二年級語文教案【推薦】

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？以下是小編整理的二年級語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

二年級語文教案1

教學目標：

1。學會課後田字格中的8個生字，會認雙橫線中的8個生字，讀準多音字“累”。

2。正確、流利地朗讀課文。

3。瞭解課文內容，感受快樂，學會欣賞自己的優點。

教學重點：

1。識記生字，讀準前鼻音“辛”和後鼻音“勞”，寫好“至”；

2。朗讀課文，讀懂文章內容，讓學生知道要學會欣賞自己的道理。

教學難點：理解課文內容，知道小老鼠快樂的原因，學會欣賞自己。

教學時數：2課時

教學過程：第一課時

學習內容：

1。初讀課文，瞭解課文的大體內容。

2。認讀生字、新詞，學寫田字格中的生字。

3。學習課文第1——第11自然段。

教學過程：

一、板書課題。

1。“變成什麼好”看這個題目，你覺得這是一個什麼句子？

2。猜猜文章會寫些什麼？

二、初讀課文，瞭解文章的大體內容。

1。學生自讀課文。

2。集體正音。

認讀生詞：法師、借東西、回答、烏龜、長久、辛苦、勞碌、至於

難度的詞：神奇、魔瓶、發愣、噁心、舒服、蹦蹦跳跳

3。指名分節讀課文。

第一部分（1—11）第二部分（12—20）第三部分（21—23）

4。默讀課文，說說文章的主要內容。

三、學習課文的第一部分。

1。自由的讀第一部分，說說從這個部分，你知道了什麼？

提示：這個部分主要寫小老鼠很想變成別的動物，所以找到了魔法師。從文章中小老鼠把門“敲得咚咚響”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急切的心情。

2。想一想，小老鼠爲什麼想變成別的東西？

板書：“大家都不喜歡我”

3。說一說，你對老鼠的認識。

看來當老鼠真的好糟糕，小老鼠想變成什麼，最後的結果怎樣呢？我們下節課學習。

四、學習生字。

1。認讀生字。

2。同座互相學習，識記生字。

3。學生練習寫字。

4。展示作品。

第二課時

學習內容：學習課文第12——23自然段。理解課文內容，知道小老鼠快樂的原因，學會欣賞自己。

教學過程：

一、複習導入，整體感知。

師：這節課我們繼續學習第六課，小老鼠覺得做老鼠一點也不快活，就向魔法師借了魔瓶。它想變成什麼呢？

二、讀一讀，演一演，理解感悟。

1。默讀課文，找出小老鼠想變成什麼？想變和沒有變的`原因。

2。填一填：

小老鼠——（）——（）——（）——（）——（）——（）

3。看着板書說一說，小老鼠的想法。

4。演一演，小老鼠當時的樣子。

提示：抓住描寫動作和神態的詞，表演小老鼠的思考過程。

5。小組合作表演讀第13——18自然段。

6。想一想，說一說：小老鼠還會想變成什麼？

7。默讀課文最後3個自然段。

（1）讀魔法師的話，讀出問的語氣。出示小老鼠的話，板書“變得快活”，聯繫前文對比，體會小老鼠覺得“變成別的東西，說不定更糟”，還是做自己比較好，所以它“變得快活了”。

板書：做自己是最幸福的

（2）指導讀好魔法師和小老鼠的對話，分角色讀出體會。

8。小老鼠找回了快樂。生活中，你有過向小老鼠這樣的想法嗎？現在你也來說一說。

教師總結：生活中很多時候，我們都會有小老鼠這樣的感受，但是即便是所有的人都不喜歡你，你也要愛自己、欣賞自己，在自信中，快樂的生活！

二年級語文教案2

我的發現

這一部分由三個句子組成，每個句子中都含有一個相同的字回。練習的目的是讓學生髮現漢字一字多義的特點，進而體會祖國語言的豐富，激發學生對祖國文字的熱愛。教學中，在引導學生充分交流，發展自己理解的基礎上，可結合的方法選擇字義，同時也鞏固了的方法，促進學生自主學習能力的提高。

過程建議

1、 出示三個句子，學生自讀。根據學習夥伴的提示，想想回字在三句話中的不同含義。

2、 自主思考，組內交流。

3、 利用工具書，查找回字，結合句子，選擇正確的字義。

4、 回讀句子，深入體會。

5、 啓發思考：像這樣一字多義的例子，你還知道嗎？全班交流。

日積月累

這項練習由讀讀認認讀讀背背兩個部分組成。讀讀認認中安排了表示廚具名稱的八個詞語，裏面包含着九個生字的識讀任務，在認讀中豐富學生的漢字積累和生活經驗。讀讀背背安排了團結合作，取長補短，錯誤思想方法、學習四個方面的十六個成語的積累。教材歸類安排，對於豐富學生的語言積累非常有利。教師應抓住這一特點，組織好教學。

過程建議

讀讀認認

1、啓發談話：同學們，你們都認識哪些廚具嗎？能說出它們的名字嗎？這些名字中提到的生字你們都會寫嗎？

2、出示八個詞語，讓學生猜讀生字，然後加上拼音，讓學生藉助拼音讀準字音。

3、組內互讀，正音，仔細觀察這些字有什麼特點，引導學生說說這些字跟偏旁有什麼關係，進一步理解字義。

4、組字遊戲，鞏固生字識記。

讀讀背背

1、分組出示四組成語，引導學生自讀。邊讀邊想，每組中的四個成語有什麼聯繫？在組內試着說說每個成語的意思。

2、組內互讀，正音。藉助同學的交流和工具書，弄懂成語的意思。

3、比賽讀成語，比比看誰讀得準。

4、按自己喜歡的方式，積累成語。

口語交際

這次口語交際，以連環畫的形式，引出了一個自我保護的話題，引導學生進入情境，在思考圖中小朋友應如何做的同時，生成自我保護的意識。教學中要從看圖入手，引導學生弄清圖意，再聯繫實際生活，挖掘學生的認知，在師生、生生的交流中，培養學生的交際能力，指導學生的生活。

交際準備

1、課前佈置兩名同學練習表演教材圖中的'內容。

2、將學生他成若干小組。

3、準備畫畫用的彩筆和畫紙。

過程建議

1、表演：兩生表演教材中插圖的情景，學生邊看邊想，弄清故事情節。

2、續編：如果你是故事片的小朋友，你會怎樣想？怎樣做？把自己的想法與組內的同學進行交流。教師要相機引導學生全面考慮問題。如：外面來的是熟人？外面來的是陌生人？你分別應該採取怎樣的做法。

3、續演：組內合作，續演故事，分組展示，師生欣賞，共同評議。

4、感悟：這個故事，給了你怎樣的啓示？教師要有意識引導學生結合自己的實際生活進行交流，以指導學生的生活行爲。

5、畫寫：學習前面的形式，自擬內容，畫一畫，寫一寫。組內交流共同評議，選出優秀的，在全班展示。

展示臺

本次展示臺以猜謎爲線索安排了填字遊戲和謎語展示兩部分內容。教師應組織學生做好課前準備，引導學生充分展示交流，進而體驗語言的生動性和趣味性，激發學生課外蒐集、學習的熱情。

