wuyixin-課堂-教學《雨後》隨感
教完《雨後》，走出教室，心情依然是激動的。
不得不感嘆，這《雨後》真是一篇好教材，彷彿它就是爲我和我的那羣學生量身定製的，在學習課文的過程中，孩子們快樂着、興奮着，而我也因爲他們的快樂而快樂，因爲他們的興奮而興奮，渾然忘了這幾天身體的不適。真希望，我的每一節語文課，都能帶給孩子們這樣快樂的感受，這將是我爲師的最大幸福和驕傲。
教學這首小詩，我採用的是返樸歸真、凸現本位的教學策略，以一種有趣的其實也是較常見的學習方法貫穿全文的學習。一開始，我就告訴學生，今天打算和他們用一種特別的方法來學習這首小詩，那就是“邊讀詩句邊發揮想象，把那靜止的文字變成活動的畫面，比比誰在腦海裏畫畫的本領最強。” （友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索古詩題目）
我這特別的學習方法（其實也不特別，只是平時不上公開課時用得不多），一下子激起了孩子們的學習熱情，他們積極地按着我的要求，讀完第一小節，就捂着眼根據詩句在腦海裏畫畫。
組織交流時，教室裏小手林立，請起來發言的孩子一個個都說得頭頭是道，他們看到的畫面，竟比詩句還豐富，他們的描繪竟比詩句更生動，這倒是我事先未敢抱太大期望的，看來讓孩子們盡情發揮自己的想象，去還原書本的語言文字真不失爲一種好方法。
一個女孩子讀了“嫩綠的樹梢閃着金光”這句詩後是這樣說的：
“我的畫上有一棵棵綠樹，大雨過後，嫩綠的樹梢上掛着一顆顆水珠，這些水珠金光閃閃的，好像是一顆顆晶瑩的珍珠。”這是一幅多美的畫呀！這是對詩句多恰當的詮釋呀！
我只追問了一句：“爲什麼這些水珠會閃着金光呢？”
餘下的孩子們都不約而同地回答：“因爲太陽光照着呀！”
我們的孩子，能憑自己的想象，把詩句感受得如此細緻入微，又何需我們老師去煩瑣講解呢？
另一位男孩子讀了第二小節後起來描繪他的畫：
“我看到的畫是會動的，我看到小哥哥在水坑裏使勁地踩着水，水花兒濺得很高很高，濺得他自己滿臉都是。”這又是一幅多有趣的畫呀！這不正是對詩句最生動的詮釋嗎？
我順勢讓他上臺來表演一下，小傢伙笑着在地板上使勁地踩了幾腳，這時，下面的不少孩子都激動得蠢蠢欲動了。隨着我的一句“那大家都來踩踩吧！”，教室裏頓時成了歡樂的海洋，孩子們盡情地踩着，彷彿那斑駁的地板上真有一片汪洋。
在我的掌聲示意下，孩子們又高興地坐回了各自的位置，再次捧起書本，那一句“小哥哥使勁地踩着水，把水花兒濺起多高”讀得格外帶勁兒！
是呀！我們的課堂，就該這樣多給孩子們一點自主感悟的空間，就該多爲孩子們創設一種快樂的學習氛圍。這樣充滿歡聲笑語的課堂，這樣激盪熱情與智慧的課堂，才真是讓教者和學者都樂在其中、回味無窮的課堂呀！
這一課教學的成功，也讓我深深地體會到，最簡單的就是最自然的，最簡單的就是最豐富的，最簡單的纔是最有效的！
