小學二年級語文《神祕的恐龍》教案3篇
作爲一名人民教師，通常會被要求編寫教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的小學二年級語文《神祕的恐龍》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學二年級語文《神祕的恐龍》教案1
教學目標：
1、能正確認讀本課的9個生字，積累7個詞語，正確書寫6個漢字。
2、正確朗讀課文，做到不加字，不改字，按標點停頓。
3﹑在閱讀感知課文的基礎上，找出關於恐龍消失的原因的句子。
4、知道恐龍曾是地球上的龐然大物，它的滅絕至今是科學上的一個謎。激發學生探索科學奧祕的興趣。
重點難點：
1、能正確認讀本課的9個生字，積累7個詞語，正確書寫6個漢字。
2、在閱讀課文內容的基礎上，找出有關恐龍消失的原因的短句或詞語。
教學工具：
教學課件
教學過程：
一、導入新課
1、(出示各種恐龍的圖片)問，這是什麼?
2、學習生字：恐。
給“恐”找朋友(恐龍、恐怕、恐嚇、驚恐、恐懼……)
3、關於恐龍，你瞭解些什麼?你還想知道些什麼?
4、板書課題：39、神祕的恐龍。
5、區別“密、蜜”;理解“神祕”。
二、初讀課文
(一)整體把握
1、學生藉助拼音自讀課文，讀通句子，讀準字音。
2、指名分節讀課文，正音。
3、學生進行簡單的交流，評價
(說說自己對恐龍有了哪些瞭解?)
(二)研讀課文第一節
1、齊讀課文第一節。
思考：爲什麼說恐龍是神祕的呢?
2、根據交流，出示有關句子。
3、學習生字：約、史、歷;理解“龐然大物”。
(1)給“約”找朋友：約會、相約…
(2)“歷史”：讀準“史”的翹舌音(整體認讀音節)，開火車讀“歷史”這個詞語。
(3)“龐”：理解什麼叫“龐然大物”?想想還有什麼也可以稱爲“龐然大物”?
①理解：龐然大物(外表上龐大的東西)
陸地上的龐然大物是----(生答：象)海里的龐然大物是----(生答：藍鯨)
師引讀句子：大象是龐然大物，藍鯨是龐然大物，恐龍也是龐然大物。
②恐龍在地球上生活了大約一億七千萬年之久。(理解：一億七千萬年)
媒體出示：1700、17000、170000、1700000、17000000、170000000真的是好長好長呀!
(4)而人類的歷史只有3、400萬年，所以說比我們人類的歷史長多了。
6、齊讀句子：恐龍原是地球上的龐然大物，曾經在地球上生活了大約一億七千萬年之久。比我們人類的歷史長多了。
4、指名讀句子，教師適時正音，並注意停頓。
過渡。師：由於恐龍一齊神祕地消失了，我們只能從有關的資料中，想像恐龍當日的輝煌了，恐龍滅絕的原因究竟是什麼呢?於是科學家作了種種推測。(初步理解“推測”)
5、朗讀第一節。
三、複習鞏固
1、複習字詞：抽讀詞語。
2、抄寫句子。
複習抄寫句子的四步法。
(1)默讀句子：看清詞句，看清標點。
(2)注意抄寫格式。
(3)認真抄寫句子。
(4)校對，訂正。
3、小結。
當時，恐龍可謂是地球上的霸主。可是，突然有一天這些龐然大物一起消失了，不能不引起大家的猜測。
小學二年級語文《神祕的恐龍》教案2
【說課要點】
1、說教材