過程建議

1、出示填字遊戲。讓學生根據自己的積累，把詞語填完整。

2、組內合作互讀，檢查。

3、引導學生觀察所填寫的字，進而發現新世紀我能行六個字。

4、教師小結。引導學生感悟，語言文字的趣味性。

5、組織學生展示自己積累的謎語，小組互猜謎語。

6、集體猜謎比賽。

7、啓發學生課處彙編成謎語集。

二年級語文教案3

教學目標：

1、學會9個字，會認10個字。

2、正確、流利地朗讀課文。學習默讀課文。

3、通過讀課文，瞭解新式房屋的特點，感受現代科技的神奇，激發學生關注現代科技發展的熱情。

教學重難點：

學習生字新詞，朗讀課文。讀文了解新式房屋的特殊功能，感受現代科技的神奇。

教學課時：

二課時

教學準備：

1、生字卡片、生詞卡、教學掛圖

2、查找收集現代化住宅的資料及圖片，瞭解我們平常所見的房屋的特點。

第一課時

教學內容：初讀課文，整體感知，學習默讀課文；識字；學習第1、第2自然段。

教學過程：

一、問題導入，激發興趣

1、板書課題。

2、讀了課題，你想知道什麼？

3、梳理問題。

二、初讀課文，整體感知

1、帶着問題讀課文，要求讀準字音，難讀準的字多讀幾遍。教師巡視輔導。

2、組內自主識字。教師要注意發現會學習的小組，教學生小組合作的方法。

3、檢查初讀效果。採用抽讀生字卡片、“開火車”認讀、挑讀等形式，大面積檢查學生初讀情況。

4、送生字寶寶回家，默讀課文。要求：靜下心來讀課文，嘴裏不出聲，在心裏讀。一邊讀一邊想這種新式房屋有什麼特點？

5、學習課文的1—2自然段。瞭解新式房屋形狀的特別，並朗讀。

三、學習生字

1、出示生字卡，上面寫有“式、僅、超、瓦、華”五個字，問學生：說說你有什麼發現？你最會記哪個字？

2、書寫時你想提醒小朋友注意什麼？

3、教師範寫“瓦”，學生在書上描紅。

4、在本子上練習。

第二課時

教學內容：

學習課文的3—7自然段，瞭解新式房屋的特點，感受現代科技的神奇，激發學生關注現代科技發展的熱情；學寫後面的四個生字。

教學過程：

一、創設情境，複習導入。

1、認讀生詞。

2、師：昨天我們瞭解了一種新式房屋，它的形狀真特別，誰來說一說。今天呀，我還想進一步瞭解一下這種新式房屋、看看它究竟有什麼特殊的功能？

二、自主體驗，合作學習

1、教師提示。

那你們趕快準備一下，打開課本第101頁，默讀第3—第6自然段。看看究竟有哪些特殊的功能？

2、學生默讀課文第3—第6自然段。（教師巡視，相機鼓勵學生採用自己擅長的學習方法進行學習。）

3、學生小組交流。

4、學生小組合作學習。

（估計）有的小組在認真地讀相關要介紹的部分；有的小組邊讀邊勾畫重點詞句體會；有的小組邊讀邊想象當時的情景，互相交流自己的`感受；還有的小組讀完後，將有關內容畫出來了。

5、教師巡視，發現小組學習好的方法就相機向學生推薦。

三、多向交流，讀中感受

1、談話。

大家真會合作學習，研究挺認真的！相信你們一定準備好了，我已經等不及，看看哪一組的介紹，可以找到相應的地方讀一讀！

2、全班交流。

3、生：介紹的特殊功能是新式房屋的“屋身是一個大型的球形氣墊房，氣墊房可以隨季節變換而自動伸縮變化”。

教師引導。你向我介紹的這種新式房屋是不是就像我們到東湖動畫城看到的氣墊城堡，而且它還能隨季節的變換而自動伸縮變化。（相機板書：隨季節變換而伸縮變化）

夏天能伸，冬天就能縮，這樣的屋身就不會破裂了！多有趣啊！誰還能來介紹一下？讀讀這句話。

4、學生讀句子。

（1）生：介紹“那扇既可稱門又可稱窗“門窗”，是用特別的感應材料做成的，能根據天氣的變化調節室內溫度，相當於一個恆溫器。如果烈日炎炎的夏季來臨，自動感應窗就會立刻行動起來，把室溫調節在攝氏25度以內，房內涼爽極了”。

（2）教師引導。這種感應材料做的門窗還真是很特別！

（出示句子：“如果烈日炎炎的夏季來臨，自動感應窗就會立刻行動起來，把室溫調節在撮氏25度以內，房內涼爽極了。”）

（3）教師範讀這句話，點紅“如果”“就”兩詞。指名學生讀。教師評。

（4）此時，屋子裏的溫度不冷不熱，你彷彿把我帶進了空調房裏。夏天，大家進空調房都有什麼感受呢？學生交流感受。夏天進空調房很清涼！很舒服！

（5）教師拿出詞卡“涼爽”，指名學生讀，齊讀。教師評。我已經感受到屋內涼爽極了！

（6）拓展練說。

如果在其他的季節，自動感應窗又會有什麼反應呢？指名學生說。

（7）教師小結。

原來新式房屋就是這樣隨天氣變換而自動調節溫度的。（相機板書：隨天氣變換而調節溫度）

如果我住進這房屋，就能一年四季感覺到不冷不熱，那簡直太舒適了！這一功能太吸引我了。

5、生介紹（讀第4、第5自然段）

（1）師相機談話：你瞧，風暴說來就來了！像猛獸一樣兇猛，一般房子屋內的東西到處滾動，砸碎了，連房屋都被掀倒了。不一會大地震相繼爆發，普通房子震動劇烈，屋內人們驚慌失措，頃刻間，房子全倒塌了。這太可怕了！如果我住進了這種新式房屋，就一

點兒也不必擔心了。這樣的房子多安全呀！誰願意再介紹一下。

（2）出示句子“只要風一起……也不會滾動。倘若……根本不會倒塌的。”指名學生讀這句話。教師讀這句話。（將“絕不會”“也不會”變紅）再指名學生讀這句話。教師評。這會讓我感覺到住進這房子更安穩了，是根本不會倒塌的！（將“根本不會”變紅）

（3）來，想介紹的就一起來介紹吧！

（4）這樣的房屋住着有什麼感覺？（安全）出示句子“你瞧，多安全的房子！”學生帶着自己的感受齊讀這句話。

6、生介紹的特殊功能是“從屋內往外看風景，要數晴天最美。白雲從屋頂飄過，玻璃瓦將它映得五彩繽紛，實在是漂亮極了’。

（1）這麼奇特呀！好，我們就閉上眼睛跟着老師一起到屋內去看風景吧！（相機板書：從屋內往屋外看風景）

（2）播放音樂，學生閉眼想象。

（3）學生交流自己看到的景象。

（4）教師評。呀，雲彩真漂亮，是五彩繽紛的！

（5）出示詞卡：五彩繽紛。指名學生讀、齊讀。

（6）教師質疑。雲彩顏色五光十色，美麗極了！咦！平時，我們看到的雲不是白色的嗎？怎麼現在看到的雲是五彩繽紛的呢？哪一組的代表能進一步給我介紹一下？

（7）教師反饋。

聽了你的介紹，這下我可明白了。你真聰明！能聯繫前文來學習，真有方法！好美的景象啊！讓我們美美地讀一讀第6自然段。

（8）播放音樂，師生齊讀課文第6自然段。

7、整體迴歸。

哎呀，住進這樣的房屋就是一種享受！你們向我推薦的新式房屋的特殊功能可真多！我都很需要。這樣吧，大家就一起讀一讀第3至第7自然段，再給我來個全方位的介紹吧！學生齊讀3至7自然段。

