
一．複習鞏固
1．給包找朋友。
2．讀生字新詞。
二．學習兒歌
1．藉助拼音自由讀。
2．教師範讀。
3．指名讀，正音再練練。
4．觀察插圖，讓學生說說看到的景色。
（1）圖上畫了哪些景物？
（2）按照順序連起來說一段話。
5．練習有感情地朗讀課文。
三．練寫生字
1．指導觀察：滿、吐、嘴。
2．重點指導：滿、嘴。
3．教師範寫。
4．學生練寫。
四．課堂練習
1．擴詞：
滿（ ）（ ）（ ） 嘴（ ）（ ）（ ）
2．加偏旁組詞：
包（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（
二年級蘇教版上冊語文教案15
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀背誦韻文。
2.認識冬天得氣候特徵，不畏嚴寒生長得植物，在洞中過冬得動物及冬季得體育運動和相應得詞語。
3.能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”等生字。
4.培養學生觀察能力，用“有得……有得……”說一段話。
教學重、難點：
圖文結合，理解生字詞得意思。有感情地誦讀韻文。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入
1. 小朋友，你們現在都穿什麼衣服啦?你發現周圍有什麼變化嗎?
2. 冬天已經來到了我們身邊，瞧(出示掛圖)你們覺得冬天怎麼樣?
二、看圖說話學詞語
1. 請小朋友仔細觀察掛圖，說說圖上都有哪些景物?(提醒：小朋友觀察得時候要按照一定順序，可以從遠到近，也可以從上到下。)
2. 老師這兒有詞語卡片，能把它貼在相應得圖下方嗎?
⑴生讀詞卡，貼詞卡。
⑵交流：冬天到了，天氣怎樣?
哪些植物躲到洞裏過冬了?
哪些植物不怕冷呢?
小朋友們在幹什麼?
你知道這12個詞語中誰和誰是好朋友嗎?組織學生通過“找朋友”遊戲，把詞語分類，分成冬天氣候、植物、動物和運動項目四類。
4. 學習生字詞。
⑴想要讀好韻文，必須把生字詞語會讀了，讀準了才行。請小朋友根據拼音讀準詞語。
⑵“小老師”教學字音，必要時，教師幫助正音。“繩”是後鼻音;“滑”是三拼音節;
“刺、翠”得聲母都是平舌音。
⑶採用多種形式反覆練讀，直到所有學生都能讀準每個字音。
⑷小朋友，有不理解得詞兒嗎?師生交流，共同解答。
蟒蛇：我國最大得無毒蛇，冬天要冬眠。
蠟梅：因爲蠟梅在每年得冬末開放，所以人們又稱它“臘梅”。
5.練讀所有詞語。
⑴師先範讀，以“詞串”得形式讀，每個詞串內得詞讀得稍緊湊些。
⑵學生練讀。
三、指導寫字
1. 出示生字。
雪 蠟 翠 蛇 刺 滑 冰 繩
2. 開火車讀一讀，說說你有什麼好辦法記住它們?
可用編字謎、編順口溜，換部件，分析結構等方式記憶字形。重點指導：
翠：小卒字頭上插羽毛。
蛇：蟲+它，蟲字變得瘦一點。
滑：三點水+骨(及時書寫骨得筆順)。
繩：絞絲旁+口+電，注意右邊部分要緊湊。
刺：左邊部分與木有關，中間不封口，口訣“刺字中間不封口，封口不成刺”。
3. 指導書寫前四個字。
⑴認識新偏旁“羽字旁”，出示“翠”與“羽”，啓發學生觀察比較，掌握兩者得區別。“羽”字得第一筆和第四筆是橫折鉤，作偏旁時則都變成了橫折。
⑵自學筆順(見練習5)
⑶交流：你認爲哪個字最難寫?教師講解並範寫。
⑷學生認真描紅，教師巡視指導，糾正姿勢。
四、佈置作業
1. 在《習字冊》上書寫生字。
2. 誦讀詞串。完成同步導學1—6題。
第二課時
一、複習導入
1. 認讀詞語卡片。
2. 說說你記住了哪些字，可以幫它找個朋友嗎?
二、朗讀感悟
1. 冬天到了，天氣怎樣?你從哪兒看出來得?
⑴引導學生看圖說話。
⑵看看雪下得怎麼樣，風吹在身上怎樣?指導讀好詞語。
⑶是啊，北風呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。爲什麼會有這種現象出現呢?
對，這是因爲北方來了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫“寒流”。
⑷齊讀三個詞：寒流 北風 大雪。
2. 在冰天雪地裏，你看到了哪些植物?
⑴指名說，你們喜歡他們嗎?那就好好讀讀這三個詞，好好欣賞一下它們吧!
⑵這麼冷得天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地裏，多堅強呀!你佩服它們嗎?齊讀。
⑶這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個好聽得名字，叫“歲寒三友”，人們還寫了許多詩歌讚頌他們呢!誰來背背看!
(相機提示：陳毅《青松》、王安石《梅花》等，引領學生熟讀成誦!)
⑷冬天除了“歲寒三友”，你還知道哪些植物也不怕冷?
3. 植物們不怕冷，可小動物卻早早地躲進洞裏去了，看(出示圖片)它們是誰呀?它們在幹什麼呀?(指導說話)
⑴誰有本領讀好這三個詞得?指名讀。
⑵螞蟻躲在洞裏多舒服呀!到了冬天，刺蝟、蟒蛇吃得飽飽得，早早地躲在洞裏睡覺了，它們要睡上一個冬天呢!我們可不要去吵醒它們!
這種過冬方式叫“冬眠”，你還知道那些動物冬眠嗎?
4. 小動物們怕冷，你們怕不怕?看，小朋友在雪地裏幹什麼呀?
⑴指名說，誰能用有得……有得……有得……”說一說。出示：今天早晨，小朋友們在雪地裏鍛鍊，他們有得 ，有得 ，有得 ……
⑵你最喜歡哪種運動?讀好這三個詞。
⑶那你們能用讀來表達對冬天得喜歡嗎?
5. 誦讀詞串。
6. 試着課文中得一個或幾個詞語說話，完成同步導學第8題。
三、拓展延伸
1. 小朋友，你們還知道哪些有關冬天得氣候、植物、動物、體育活動等方面得知識，還知道哪些描寫冬天景物得成語和古詩?小組討論。
2. 學生彙報交流。
四、學習生字
1. 出示剩餘得4個生字，認讀。
2. 檢查，說說“刺、蝟、冰、滑、繩”得筆順。
3. 你認爲哪個生字最難寫呢?學生提出難寫得字，師生共同觀察應如何寫好它，師範寫並提示間架結構應如何擺好。
4. 學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
5. 教師巡視指導，糾正坐姿。