《神祕的恐龍》是一篇科學常識類的說明文，敘述了恐龍原是地球上的龐然大物，它的滅絕至今是科學上的一個謎。文中列舉了科學家推測其滅絕的四種可能出現的原因。一是由於地球上突然變得寒冷;二是宇宙行星撞擊了地球，塵埃遮住太陽長達三個月，恐龍因此滅絕了;三是很多動物經常偷吃恐龍蛋，使恐龍絕了後;四是突然出現的傳染病，使恐龍滅絕。動物一向是小學生喜歡的，恐龍又因其龐大《神祕的恐龍》一文是較讓學生感興趣的。和神祕使大多數人都爲之好奇，所以，
2、說學情
學生已經有了一定的朗讀基礎，經過一年半的學習，他們認識了較多的字，也閱讀了較多的課文。一部分的學生已經在沒有教師指導下知道如何聲情並茂地讀好課文，另一部分學生雖然不能達到這個要求，但是經過課前預習，也能夠讀通課文，基本做到不加字不漏字。但是，大多數學生課前的讀還是僅僅停留在讀通課文上，他們還是需要老師對他們提出讀的要求，並沒有主動去理解課文內容，如邊讀邊劃，邊讀邊想。課堂上，需要花費的時間還是應該在有目的的朗讀上，讓他們在讀中感悟，在感悟中讀。
3、說教學目標
本單元的單元教學重點是：在閱讀中能根據要求圈劃有關詞句，我結合本班的實際情況，制訂本課的教學目標。本課的教學目標儘量體現一定層次性，首先要掌握最基本的：結合課文內容認識本課的十個生字：祕、恐、龐、億、歷、史、測、亡、存、遮。在老師的指導下，學會書寫：“龐、歷、史、亡、存”。能正確熟練地朗讀課文。然後在閱讀感知課文的基礎上，找出關於恐龍消失的原因。知道恐龍曾是地球上的龐然大物，它的滅絕至今是科學上的一個謎。在達到這個教學目標的基礎上，讓一部分學有餘力的學生在課外去查找資料。
4、說教法
“學生是語文學習的主人。在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。”而讓學生產生自主學習的動力首先就得抓住學生的.學習興趣，興趣正是學生的老師，調動起學生的學習興趣，從而也就能讓學生自願地去學，才能產生“我要學”的想法。
爲了吸引學生的興趣，課的開頭，我就讓學生就恐龍談談他們的瞭解，對於能展示自己知識的機會，學生自然比較願意主動交流。而學生的知識畢竟有限，他們對於神祕莫測的恐龍仍然存在着很多疑問，鼓勵學生真質疑，讓他們暢所欲言自己的真實問題，既可以調動學生的學習情緒，又可以激發他們課後繼續探索恐龍奧祕的興趣。只要讓學生產生強烈的求知慾望，形成愉快的學習氛圍，才能充分調動學生學習的主動性和積極性，成爲學習的主人。教學生字時，以學生自學爲主。
二年級的小學生已經有了一定的自學生字的觀念和方法，他們完全可以在自學、小組交流的過程中完成識字這一任務。小組自學生字，能鍛鍊他們的自學能力，同時，小組合作學習的方法，同學之間能夠互相幫助，彌補不足，有助於合作精神的培養。教師只需選擇一兩個進行重點教學。如：“龐”可以查字典理解意思;“恐”進行擴詞教學等。
在教學課文內容時，我以自由讀、小組讀、男女生讀等多種形式讀，讓學生不至於對讀產生厭倦感。讓學生在充分朗讀的基礎上把握課文的內容，圈劃詞句。其中穿插一定的有關恐龍知識的短文，幫助學生更好地瞭解恐龍，提高他們的學習興趣。
5、說學法
興趣是的老師，讓學生對於課文充滿興趣，對於這一節課充滿興趣，學生的學習效果就會事半功倍。讓學生自由地提出自己的疑問，鼓勵他們不拘課題的質疑，可以讓他們暢所欲言，充分地調動他們的積極性，以這種情緒引入課文，使一節課的情緒都較爲飽滿。