8、教師交流感受。你們介紹得太吸引我了，這座新式房屋不僅形狀特別，而且功能也很特殊。

四、指導書寫，培養習慣

1、談話。瞧！這些生字娃娃也被吸引來了，它們也想住進這新式房屋。只要你們幫我記住它們，它們就可以住進去了。

2、出示。新式房屋外有“換、恆、市、狂”4個生字。

3、學生識記生字。

4、教師引導。

在你們的幫助下，生字娃娃終於都住進了新式房屋，它們可高興了！可這些生字還得住進田字格里，那它們在田字格里怎麼擺纔好看呢？請大家翻開課本第103頁，仔細地看一看！

5、學生先自己觀察田字格的字，然後在小組內說這些字怎麼寫好看。教師巡視，相機引導學生重點從字的結構上去看。

6、學生描寫生字。發現哪個字很難寫？

7、教師邊範寫邊講解。

8、學生描寫，寫完後在小組內評議。

五、想象拓展，實踐盾動

1、說說你們自己心中的新式房屋是怎樣的？大家可以先在小組內和自己的夥伴說說，互相交流一下自己的想法。

2、學生在小組內試說，相互提出好的建議。

3、全班交流，指名說。

4、佈置自由練習作業。回家以後，可以向自己的家人介紹一下；可以查找一下，在生活中還有哪些新式房屋；可以畫一畫自己心中的房屋設計；也可以寫一寫你自己心中的新式房屋。

板書設計：

新式房屋

形狀特別功能特殊

隨天氣變化而調節溫度

隨季節變化而伸縮變化

安全

從屋內往屋外看風景

二年級語文教案4

教學目標

1、學會本課的14個生字，理解“收買”、“威脅”、“憤怒”的意思。讀通課文。

2、瞭解劉胡蘭爲了嚴守黨的機密而壯烈犧牲的事蹟，體會劉胡蘭忠於黨，忠於人民，爲革命英勇不屈，視死如歸的崇高品質。

3、能有感情地朗讀課文，特別要讀出劉胡蘭與敵人3次對話的語氣。

教學重難點

通過課文的朗讀，讀出劉胡蘭與敵人3次對話的語氣，體會劉胡蘭的英勇不屈。

教學過程

一、揭題，簡介劉胡蘭。

1、出示課題，齊讀。

●教師：同學們，瞭解劉胡蘭嗎？誰來介紹介紹？（生介紹）

●教師介紹：劉胡蘭，抗日小英雄，山西人，10歲參加抗日救國兒童團，1947年1月12日因叛徒出賣，被捕，壯烈犧牲。毛主席親自爲她題詞：

“生的偉大，死的光榮”。（板書：生的偉大，死的光榮）

●教師：今天，就讓我們通過課文深入地瞭解劉胡蘭這位小英雄。

二、初讀課文。

1、學生自學課文。

●教師：請同學們參照自學建議自學課文。

出示自學建議：

1、讀通課文，遇到生字多讀幾遍。

2、給課文標上小節號。

3、思考：你覺得劉胡蘭是一位怎樣的英雄？

4、提出你不懂的問題。

（學生自學課文）

2、自學反饋。

（1）課文朗讀：指名讀課文。（一人一節）

同學們來評一評（字音、添字、漏字、感情等）

（2）教師：讀了課文，你覺得劉胡蘭是一位怎樣的英雄？（根據學生回答板書）

三、深入課文。

1、深入讀文

●教師：那麼，你又是從那些地方感受到劉胡蘭在敵人面前英勇不屈的呢？請同學們仔細朗讀課文，找到這些語句，好好讀一讀，說說體會。

▲敵人想收買劉胡蘭，對她說“告訴我，村子裏誰是共產黨員，說出一個，給你一百塊錢。”劉胡蘭大聲回答：“我不知道！”

●理解收買，敵人怎樣收買劉胡蘭？

●劉胡蘭怎樣回答？

●劉胡蘭真的不知道嗎？她爲什麼不說？

●她說這話時心情怎樣？（不知道其實是不告訴你們的意思，從大聲說可以看出劉胡蘭態度的明朗、堅決，沒有絲毫猶豫；從不知道後的！也可以看出劉胡蘭的堅決，毫不在乎。）

●有感情朗讀重點：劉胡蘭的話

（教師：怎樣才能讀好劉胡蘭的話呢？請同學們讀讀單元提示，找找方法。體會人物當時的心情，讀出說話的語氣。）

▲敵人又威脅她說：“不說就槍斃你！”劉胡蘭憤怒地回答：“不知道，就是不知道！”

●理解“威脅”，敵人怎樣威脅劉胡蘭？

●劉胡蘭怎樣回答？

●比較劉胡蘭的兩次回答，有什麼不同？

（多了“憤怒”、“就是”兩個詞，重複了一遍不知道。）

●她說這話時心情怎樣？

（這次回答比前一次更堅定，語氣更強烈，是斬釘截鐵的。）

●有感情朗讀重點；劉胡蘭的話，感情比第一次更強烈

▲敵人從劉胡蘭口裏得不到什麼，把她打得鮮血直流。劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的，一點兒也不動搖。

●自由讀，說說讀懂了什麼？（“鮮血直流”說明敵人打劉胡蘭打得很重，劉胡蘭招受了巨大的痛苦。“鋼鐵鑄成”、“一點兒也不動搖”說明劉胡蘭英勇不屈，對黨無比忠誠）

●有感情朗讀重點；感情比第二次更強烈。

▲劉胡蘭挺起胸膛說：“要殺要砍由你們，怕死不當共產黨員！”

●她說這話時心情怎樣？（要殺要砍由你們，看出她視死如歸，爲了保守黨的祕密，連死都不怕；怕死不當共產黨，看出她在入黨時就做好了爲黨獻身的思想準備）

●有感情朗讀

▲她迎着呼呼的北風，踏着烈士的鮮血，英勇地走到鍘刀跟前。

●行動：迎、踏、走（特別是走，可以看出劉胡蘭不等敵人動手，自己英勇赴死，這種英雄氣概令人佩服。）

●有感情朗讀

2、小節

●教師：通過這節課的學習，你知道了什麼？

是呀，敵人越來越狠毒，可劉胡蘭依然沒有動搖，嚴守黨的機密，哪怕是失去自己的生命。

同學們，千千萬萬像劉胡蘭這樣的先烈爲了我們的幸福生活，獻出了他們寶貴的生命。他們的血不會白流，我們要永遠記住他們的名字，不辜負他們的希望，把我們的國家建設得更加美好，讓我們齊聲朗讀毛主席爲劉胡蘭寫的輓詞，以表示我們對烈士的.懷念。

板書：

敵人劉胡蘭（英勇不屈）

收買我不知道

威脅不知道，就是不知道生的偉大

毒打一點兒也不動搖

鍘死要殺要砍由你們死的光榮

怕死不當共產黨員！

挺迎踏走

二年級語文《劉胡蘭》教學反思

《劉胡蘭》這篇課文記敘了劉胡蘭嚴守黨的機密，面對敵人的威逼利誘，堅貞不屈，最後壯烈犧牲的感人事蹟，歌頌了劉胡蘭忠於黨，忠於人民，視死如歸的大無畏精神。面對這樣的英雄人物，距離學生比較遙遠，這爲學生在感受其形象的偉大上造成一些不便。因此，課堂內牢牢把握課文的主脈，把課堂的主動權還給學生，通過生生、師生間的互動，可以讓學生淋漓盡致地感受劉胡蘭的英雄形象。

1、通過合作學習，讓學生充分地說

在複習導入階段，可以請學生自由挑選詞語進行造句，不僅鞏固了舊知，又加深了理解，激起了學生的興趣，產生學習的慾望，積極投入學習中。之後，再通過“你覺得劉胡蘭是個怎樣的共產黨員，你從哪兒看出？”“敵人用了幾種手段對待劉胡蘭？他們的目的是什麼？從中你體會到了什麼？”“你如何理解‘生得偉大，死得光榮’？毛主席爲什麼如此題詞？”這樣的三個問題入手，讓全班同學自由分成三個大組進行自主學習。學生通過合作討論，思維不斷地相互碰撞，在合作的過程中有所爭議，有所創新，有所發現。

2、讓學生充分地讀

在討論過程中，結合學生的朗讀。如“劉胡蘭憤怒地回答：不知道就是不知道！”、“她迎着呼呼的北風……”、“劉胡蘭挺起胸膛：要殺要砍由你們，怕死的不是共產黨員！”通過個人讀、挑戰讀、同桌讀、小組讀等不同的形式讓學生充分地讀。練讀中與文中人物的情感撞擊，進一步感悟人物的內心世界，體會劉胡蘭視死如歸的英雄氣概和敵人的殘暴。練讀中讓學生的感情昇華，領悟文章的靈魂。在最後，可使用分角色朗讀或表演，我們都可以看到學生參與的熱情高漲和投入。

二年級語文教案5

教學目標：

1.理解古詩內容，體會思想感情，瞭解祖國山河的壯麗。

2.有感情朗讀古詩，背誦古詩。

教學準備：

多媒體課件，古詩文專題學習網站

教學過程：

一、激情導入，創設情境。

唐朝有一位非常有名的大詩人，他的一生寫下了許許多多的優秀詩文，他的詩熱情奔放、感情真摯，他被人們稱爲“詩仙”，是誰呢?(李白)李白是唐代最偉大的詩人，大家已經學過了他的不少詩篇，同學們能背誦出來嗎?

(學生有表情地背誦《望廬山瀑布》《夜宿山寺》 《靜夜思》 《贈汪倫》)

二、揭題釋題，指導方法。

1.這節課，我們要學習的《早發白帝城》也是李白的詩篇。

(板書課題、齊讀課題)

2.“早發白帝城”是什麼意思?

3.你們想知道白帝城是什麼樣的嗎?老師這裏有張白帝城的圖片，我們一起來看看。(出示圖片)

4.一大早，詩人李白乘船從白帝城出發，到千里之外的江陵去。一路上，他看見了什麼聽見了什麼，有什麼感受呢?讓我們一起學習這首流傳千古的佳作。

指導自學

自學要求：

1.自學生字詞，不認識的字、不理解的詞通過查閱，嘗試自己解決問題。

2.正確、流利朗讀本詩，體會詩中詩人的心情;

四、小組合作學習

1.彙報各組自學情況;

2.將不懂的問題在小組內提出，通過結合各自登陸古詩文專題學習網站，查閱資料一同解決問題;

3.用自己喜歡方式誦讀古詩，體會詩人當時的心情。

五、彙報自學情況

1.指名學生用自己最喜歡的方式彙報朗讀。

2.這首詩寫的是什麼內容?

3.從一二兩行詩中，你讀懂了什麼?

4.這兩行詩是什麼意思?(早晨離開了彷彿在彩雲中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。)

5.指導朗讀一二行詩。

6.出示課件“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”：同學們看到畫面有什麼感受?

7.詩人站在船頭，耳邊響起猿猴的啼叫，這一處的叫聲還沒有停，由於小船飛速而下，詩人又聽到另一處猿猴的叫聲，兩岸猿聲連成一片，可見船行的速度真快。在這一行詩裏，詩人間接地用“啼不住”突出船快。同學們能體會到這一點，真不簡單!船真的像詩中描述的那麼快嗎?

(是詩人的感覺，詩人覺得船走得很快。)

8.爲什麼會有這種感覺呢?老師給同學講個故事吧：公元759年3月，詩人因受牽連，流放夜郎，行至夔州白帝城時，傳來皇帝赦天下的消息，所有的罪人都免罪。詩人欣喜若狂，撥轉船頭，放舟東下江陵，這首詩正是在這種情況下創作出來的。詩人在得到赦免的消息後，他會想些什麼呢?你能想象出詩人順流而下，行船經過三峽，見到長江兩岸奇麗的景色時，那種欣喜的樣子嗎?學生自由描述。

9.這兩行詩表現了行船之快，我們應該用怎樣的語氣來讀?(輕鬆、愉快)

10.指導朗讀，學生試讀。

弄懂詩句的意思後，咱們來比一比，看誰能流利地朗讀全詩。(學生朗讀古詩)

11.同學們讀得這麼有感情，能說說自己的感受嗎?

(從“彩雲間”我體會到，詩人得到免罪的'消息後，十分興奮，因此覺得環繞在彩雲之間的白帝城特別漂亮。

(猿聲悲啼本來是使人很不舒服的，但是此時詩人卻覺得猿猴的啼叫是在爲他歡呼，向他辭行，可見詩人多麼高興。詩人此時的心情，不但興奮、激動，而且舒坦，他乘坐在輕快的小船上，欣賞着祖國美麗的山河，想到就要回到家鄉，見到親人，那種心曠神怡的感覺，真是妙極了。)

12.重獲自由的詩人心情無比愉快，他已顧不得描寫兩岸的山光水色了。在這愉快心情的映襯下，江水流得特別快，千里外的江陵一日就到達了;小船也顯得特別輕快，在猿猴的叫聲中，越過了萬重高山。

這首詩不但文字優美，而且感情豐富。來，我們再讀一讀這首詩，試着體會一下詩人當時的愉快心情。(學生自由感情朗讀)

13.指名讀，評議。

14.讓我們一起來分享詩人愉快的心情吧!(播放音樂)背誦。

六、總結

這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達了詩人重獲自由後輕鬆喜悅的心情。整首詩氣勢奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。

七、作業

1.讀一讀其它描寫三峽的詩篇。

2.給《早發白帝城》這首詩配一幅畫。

二年級語文教案6

第一單元 熱愛祖國山河

1、古詩二首

教學目標：

知識與技能：

1、會認10個生字，會寫8個生字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，瞭解古詩的大概意思。

過程與方法：

在兩首古詩的對比參讀中，明瞭詩與詩之間的內在聯繫、遷移學法、體會詩文所描繪的意境和詩人抒發的真情實感。

情感、態度與價值觀：

激發學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。

課前準備：生字卡片、春天景色的課件。

教學過程:

設計說明

1、（有條件的伴隨歌曲《春天在哪裏》播放春天景色的課件，若條件不允許，則提前佈置學生走進大自然觀察春天到來了萬事萬物的變化）

師：同學們，伴隨着時光老人的步伐，我們早已悄然步入了春天的季節，那麼，春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢？

學生暢談。

2、師：對了，同學們觀察得真仔細，春天藏在田野裏、春天藏在河水裏、春天藏在……而且春天還藏在老師今天帶來的《古詩二首》裏。

教師板書課題、引入新課。

力求在上課伊始就創設情境，豐富學生對春天的表象，激起他們情感的波瀾，爲後面理解課文積澱情感。

風趣的話語和諧師生關係、使學生在輕鬆、快樂的'氣氛中學習。

1、學生自由讀兩首詩，遇到不認識的字可以問老師、問同學、藉助拼音等。大致瞭解兩首詩有什麼相同的地方和不同的地方。

2、全班交流初讀古詩瞭解到的兩首古詩的異同。 3、指名朗讀兩首古詩，其餘學生聽聽是否讀得正確、通順。

4、檢查學生自學生字的情況。

（1）出示生字卡片，問：“你認識哪個字，你是怎麼認識的？”

（學生開始認字，在這個環節其他同學可以補充，也可以提問題，還可以組詞、造句。）

教師隨機讓學生做動作來理解“裁“、“剪”。

在開課伊始，即將兩首古詩和盤托出，從整合入手初讀古詩，明瞭詩與詩之間的內在聯繫，初步從整體把握詩意，同時爲後面遷移學法作鋪墊。

通過交流識字方法，提高自主識字的能力。

（一） 學習《詠柳》。

1、 再讀《詠柳》，想一想“你讀懂了什麼？不懂什麼？”（學生自由讀詩，獨立思考）

2、小組內交流討論。

3、全班交流“讀懂了什麼。”教師要引導學生談從哪兒讀懂的。（中間順勢指導朗讀。）

3、全班交流“你還有什麼不懂的地方嗎？”