在整節課的教學中，並沒有太多過細的分析，只是讓學生在朗讀的基礎上圈圈劃劃，理解內容。因爲這是一篇科學常識課文，恐龍又是擁有太多謎團的動物。所以，課外的補充資料在學習中也佔了一定的分量，一是可以幫助學生更好地理解課文，同時又能拓展學生的閱讀量。
6、說實施
(1)揭示課題，進行根據教學設計，本課主要圍繞以下五個環節進行實施的。
(2)整體感知，學習質疑。讓學生們對恐龍進行質疑，激發他們學習課文的興趣。生字。針對已有一定的自學能力的學生，學習生字以自學爲主，因在後面教學中，學生會對課文反覆朗讀，在此過程中學生對生字會有多次見面的機會，所以，在檢
(3)讀課文，圈劃詞句。由於課文內查自學情況時，教師檢查也以檢查詞語爲主。容比較淺顯，對於恐龍滅絕原因的介紹非常清楚，沒有太大的閱讀、理解困難。因此，我採用多種形式的朗讀。以讀代講，讓學生在反覆的朗讀中自讀自悟，理解課
(4)課外延伸，練習說話。事先文內容，從而能夠按照課文要求來進行圈劃詞句。讓學生收集好一定的資料，培養學生收集整合資料的能力，讓學生更深入地理解恐
(5)複習鞏固，指導書寫。書寫指導有一龍，從而激發他們對於探索科學的興趣。定的側重性，把握難點和重點。
小學二年級語文《神祕的恐龍》教案3
教學目標：
1、能認讀本課10個生字，會描寫5個生字。
2、在閱讀感知課文內容的基礎上，能劃出關於恐龍消失原因的句子。
3、知道恐龍曾是地球上的龐然大物，它的滅絕至今是科學上的一個謎。激發學生探索科學奧祕的興趣。
教學過程：
一、談話引入，揭示課題。
1、出示恐龍圖片，問：看，一起告訴我圖上畫的是？（生：恐龍）
2、出示課文第一節，師：老師這兒有一段關於恐龍的資料，請你們自己讀一讀，說說你讀懂了什麼？請你根據自己的記憶情況給自己作一個評價。
3、生交流，師：在這段文字裏共有四個生字，你能根據這四個自學要求學好這四個生字嗎？（出示生字自學要求）
4、師：你們學得真棒，四個生字寶寶回家了，讓我們一起去讀好這段文字。齊讀第一節。
5、師：今天就讓我們一起走進侏羅紀公園，去了解神祕的恐龍世界，一起完成一份充滿趣味的研究報告，好嗎？
6、出示課題，齊讀。
二、讀課文，理解內容。
過渡：恐龍原本是個大家族，有着豐富的種羣，看，在侏羅紀公園裏生活着生性兇殘的，生――霸王龍；高大的，生――腕龍；喜歡吃草的，生――雷龍；頭上長着兩隻尖角的，生――三角龍；喜歡偷吃別人寶寶的，生――偷蛋龍；善於飛行的，生――翼手龍；身體極長的，生――樑龍；背上長着像一把把劍似的，生――劍龍；游泳高手，生――魚龍。
1、師：這麼多的恐龍怎麼會突然一齊消失不見了呢？科學家們又作出了哪些推測呢？請你們自己讀讀課文的第2、3小節，用橫線劃出恐龍消失的原因究竟有哪些？
2、集體交流，評價。
3、師：你們都找到了，選擇一句你最有把握讀好的句子，讀一讀。（出示句子）
4、按興趣分讀句子。
5、出示詞語、圖片。可是氣候變化說、行星撞擊地球說、偷蛋說和傳染病說這四種推測，都不足以使人信服，你同意這四種說法的哪一種？如果不同意，說說你的看法？
6、師引讀最後一節。
四、再讀課文，求新求異。
四人小組討論恐龍消失的原因還有哪些？小組長評價，交流。
五、課堂小結，誘發潛能。
以“我知道的恐龍”或“我是恐龍”爲題，向在座的各位老師作介紹。老師評價。