（學生提出後可以由學生回答，教師也可做適當點撥。）

重點引導理解、想象“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”這兩句，品悟詩人由讚美柳樹引向對春天的讚美。

4 、指導朗讀。

（二）學習《春遊湖》。

1、討論交流學習《詠柳》的方法。

2、小組合作學習《春遊湖》。

3、各小組彙報交流。

（三）總體回顧兩首詩、歸納昇華，誦讀悟情、背誦。

“你讀懂了什麼”這一問題，體現了教師相信學生能學會的新課程理念。

“你還有什麼不懂的地方嗎？”培養了學生髮現問題，提出問題、解決問題的能力。

採用學習第一首詩的方法來學習第二首詩，此處進行了學法的遷移，教給學生學法，使學生學會學習。

1、認讀本課生字卡片，組詞，並說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導重點字的書寫。

4、學生獨立描紅書寫。

交流記字方法，相互學習，相互補充。並及時提醒學生正確的寫字姿勢。

回家蒐集、背誦描寫春天的其他古詩。 培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累，發展語感。

二年級語文教案7

1、播放：人在山谷中大聲叫的回聲片斷，幽靜的山谷，反覆的回聲……導入入新課：回聲。齊讀課題，你們想知道什麼？

2、引導學生明確學習任務，自讀課文，遇到不認識的字可藉助拼音拼讀，可問老師，問同學，查字典等。注意讀準每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。

思考：讀了課文你知道了什麼？

1、學生思考並說說出了種種聽到的回聲，也提出了各自的疑問。

2、學生邊讀邊圈生字，自己想辦法認識它們。儘量讀通句子。

3、記下自己不明白的問題。

1、吸引學生注意力，激發學習的興趣。

2、此設計培養了學生自讀能力，並整體感知課文內容。

大家知道，課文中有一隻活潑可愛的小青蛙，還有一位慈祥的青蛙媽媽，現在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個非常美麗的地方玩，你們想不想去？不過青蛙媽媽說了，想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞

1、檢查生字詞認讀情況：出示生字詞卡片（課件出示去掉拼音的詞語），指名讀，分小組讀，男女生賽讀等，師生一起糾正。

2、小組合作，互動識字，做轉盤猜字遊戲。

3、檢查讀課文情況，分段指名讀課文，糾正字音，師生之間，生生之間及時評價讀書情況。大家交流：從課文中你讀懂了什麼？你能提出什麼問題？

1、學生認真讀生字、生詞。

2、小組合作識字，四人一組，組長轉盤子，依次分別猜出6個果子後面藏的字。

3、學生相互評價讀課文情況，交流讀書收穫，解答疑問。

1、採用多種方式檢查，鞏固生字詞的認識。

2、小組合作學習可以發揮教學的羣體功能，爲學生成功學習提供了幫助。

3、從字詞句迴歸主題，瞭解課文內容。

1、細細品讀課文，學生選出自己最感興趣的部分讀讀，說說讀書收穫。

2、啓發小組合作讀書，思考：小青蛙在橋洞底下聽到了哪些聲音？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？

媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗，誰來說說這個實驗是怎麼做的？從青蛙媽媽的話裏，你知道了什麼？

3、小組合作學習重點段第四、五段青蛙媽媽是怎樣做的.，又是怎樣說的？小組合作學習

（1）出示自學要求：

媽媽做的句子用——畫上；

媽媽說的句子用“～～～”畫上。

（2）小組交流

(3)全班交流

a出示青蛙媽媽做的句子，指名讀。（青蛙媽媽帶着小青蛙跳到岸上。她撿起一顆石子，扔進河裏，河水激起一圈圈波紋）

b演示扔石擊水實驗，突破難點

請小朋友上臺來演示，觀察口述水發生了什麼變化？

1、分組自由朗讀課文，互相評議，發揮小組合作學習的優勢，幫助讀書有困難的同學共同進步。

2、學生針對問題，畫出相關句子，認真讀一讀，填一填。

3、反覆朗讀課文，美中品讀。

二年級語文教案8

【教材分析】

《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多麼美麗、歡樂、祥和的圖畫！讀着讀着，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩升起的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

【教學目標】

１、認識７個生字，會寫８個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

３、加深對祖國的熱愛之情。

【教學流程】

第一課時

一、導入

１、十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發光的日子。１９４９年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了！中國人民從此站起來了！”萬衆歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰，多少人赴湯蹈火，爲的就是這一刻的到來！從此，每年的'十月一日，我們都要爲偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。

２、明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎麼慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書“歡慶”。

二、初讀體會

１、自由讀課文，畫出生字，並把課文讀正確，讀流利。

２、把生字拼讀幾遍。

３、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

４、範讀課文，學生說說聽後的感受。

三、朗讀感悟

１、學生自由輕聲讀課文，劃出自己喜愛的句子讀給小夥伴聽。

２、展示讀：學生願讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

３、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，並說說爲什麼喜歡它。在學生說時進行指導。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、滿懷的聲音，表現出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶着想象讀，讀出韻律感。然後突出“十三億”，並用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接着提高聲音重讀“十月一日”，最後適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

４、讀、議課文：

⑴出示課件(歡慶場面)，引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物？十三億孩子歡慶這美好的日子是什麼日子？用課文中的句子或自己的話說一說。

⑵讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什麼。還可讓學生根據自己的感受和想象，說說作者爲什麼說楓林舉起的是“火紅的旗幟”？大海奏的是什麼樂曲？讀後面四行，想想爲什麼說十月一日是個“美好的日子”。

５、有感情地朗讀全文。

四、實踐活動

１、蒐集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

２、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書籤，或者畫一張畫。

第二課時

一、導入

１、小組展示自己送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學習。

２、馬上要到國慶節了，我們一起來《歡慶》。

二、再讀入情

１、讓學生看圖找句，練習朗讀。老師借圖指導。

２、指名讀，學生評，互相讀、互相評，直到背誦。

３、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

三、識字

１、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。

２、介紹經驗識字：

加一加：大──慶只──幟南──獻

編兒歌。

四、指導寫字

１、找出左右結構的字，引導發現左右結構的字有什麼特點。

２、教師範寫，有重點地指導：

“潔”字右上是“士”不是“土”，“祖”字是示字旁，不是衣字旁。

“旗”字右下的“其”中間是兩橫。“億”右邊的“乙”字折筆處應儘量向左，彎筆要儘量舒展。“曲”字的“口”應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致--左低右高。“慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺儘量向右伸展。

３、學生描紅臨寫。

五、佈置作業

課後練習

二年級語文教案9

教學目標

1、認識11個生字，在識字中學詞，認識常見的交通工具。（重點）

2、學會根據語境讀準多音字的讀音，學習多音字據義定音的方法。（重點）

3、給句子加上恰當的標點。（重點）

4、學習“我的發現”，瞭解形聲字聲旁表音的構字規律。（重點）

5、積累關於勵志的名言，初步感受名句蘊含的道理。（難點）

6、閱讀《魯班造鋸》，感受魯班的智慧。（難點）

教學準備

教師：製作多媒體課件

學生：製作生字詞卡片

教學課時

3課時

教學過程

第一課時

（識字加油站、字詞句運用）

一、識字加油站，直接導入

1、學生藉助拼音認識生字：

jiào轎 jiù救 mó摩 tuō託 fáng防 yú漁 huò貨 yóu油 lún輪 kē科 kǎo考

2、拓展詞彙。

轎（轎子）（花轎） 救（救命）（營救） 摩（觀摩）（摩托車） 託（拜託）（托住）

防（預防）（防止） 漁（漁夫）（漁民） 貨（貨車）（運貨） 油（石油）（豆油）

輪（車輪）（輪船） 科（科目）（學科） 考（考試）（月考）

3、讀生字：自己讀、同桌讀、“開火車”讀、全班齊讀。

4、討論：你還知道哪些車或船？

5、聽兒歌猜一猜：

下雨車，下雨車，邊下雨來邊唱歌。（灑水車）

長長一條龍，走路轟隆隆，跨河又鑽洞，嗚嗚向前衝，載客又運貨，運輸立大功。（火車）

要排隊等，一個一個投幣才能坐的車。（公共汽車）

救火啦！救火啦！失火的時候一定需要它幫忙。（消防車）

6、小結識字的方法。

二、字詞句運用

1、讀一讀，看誰讀得準。

盛開 牀鋪 種子 好人 分別

盛飯 鋪路 種地 好客 水分

重新 教室 口號 乾淨 難忘

重點 教書 號叫 幹活 災難

2、看誰能給這些多音字註上拼音。

3、教師出示正確的拼音，學生檢查自己的注音情況。

4、說一說，我們學過的多音字還有哪些？

5、我會選一組多音字說話。

6、請同學交流彙報。

7、小結：感受標點符號的奧祕

句號：表述完整的一句話。

問號：用於問題的末尾。

感嘆號：又稱驚歎號、歎號，用於句子結尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示強烈的感情。

8、學生試着給下面的句子加上標點。

（1）一陣秋風吹過 樹葉像蝴蝶一樣飄落下來

（2）我們去公園玩 公園裏花真多呀

（3）這棵樹的葉子真奇怪 是什麼樹呢

9、想一想：一般以什麼詞結尾的句子加問號？以什麼詞結尾的句子加感嘆號？

10、你能說一句問句和感嘆句嗎？

第二課時

（我的發現、日積月累）

一、複習多音字，引入新課

二、我的發現

1、先觀察，再讀一讀，並說說你有什麼發現。

2、請學生彙報自己的發現。

3、總結：體會形聲字的特點，聲旁表字音，形旁表字義。

4、打開課後生字表，迅速找到5個形聲字，並說說依據。

三、日積月累

1、今天我們來積累一組聖賢關於成長勵志的`名句。

2、出示課件，藉助拼音自己讀讀。

（1）有志者事竟成。 ——《後漢書》

（2）志當存高遠。 ——諸葛亮

（3）窮且益堅，不墜青雲之志。 ——王勃

3、簡要補充理解出處及用法。

有志者事竟成：指有志向的人，做事終究會成功。

志當存高遠：志，志向。存，懷抱。是指人應當懷抱高遠的志向。

窮且益堅，不墜青雲之志：意思是一個人處境越是艱難，就越是堅忍不拔，越是不丟失高遠的志向。

4、想一想，這3句話有什麼共同點？

5、同桌交流：你有什麼志向？有什麼目標？長大以後想做什麼？

6、朗讀名句。

7、教師小結：作爲小學生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會爲之奮鬥，最終取得成功。

四、練習背誦勵志名句

同桌之間互相檢查，比賽。

第三課時

（我愛閱讀）

一、複習檢查，導入本課

1、讀一讀，看誰讀得準。

盛開 牀鋪 種子 好人 分別

盛飯 鋪路 種地 好客 水分

重新 教室 口號 乾淨 難忘

重點 教書 號叫 幹活 災難

2、完成填空練習。

（1）有志者（ ）。 ——《後漢書》

（2）（ ）存高遠。 ——諸葛亮

（3）窮且益堅，不墜（ ）。 ——王勃

三、我愛閱讀：《魯班造鋸》

1、指名讀一讀。

2、想一想：這個故事主要講了什麼？

3、討論：魯班是根據什麼來造鋸的？

4、和同桌講一講魯班造鋸的過程。

5、魯班根據小草上的小齒便發明了鋸子，人們還根據大自然中的哪些動植物及現象有了新的發明的？

6、小組之間交流。

7、仔細想一想從魯班身上學到了什麼。

8、練習講一講這個故事。

四、佈置作業

回家給爸爸媽媽讀一下這個故事。

教學反思

成功之處：“聽兒歌猜一猜”的教學環節的設計，極大地激發了學生的學習熱情。在“我的發現”一項內容中，給學生充分的發言機會，讓學生髮現聲旁表音的特點。

不足之處：勵志名句的背誦採用的形式可以更加多樣一點。

教學建議：“識字加油站”中理解不是重點，重點是結合語境識記11個生字，要加以強化。在“字詞句運用”中先讓學生自主練習，感知句子的語氣，加強朗讀的指導。在“我的發現”一項內容中，給學生充分的發言機會，讓學生自主發現聲旁表音的特點。

二年級語文教案10

教學目的：

1、 理解課文內容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學苦練的結果，懂得無論做什麼事，都要下苦功夫。

2、 能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第2段。

3、學會本課11個生字和由這些字組成的新詞。

教學過程：

一、揭題質疑。

1、師：今天我們來學習19課《學畫》，讀了課題，你想知道些什麼？

2、生質疑師小結：（1）誰學畫？（2）學畫什麼？（3）爲什麼要學畫？（4）怎麼畫的？（5）畫得怎麼樣？

二、初讀釋疑。

1、帶着以上師總結的問題自由讀課文。

要求：（1）帶拼音的生字多讀幾次，讀準字音，並聯繫上下文想想字義。

（2）讀通課文。

2、檢查反饋學習情況。

（1）重點正音：神、省、傍、平。

（2）指名分自然段讀。

3、釋疑。

讀了課文，你知道了些什麼？

三、看圖激情。

出示課件

師：剛纔你聽到了什麼？你看到了什麼？

生：美麗的荷花、荷葉上的水珠、王冕在牛背上……（學生紛紛發言）

師：請你們再帶着這些問題讀讀課文。

師：你覺得這些荷花怎麼樣？生：哇，荷花好美啊！（教師課件顯示美麗的荷花。）

師：你能說說這荷花美在哪裏嗎？

生：多個學生說（略）

四、指導學文。

師：荷花確實美得讓人百看不厭，作者用優美的`詞句把它描寫出來，請你找找，書上描寫荷花美麗的是哪一段？

生：第2段。

師：這節課我們重點學習第二自然段，請小朋友自己讀課文第2段。邊讀邊劃出你最喜歡的句子。

師：請你把自己最喜歡的句子讀給大家聽，並說說理由。

生：大雨過後，一片陽光照得滿湖通紅。

師：你真能幹！（再現句子及句中所描寫的畫面。）

什麼叫“滿湖通紅”？爲什麼會滿湖通紅？

生： 湖裏有十來枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。

師：（微笑點頭）你找得真準！（再現句子及句中所描述的畫面。）

師生：品讀句子。

（1）比較句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。

花瓣上有清水，荷葉上有水珠。

你認爲哪句好？爲什麼？

（2）出示插圖，邊讀邊體會雨後湖面、荷花、荷葉的美麗。

（3）想象說話。圖上的蜻蜓會對荷花姐姐說些什麼？

（4）小結。是啊！這些美麗的荷花在雨後的晴天，在通紅湖水的襯托下，構成了一幅極爲奇妙的畫。

師：王冕看到這麼美的景色，怎麼做？

（1）理解“出神”。

（2）該怎麼讀好這句話？

五、小結

二年級語文教案11

教學目的：

1、知識與能力：認識8個字，會寫3個字。能正確流利地朗讀課文。

2、過程與方法：隨文識字

3、情感態度價值觀：熱愛祖國的語言文字，感受泉水的美。

教學重點：

識字

教學難點：

缶字旁，在具體環境中理解字義。

教學手段：

多媒體課件

生字卡片

教學過程：

一、激趣引入，學習第一段的三個生字

同學們，開學已經一個月了，在這段時間裏你們感受到大自然的變化了嗎？對於北方來說，春天來得比較晚，進入四月，春天的腳步就越來越近了。你們聽，（播放流水的聲音）看畫面（泉水從山上流下來），聽到了什麼？看到了什麼？

出示課文第一段，自由讀，貼出生字：哦

股縫

1、讀準字音

2、用多種辦法識記生字：

“哦”有什麼好辦法記住這個字嗎？這個詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢？個別讀。師生對讀。

怎樣記住“股”字？月字旁的字大多跟身體有關，“股”指的是大腿，在這句話中指什麼呢？讀一讀，用“一股”說話。指導書寫。

同學們和老師一起看看自己的手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰還能用這個字組詞？貼卡片：石縫。

過渡語：泉水就是從岩石的裂縫或地下涌出地面的水，這節課我們就來學習第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經認識了，怎樣寫呢？教師範寫。

二、初讀課文

畫出生字

1、教師範讀

2、學生自由讀，對照屏幕畫出生字。

3、檢查生字認讀情況

（1）讀音節，糾正字音。

（2）把生字的音節去掉，找朋友。

（3）齊讀生字

三、隨文識字

1、請大家藉助小組內的生字卡片，用多種辦法記住字形，看哪個小組最會合作。

2、小組彙報生字

“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字，（換一換）（加一加）（想象記字），指導書寫。看看圖片，發現塔有什麼特點了嗎？誰能用這個字組幾個詞？指導書寫。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什麼呢？請大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的`流淌下來，整個樣子就象一座自然形成的水塔，可見，泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢？指導讀文。

“罐”泉水很多很多，所以，山裏的姐姐就提着瓦罐來打水了。出示

“瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字？罐是缶字旁，缶是什麼意思呢？出示課件，知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關。

泉水從山腰流向平地，他又看見了誰呢？指讀第三段。

出示“杜鵑花”的圖片，由鵑字的鳥字邊，你想到了什麼？出示“杜鵑鳥”的圖片。可見，鵑字也是形聲字。師生對讀第三段。

小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段，看看泉水又遇到了誰，說了什麼？

讓我們來聽聽畫眉鳥的叫聲吧！（播放課件）學習“脆”字。在哪裏見過這個字？還能用“清脆”說話嗎？

四、鞏固練習

1、這些字跑到別的地方，認識嗎？遊戲，點擊花朵，讀出句子或詞語。

2、配樂讀全文

二年級語文教案12

一、我的發現

這次活動安排了八對漢字，前一個爲熟字，後一個爲新字，前一個字是後一個字的組成部分，並且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學時應引導學生進一步發現漢字的構字特點。在探索和發現中學會識字，體驗識字的樂趣，激發識字的興趣，並學會應用。我會認用來進行鞏固生字，並適當進行拓展；我會讀進一步發現和鞏固這種漢字的構字特點。

過程建議：

我會認。

1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導學生讀一讀，看看哪兩個字可成爲好朋友。

2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導學生髮現這是用了什麼識字方法？（熟字加偏旁）

3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？

4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

5、你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。

我會讀。

1、讀讀加點的字，看看你有什麼發現？

2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什麼有關？

3、你還能說出其他類似的字嗎？

二、日積月累

這一部分包括三項內容：讀讀比比、讀讀記記、學習。讀讀比比安排了五組詞語，目的讓學生通過認讀，進行比較，來鞏固讀音相同的形近字。讀讀記記是一段姓氏歌，目的在於引導學生反覆誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。學習是新的教學內容，引導學生掌握部首查字法，教學時應首先讓學生明確部首的含義，再進行舉例，然後學生嘗試加以練習。過程中要採取有效形式激發學生興趣，在輕鬆的氛圍中學習。

過程建議：

讀讀比比。

1、

分小組比賽讀，要求讀準字音。

2、

指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。

3、用喜歡的方式讀。

4、你能爲加點字再組詞嗎？彙報交流。

姓氏歌。

1、學生同桌互讀姓氏歌。

2、回憶這是我學過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？

3、多種形式反覆讀。

學習。

1、複習音序的方法，查下面這些字：區、仙、好，比一比誰最快。

2、今天我們就要來學習一種利用字的部首來的方法部首查字法，教師介紹部首的含義。

3、教師舉例，示範部首查字的'方法。

4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字：悟

5、引導學生歸納部首查字法的步驟。

（確定部首

找部首頁碼

數剩下筆畫

查找生字）

6、比賽進行書中練習。評出小能手。

三、口語交際

本次口語交際是在學習《我選我》一課的基礎上，談我的想法。目的是爲讓學生對王寧的做法有正確的認識，做事對自己有信心，懂得正確的表現自己，和樹立爲別人服務的意識。教學時要針對班級的實際情況，引導學生積極參與，大膽表達，取長補短，相互促進。

交際準備：

多媒體課件。

組織過程：

1、創設情境，激發興趣。

出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導學生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員，對這件事，你有什麼看法？（學生自由談）

王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。

2、設定崗位，組織競選。

（1）如果班裏改選幹部，你會不會選自己?

（2）設立崗位，啓發競選。（針對班級的實際情況來進行，也可以假設崗位。）

（3）小組內選定崗位，進行練習。

3、競選展示。

小組內進行交流，選出優秀代表，上臺演說，臺下同學進行評議。

四、展示臺

這次的展示臺是露一手。內容不限，形式不拘一格，是學生展示才能，相互學習的良好時機，在整個過程中要讓學生真正能展示自己，體驗快樂。要引導學生選好展示的內容和方式，並且要爲展示做好準備，展示時讓每人都能露一手，這項活動可不受時間所限，以後也可以不定期的進行。

二年級語文教案13

【教學目標】

1、認識"刺、蝟"等10個生字，會寫"採、背"等8個字。

2、分角色朗讀課文。

3、讓學生明白"稱讚"別人是一種美德。

【教學重點】識字寫字，分角色朗讀課文。體會"一個比一個好"

【教學難點】分角色朗讀。體會稱讚帶來的快樂，善於發現別人身上的優點。

【教學用具】多媒體課件。

教學過程：

一、課前談話，表揚坐姿端正、準備工作充分的學生

+老師稱讚了你們，你們心裏怎麼想的?聽了老師的稱讚，你打算怎麼做?今天，我們要學的課文，題目就叫做《稱讚》(板書，齊讀)

看到這個題目，你有什麼問題想問嗎?

①誰稱讚誰?

②是怎樣稱讚的?

③稱讚能起到怎樣的效果?

師：小朋友問的問題真好，課文會告訴大家答案的。現在，請小朋友們打開書本，在讀課文之前，聽老師提2個要求：如果遇到不認識的字，請書下面樹葉上的拼音來幫忙;如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。聽明白了嗎?那好，自己讀自己的吧!

二、初讀課文，小組合作學習生字詞

師：誰來說說這個故事發生在哪?

生：大森林。

師：故事中都有哪些小動物?

生：小刺蝟和小獾。

師：纔讀了一遍課文就有了這麼多收穫，真了不起!

師：如果同學們能和生字娃娃成爲好朋友，再讀故事就會有更大的收穫，試試吧。

1、出示帶拼音的詞語。(課件)

2、小組內學習生字

3、小組反饋

三、朗讀感悟

小朋友們真厲害，讀了一遍課文就和課文中的生字寶寶交上了朋友，而且還把他們寫得非常漂亮。老師忍不住要稱讚你們：你們真能幹!我們課文中的小獾也非常能幹，他得到了小刺蝟的稱讚。

看誰最能幹，快從書中找出小刺蝟稱讚小獾的話。

反饋：A"你真能幹，小板凳做得一個比一個好!"

1、 看看，這就是小獾做的三個小板凳。板凳做得怎麼樣?(出示"粗糙")讀一讀。你從哪裏看出小板凳很粗糙?

2、看到這麼粗糙的三個小板凳，小刺蝟卻稱讚小獾說(生讀A)。

小獾的板凳做得那麼粗糙，小刺蝟爲什麼還要稱讚他?(因爲他很認真)

你從課文哪個地方知道的?(板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。)讀一讀。

3、看到這麼粗糙的三個小板凳，小刺蝟卻稱讚小獾說……(齊讀)(指名讀)

4、換句話，這樣稱讚好不好?出示(你做的小板凳真好!)說一說這種說法怎麼不好。

5、所以，出示句子：小刺蝟走到小獾身邊，拿起板凳仔細的看了看。他對小獾說："你真能幹，小板凳做的一個比一個好!"

A仔細看了看，他看到了什麼?B、你肯定也對這隻大清早學木工的小獾很感動，來，以其發自內心地稱讚他(齊讀)

6、小刺蝟的一句稱讚給小獾帶來了什麼?出示(小獾拉着小刺蝟的手，說："在我有點泄氣的時候，是你稱讚了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。")

理解"泄氣",你泄氣的時候是什麼樣子的?做一做。

當時泄氣的小獾就是這樣的。

這時候的小獾多麼需要別人的鼓勵和稱讚啊!

小刺蝟的一句稱讚，讓小獾燃起了信心，最後連難度很高的小椅子都會做了，力量真是神奇呀!那麼小獾對小刺蝟的稱讚又有怎樣神奇的效果呢!

出示："謝謝你，你的'稱讚消除了我一天的疲勞!"

7、分角色朗讀小刺蝟和小獾的對話，互相稱讚。

四、學一學，誇一誇

讀了小刺蝟和小獾的故事，你知道了什麼?(稱讚可以給人信心，會給別人帶來快樂，消除疲勞。)

總結：

師：是啊，同學們，稱讚能帶給我們勇氣和自信，能帶給我們成功和喜悅，能帶給我們那麼多的歡樂，我們身邊也有很多同學值得稱讚，你想來稱讚誰呢?

五、送稱讚卡片

同學們學會了發現別人的優點，學會了稱讚別人，現在將你稱讚的話語寫在你的卡片上送給你要稱讚的人。

六、佈置作業

課後找一找同學的優點，寫一篇《我的好朋友》爲題的日記

板書：

18 稱讚

小刺蝟 小獾

(消除疲勞) (帶來自信)

二年級語文教案14

學習目標

1、會認8個字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學重點

認字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻的快感。

課前準備

投影儀、生字卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、泉水課件、讚美泉水的歌

教學過程

第一課時

一、揭示課題

1、教師出示一杯泉水，讓生選猜後嘗，得出泉水結論。

2、啓發學生說說泉水的特點。（可以從出處、顏色、形態、味道等方面來說）

3、泉水從山上一路歡快地走來，看到了些什麼呢？揭示課題，板書課題。

（學生齊讀）

二、示範朗讀

1、教師放音樂有感情地範讀課文。

2、學生邊聽邊看書中插圖並圈出本課生字。

三、自學生字

1、學生運用查字典、看註釋、聯繫上下文、問同學、問老師等方法自學生字。

2、學生以小組爲單位互相討論共同學習生字，教師巡視指導。

四、彙報交流

1、師用投影出示生字，生彙報。

2、出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，並可結合姓氏識記“杜”字，聯繫學過的“鵲”識記“鵑”字。

3、藉助圖或實物認識“瓦罐”，學認“罐”字。

4、在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。

5、師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍）

6、遊戲：送小拼音回家（把生字和它對應的拼音放爲一組）

五、指導書寫

1、要寫的字中左右結構的字較多，在整體觀察的基礎上，把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規律上。結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察並總結出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

2、此外，還應提醒學生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。

3、教師範寫要漂亮，學生先描紅再自己寫。教師巡視指導。

六、流利朗讀

1、同學們已經和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學生練讀課文。

2、同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。

3、指名讀課文，引導學生互相評價，師及時評價指導。

4、學生齊讀課文。

第二課時

教學過程

一、複習

上節課我們學習了《泉水》一課。這節課我們接着學習

二、再聽全文，感知內容

1、現在請同學們帶着問題，閉上眼睛，請一名同學把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪裏來的？最後要流到哪裏去？（師給配樂。）

2、交流問題，板書：石縫大海

三、分節讀悟，感情朗讀

（一）1—2小節。

1、師提問題泉水是怎樣從石縫裏出來的？他出來時心情是怎樣的”生自己讀1—2小節，劃出有關語句。

2、交流（衝，表現了泉水快樂、激動的心情。）

3、指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂、激動的心情。

（二）第3—7小節。

1、師：剛纔我們用“帶着問題讀課文，再互相交流自己的理解，最後再有感情的朗讀課文”的方法學習了前兩個小節，學習效果很好，現在請同學們還運用這樣的方法學習3—7小節。邊讀邊想：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

2、學生帶問題自讀課文，自讀讀，指名讀。

3、學生彙報自己所理解的內容，引導生通過“來吧，來吧! 我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。“唱吧，唱吧! 我的'琴聲正好爲你清脆的歌聲伴奏。”等句子的理解體會泉水樂於助人、團結協作、樂觀奮進、勇往直前的精神。

4、聽錄音想象：泉水流到大海以後會遇到些誰？會說些什麼？

5、個別上臺交流表演。

6、齊讀後思考：泉水到大海以後，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美好的生活。）

7、指導朗讀：通過教師引讀、分角色讀等形式，要讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會出泉水無私奉獻的精神。

四、反覆朗讀，加深理解

1、師：本文的語句優美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子並且說說爲什麼喜歡好嗎？

2、學生準備、交流。

3、師放音樂學生有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節就站起來讀。）

五、選擇背誦

師讓學生自由選擇最喜歡的段落練習背誦，再指名背誦。

六、總結

1、泉水有着無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嚐一下？（想）

2、品嚐後簡單交流一下感受。

3、泉水把自己無私地奉獻給美好生活的精神特別令老師感動，因此老師爲泉水寫了一首歌，想聽老師唱嗎？

4、歌曲：師唱完第一段後，學生自己編歌詞唱。

5、討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有着無私奉獻的精神？

二年級語文教案15

教學目標：

1、用自己最喜歡的方法認識生字15個，會寫字8個。

2、能有感情的分角色讀課文

3、通過學習課文，懂得自立的重要性，養成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習慣。

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入

1、小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎？它爲什麼能被封爲森林之王呢？（板書課題：小獅子）

2、初讀課文。

二、隨文識字

1、學生自由的讀讀課文。

2、畫出不認識的字。

3、學生用自己最喜歡的.方式自學不認識的字。

4、學生彙報：通過自學。

5、你認識了什麼子？你是用什麼方法來認識的？

6、學生認讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑着、滾、咬、何必、擡起頭（指名認讀——學生領讀——齊讀）

7、生字遊戲

三、熟讀課文

1、教師範讀課文，

2、學生認真聽，

3、並標明自然段。

4、小組比賽讀課文，

5、請學生當評委。

6、課堂評價

1、兩人一組拿生字卡片，相互測試。

2、練寫田字格的生字。

第二課時

一、複習

1、聽寫生字。

2、認讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑着、滾、咬、

二、精讀課文

1、教師範讀課文。

2、學生思考：你認爲這是一隻什麼樣的小獅子？說說你的理由。

3、四人一組交流交流。

4、學生彙報：（學生可能會用以下詞語來形容這隻小獅子：懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等）

5、教師根據學生回答點撥：（主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學習）

（1）小獅子剛開始有什麼表現？他爲什麼不練功？找出有關句子讀一讀。

（2）理解“飯來張口”

（3）分角色讀課文1——6自然段。

（4）後來，小獅子又是怎樣做的？他爲什麼能這樣做呢？

（5）女同學讀獅子媽媽說的話。

（6）聯繫課文理解：什麼樣的獅子纔是真正的獅子？

三、課外延伸

聯繫自己的實際說說：真正的小學生應該是怎樣的呢？

四、課堂評價

找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。